《富饒的西沙群島》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《富饒的西沙群島》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《富饒的西沙群島》教案1
教學要求
1.了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.學會本課15個生字，用和聯系上下文的方法理解本課詞語。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
3.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
教學重點
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點
了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
教學時間
3課時
教學準備
中國地圖掛圖、課文掛圖或幻燈片。
教學過程
第一課時
一、指導預習
(一)啟發談話。
西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。
(教師掛出中國地圖)你能從地圖上找出西沙群島嗎?(學生指出西沙群島所處的地理位置。)
教師簡介西沙群島。
西沙群島是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。讀讀課文，你一定會愛上西沙群島。
(二)讀書的時候要讀準字音，看看課文有幾個自然段?都講了什么?
(三)學生自讀課文。
(四)檢查預習。
1.教師出示生字卡片，指名讀生字詞。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饒 海 防 前哨 豐富 劃過來
cì jián qù jī liào
刺兒 揀不完 有趣 堆積 肥料
yì yě bìjiāng
社會主義事業 必 將
2.指名學生朗讀課文。
二、初讀課文，了解課文內容
(一)學生默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段講的什么內容。
全文共七個自然段。
第1段：講西沙群島在哪里，是一個可愛的地方。
第2段：講西沙群島的海面景色。
第3段：講西沙群島海底的珊瑚、海參、龍蝦。
第4段：講西沙群島海底的魚。
第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。
第6段：講西沙群島上的鳥類。
第7段：講祖國的英雄兒女守衛著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。
(教師板書要點。)
(二)課文的七個自然段，是分幾個方面介紹西沙群島的?(學生結合板書回答。)
課文的七個自然段，從三方面對西沙群島進行介紹和說明的。
第一方面：(第1自然段)講西沙群島的位置。
第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
第三方面：(第7自然段)講英雄兒女守衛著祖國南大門。
三、熟讀課文
板書設計
第二課時
一、復習提問
課文共幾個自然段，分幾個方面介紹西沙群島的?
二、指名學生按三段朗讀課文
三、學習課文第一段
(一)默讀第1自然段。有幾句話?你能根據兩句話的內容各提一個問題嗎?
第1自然段共有兩句話。第一句講西沙群島在什么地方。第二句講西沙群島是個什么樣的地方。
(二)齊讀第1自然段。
四、學習課文第二段
(一)指名學生朗讀第2～6自然段。
(二)默讀第2自然段、思考：
1.西沙群島一帶的海水都有哪些顏色?為什么會有這些顏色?
2.用和聯系上下文的`方法理解五光十色、瑰麗的意思。
3.句子之間有什么關系?
第2自然段講西沙群島海面的景色，共有三句話。
第一、二兩句講海水有各種色彩：深藍、淡青、綠的、杏黃，相互交錯。
五光十色：形容色彩鮮艷，顏色繁多。
瑰麗：非常美麗。
第三句講海水五光十色的原因是海底地形高低不平。
這三句話，前兩句講結果，后一句講原因是因果關系。
(三)學習第3、4、5自然段。
思考：西沙群島一帶的海里有些什么?海灘上有些什么?海島上又有些什么?
1.第3自然段講西沙群島海底的物產。三句話分別介紹了珊瑚、海參、大龍蝦。
從課文中各找一個詞、準確地描繪它們的樣子。(在書上畫下來。)
珊瑚各種各樣。
海參蠕動。
大龍蝦威武。
2.第4自然段共有幾句話，講了幾層意思?
第4自然段講西沙群島海底的魚，共四句話，講了三層意思。先講魚多(成群結隊)，然后講魚的品種多(有的有的有的有的)，最后講魚多的程度(一半是水，一半是魚。)先層意思是總述，分述，總結的關系。
讀下面的句子，說說帶點部分的意思。
各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
這是講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用一半是水，一半是魚來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
3.西沙群島的海灘上有什么?各用一個詞準確地描繪它的樣子。(在書上畫下來。)
貝殼千奇百怪。
海龜龐大。
4.第6自然段共有幾句話，是圍繞什么意思寫的，幾句話是怎么連起來的?
第6自然講西沙群島上的鳥類。共四句話，是圍繞鳥的天下來寫的。
幾句話的思路是從總述到分述，使人確信西沙群島是鳥的天下。
具體思路是：鳥的天下→樹多(這是成為鳥的天下的原因)→鳥多(樹多必然鳥多)→鳥蛋多(鳥多必然鳥蛋也多)→鳥糞多。
鳥的天下是什么意思?
鳥的天下是用夸張的手法，說鳥特別多，整個西沙群島被鳥占據著。
講講棲息的意思。棲息：本課指鳥類停留、休息。
五、學習課文第三段
分別朗讀第一和第7自然段，理解島上的英雄兒女日夜守衛著祖國南大門這句話的意思。體會第7自然段與第一自然段相呼應。
因為西沙群島在祖國的南端，是海防前哨，所以把它比作祖國的南大門。島上的軍民日夜守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。
六、朗讀全文，進一步體會西沙群島風景優美，物產豐富
板書設計
第三課時
一、填空：
西沙群島()，()，是個()的地方。
二、有感情地朗讀課文
三、背誦第四自然段
(一)背誦前先復習，第4自然段講的是什么?共有幾句話?每句話講的是什么內容?句子之間是什么關系?
第4自然段講的是西沙群島海底的魚，共有四句話。
第一句講魚成群結隊。
第二句用有的有的有的有的舉例講了四種魚：
彩條魚全身布滿
紅纓魚頭上長著
扇子魚周身像插著
氣鼓魚圓溜溜、長滿刺、像皮球
第三句講魚多得數不清。
第四句講一半是水，一半是魚。
第一句第二句第三、四句
(總起)(分述)(總結)
(二)自己練習背誦第4自然段。
(三)教師引讀練習背誦。
(四)指名學生背誦。
四、指導字形
繞右上角不要多寫一點。
刺左邊不要寫作束。
揀右邊不要寫作東。注意區別揀和撿。兩個字都有用手拾起的意思，但揀有挑選的意思，撿只是拾起的意思。
必不要先寫心，再寫一撇。第四筆是撇，最后一筆是點。
《富饒的西沙群島》教案2
教學目標：
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
案例敘述：
一、創情激趣，初步實現信息技術與教材內容的整合，促進學生朗讀。
朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。
教學時，我充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去西沙群島親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，我適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學生自主、合作、探究的學習
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：
第一：激發興趣，指導學法
教師把課文學習設計為“西沙群島游”的形式，并把小組學習設計成“游西沙群島——自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照教師的要求有目的的學習。
第二：以人為本，主動探究，合作交流
這一過程我把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。
生A：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生B：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生（眾）：“不是。他們只是逗逗海龜，看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生D：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生E：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。” （請了4個學生朗讀，教師相機評價）
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的.魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）
師：“同學都說特別喜歡海里的這些魚，我也很喜歡這些魚，今天我把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。” （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件，各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生（眾）：“因為西沙群島的魚很多，數也數不清，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。” （同學們紛紛抒發自己的情感）
第三：深化體驗，實際運用
在進行這一步驟時，我采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。
三、借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。” 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
五、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。
教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。
在教學中，我在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關西沙群島的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。同時也使學生受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業的處理上，我留了以下作業：
1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”西沙群島的感受。
2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出西沙群島景色的特點。
4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。
教學反思
我對“網絡環境下的閱讀教學模式”的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下幾點收獲：
一、有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。這樣學生的思維激活了，學生的情感調動了。通過對朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，產生了熱愛寶島的深情。在“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師等要素的有機整合。
二、符合語文閱讀教學的規律
培養語感，必須讓學生反復接觸語言、感受語言，朗讀是最經常、最重要的方式。在這一課的教學過程中，我借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
語文課程還應該指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，我通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。
三、在語文教學中整合了德育
蘇霍姆林斯基經常從美學的角度來談人的道德、人的全面發展。他認為和諧的、全面發展不僅是指人的知識結構和各種能力的發展，而且還是指人的完善個性的發展，蘇堆姆林斯基強調的是：學生獲得的正向情感體驗必然包含著道德的成分。從這點來說，學科教學與德育是分不開的。在教學中，我充分利用教材內容，多渠道拓展學生視野，讓學生了解祖國的大好河山，壯麗山川，奇異風光，從而培養學生的愛國之情；通過課堂中的小組合作學習，培養學生的合作精神、集體榮譽感和與他人交往的能力以及誠信教育。
《富饒的西沙群島》教案3
教學目標
1．了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2．學會本課生字，用和聯系上下文的方法理解本課詞語。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
學生初讀課文，聯系上下文，自學生字、詞。
二、教學重點、難點
，自學生字、詞。
三、教學過程
（一）學生按要求自學生字、詞。
1．引導學生回憶復習用部首查字法的方法步驟。
2．引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。
3．讓學生按要求自學生字、詞。
4．用部首查字法自學生字、詞填表。舉例：
（二）檢查自學。
1．指名讀詞語：
2．指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。
“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
3．指導學生識記字形。
“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。
“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。
“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。
4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
例：
揀（ ） 積（ ） 義（ ） 劃（ ）
撿（ ） 集（ ） 意（ ） 畫（ ）
防（ ） 哨（ ） 饒（ ） 料（ ）
紡（ ） 稍（ ） 澆（ ） 科（ ）
（三）理解詞義：
1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
2．引導學生通過，聯系上下文理解詞義。
（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞義。
以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。
（2）小結聯系上下文理解詞語的方法。
（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。
蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。
威武——威風，勇猛的樣子。
五光十色——色彩繁多，鮮艷，明亮。
瑰麗無比——奇特的美，沒有什么好相比。
千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。
（四）介紹西沙群島。
1．介紹西沙群島。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2．出示圖片或標本讓學生觀看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。
（六）作業：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學目標
（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。
（二）聯系上下文理解詞句。
二、教學重點、難點
通過理解詞句，進而了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學過程
（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。
（二）學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段。
2．思考：本段共有幾句話？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。
第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
3．出示地圖。
（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。
（2）討論什么是“海防前哨”？為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”？
“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處于前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。
（三）學習第2自然段。
1．指名讀第2自然段。
2．思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3．指名回答。
西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。
4．什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。
5．本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
6．出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。
7．小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。
（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
（2）學生回答，教師歸納。
經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
一 知道有幾句
二 知道句意
三 知道怎樣寫
四 知道句間聯系。
8．用學法。
讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。
（四）學習第3自然段。
1．讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。
2．教師用提問法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？
學生答：（本段有三句話）
（2）介紹了海底的哪幾種動物？
三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”、“像分枝的.鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
（五）學習第4自然段。
1．讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。
思考：每層的意思是什么？
2．課堂討論：
本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
3．讓學生根據課文內容填空：
（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。
（2）有的________；有的________；有的________；有的________。
（3）________魚多得________。
（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。
4．讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
（六）學習第5自然段。
1．指名讀課文。
2．課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。
3．練習朗讀。
可采用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。
（七）學習第6自然段：
1．指名讀課文。
2．思考、討論：這段話共有幾句？圍繞什么意思寫的？
3．出示重點句。
第三課時
一、教學目標
（一）理清文章結構，學習用總分段式。
（二）寫一段話；學習第7自然段；讀懂全文。
二、教學重點、難點
學習用總分段式寫一段話。
三、教學過程
（一）學習第7自然段。
1．指名讀課文。
2．出示重點句：
“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”
3．指名讀句子。
4．課堂討論：
為什么說西沙群島是“祖國的南大門”？
因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
（二）引導學生理清文章結構。
1．學生看板書，認識文章結構。
2．讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美。
《富饒的西沙群島》教案4
一、教材分析
《富饒的西沙群島》一文是人教版課標實驗教科書三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”專題中的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的風景優美、物產豐富兩個方面，向讀者展現了它的美麗、富饒，表達了作者對西沙群島的贊美與熱愛。
三年級閱讀教學上的要求，重點是：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達、情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容；積累課文中的優美詞語、精彩句段。為了落實這些教學目標，結合學生已有的閱讀基礎，在設計此課第一課時的教學時，尤其注意這三個方面目標的訓練，精心預設了由內容與詞語歸類雙結合的詞語教學；以“海水五光十色”為教學重點，鋪開對句子的賞析，并指導學生圍繞一句話把句子寫具體，力求使學生的語言有量的積累與質的提高。
二、教學目標
1、借助拼音，認讀“饒、威、武”等10個生字；在語境中能聯系上下文理解“富饒、五光十色、瑰麗”等詞語的意思。
2、能圍繞自己喜歡的內容與同伴交流，初步感受西沙群島的富饒。
3、學習“海水”的描寫方法，掌握把句子寫具體的方法，并積累優美的詞句。
三、教學準備
課前讓學生收集西沙群島的風光圖片，及文字介紹材料。
四、教學過程
（一）聊聊西沙群島的概況
1、課始播放西沙群島的風光圖片，讓學生欣賞。
2、（板書：西沙群島）這個名字很有意思。我們可以把它分作兩個部分，先看“群島”，你從這個詞語中了解了什么？對于西沙群島你又了解些什么？
3、朗讀：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”
【設計說明：讓學生把課前收集的資料，結合課文的內容進行交流，對課文的內容進行適度地拓展，既激發了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。】
（二）談談對西沙群島的'初步印象
1、通讀課文，借助拼音把生字的字音讀準，把句子讀通順。讀完后可以把自己喜歡的自然段或句子反復地讀上幾遍。
2、集中學習課文中優美的詞語、句子。
（海面）五光十色瑰麗無比相互交錯
（海底）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結隊的魚
（海灘）顏色不一的貝殼千奇百怪的貝殼龐大的海龜四腳朝天的海龜
（海島）島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種的海鳥。
①分行指名學生朗讀。
②學習容易讀錯的字多音字“參”；指導書寫容易寫錯的字“懶、威武”。
③理解“棲息”的意思。
3、假如讓你在西沙群島的“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去游覽，你會選擇哪一處？請簡單說說理由。
【設計說明：把詞語教學與對課文內容的理解有機地融合在一起。從理解詞語入手，引導學生回顧課文內容，進一步深入理解作者的介紹順序；接著又以詞語為憑借，引導學生運用習得的詞語述說初讀課文的感受，收到事半功倍之效。教案課件】
（三）看看西沙群島的富饒
1、同學們，你們有沒有發現這些喜歡的四個內容，在文章中其實是圍繞一句話來寫的。快速默讀課文，用“～～～”劃下來。
2、（出示）那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
①課文寫了哪兩方面的內容？
②這兩個方面，課文又是用哪一個詞概括地表達了出來？（富饒）
③“饒”，讀準字音，了解意思。
3、像這種圍繞一句話來寫的方法，在課文的其他的自然段中也有運用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下來我們就學習第2自然段，自由朗讀第2自然段，想一想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？用“──”劃下來。
4、教師配樂朗讀第2自然段，請學生閉上眼睛，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
5、（出示：五光十色）這個詞語在說海水怎么樣？圈出表示顏色的詞語。
①朗讀：深藍、淡青、淺綠、杏黃
②如果把海水的色彩變成這樣，還美嗎？（出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有藍的，青的，綠的，黃的。）
③小結：看似簡單的幾個表示顏色的詞，卻讓我們感受到了海水的鮮艷明亮，色彩繽紛。
④有感情地朗讀出海水的美麗。（自由讀──指名讀──齊讀──集體背誦）
6、學習“海水”的描寫方法，圍繞一句話，把句子寫具體。（任選其中一題寫）
★★海底的巖石上長著各種顏色的珊瑚：有的，的，的。
★★★各種各樣的魚多得數不清。
①各自寫。②指名讀。③同伴互讀，互評。
7、總結：西沙群島真是個美麗、富饒的地方啊！教師配樂朗讀第4自然段：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”（帶著對西沙群島的美好憧憬結課）
《富饒的西沙群島》教案5
【教學內容】
九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》第二課時。
【教材簡析】
這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
【教學目的】
【教學重點】
了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【教學難點】
描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們知道嗎？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有很多很多風景優美、物產豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學的這篇課文寫的就是西沙群島。
2、出示地圖，介紹西沙群島的概況。
“島”是海洋里被水環繞，面積比大陸小的陸地。“群島”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨。
二、欣賞圖片，你能用一兩個詞語或句子稱贊這些美麗的風景嗎？
（學生自由發言）
過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。
三、集體探索第一自然段：
1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？
匯報：風景優美，物產豐富。（板書）
2、過渡：西沙群島的海水是什么樣的？
四、探索討論第二自然段，提練學習方法。
1、默讀課文。
2、討論：
（1）海水顯示了哪些色彩？
（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？
（3）這些色彩給我們總的印象是什么？用書本上的詞語回答。
板書：海水五光十色瑰麗無比
3、在課文中畫語句。
從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）
5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）
6、小結學法：
（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦）
五、小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。
2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。
第三自然段學習提綱：
A、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？
B、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？
C、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。
D、找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什么樣？有什么特點？想象大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什么？
E、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
F、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。
（突出“全身披甲”）
G、質疑。
第四自然段學習提綱：
A、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？
B、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？
C、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？
D、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
E、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。
F、質疑。
第五自然段學習提綱：
A、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？
B、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的.特點。
C、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？
D、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
E、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。
F、質疑。
第六自然段學習提綱：
A、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？
B、為什么說西沙群島也是鳥的天下？
C、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
D、有語氣地朗讀。
E、質疑。
3、小組匯報探索學習情況。
（1）出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。
（2）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。
（4）學生就課文內容提問合作探索學習的小組。
（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（6）小組有感情地朗讀第四自然段。
（7）出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。
（8）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？
（11）小組有感情地朗讀第六自然段。
（12）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。
六、學習最后一自然段。
1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？
2、議論小結：
明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。
3、有感情地朗讀。
七、總結全文。
1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、課外延伸。
（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。
（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
《富饒的西沙群島》教案6
【應知應會】
1．了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2．學會本課生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。
3．有感情地朗讀課文。
【重點難點例析】
本課重點是通過理解詞句，了解西沙群島的美麗、富饒。
例如，第三自然段講西沙群島海底的物產豐富。三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參、大龍蝦。“各種各樣”、“蠕動”、“威武”三個詞準確描繪了它們的樣子。
再如，“西沙群島的`海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
【課課練】
A組
一、在加粗字正確的讀音上畫“√”。
因為（wéi wei）全身披甲（pī pēi）綻開（zhàn dìng）
蠕動（rǔ rú）棲息（qī xī）瑰麗（guī guì）
二、看拼音寫漢字。
fù ráo duī jī fēng jǐng yōu měi
（）（）（）
féi liào shì yè hǎi fáng qián shào
（）（）（）
三、多音字組詞。
四、辨析組詞。
五、在括號內填上恰當的詞。
五（）十（）有（）有（）成（）結（）
千（）百（）各（）各（）四（）朝（）
六、根據解釋寫出詞語。
1．像蚯蚓一樣慢慢移動。（）
2．極大的意思。（）
3．本課指鳥類停留、休息。（）
4．形容色彩鮮艷，顏色繁多。（）
七、用“__”標出短文中表示顏色的詞。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
B組
一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
1．近義詞：
富饒——茂密——龐大——
2．反義詞：
富饒——龐大——
二、用音序查字法查下面的字，并填表。
三、把下面的詞語搭配起來。
四、造句。
五光十色：__________________________________
五、閱讀短文，按要求填空。
西沙群島是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
這段話共有____句話。第一句總的寫____，后幾句從____、____、____方面分別寫____
《富饒的西沙群島》教案7
教學目標：
1.能正確認讀“富”等11個生字新詞;正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一個中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。
3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。
4.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。
5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。
重點教學目標：
教學目標2、3、4。
難點教學目標：
教學目標4、5。
教學準備：
教師：“富”等11個會認讀的字的字卡(不注音)，教學PPT。
學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡(不注音的)
教學時數：
兩課時。
教學過程：
(注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
(一)閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。(PPT出示單元導讀)
預設：
這個單元學習的是關于祖國美好山河的內容和熱愛、贊美祖國美好山河情感的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句理解一段話的意思;習作要圍繞一個意思寫。
3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關于祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、贊美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：(1)通過課文的學習，要知道什么是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用;(2)習作要嘗圍繞一個意思來寫。
(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標。
1.導入釋題。
導語：那么，我們今天先來學習這個單元的第二篇課文，看看作者向我們介紹的是祖國的什么地方。
1.板書課題：18富饒的西沙群島
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什么地方嗎?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙群島。)通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個什么內容?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個內容是富饒。)
4.明確主要教學目標。
導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙群島，其中的一個內容就是西沙群島的富饒。那么，西沙群島的富饒指的是什么，作者還向我們介紹了西沙群島的什么內容，表達了他什么樣的情感，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意(或整體感知課文)。
(一)指導預習。
1.出示預習任務。
(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
(3)思考：西沙群島在我國的什么地方?西沙群島的“富饒”在課文里指的是什么?課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什么?
2.反饋指導。
(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。
(3)多音字學習。
①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。
②指名說出“參”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。
③小結：“參”不同讀音的意思及用法。
(3)PPT出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數不清、厚厚的、寶貴”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3. 導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。
(二)反饋預習任務3，粗知課文大意(整體感知課文)。
1.反饋指導預習任務3。
預設：
問題1：西沙群島在我國南海的'西北部，是海南省三沙市的一部分。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。PPT出示中國地圖，簡介西沙群島地理位置，及行政所屬。)
問題2：西沙群島的“富饒”在課文里指的是物產豐富。
問題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風景優美。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)
2.粗知課文大意。
出示任務：借助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什么樣的地方?(提示用“什么怎么樣”的句式簡單說一說。)
3.反饋指導。
預設：課文講了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4.小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意(或整體感知課文)了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容了。
三、梳理課文條理,了解課文內容。
1.出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什么意思?
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
第1自然段：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。
第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚(或：西沙群島海里魚非常多)。
第5自然段：西沙群島是鳥的天下。
第6自然段：西沙群島將變得更加美麗富饒。
3.小結：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領域中的位置，點出了西沙群島是一個什么樣的地方——風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然后第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風景優美、物產豐富的。最后一個自然段點明了西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。
四、學習“關鍵語句”。
(一)感知“關鍵語句”。
1. 導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們就要學習一個新的知識了。
出示任務：(PPT出示課文第5自然段)默讀第5自然段，聯系下文想一想，“西沙群島也是鳥的天下”這句話是說西沙群島的鳥怎么樣?
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
這句話是說西沙群島的鳥很多。
3.出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀后想一想，這個自然段里具體寫鳥多的句子有哪些?按順序標上序號。然后讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的?點出有關詞語。
個體學習，同桌交流。
4.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設：
這個自然段里具體寫鳥多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。
表現鳥多的詞語：各種海鳥遍地鳥蛋厚厚的鳥糞
追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫?(指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。)
5.小結：(以這個自然段為例說明)一個自然段講一個中心意思。如果這個自然段里有一句話直接寫出中心意思的話，那么這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以借助這句關鍵語句來理解這段話的意思;習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。
(二)閱讀課文，繼續了解“關鍵語句”。
1. 導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢?我們一起來探索吧。
出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句?如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的;如果沒有，你能寫出來嗎?
個體操作，四人小組交流討論。
2.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設：
第2自然段：
關鍵語句：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。
第3自然段：
沒有關鍵語句;可在段首補上：西沙群島海底景象真奇麗!(追問：如果在這個自然段后補上，可以怎樣寫?指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊!)
第4自然段：
關鍵語句：西沙群島海里一半是水一半是魚。
第1句話說西沙群島的魚成群結隊;第2句列舉了各種各樣魚的樣子;第3句說西沙群島的魚多得數不清。
3.小結：同學們真會運用學到的新知來讀書!關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段;有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由于關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。
五、小結：(學習狀況和知識能力點)
第二課時
一、復習。
(一)復習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
(二)復習上一節課學習的有關內容。
提問：上一節課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什么叫關鍵語句，它有什么作用嗎?(指名回答。預設：見上一課教學過程。)
二、體會“風景優美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。
(一)了解“風景優美，物產豐富”。
1. 導語：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續學習，了解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優美，物產豐富”，好嗎?
出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優美的?畫出有關語句，然后說一說。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。
有關語句：
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。
第3自然段的語句。
第4自然段的第1、2句。
說話指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。
3.出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的?畫出有關語句，然后說一說。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。
有關語句：
第3自然段的語句。
第4自然段的語句。
第5自然段的語句
說話，指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。
5. 導語：是啊，西沙群島真是風景優美，物產豐富啊!難怪作者在第1自然段會發出這樣的感嘆——那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。(PPT出示這句話，齊感情朗讀。)
提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什么樣的情感呢?
指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和贊美。
6.小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。
(二)介紹西沙群島。
1. 導語：讓我們也像作者那樣，懷著對西沙群島的喜愛和贊美，向別人介紹西沙群島，好嗎?
出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。(提示：可以自己起一個起始句或結束句。)
起始句：西沙群島的風景是那么的優美!……西沙群島的物產是那么的豐富!……
結束句：……西沙群島的風景真優美!……西沙群島的物產真豐富!
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。
指名2、3位同學匯報，根據評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。
三、小結：(學習狀況和知識能力點)
第三課時
一、運用關鍵語句小練筆。
(一)看圖說圖意，形成關鍵語句。
1.通過兩節課的學習，我們知道了什么叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，并且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。
出示任務：(PPT出示課后四幅圖畫)仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現的分別是什么地方?各表現的是什么動物?這些動物怎么樣?然后用一句話說說每一幅圖畫的圖意。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。
圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。
圖3：在海底，一只海龜伸長脖子在覓食。
圖4：海面上，一群海鷗在飛翔。
(二)選一幅圖，用關鍵語句，先說后寫。
1.出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然后用關鍵語句為起始句，說幾句話。
個體操作;四人小組交流評議，提建議：(1)是否圍繞關鍵語句的意思說;(2)語句是否通順連貫;(3)可以怎么修改或補充。
2.反饋指導。
指名2、3位同學匯報，根據小組評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。
3.出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然后寫下來。
個體操作。寫完后讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然后謄抄下來。
二、總結。
通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句。“關鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思(或全文內容)的句子。它可能在一段話(或課文)的開頭，也可能在一段話的末尾(或課文的結尾)。它可以幫助我們理解一段話的意思(或課文全文的內容)，可以幫助我們把一段話或習作寫好。
三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)認字評價(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。
(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。
(四)反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)。
四、寫字教學。
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：優(優美) 猶(猶有) 淺(淺綠) 錢(金錢) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。
(二)寫字指導。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
五、總結。(學習狀況和知識能力點)
六、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1.有感情朗讀課文。
2.把你向別人介紹西沙群島的話寫下來。
《富饒的西沙群島》教案8
教學目標：
1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3．能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4．學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學過程：
第一課時
學習目標：
整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）
（二）初讀課文
1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。
明確：海水、海底、海灘、海島
2．學習第2自然段。
（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？
明確：海水五光十色，瑰麗無比
（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比
①海水都有哪些顏色？
②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？
通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。
③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。
瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。
（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？
結合學生回答畫簡筆畫
（4）說話訓練。
找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。
（5）指導感情朗讀。
第二課時
學習目標：
能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
教學步驟：
（一）復習導入
1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？
2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？
（二）學習課文，理解內容
1．學習第3自然段：
（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產？
明確：珊瑚、海參、大龍蝦
（2）逐句理解：啟發學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。
（3）朗讀第3自然段。
①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）
②小結內容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。
（4）指導感情朗讀。
2．學習第4自然段。
（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？
明確：數量、種類
（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。
（3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。
（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。
明確：第三句
（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？
（6）指導感情朗讀。
3．學習第5自然段。
（1）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。
自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個自然段的意思是_________________________________。
（2）學生自學，小組交流。
（3）全班交流：
引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。
4．學習第6自然段。
（1）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：
自學提綱：第6自然段第二句話的`意思是_________________________________。
第三句話的意思是_________________________________。
第四句話的意思是_________________________________。
這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
（2）學生自學，小組討論。
（3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：
“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
（4）指導感情朗讀。
5．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？
6．感情朗讀2～6自然段。
7．學習第7自然段。
（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？
更加……更加……
（2）齊讀
（三）總結
1．啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。
2．引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。
（四）感情朗讀全文
第三課時
學習目標：
學習生字詞；學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學步驟：
（一）檢查背誦第四自然段
（二）字詞學習
1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；
揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；
饒（ráo）（右上角不要多一點）。
2．其他生字寫法。
3．帶拼音抄寫生字詞。
（三）作文訓練
學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行語言訓練）。
（四）摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子
（五）板書設計
教案點評：
閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發學生品詞析句，了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。
《富饒的西沙群島》教案9
教學目標：
1．正確認讀本課11個生字，讀準多音字“參”，能正確書寫“富、優”等12個生字。通過聯系上下文、找近義詞等手段理解“五光十色、瑰麗無比”等詞語意思。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文是從“海水，海底的生物，海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的。
3．借助思維導圖，發現第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。
4．遷移運用，學會找關鍵語句的方法，并感受西沙群島海水的美麗和海底生物的有趣。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.借助關鍵語句理解一段話的意思。
教學難點：
能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。
教學過程：
一、巧解課題，激發了解西沙群島的富饒
1.小朋友們，見過大海嗎？大海是怎么樣的？是啊，大海廣闊無邊，海水藍藍的。海的底下叫什么？（海底）海底是高低不平的，如果它露出了海面，形成了一小塊四面環海的陸地，這叫什么？（海島）大的叫島，小的叫嶼，總稱島嶼。如果不只是一塊，而是一群呢？（群島）（根據談話，教師隨機板畫）
2.今天我們就來了解一個著名的群島，西沙群島。西沙群島在哪呢？（PPT出示：中國地圖；出示句子：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。
3.在地圖上尋找位置，了解西沙群島的地理位置，以及四大群島。
這跳動的虛線就是南海，在南海上有四大群島，它們是東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島。其中，西沙群島由22個島嶼組成。
4.今天，我們就去富饒的西沙群島一日游，去領略這里的“富饒”是怎樣的一番景象？
5.指導書寫：富
你看，寶蓋頭代表屋頂，有一間溫暖的房子，還有一口田種糧食，這就是“富”。
二、初讀課文，整體感知西沙群島的富饒
（一）明確閱讀提示，初讀課文
1.讀一讀：借助拼音，讀準字音，讀通課文。 2.想一想：讀了課文，你覺得西沙群島是一個怎樣的地方？
（二）檢查字詞
導語：小朋友，快看，誰來到了我們的課堂上？（小丑魚）快和小丑魚一起去闖關吧！
1.分組出示詞語：
第一組：（描寫海水的詞語）五光十色 瑰麗無比
（1）讀準“瑰”，說說“瑰”字我們通常在哪里見到過呢？ （玫瑰）
（2）這兩個成語都是寫什么的呢？
第二組：（介紹海底的生物的詞語）珊瑚 海參 威武的大龍蝦 成群結隊的魚
（1）讀準多音字“參”，注意“武”的聲調。
（2）這組詞語又有什么共同點呢？
第三組：（介紹海島的鳥的詞語）棲息著海鳥 厚厚的鳥糞 遍地的鳥蛋
（1）讀準“棲息”并理解意思：動物和鳥類睡覺或休息
（2）這組詞語都是寫什么的呢？
3. 這些都是描寫了西沙群島的景物，你能把他們送回家嗎？
（三）借助詞語，梳理課文
1. 根據板書，梳理課文內容。
作者按照地點的轉換，先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ），來介紹西沙群島的。
2.隨著課文的介紹，你覺得西沙群島是一個什么地方？
引出句子：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
板書：風景優美 物產豐富
三、變換順序，直擊“關鍵語句”
播放小丑魚錄音：小朋友們，真是太棒了！恭喜你們獲得一張船票，讓我們乘著輪船一起去參觀海島吧！
1.自讀第五自然段，想想海島上有什么？都給你留下什么印象？
2.交流。
預設：樹林、鳥糞、鳥蛋
3.總結：樹林多、鳥蛋多、鳥蛋多
4.讀段落，你想說什么？（鳥多）課文有一句話也說了鳥很多很多。
5.師生合作讀段落。老師讀第一句，學生讀其他的句子。
6.讀一讀泡泡，看看這個自然段是圍繞哪一句話寫的？
7.你在預習時，劃出了哪一句？先交流，再揭曉關鍵語句。
8.出示思維導圖并梳理：整段話寫了西沙群島的樹林多，鳥蛋多，鳥糞多，讓我們感覺到海島就是鳥的天堂，而“西沙群島也是鳥的天下”這句話說的就是這個意思。那我們就可以說，整段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”寫的。（出示泡泡）你們的發現和課文中的提示是一樣的呢。像這樣的句子，叫做“關鍵語句”。
9. 小結方法：和你預習時，劃的一樣嗎？那么我們剛才是怎么找到關鍵語句呢？想要找到關鍵語句其實也不難，只要我們讀讀這段話，想想每句話寫了什么，再找找哪句話概括了整段話的意思。這樣就找到關鍵語句了。
【板書：一讀 二想 三找】
四、遷移運用，借助關鍵語句理解段落
導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢？ 交流預習時劃出的`關鍵語句。
（一）讀
讀一讀第2自然段
（二）想
1.西沙群島的海水給你留下了什么印象？從哪里感受的？
（1）顏色美
西沙群島的海水的顏色有哪些？平時我們見過的海水有哪些顏色？
這么多的顏色用了哪個詞？（五光十色）可以換成哪些詞？
（2）交錯美
①借助圖片和動作演示理解“交錯”
②西沙群島的海水真美呀！沒有能超過它的，難怪說：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
③感情朗讀，讀出海水的美。
2.探究原因
（1）為什么西沙群島的海水會有這么多的顏色呢？會相互交錯呢？你能從課文中找到答案嗎？
（2）出示海底地貌圖，補充資料，幫助學生理解顏色形成的原因：物體的顏色由它反射或透過的色光決定的。
（3）用上“因為……所以……”的句式說海水五光十色，瑰麗無比的成因。
3.配樂朗讀
（三）找
1.呈現思維導圖梳理：整段話寫了海水“顏色美”，“交錯美”，還寫了“海水美的原因”。它寫這么多，無非就想告訴大家什么？
2.哪一句表示海水很美呢？
整段話圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”，寫了西沙群島海水的美麗和海水美麗的原因。看來你已經學會找關鍵句的方法了。
（四）學習第3自然段，感受“富饒”
1.交流預習時劃出的關鍵句。
2.播放小丑魚錄音：小朋友們真是太棒了！看，我給大家帶來了什么？快快穿上潛水服，去海底世界看看吧！（小朋友們，快穿上潛水服。準備好，海水可深了，怕不怕？害怕就閉上眼睛，1 2 3， 哇……）
3.師讀第3自然段，生閉上眼睛，想象畫面。
4.你看見了什么？你最喜歡海底的哪個生物？
預設：
第一句：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
（1）珊瑚的什么很美？
（2）珊瑚不但美麗而且樣子很多，看圖，用“有的……有的……”說話，品味“各種各樣”。
海底巖石上長著珊瑚，有的像______，有的像______。
第二句：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。
（1）為什么喜歡？（海參多、懶洋洋）
（2）補充知識：海參一小時前進3米。
（3）模仿動作演一演
第三句：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
（1）你為什么喜歡大龍蝦？（樣子威武）
（2）哪里可以感受到它的威武？(樣子和動作)
（3）換詞比較：“爬、劃”用動作演示感受“劃”的威武。
（2）披甲是指什么？（穿著鎧甲）你見過誰穿著鎧甲？
（3）用句式說話：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，就像（ ）。
（4）指導書寫“挺”。
2.這些海底生物給你留下了怎樣的印象？（海底生物多，海底生物有趣）
3.感情朗讀
五、總結
1.海底的珊瑚、海參、大龍蝦都是西沙群島的物產，現在你知道為什么說西沙群島美麗富饒了嗎？
2.今天，我們觀賞了西沙群島五光十色的海水和海底、海島豐富的物產，還學會了怎么找一段話中的關鍵語句，收獲還真不小呢。下節課，我們繼續去領略那里的迷人風光與豐富的物產。
板書：
《富饒的西沙群島》教案10
教學目標：
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點：
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：多媒體課件
一、激趣導課，揭示課題
1．電腦出示：西沙群島的地圖
師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
2．請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。
睜開眼，看到了什么地方？
出示板書：富饒的西沙群島
3、板題，齊讀，你想知道什么？
二、品讀課文，理解體驗
1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！
2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。
三、自主學習，合作探究
1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：
（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
（2）填一填，完成表格練習
什么地方有什么特點
（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）
2、合作探究。
探究一：
喜歡海水的同學，看到海水了嗎？
（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
b．海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）
c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。
探究二：
過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
（根據學生回答，多媒體出示）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
a．海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
b．教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）
（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！
誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；
c．你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：
① 水和魚正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 魚很多。 （ ）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
讓我們去海底輕松輕松（看動畫）
d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）
探究三：
過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
誰來了海灘？說說吧。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。
a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？
b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的`“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，
c．男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。
d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
探究四：
過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。
a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？
b．西沙群島真是鳥的樂園。
3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。
四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？
畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物
寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話
說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥
編一編：編寫西沙群島導游詞。如：
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。
西沙群島位于（ ）。
西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（）。
五、總結全文
西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
六、作業超市：你喜歡干什么？任選一項：
1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；
2、摘抄文中優美的詞句；
3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；
4、收集西沙群島的圖片或資料。
《富饒的西沙群島》教案11
教學目標：
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。
2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。
教學重點：
目標1
教學難點：
目標2、3
一、復習導入
1、練習：西沙群島是。
2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。
二、學習課文3、4兩段
(一)整體感知
1、看錄像。
2、看后問：你現在最想說的是什么?
(二)學習第3自然段
1、請同學們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學生說后上來板書
3、理解內容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)
指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參
海參什么地方吸引你?
“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)
海參怎樣地蠕動?
“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)
我們什么時候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)
指導有感情朗讀。
(3)大龍蝦
大龍蝦為什么吸引你?
你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)
大龍蝦怎么威武?找出有關詞語。
指導有感情朗讀。
(4)魚
說說魚哪些地方吸引你?
哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關句子。
哪些句子說明魚的多?朗讀有關句子。
齊讀寫魚的`幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)
4、有感情朗讀第3自然段
(二)學習第4自然段
1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。
2、學生回答并板書(貝殼、海龜)
3、學習寫貝殼的內容
(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)
(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)
你能用另一個詞來換嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學習寫海龜的內容
(1)讀第2-4句
(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)
你覺得文哪里最能說明海龜的有趣?
理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。
理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)
(3)課文還寫了海龜的什么?(多、成群)
(4)有感情朗讀寫海龜的句子。
5、理解與鞏固并列段落的寫法
(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學習方法
(3)練習：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個內容連起來。
6、拓展練習
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結
三、課堂作業(略)
《富饒的西沙群島》教案12
設計理念：
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
教學目標：
1、要有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
教學重點：
了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
教學難點：
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
教學環節：
1、單元導入，明確目標。
2、分析課文，指導點撥。
3、整體回顧，理清脈絡。
4、拓展內容，激發情趣。
教學用具：
課件
教學設計：
一、單元導入，明確目標。
【出示單元知識樹】同學們，我們已經學習過《富饒的西沙群島》的第一課時了，這節課我們接著來學習課文。在這節課上，你們要達到的學習目標是：
1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
銜接語：我們先來看看西沙群島在地圖上的。位置。【出示西沙群島的地圖】
你找到了嗎？
在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是充滿神秘、令人向往的西沙群島，它還是我國的海防前哨。你們想不想去看看？
這節課，老師就帶領同學們一起去看看富饒的'——（板書課題）
二、分析課文，指導點撥
（一）分析脈絡
請同學們回憶一下，上節課我們學過的課文是圍繞一句話寫的，是哪句話呢？“那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方”來寫的。（板書：風景優美物產豐富）
請同學們默讀課文，找找課文是從哪些方面寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？
指導學生總結出：海面、海底、海灘、海島（并板書）
（二）學習“海面”部分
銜接語：作者很清晰地介紹了西沙群島四個方面的景色，老師先帶領同學們一起去領略海面瑰麗的景色。
請同學們閉上眼睛，想象正在西沙群島的海面上。【出示五光十色的海面圖，配上文字】老師讀“西沙群島一帶……相互交錯著。”
睜開眼睛，海水給你留下了什么樣的印象？引導學生說出“五光十色、瑰麗無比”。（板書：五光十色瑰麗無比）五光十色都有什么顏色呢？引導學生說出“有深藍的……杏黃的。”你想象一下，海水還會是什么顏色的？
這樣五光十色的海水美不美？能用讀表現出來嗎？生1——生5
平常我們見到的海水一般都是藍色的，為什么西沙群島的海水會是五光十色呢？那是因為所以。
（三）學習“海底”部分
銜接語：那接下來就請你們潛入這五光十色的海水，去海底盡情地游玩好嗎？那誰來讀讀第3自然段？生1、生2
在這樣的海底，你們都找到了什么呀？（板書：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（板書：各種各樣懶洋洋威武）老師給你們帶來了它們的圖片，我們一起邊看邊讀好這三句話好嗎？【出示圖片，配上文字】喜歡它們嗎？能給這段話配上動作讀一讀嗎？誰來試試看？生1、生2、齊讀。
銜接語：剛才同學們仿佛把老師帶入了神奇的海底世界。其實呀！西沙群島海底最多的還是魚，喜歡魚嗎？誰給大家讀一讀？生1、生2。
魚好看不好看？引讀“有的，有的，有的，有的。”
各種各樣的魚數都數不清，老師連看都看不清，你們想看嗎？【出示魚群圖片】
西沙群島的魚還遠不止這些，引讀“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。（板書：魚多）
（三）自主學習“海灘”“海島”部分
銜接語：剛才老師帶領同學們一起欣賞了海面的景色，那真是瑰麗無比。又去海底尋找了可愛的生物，真是充滿了生氣、令人神往。下面，老師想請同學們自己上海灘、海島上去看一看、玩一玩，好不好？那老師有一個請求。兩人一組。
【出示自學指導：請同學們自主選擇學習內容，選擇學習方式，然后看看在海灘、海島上會有哪些收獲。】
在海灘上有收獲嗎？全班交流。
我們來總結一下收獲，（板書：貝殼、海龜）你能用書上的詞形容一下貝殼和海龜嗎？（板書：顏色不一千奇百怪有趣）
海島上好玩嗎？什么多啊？這段話是圍繞哪句話寫的？主要寫了什么？樹多、鳥多、蛋多、糞多。（板書：鳥的天下）
（四）學習最后一段
銜接語：我們的西沙群島之行馬上就要結束了，我們一起來讀讀最后一段話吧！
臨別前，你有什么話想對西沙群島說嗎？（板書：更加美麗更加富饒）
三、整體回顧，理清脈絡
【出示完整知識樹】幫助學生理清脈絡。
四、拓展內容，激發情趣
這個單元的主題是壯麗的祖國山河，我們一起來欣賞一下別的地方的優美風光。【出示圖片】
五、作業：（任選一題）
通過觀看影視節目，課外閱讀，或是別人的講述，留意祖國其他風景優美的地方，為語文園地的口語交際和習作做準備。
《富饒的西沙群島》教案13
一、教學目標
1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。
2、體會西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、學習作者的寫作方法。
二、教學重點、難點
重點：在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容。
難點：引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法
課前導入
在我國最南方的南海，又一群島嶼像朵朵星蓮顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是另人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島
美麗的小島迷人的風光，海水在陽光的照射之下波光粼粼；那真是一個美麗的地方。你們想去看一看嗎
今天就讓老師來做一次導游，“坐上輪船”一起走進西沙。感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。
聽老師介紹完這么多，你知道今天我們要上的課文是什么嗎？對了就是《富饒的西沙群島》。作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起學習課文《富饒的西沙群島》伸出手和老師一起寫。（齊讀課題，正音“饒”全班朗讀課題。
快速瀏覽課文，想出作者是圍繞哪幾個方面來寫富饒的西沙群島的（學生回答海水海面海底海灘
師評價；真了不起你達到了讀書的一種境界，把一篇文章讀成一句話！
三、精讀２—４段，感悟富饒。
1.海面。
師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺怎樣？
師：作者是怎樣寫的'？（指名讀）
師：誰用文中的話說說海水的特點？
理解：“五光十色”說明什么？
有哪些顏色？（深藍、淡青、淺綠、杏黃）
這么多顏色，用另外一個詞形容叫？（五顏六色）為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”？
說得真精彩，不同在一個“光”上，每當陽光灑滿海面，色彩斑瀾，海面上就亮閃閃的。（五光十色）
師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用了一個詞語來表達，是什么？
師：這么美，這么多的顏色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，誰來美美地讀給大家聽師：練讀、展示讀。
師：喜歡的一起來讀。
師：你平常見過的海水是什么顏色？那西沙群島的海水卻與眾不同，為什么呢？快讀讀２自然段，答案就藏在其中呢？
師：特殊的地形造就了西沙群島海水有一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。
海底部分
1)師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？（海底）
2)師：那就讓我們潛入海底去拜會海底的生物朋友們，自由讀3、4自然段，邊讀邊用筆圈出課文都寫了哪些海底生物？向同桌說說自己喜歡的生物及原因。（生讀）
3)說說你喜歡的生物及原因。a.喜歡珊瑚。
這就是珊瑚，你想用什么詞來形容。大家說得好，課文寫得更美，快讀一讀。（自由讀，指名讀）
師：這是什么句？把_______比作_______ ,又比作_________。
師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？
師：你們的想象實在豐富，真的應了文中一個詞“各種各樣”。
師：（出示文字）你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生讀）
a.我喜歡海參。
（出示）：這就是海參，讀讀這句話，你覺得哪個詞用得好？（到處、懶洋洋、蠕動）動作演示蠕動。
師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽聽。
師：評價他讀得怎樣？（是否突出懶洋洋了？）
b.師：快看，這是大龍蝦。找一個詞形容它。
師：請你做出威武的樣子。
師：同學們一個個好威武，誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀）
師：海底生物真是各有特點，我們合作朗讀這段好不好？女生讀美麗的珊瑚，男生讀威武的大龍蝦，我就讀懶洋洋的海參。這一段作者給我們介紹了那些生物？那同學們覺得我們就參觀完了嗎？（沒有）那你們還想看什么呢？（魚）
c.好我們看看作者向我們介紹了海底怎樣的魚。這段寫得很精彩。老師找一名同學讀４自然段，其他同學閉上眼睛體會。
師：此時你最大的感受是什么？（多、美）
師：默讀４自然段，從哪兒看出魚多，用___畫出來，從哪看出魚美？用～畫出來。（生匯報）
相機理解“一半……一半”（夸張）。
師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？（第一句）
師：找得真準，這句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整、寫具體了
四、 總結
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？是啊，今天我們不僅學習了用“總分”結構介紹事物特點，還感受到了西沙群島的風景優美、特產豐富。我們的祖國如此美麗，怎能不讓人愛呢？下節課我們將到西沙群島的海灘上走走，去島上逛逛，感受她的美麗、富饒。
板書設計
風景優美海水五光十色
物產豐富海底（珊瑚海參龍蝦）
《富饒的西沙群島》教案14
一、教學目標：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：
三課時。
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他。
五、教學過程：
一、復習導入。
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶/pic/海水/pic/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？
問后引讀：
“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀
“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。
（1）指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲
（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）
（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語
有的`全身布滿彩色的條紋
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）自學提綱：
A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）學生分層朗讀。
（3）交流畫出的詞語。
教師板書：
貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜：有趣、龐大。
4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）學生自學，教師巡回指導。
（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”
（3）指導感情朗讀。
5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、感情朗讀最后一節，學生質疑。
《富饒的西沙群島》教案15
一、教材簡析
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞好句。
二、學情簡析
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學重點：
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。
五、教學難點：
引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
六、設計理念：
⒈從學生的學習需要和興趣出發，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。
⒉尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
⒊通過閱讀教學，激發學生口語交際的興趣，積累必要的交際語言和交際方法，促使他們積極主動地口語交際。
⒋讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
⒌運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
七、教法和學法：
本節課上的是第一課時，在閱讀教學中逐步培養學生的口語交際能力，是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學中，根據大綱的要求、教材的特點，在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創設意境，領略“美”的'境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。運用多媒體教學，可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。在教學過程中用語言激發學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節課中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。
八、教學流程：
一、復習導入
上節課我們初步游覽了西沙群島，這節課我們繼續欣賞西沙群島的美景。通過上節課的學習西沙群島給你留下了什么印象？（板書：風景優美物產豐富）風景優美是通過什么展現的？物產豐富又是從哪幾個方面來寫的？（板書：海面、海底、海灘、海島）
二、學習課文
（一）學習第2自然段
1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧，出示課件，問：西沙群島一帶的海水怎樣？
2、出示句子：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。（板書：五光十色，瑰麗無比）
3、那里的海水為什么會出現這些顏色呢？
4、出示句子：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
5、說話訓練：用“因為……所以……”的句式說一說原因。
6、指導朗讀。
（二）學習第3、4自然段
1、美麗的海水下都有些什么呢？
2、出示課件。
3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象？從課文中找到相關內容讀一讀。
（根據學生回答學習相關內容）
⑴珊瑚（板書：珊瑚）。
①珊瑚給你留下了什么印象？
②出示句子：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
③指導朗讀。
⑵海參（板書：海參）。
①有多少海參？
②指導朗讀。
⑶龍蝦（板書：龍蝦）。
①龍蝦長著什么樣子？
②出示句子：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
③加上動作朗讀。
⑷魚（板書：魚）。
①出示中心句。
②學習種類多。
③學習數量多。
④指導朗讀。
（三）學習第５自然段
１、下面讓我們到海灘上去看看。
２、出示課件。
３、說說海灘上有什么？
⑴貝殼（板書：貝殼）。
①這些貝殼給你留下什么印象？
②出示句子：海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
③比較“揀”和“撿”。
④指導朗讀。
⑵海龜（板書：海龜）
①出示句子：最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
②這段話圍繞哪句話寫？
③從哪里看出海龜有趣？
④指導朗讀。
（四）學習第６自然段
下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。
⑴出示課件。
⑵剛才大家看到什么？
⑶出示句子：西沙群島也是鳥的天下。
⑷課文是怎樣圍繞這句話寫的？
⑸出示句子：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
⑹用“因為……所以……”填空。
六、學習第７自然段，總結全文
⑴出示句子：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。
⑵我們即將告別西沙群島，你想說什么？
⑶是啊，隨著祖國建設事業的發展，我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
八、作業
１、我要摘錄文中優美的句子。
２、我還要把喜歡的部分背下來。
３、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。
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