二年級上冊數學教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數學教案，歡迎大家分享。
二年級上冊數學教案1
【教學內容】：課本第63頁例題7
【教學目標】：綠色圃中小學教育com
１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；
２、在意義理解的基礎上，學會區別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。
【教學過程】：
一、創設情境，提出問題
出示例題
二、動手操作，解決問題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少張桌子。
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？
學生根據題意畫圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。
第二題是求4+5的`和是多少，用加法計算。
你還發現了什么？
第二題中的2排桌子的2，不參加計算。
3、解答正確嗎？
先對照題意檢查圖畫對了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計算的結果是否正確。
三、鞏固練習
1、完成練習十四第1題。
2、完成練習十四第2題。
四、全課總結
今天你有什么收獲？
二年級上冊數學教案2
教學內容：
課本第31--32頁。
教學目標：
1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學生獨立思考，培養學生初步的觀察，想象能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學過程：
一、創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的.，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學反思：
讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
二年級上冊數學教案3
【教學內容】：課本P32例5
【教學目標】：
1、理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法；
2、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的'數據解決另一個稍難的問題。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、創設情景引入新課
看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？
二、合作探究
1、提出問題
男生有多少人？
美術興趣小組有多少人？
2、知道了什么？
美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎樣解答？
我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？
生：先解答男生有多少人這個問題。
為什么呢？
因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎樣求男生人數呢？說說你的想法。
14—5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23（人）
4、解答正確嗎？
5、小結解答方法
先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。
三、鞏固練習，檢驗效果
1、完成做一做
全班交流解決方法
2、完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。
3、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。
二年級上冊數學教案4
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第38～41頁例1至例4。
教學目標：
1、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、 初步學會用尺畫角。
3、 會三角板判斷直角和畫直角。
4、 培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。
教學重點：
認識角和直角，會判斷直角
教學難點：
能正確畫角和直角
教學過程：
一、課前游戲
1、搶答：說出下列圖形的名稱
2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒有，跺跺腳）
3、猜一猜，長方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對了握手祝賀，猜錯了刮鼻子。）
二、童話情境，引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎？說說看，你們都在哪發現了角？通過觀察你有什么新發現？
生1：我知道今天要學的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2：我發現生活中的角多得數不清。
生3：我還發現圓的東西沒有角。
2、大家的收獲真不小！角王國的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認識）
3、尋找角公主
看，這是角公主所在的學校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來嗎？
（電腦演示課本38頁主題圖）
生1：老爺爺的剪刀上有角。
生2：老師的三角板上有角。
生3：做操的學生伸開兩臂組成了角。
生4：教學樓的掛鐘上有角。
電腦演示：學生說出哪些地方有角，馬上在畫面上用紅色線段標出來。
4、看，鐘面上隨著時針和分針的轉動，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）
三、引導探究，學習新知
（一）認識角的各部分名稱
1、給角公主畫像——畫角。
聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮！動手試一試。
2、誰能告訴大家，你是怎么畫的？（指名演板）還有不同的畫法嗎？
生1：我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。
生2：我先畫了一個點，從這個點再畫出兩條線。
誰的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好！再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎？畫出來。
4、小組討論：我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？
5、對，每一個角都有一個頂點和兩條邊。（板書各部分名稱）
6、選出你畫得最漂亮的一個角標上各部分名稱。
7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁第1題）
請判斷下面圖形哪個是角？是，請拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。
（二）折一折、量一量
1、角公主的禮物
真不錯，判斷準確！（師出示一圓片，翻面變為笑臉）角公主決定送給大家一個禮物。是什么呢？
它還可以是什么？發揮你的想象力，看誰說得好？
生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！
生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請我跳舞。
生3：是太陽公公在說：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”
生4：這是一個圓圓的大月餅，我想把它分給聽課的老師吃！
2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個角來？引導學生動手試一試。（學生有的動手折角，有的用剪刀剪出角）。
3、請出直角大將軍
看看這位小魔術師變的，有誰知道這個角叫什么名字？對，它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎？
4、它們都是直角嗎？可是聽課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？
5、誰說給大家聽聽？你們可真聰明，和角公主說的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗證直角的方法）
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開數一數，你一共折出了幾個直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個直角符號。快給它們戴上將軍帽——標上直角符號。
（三）找一找、量一量
1、（電腦演示例題3）問：國旗、椅子和運動員身上有角嗎？它們都是什么角？
2、我們的國旗是無數革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛護國旗。看著鮮艷的五星紅旗，你想對它說些什么呢？
生1：我會對它說：國旗，國旗，我愛你！我一定會好好學習。
生2：國旗，你是我們的驕傲！你看見了吧，我是一個好孩子，是媽媽的驕傲。
3、國旗是什么形狀的？它有幾個角？都是什么角？
4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進了我們的教室。它們藏在哪兒？請找出教室里的直角。
5、尋找教室里的`直角將軍：學生下位尋找、測量教室里的直角。（電腦播放音樂）
（四）想一想、問一問
通過大家的努力，我們對角和直角有了一定的了解。仔細看看書回顧一下剛才的學習過程，還有什么疑問？或者你還想知道什么？請大膽提出來，老師最喜歡會提問的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂課中操
聽音樂、念兒歌、伸伸手臂，來做操。
伸開兩只小手臂，我也變成一個角，兩手張開是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。
2、空間想象畫
想畫一個這樣的角嗎？好，請閉上眼睛，腦子里出現一張大大的白紙。先畫一個頂點，從頂點引出兩條邊，它們不斷的延長、延長——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續延長，它們延伸到哪了？
生1：我畫的角兩邊已經延伸到北京了，它要代我向奧運鍵兒問好呢！
生2：我畫的角兩邊已經延伸到北極了，感覺好冷呀！
生3：我畫的角兩邊已經延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅呢！都變得輕飄飄的。
角的大小變沒有？對，無論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠不會改變。
3、名畫欣賞
這幅想象畫，畫得真不錯！角公主也想請大家欣賞她的畫。數一數，她畫了幾個角？
（課本43頁第7題）
4、擺一擺、比一比
這8個角是由幾條線段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個角！我們也來試一試：3根小棒你能擺出幾個角？比一比，看誰擺出的角最多！（學生可擺出以下幾種圖形）
5、聰明題
擺的方法不一樣，結果當然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結果呢？電腦演示：長方形剪去一個角還剩幾個角？（學生可想出以下幾種方法）
6、彩色圖畫——心中的角王國。
今天的知識大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢？請小朋友大膽想象，用彩筆畫出你想象中的——角王國。
二年級上冊數學教案5
第2單元 100以內的加法和減法（二）
第3課時 進位加
【學習內容】：課本P14例3
【學習目標】：
１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。
【學習重點、難點】：
重點：
１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
【課前準備】：實物投影
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的'興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級上冊數學教案6
1、教學目標
⑴能對兩位數加法的各種類型進行整理、分類、歸納。
⑵能掌握兩位數加法的算法，并能正確地進行計算。
⑶能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數的加法，進一步培養學生的.算法思維，張揚個性。
2、教學重點/難點
⑴正確計算兩位數加法。
⑵兩位數進位加法。
3、教學用具
教學課件
4、標簽
教學過程
一、情景引入
師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類？
生1：可以分為兩位數加一位數和兩位數加兩位數
生2：可以分為有進位能的加法和沒有進位的加法
師：能不能把這些算式填入表格中呢？
兩位數加一位數兩位數加兩位數不進位進位
（指其中的一個算式，讓學生說說應該填在哪一格中，為什么？）
二、新課探索
探究一
師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？
生：這題屬于兩位數加兩位數不進位的加法題。
生1：我是把13分成10和3，先加整十數，再加一位數
跟進練習：
請你用喜歡的方法來算一算：61＋23 38＋21 43＋43
小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。
交流匯報
探究二
師：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？
小組討論你們有些什么方法計算這道題？
交流匯報
師：十位上3＋1是4，為什么是5？
生：個位上6＋7=13，有進位，所以是5。
師小結：兩位數加兩位數的方法有很多，一般我們都是把其中一個加數分拆成整十數和一位數，轉化成兩位數加整十數，加一位數來計算，也可以用豎式來計算，當個位數相加滿十時，要向十位進1。
三、課內練習
練習一判斷題：
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習二用你喜歡的方法計算：
49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=
練習三豎式計算：
35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=
練習四想一想，方框中填幾？
課堂小結
四、本課小結：
師：今天我們對兩位數加法算法進行整理以后，發現了那么多不同的算法，那么在做兩位數加法時，要注意些什么呢？
課后習題
五、課后作業：
練習冊P48、49
二年級上冊數學教案7
教學目標：
知識技能
（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
（2）經歷探索簡單事物組合的過程。
（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。
過程與方法
經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。
情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
教學重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規律。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、復習引新
（1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？
學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？
學生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的.和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
（1）三個數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？
①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。
②匯報自己的方法和結果預設。
③評議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個問題其實就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。
（3）回家乘車付錢。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級上冊數學教案8
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的.密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
認識人幣
簡單的計算
認識人民幣
教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
3、分類：按單位分：元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應的面值
（3）我說顏色，你來回答
（4）一張2角可以換（）個1角
一張5角可以換（）個1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
板書設計：認識人民幣
分類：按單位分：元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
1元=10角
二年級上冊數學教案9
教學內容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態度與價值觀
通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創設情境
（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的`？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
①應該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個算式的聯系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結。
三、鞏固應用
（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結
這節課有哪些收獲？
板書設計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
二年級上冊數學教案10
教學內容：滬教版數學第三冊P69-70。
教材分析：《長方體的初步認識》是滬教版數學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內容，屬于“空間與圖形”的內容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。由于學生在現實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節課是在此基礎上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。
學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。
教學目標：
1、了解長方體的特征 ，認識長方體的面、棱、頂點。
2、能動手搭長方體框架。
3、在學習的過程中，培養學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。
教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。
教學難點：
1、長方體的12條棱不都相等。
2、搭長方體框架，發展學生的空間觀念。
教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。
教學過程：
一、引 入
1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。
2、揭示課題 師：關于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識）
二、初步感知長方體的特征
1、初步認識長方體的面、棱、頂點 師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）
1）認識面
①電腦演示
②思考：
a、長方體有幾個面？
b、長方體的每個面是什么形狀？
c、哪些面是完全相同的'？
③生回答
④小結
2）認識棱
①電腦演示
②思考：
a、長方體有幾條棱？
b、每條棱的長度都相等嗎？
c、哪些棱的長度相等？
③生回答
④小結
3）認識頂點
①電腦演示
②思考：
a、一個頂點與幾條棱連在一起？
b、一個長方體有幾 個頂點？
③生回答
④小結
4）小結長方體的特征：一個 長方體有6個面，12條棱，8個 頂點。
三、搭一搭
1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答）
2、動手搭一搭。
3、師生交流。
出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）
四、運用新知，解決問題
1、填空
2、判斷
(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ）
(2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）
(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）
3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？
五、總結
1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
2、課件演示回顧
六、板書設計
二年級上冊數學教案11
一、 教學目標
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關于6的乘除法；
3、能夠利用所學的知識進行簡單的問題解決。
二、 教學重點/難點：
掌握6的乘除法
三、教學過程：
（一）新授引入
師：我們已經學過了加倍和減半。我們先來復習一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學習6的乘除法。（出示課題）
（二）新授與探究
探究一
師：觀察數射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的'？
生回答。（計算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據乘法算式寫出相應的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
（三）練習與鞏固
練習一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習二
師：熟練運用6的乘法口訣進行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習三
師：我們用今天學習了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
（1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
（2）生：18÷6=3（個）
答：每堆有3個蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學生交流。
生匯報。
師：你還有哪些填法？
生匯報。
課堂小結
（四）本課小結
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結果相差6。
2、運用口訣可以計算有關6的乘除法。
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1、 初步學會用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。
2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的.過程，感悟用乘法口訣進行有余數除法的計算方法。
3、體驗數學知識的趣味性及培養學生的探究、歸納能力。
教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板
教學過程：
一、舊知復習
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說說你是怎樣想的？
二、探究提高
（一）探究有余數的除法的計算方法
1、出示課題：今天學習有余數的除法的計算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
（2）交流匯報
（3）教師板書方法，明確書寫格式
（4）說說：做有余數的除法的方法？
板書：
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽
4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
①獨立計算 （3人板演）
②師生講評
③小結方法
（二）探究被除數、除數、商和余數之間的關系
1、計算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(板書)：被除數=商×除數+余數
5、練習：練習冊P42/2
（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
（三）探究計算與運用的關系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
（1）編一編生活數學題
（2）說說各部分表示的含義
3、模仿練習：書P61/2
3、練一練：練習冊P42/3
三、總結歸納
師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？
作業布置：練習冊P42
檢測練習：
1、最大能填幾？
（ ）÷５＝６……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
（ ）÷４＝７……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
2、文字題。
（１）70除以9，商幾？余幾？
（２）除數是8，被除數是55，商是多少？余數是多少？
板書設計：
有余數除法的計算
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
被除數=商×除數+余
二年級上冊數學教案13
教學目標：
1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。
教學重難點：
1、認識角與直角。
2、動手制作直角。
教學過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的`小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發現了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認識角
①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學得又快又好。（頂點、邊）
②匯報
師：你的自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓弧）
師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）
師：想不想自己動手試試啊？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論
請學生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問
動手操作，角的大小和什么有關？
二年級上冊數學教案14
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的`叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
二年級上冊數學教案15
教學過程
一、新授引入
師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準確的計算。今天我們就繼續來學習，4的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
師：其實，4這個數字，在我們的生活中經常會用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請同學們根據算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)
幾個4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習二
師：
（1）看圖寫算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。
也可以看成一列3個，一共4列。4個3。
（2）填數
( )個( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說說你是怎么想的？
生：這是數射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習三
（1）師：用乘法口訣計算。
師：做完后，說說你的發現？
生：2的'加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。
書上27頁，第5題，第6題
學生獨立完成。
拓展練習
（1）師：在( )里填=、>或<
師：這類題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。
（2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結
我們學會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。
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