初中思想品德教案

時間：2025-12-13 20:11:19 教案我要投稿

初中思想品德教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的初中思想品德教案，希望對大家有所幫助。

初中思想品德教案

初中思想品德教案1

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀目標】

　　培養對法律知識學習的興趣;學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念。

　　【過程與方法目標】

　　通過對法治的學習和思考，知道法律給予了未成年人哪些特殊的關愛與保護，提高對問題的理解思維能力和問題歸納能力。

　　【知識目標】

　　1.知道未成年人需要保護的原因。

　　2.了解法律在家庭、學校、社會和司法四個方面給予了未成年人的特殊保護。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　未成年人需要特殊保護的原因。

　　【難點】

　　了解法律在家庭、學校、社會和司法四個方面給予了未成年人的特殊保護。

　　三、教學方法

　　活動教學法、案例法、情境教學法。

　　四、教學過程

　　環節一：情境導入

　　(多媒體出示此材料)材料一20xx年4月3日，南京市民徐某在網上發布了數張一名男童遍體鱗傷，疑似遭虐待的照片，引發了一場“養母疑似毆打養子”的軒然大波。幾天后，養母李某被公安機關以涉嫌故意傷害罪刑事拘留，后變更為取保候審。南京市浦口區檢察院以李某涉嫌故意傷害罪，向浦口區法院提起公訴。人民法院作出一審宣判：被告人李征琴犯故意傷害罪，判處有期徒刑六個月。

　　想一想：材料表明了誰保護了未成年人的合法權益?

　　講述：十八屆四中全會以來，中國進入了全面依法治國的時代，現實生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍，從而指出未成年人需要國家給予特殊的保護，未成年人也應該增強自我保護意識，學會運用法律手段保護自己的權益。這一節課就讓我們來探討法律伴我們成長的話題。

　　環節二：新課講授

　　活動一：情景再現——生活中的未成年人

　　(多媒體鏈接教材上P95“運用你的經驗”欄目)

　　想一想：

　　(1)未成年人為什么需要特殊保護?

　　(2)怎樣才能使未成年人免受傷害呢?

　　提示：可從國家、社會、家庭、學校、未成年人等角度進行回答。

　　國家：制定和完善相關的未成年人保護的法律，為更好的保護未成年人的合法權益提供法律依據。

　　社會：努力營造一個有利于未成年人健康成長的的社會環境。

　　家庭：以正確的合理的方式教育孩子、關心孩子，給未成年人營造一個良好的家庭氛圍，盡到家長的監護職責。

　　學校：定期開展有關未成年人自我保護的講座，開展法律知識講座等;做好消防、地震等各種安全演練。

　　未成年人：增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會用法律來保護自己。

　　活動二：未成年人保護法感受法律的關愛

　　(多媒體播放教材p98相關鏈接)

　　思考：

　　(1)你知道哪些對未成年人實施特殊保護的法律法規?

　　提示：中華人民共和國憲法、中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國婚姻法、中華人民共和國勞動法等其中，國家未成年人保護法和預防未成年人保護法時國家制定的專門保護未成年人的法律。

　　(2)為了保護未成年人的合法權益，我國未成年人保護法設置了幾道防線?

　　活動二：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護

　　(一)家庭保護

　　案例分析：小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。

　　(1)小林的父母有什么錯?

　　(2)你如何幫助小林解決這個問題?

　　(3)家庭應該如何保護未成年人?

　　提示：家庭應該保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人;應當以健康的思想、品行和適當的方式方法教育引導未成年人，預防和制止未成年人的不良行為;家庭應當尊重未成年人的受教育權，不得使適齡子女輟學經商、務農或做工;……

　　(二)學校保護

　　(1)什么是學校保護?學校保護的基本內容有哪些?為什么要實施學校保護?

　　(2)學校保護的含義：學校等教育機構依照法律規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。

　　(3)學校保護的內容：學校保護所涉及的內容主要是未成年人的教育、發展、人身權利人格尊嚴的維護，生命安全的保障等方面。學校保護的基本要求包括四個方面：

　　①全面貫徹國家的教育方針，為社會培養各種人才。(介紹黨的.教育方針：教育要與生產勞動相適應，使受教育者在德、智、體、美、勞等各個方面全面發展的社會主義建設者和接班人。)

　　②關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為。

　　③保護未成年人學生的人身安全和健康。

　　(三)社會保護

　　什么是社會保護?國家為什么要對未成年人實施社會保護?社會保護的主要內容有哪些?

　　學生回答，教師總結：社會保護的重要性及作用：

　　青少年不僅生活在家庭中、學校里，還經常生活在一定的社會環境中，而社會環境中既存在著許多積極因素，也有一些消極因素。社會生活環境不同于家庭環境，也不同于學校環境，社會保護是特指在社會生活環境中對未成年人的保護，是指全社會要創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。

　　(四)司法保護

　　什么是司法保護?說說你所了解的司法保護有哪些?

　　(1)司法保護的含義：司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

　　國家司法機關是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等有關機關部門。對違法犯罪的未成年人實現教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護他們的合法權益。

　　環節三：小結

　　同學們，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍。通過今天這堂課的學習，我們了解到青少年需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護，同時我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的權益。

　　環節四：作業

　　作業：請同學搜集下四道防線的故事。

初中思想品德教案2

　　一、教學目標

　　【情感、態度價值觀】

　　全面正確地評價自我，營造良好的自我情緒。

　　【能力目標】

　　學會正確的認識自我，理性全面地看待自我。

　　【知識目標】

　　1、了解認識自我的途徑。

　　2、理解認識自我是一個過程。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識自我的方式。

　　【難點】

　　理性全面地看待自我。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　展示視頻《蝸牛與媽媽》的對話片段：小蝸牛對自己擁有又硬又重的殼非常不滿意，與蝸牛媽媽進行了對話。通過觀看視頻，并設置問題：大家想一想小蝸牛為什么會哭？

　　學生思考并回答后，教師總結：小蝸牛因為沒有全面地看待自己，導致了它的不開心。在生活同學們同樣也會遇到類似的問題，應該如何解決？從而導入本節課。

　　環節二：新課講授

　　（一）認識自我途徑

　　1、生理、心理、社會等方面的認識

　　活動一：認識自我大賽

　　過渡：同學們了解自己多少呢？給大家五分鐘的時間，盡可能多的寫出有關自己的信息，稍后請同學展示分享。

　　通過同學們的展示，教師進行引導總結：同學們都寫了很多自己的信息。大家想一想從這些信息中可以分析出，應該從哪些方面認識自己？

　　學生思考并回答，認識到可以從生理、心理還有社會方面來認識自己。

　　2、自我評價

　　過渡：剛才大家已經了解到可以從生理、心理和社會方面等方面評價自己，那么我們應該如何評價自己呢？大家請看以下兩則材料：

　　材料一：我是一名女生，今年18歲了，來自邊緣山區，家境貧寒，大學以前的時光都在小山溝里面度過，性格內向，平時說話不多，來到這里上大學，我感覺自己樣樣不如別人，自己沒見過世面，知識面很窄，在同學面前什么都不懂，個頭矮小，長得又不好看，家里不如別人有錢，甚至連我以前引以為豪的學習成績在大學里也沒有了任何優勢，我總覺得自己比別人矮一等，怕身邊的同學瞧不起自己，內心特別痛苦。

　　材料二：播放《我很丑，但是我很溫柔》的歌曲：每一個晚上，在夢的曠野，我是驕傲的巨人。每一個早晨在浴室鏡子前，卻發現自己活在剃刀邊緣。在鋼筋水泥的森林里、在呼來喚去的生涯里，計算著夢想和現實之間的差距。我很丑，可是我很溫柔、外表冷漠內心狂熱，那就是我。我很丑可是很溫柔，我有音樂和啤酒，一點卑微一點懦弱，可是從不退縮。

　　以前后四人為小組，給大家五分鐘的時間討論以下兩個問題：

　　（1）對比一下這兩則材料，他們是如何評價自己的？

　　（2）我們應該如何評價自己？

　　學生代表進行回答，教師進行總結：我們可以通過自我評價認識自己，對自己有一個恰當的自我評價，能夠幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。而且能夠調節和控制自己的行為。

　　3、他人評價

　　活動二：我是小記者，請問您是怎么評價我的？

　　過渡：有人說：“想要了解自己，最好問問別人”。他人的評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。現在大家做一名小記者，各自訪問三個同學，請他們說出對自己的評價。給大家十分鐘的時間，稍后同學進行分享，并思考應該如何對待他們的評價。

　　學生分享，教師總結：剛才同學們通過訪問認識到了不一樣的自己，同時對自己有了比較全面的'認識。我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。以理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。

　　（二）認識自我是一個發展的過程

　　活動一：童年的我與現在的我

　　過渡：大家一起回顧童年的我與現在的我，有什么不同？

　　學生思考并回答，教師進行總結：認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。

　　環節三：鞏固提高

　　大家一起唱《我們沒有什么不同》。

　　環節四：小結作業

　　小結：通過本節課的學習我們知道了如何去認識自己，了解自己。并且隨著我們的成長會不斷的探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。

　　作業：大家一起來暢想一下十年后的我們是如何，下節課和大家一起分享。

　　四、板書設計

初中思想品德教案3

　　教材分析

　　1．感受生命的美好，培養關愛世界上生命的責任。本節內容結構：感受生命的美好----》關愛生命。本節內容在單元中屬于邏輯上的起點，感受生命的美好----》關愛生命----開發自己的潛能（后續內容）。

　　2．珍愛自己生命、關愛其他生命；重視環保問題。創造美好未來。

　　學情分析

　　感受生命之美，學生多少都有這方面的體驗，容易做到；較難的地方是把“愛護生命”與“現實中的環境問題”聯系起來，此處需要加以引導，這是通過童話故事《森林爺爺的故事》來實現的。

　　教學目標

　　1、知識目標：了解世界是由多種生命組成的，各種生命之間是相互依存的。

　　2、能力目標：鍛煉學生歸納能力、當眾演講能力。

　　3、覺悟目標：啟發學生用正確的'眼光觀察世界，愛護世界的每一種生命。愛護生命是人類的責任。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　生命需要相互關愛。

　　教學難點

　　使學生確實認識到人類的責任，生命的可貴。

初中思想品德教案4

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解我國的“三步走”發展戰略；知道國有經濟、集體經濟的含義及其地位和作用；知道非公有制經濟的地位和作用；知道我國社會主義初級階段的基本經濟制度的內容

　　2、能力目標：結合我國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國各層次的生產力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經濟共同發展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進，共同發展的道理。

　　3、情感態度價值觀：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的`巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優越性，感受不同所有制經濟具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

　　二、教學重難點

　　1、重點：三步走的發展戰略；堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度

　　2、難點：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發展。

　　三、教學方法：比較法、讀書指導法、情景討論法

　　四、課前準備 教師：收集近年來經濟建設的巨大成就的有關數據

　　學生：收集改革開放以來人們衣食住行等方面發生變化的有關材料，體會改革開放的巨大成就，思考發生這些變化的原因

　　五、教學過程

　　（一）導入：（播放歌曲《越來越好》片段）

　　（教師提問）聽到了什么？

　　（學生發言）

　　（教師引導）：歌曲中反映出我們的生活在不斷的改善，人民生活水平的提高離不開我國現代化建設的巨大成就。社會主義現代化建設包括政治、經濟、文化建設，其中經濟建設是中心。我們作為新世紀的學生，應該關注我國經濟的發展，了解我國的基本經濟制度，積極參與經濟生活，這有利于我們增強愛黨愛國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會。

　　（二）新課教學：

　　第七課：關注經濟發展（板書）

　　造福人民的經濟制度（板書）

　　一、感受身邊的變化（板書）

　　【活動一】暢談身邊的變化，了解“三步走”戰略

　　（自由發言，身邊的變化）

　　（教師歸納）改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。

　　（教師引導）那么，我國是通過實施什么樣的發展戰略使國民經濟持續快速健康發展，人民生活水平大幅提高？

　　1、“三步走”發展戰略及其確立依據（板書）

　　（學生自學回答）

　　（教師歸納小結）

　　（媒體展示）目的：保證國民經濟持續快速健康發展，使全體人民共享經濟繁榮成果，最終實現共同富裕。依據：我國國情（我國的基本國情？P34）具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題。第二步，到20世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化

　　“三步走”發展戰略，前后跨度多少年？它表明了什么？

　　前兩個都是10年，而后一個50年，這體現出什么？（實事求是）

　　（教師引導）：“三步走”戰略在實踐中不斷豐富和發展，形成了“兩個100年”的目標

　　2、“兩個100年”的目標

　　（學生齊讀課文）

　　——到建黨100年時（本世紀頭20年），國民經濟更加發展，各項制度更加完善

　　——到建國100年時（本世紀中葉），基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義強國

　　（教師提問）“三步走”戰略實施情況如何？

　　3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康。

　　（教師引導）：為什么能取得這么大的成就，其中一個重要原因是我們實行一個充滿生機與活力的經濟制度

初中思想品德教案5

　　第一課愛在屋檐下

　　《我知我家》教學設計

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

　　能力目標：認識自己家庭的能力。

　　知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

　　二、教學準備：

　　1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　三、教學過程：

　　1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的`藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

　　有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

　　簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”

　　2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）

　　【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

　　4、【我說我家】：

　　——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

　　——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

　　——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

　　5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

　　A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

　　B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

　　C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

　　D、……

　　【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

　　四、教學反思：

　　《我愛我家》教學設計

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　二、教學重點、難點：

　　三、教學準備：

　　1、學生準備小時候與家人的合影；

　　2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　四、教學過程：

　　1、課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

　　【點明課題】：《我愛我家》

　　2、活動一：“我說我家”。

　　我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

　　【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　3、活動二：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

　　4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？

　　B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8）

　　6、【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

初中思想品德教案6

　　目標

　　1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。

　　2、能力目標：通過教學，培養學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決問題的能力。并能夠運用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費。

　　3、情感、態度、價值觀：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高

　　教學重點

　　消費者依法享有的權利。

　　教學難點

　　增強保護消費者權益的意識和能力

　　教學過程

　　（一）導入:

　　師：顧客就是“上帝”，經營者本應尊重消費者，在現實生活中，這句話是真是假？

　　師：談談自己的哪一次消費經歷最像上帝？

　　欣賞小品《打工奇遇》

　　多媒體播放小品《打工奇遇》的片段，引導學生分析酒樓老板的所作所為，使學生認識到有個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。

　　設計意圖：詼諧幽默的小品激發學生探究的興趣。通過交流激起學生對個別經營者惟利是圖行為的強烈譴責，認識到作為消費者當合法權益受到侵犯時要積極起來維護自身合法權益。

　　師：在現實生活中，顧客就是“上帝”這句話不真也不假。

　　（二）講授新課

　　師：這星期你們有買過東西嗎？都買了些什么？

　　活動過程：多媒體出示幾張消費者消費的圖片，引導學生列舉自己的類似消費活動。

　　師：購買物品的過程就是消費。那消費僅僅只是指買吃的、穿的、用的嗎？不是，比如我們去唱歌、看電影、或家里的稻谷成熟了，不夠人手時，花錢請人幫忙，享受服務，也是消費。所以作為消費者，我們的消費形式有兩種。

　　活動一：重要的“上帝”

　　出示圖片展示課本89頁“酒的生產流通過程”的資料卡片，

　　討論：消費者在社會生產過程中處于什么地位？

　　通過學生討論、交流，并結合自己的消費經歷，得出結論：消費者在整個社會生產過程中，充當最后購買和消費的角色，等于對市場上的商品及經營者進行評價。即對經營者來說：顧客就是重要的“上帝”。

　　過渡：消費者真的就是重要的上帝嗎？

　　活動二：倒霉的“上帝”

　　展示各種消費者權益受到損害的圖片

　　師：人一出生,就是一個消費者,每個人為了生活離不開消費,可是大家知道：顧客是“上帝”,而這個上帝有時受到商家的愚弄——從毒大米到注水肉，從黑心棉到到水貨手機，從縮水商品房到缺斤缺兩的.商品，從“ＯＫ”鏡不“ＯＫ”到“純凈水”不純凈……這真是“假貨打不盡，暴利吹又生”，生活中你遭受假貨的侵害嗎？（學生相互交流）。

　　為什么會出現大量侵害消費者的事件？

　　如何維護自己的權益？

　　學生討論回答：1、在經營者與消費者的關系中，經營者處于有利地位。

　　花色品種繁多，構造日益復雜，這使得消費者難以從直觀上了解商品的性能和質量，從而在選購時處于被動地位個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。

　　2、大家受假貨坑害之苦，可是怎樣才有一雙“慧眼”呢，在這琳瑯滿目的商品中，分清真假？同時又能討個公道呢？關鍵一點要了解《消費者權益保護法》

　　出示幾個有關消費者權益保護的知識，增強學生維權的知識和意識。

　　保護消費者合法權益的法律-----《中華人民共和國消費者權益保護法》

　　保護消費者合法權益的組織-----消費者協會

　　消費者權益日------3月15日

　　消費者投訴熱線----12315

　　活動三：“上帝”的權利

　　師：消費者有哪些權益呢？（學生可結合書，概括出九點（常用七點）。）

　　①安全權、②知情權、③自主選擇權、④公平交易權、⑤依法求償權、⑥結社權、⑦獲得教育權、⑧人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、⑨監督權等權利

初中思想品德教案7

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀目標】

　　樹立成長的信心，相信自己能夠改正自身的缺點，發揮自身的優點。

　　【能力目標】

　　學會揚長避短；能夠改正自身的缺點，激發自己的潛能。

　　【知識目標】

　　知道揚長避短的重要性，了解改正缺點的過程就是自我完善、自我發展的過程。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學會揚長避短

　　【難點】

　　學會激發自身潛能

　　三、教學過程

　　環節一：課堂導入

　　多媒體導入：播放汪峰的歌曲《飛得更高》

　　總結：同學們，聽過這首振奮人心的歌曲，面對剛剛開啟的中學生活，我們對未來無限憧憬，希望自己能飛得更高、更遠，做更好的自己。

　　環節二：新課講授

　　1、揚長避短

　　活動一：要做小小運動員

　　假如學校要舉辦一場運動會，要求每一位同學都報一個項目，請同學們舉手說一說自己想要報什么項目，為什么要報這個項目。

　　同學們討論，發表自己的觀點，最后教師總結：做更好的自己，就要揚長避短。古人云：“役其所長，則事無廢功；避其所短，則事無棄材矣。”要善于利用自己的優點和長處，最大限度地展現自己的才華。

　　2、改正缺點

　　活動二：把缺點寫下來

　　活動規則：同學們各自找出一張紙，寫下自己的缺點。并給自己制定一個改正計劃，在缺點的下面寫幾句鼓勵自己的話。請愿意分享的.同學進行分享。

　　教師總結：做更好的自己，需要主動改正缺點。改正缺點需要決心、信心、勇氣和毅力，改正缺點的過程就是自我完善、自我發展的過程。

　　3、發掘潛力，與他人合作

　　活動三：潛能與合作

　　活動規則：播放中國女排視頻，請同學們前后四人為一小組討論為什么中國女排的隊員們會選擇來打排球，她們的每一場勝利都源自于什么？在同學們進行充分地討論后，找小組代表來進行回答。

　　教師總結：做更好的自己，需要不斷激發自己的潛能。通過珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領域；通過廣泛參與多方面的活動，發現他人和社會對自己的需要；通過積極合作，與他人共同完成任務……我們就可以更好地激發自己的潛能。

　　更好的自己，是在和他人共同生活的過程中不斷成長的，更是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現的。“路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠莫阻。”這是中學時代的成長課題，它值得我們用一生去探索。

　　環節三：鞏固提高

　　請同學們給未來的自己寫一條寄語。

　　找學生進行分享，教師總結：夢想的旅途永不停止，祝愿每一位同學都能飛得更高。

　　環節四：小結作業

　　課堂小結：通過今天的學習，我們了解了做更好的自己需要揚長避短，需要不斷改正自己的缺點、發掘自身的潛力，是與和他人共同生活的過程中不斷成長的。

　　課后作業：課后給未來的自己寫一封鼓勵信，下節課進行班級內交流分享。

　　四、板書設計

初中思想品德教案8

　　一、設計意圖

　　1.教學目標

　　知識目標

　　○了解師生關系對學生健康成長的影響。

　　○了解老師工作的基本特點。

　　○知道為什么要尊師重教。

　　○知道新型師生關系的基本內涵。

　　○懂得新型師生關系的基礎。

　　○能夠說出與老師交往與溝通的基本準則。

　　能力目標

　　○能夠正確地評價老師在學生知識學習和人格成長中的作用。

　　○能夠通過恰當的方法表達對老師的感情。

　　○能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。

　　○能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾與沖突，能夠與老師進行有效的溝通。

　　○能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。

　　情感、態度與價值觀目標

　　○愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通。

　　○認同教師職業所蘊含的價值取向，如奉獻、敬業、愛。

　　○主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

　　○認同新型師生關系的民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　2.教學內容安排的依據

　　(1)學生面臨的問題

　　當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨著兩個問題、兩個轉型。

　　第一，時代價值觀的'轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也在轉變，建立在傳統的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。師生民主、平等的交往觀實質上是社會主流價值觀的反映。本課在這個問題的處理上，以現代師生關系為基本立足點，同時兼顧傳統師生觀的合理成分，以期疏解學生在此問題上的緊張。

　　第二，個體心理發展的轉型。初中生正在經歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨立的轉變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的迫切需要解決的現實問題。本課的第二框試圖從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題。

　　(2)課程標準的具體要求

　　本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”。該部分的課程目標是：掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通;善于與人合作，努力建立良好的人際關系。具體對應的“內容標準”是：了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

初中思想品德教案9

　　（一）教學背景、依據

　　1、教學內容

　　本課時內容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

　　2、學生面臨的問題

　　社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活的親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每個學生的個性問題。而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，安排了這一教育內容。

　　3、課標的具體要求

　　思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標

　　與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的'實際危害。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2、能力目標

　　正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對代溝產生原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點

　　代溝產生的原因及其實質；逆反心理及其危害的具體表現。

　　教學難點

　　代溝產生的原因及實質；如何辯證看待逆反心理。

　　（四）教法、學法

　　采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。

　　（五）教學活動過程設計

　　【新課導入】

　　活動設計1

初中思想品德教案10

　　【教學目標】

　　1、識記愛國情操的表現。

　　2、理解愛國情操的表現是多方面的，從而樹立自己培養愛國情操的目標，為自己明確努力方向。

　　【重難點】

　　1、重點：愛國情操的多方面表現。

　　2、難點：尋求榜樣，在行動上確立培養愛國情操的方向和目標。

　　【教學方法】

　　設疑提問為主，講述討論為輔，激發鼓勵。

　　【課前準備】

　　投影器、自制膠片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、輔助環節。

　　1、導入新課：找學生唱《我的中國心》，然后請學生談談聽后的感受。（歸納：愛國情感）愛國情感上升為愛國情操后具備哪三大要素？它們各自的地位？(展示幻燈片1，并總結)在實際生活中，哪些才算是愛國情操的表現？

　　2、板書課題。

　　3、展示目標。

　　二、自主探究。

　　1、讀第一段，思考：主要講了什么問題？(板書知識點1，略講后引用小字部分材料簡單概括。)

　　2、作為中國人，我們的愛國情操表現哪些方面？（學生先看大標題，歸納三個方面，師同時板書。）

　　（1）第一方面：“愛國”太遠太大,“愛家鄉”與之有何關系？愛她的什么？不在家鄉甚至不在祖國怎樣愛？忠誠是什么意思？

　　（2）第二方面：我國有多少個民族？有哪兩個地區是新中國成立后回歸的？

　　（3）第三方面：身處并不富裕的中國，可否崇洋媚外？（在黨的.領導下，共奔小康）

　　3、除此以外，愛國情操的表現還很多，比如對侵略者的痛恨，對賣國者的鄙視，對愛國志士的崇敬……（略講并板書）

　　三、合作探究。

　　現代社會是個開放的社會，隨時隨地都能遇到涉及一個國家尊嚴的事情，這時我們該怎么辦？

　　四、達標測評。（小黑板展示）

　　五、課堂小結：本節主要講了哪些問題?(學生總結)

　　六、布置作業：愛國情操具體表現在哪幾個方面？

初中思想品德教案11

　　知識目標：

　　1、對于青春的內涵有較正確的認識和較深刻理解。

　　2、決定青春最重要的是什么。

　　能力目標：

　　1、對青春期的內涵有較為深刻的認識。

　　2、培養學生的思辨能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的理性認識。

　　情感態度和價值觀目標：

　　1、深刻體會青春的內涵，體驗青春的幸福，珍惜美好的青春。

　　2、仔細體味自己在青春期擁有的幸福，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　3、幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。

　　教學重點:

　　決定青春最重要的因素是心態

　　教學難點:

　　怎樣追求青春

　　教學方法:

　　情境案例分析法、討論法、總結法探究合作法

　　教具

　　多媒體

　　教學時數

　　一課時

　　教學過程:

　　導入新課

　　上課之前，先讓學生欣賞一段音樂《青春舞曲》（多媒體附歌詞）

　　青春舞曲

　　太陽下山明早依舊爬上來

　　花兒謝了明天還是一樣的開

　　美麗小鳥飛去無影蹤

　　我的青春小鳥一去不回來

　　別的那樣呦

　　我的青春小鳥一去不回來

　　師：同學們，喜歡聽這首歌嗎？

　　生：喜歡。

　　同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。請同學們打開教材39頁。

　　講授新課

　　一、青春誤讀

　　活動一：青春縮影

　　教師用ppt打出兩位同學的對話，讓學生分組參與討論，然后表達自己的想法。

　　師：該不該談論青春期的生理變化呢？

　　拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感受？

　　（第一組討論1分鐘）

　　學生代表：我認為取綽號的同學的做法是不對的，因為與同學相處時，設身處地地為對方著想，幽默時不故意傷人，尷尬時懂得自嘲,這就是一種善心和善意，那一份善便是香草！彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。

　　a應該談論，這是個人成長的一種表現，應該正確認識，并能通過交流和討論共享成長的體驗，解決其中的煩惱。

　　b不合適，感覺不被他人尊重。

　　教師歸納：同學們，對于青春，我們都充滿了好奇，因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此分享成長的經驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　1、彼此尊重，共享青春的美好

　　PPT展示P40頁一段材料，并思考有關問題

　　師：小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？

　　小剛對媽媽說“你知道什么！”這反映了他的一種什么心態？

　　小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的呢？

　　（第二組討論1分鐘）

　　學生代表甲：我認為小剛所理解的“酷”不是真正的酷，這是一種好出風頭的顯擺，并不是真正的賞心悅目，而且也并不是有個性的表現，青少年追求應該給人健康向上的打扮和穿著。

　　學生代表乙：小云的行為我覺得一點都不是真正的美，中學生應該遵守日常行為規范，而不是故意裝扮成花枝招展。

　　師：

　　a小剛理解的“酷”指與眾不同，追求個性，裝扮上標新立異。

　　真正的.“酷“指符合審美需要，體現積極健康、蓬勃向上的風格，即從內心散發出的個人魅力。

　　b有“成人感”企圖擺脫他人的管束，自行其事，獨立地作出判斷，追求個性和獨立的意識增強。

　　c小剛理解的長大指擺脫了小學生的天真幼稚和服從聽話的心理特點，能任意地按照自己的觀點，意志和生活方式安排學習、生活和處理人際關系，不受父母的任何約束。

　　真正意義上的長大指有較強的自尊自信和獨立人格，能逐漸擺脫依賴，對自己的行為負責。

　　同學們都說得很好。那么什么是真正的個性和獨立呢？

　　（請打開教材40頁）。請同學舉手回答。

　　教師歸納：

　　真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　2、板書：追求真正的青春個性和獨立

　　第三副圖：

　　小菲最近心里很煩，因為與男生小宵經常探討學習上的問題，被同學議論“兩人有意思”，于是小菲便開始躲開小宵，小宵也開始疏遠小菲

初中思想品德教案12

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學會科學地安排可利用的時間，合理制定學習計劃，完成學習任務。

　　過程與方法：

　　能夠根據個人的學習實際，制定并發展一些具體實用的學習方法，運用于具體的學習生活。

　　情感態度價值觀：

　　懂得時間可貴，形成珍惜時間的意識。

　　重點：

　　學生科學安排學習時間形成珍惜時間的意識。

　　難點：

　　學生科學安排學習時間形成珍惜時間的意識。教法學法情境法，實例分析法。活動體驗；討論法等，教學媒體多媒體課件，教學內容及過程。

　　第一環節：

　　創設情境，導入新課：

　　（一）小故事大道理：

　　思考：

　　1、第三個人為什么不要金銀珠寶，而要“點石成金”的.方法？

　　2、這對我們的學習有何啟示？要想把學習搞好，掌握（正確的學習方法）也很重要。掌握了正確的方法，事半功倍，有助于提高學習效率。

　　（二）知識鏈接：

　　第二環節：講授新課：珍惜時間合理安排學習時間

　　活動一：猜一猜

　　世界上最快的也是最慢的，最長的也是最短的，既是最平凡的也是最珍貴的，最容易被人忽視的也是最容易后悔的。這是什么？（時間）

　　活動二：我思我悟

　　齊讀：《匆匆》

　　思考：讀了朱自清的《匆匆》你有何感受？

　　設計意圖：

　　體會“一寸光陰一寸金”。時間是無價之寶，應珍惜時間，培養學生珍惜時間的意識。

　　活動三：名言析理

　　時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。

　　思考：這句名言給你什么啟示？

　　設計意圖：

　　體會時間是公正的。但是，同樣的時間對于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻是不同的。進一步增強珍惜時間的意識。

　　那么時間寶貴，要珍惜時間。生活里是不是都做到了呢？

　　活動四：故事探究

　　李莉故事。（課本P26稍做改編）

　　改編補充：見課本，沒有明確學習任務，安排學習計劃；不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。

　　李莉想，離下課還有三分鐘，算了，先休息，再說吧！

初中思想品德教案13

　　教學目標：

　　知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　重點和難點

　　責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

　　教學手段：多媒體課

　　課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

　　教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

　　課時安排：4課時，每框2課時

　　第一框我對誰負責誰對我負責

　　授課過程

　　導入新課

　　小品表演（引言的內容）

　　提問：

　　1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會怎么決定？

　　教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的`，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

　　新授：第一框我對誰負責誰對我負責

　　一、我的角色我的責任

　　（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

　　1、以對話的方式呈現情境

　　2、提問：

　　（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

　　（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

　　（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　思考

　　1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

　　2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

　　（三）第二個活動：責任的含義

　　1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

　　（四）第三個活動：地震問題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

　　2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

　　3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

　　1、教師講解責任的幾種主要來源

　　2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

　　（六）第五個活動：生活中的角色

　　1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

　　3、按照課本活動步驟各小組依次進行

　　4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

　　注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

　　總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

初中思想品德教案14

　　一、教學目標

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　樹立文明有禮的意識，爭做文明有禮人。

　　【能力目標】

　　全面、多角度認識文明有禮的意義;掌握文明有禮的方法，做文明有禮的人。

　　【知識目標】

　　知道禮貌的重要性和意義;

　　懂得做文明有禮人的具體方法或要求。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　文明有禮的重要性。

　　【難點】

　　如何做文明有禮的人。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　利用多媒體播放動畫片《問路》——一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠?”老人脫口而出：“無禮!”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。

　　學生認真觀看動畫片，思考并回答問題：你認為故事中問路的年輕人悟出來了什么?激趣置疑，導入新課。學生回答：沒有禮貌。

　　過渡：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一，本節課我們將一起來探討與文明禮儀有關的話題。

　　環節二：新課講授

　　1.做文明有禮人的表現

　　過渡：在“問路”的故事中，我們發現了這位年輕人的身上是有些問題的，究竟有哪些問題呢?讓學生思考并回答問題。

　　學生回答之后，教師引導總結：年輕人說話的語言、語氣不好，態度不好，不親和，不尊重人;何人說話不應該身體亂動著說話等等。由此，使學生知道：社會生活中，禮儀主要表現在語言、態度、行為舉止等方面。

　　2.做文明有禮人的做法

　　過渡：同學們，既然動畫片中的年輕人做得不對的`地方我們都找到了，那怎么做才對呢?下面請第1小組同學上臺來示范一下有禮問路;其他小組同學根據第1組的同學展示并結合教材知識點進行歸納總結。

　　學生示范表演，老師適時點評;由第2、4小組代表進行。

　　學生代表總結后，師生共同總結：做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”以禮相待，要態度謙恭、說話和氣、以理服人、以情感人;談吐文雅、不說粗話臟話;與人交談時，尊重對方，多用商量的口吻說話，不自以為是，不盛氣凌人。做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。要做到著裝得體、舉止穩重、彬彬有禮、落落大方。

　　3.文明有禮促和諧

　　過渡：同學們，根據大家的總結我們已經知道了做文明有禮的人，應該是語言文明、態度親和、舉止端莊的;如果在我國人人都講文明懂禮貌的話，我們的社會會變成什么樣呢?教師引導學生分組交流和討論，(做文明有禮人的意義，應從個人、社會、國家的角度來思考問題)，由小組代表發言：

　　1.能使人變得優雅可親，更容易贏得尊重和認可。

　　2.有助于人們友好交往，有利與社會安定有序。

　　3.我國是禮儀之邦，文明禮貌是國家形象的體現。

　　教師總結：文明有禮是人立身處世的前提，文明有禮促進社會和諧，文明有禮體現國家形象。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：可見，講文明懂禮貌，真的是好處多多啊;可是我們身邊還有很多不文明禮貌現象，找一找、說一說，在我們身邊還有哪些不文明、不禮貌現象?讓學生思考(1分鐘)，并回答問題。

　　學生舉例：①見到老師不問好。②穿著校服，胸口衣裳大敞。③在飯堂打飯不排隊。④在課堂上插嘴說話、吃零食。⑤給同學起“外號”等等。

　　過渡：這些現象說得都對，我們如何做一名文明有禮的人呢?請結合教材知識點歸納總結。

　　學生代表總結后，教師總結：做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。同時，我們要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。

　　環節四：小結作業

　　小結：本節課我們認識了禮，知道了禮的表現，懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細節做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創建文明有禮的社會風尚。

　　作業：制作《班級文明公約》，要求：內容要根據我們的自身實際特點來設定，內容要清晰易懂、簡明扼要;要求寫在A紙上，明天早自習前上交到課代表處。

　　四、板書設計

　　略

初中思想品德教案15

　　教材分析：

　　《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4·4了解我國在科技，教育發展方面的成就，知道我國與發達國家的差距，理解科教興國戰略的重要意義，感受科技創新，教育創新的必要性，努力提高自身素質的內容規定構建，主要目標是：讓學生理解我國實施科教興國戰略的重要性和必要性，感受創新的重要性，并努力把自己培養成創新型人才。

　　學情分析：

　　本科內容貼近時代前沿，是學生感興趣的話題之一，學生具備一定的基礎知識和理解分析能力，學習起來困難較小，但是材料搜集和實地調研由于受到客觀環境的限制，會出現一定的困難。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　認識我國科技、教育的發展現狀，認識我國與發達國家在科技教育方面的差距；

　　過程與方法：

　　通過對英、美等大國發展歷程的分析認識“科教興則國興”的道理，理解實施科教舉國戰略的現實意義；

　　情感體驗與價值觀：

　　認識“科學技術是第一生產力”，感受科技父創新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。

　　重點：

　　認識“科學技術是第一生產力”，理解科技興國輥時代的選擇。難點：

　　感受科技創新和教育創新的必要性，爭做創新型號人才。