認識鐘表教案優選[15篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的認識鐘表教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![認識鐘表教案優選[15篇]](/pic/00/l/bdccb0b804.jpg)
認識鐘表教案1
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。
學情分析：
一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的`生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。
教學目標：
1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。
3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。
教學重點和難點：
教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。
教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。
教學流程示意：
一、創設情境，激趣導入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認識鐘面
2．認讀整時、半時
3．區分整時、半時
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結歸納
認識鐘表教案2
教學目標：
1、掌握對鐘表的認識方法并教育幼兒要珍惜時間。
2、培養幼兒的識別能力。
教學重點：
通過對認識鐘表的學習，使幼兒掌握時針與分針的關系，并理解鐘表的用途。
教學難點：
掌握整點與半點的確認人方法
教學過程：
1、聽音樂游戲
2、請幼兒說一說，每天早上幾點起床，晚上幾點入睡，
一天中都做些什么，是否認識鐘表，鐘表是做什么用的'等一些問題。
3、教師引出新課，出示鐘表，請幼兒觀察，請幼兒
一說鐘表上面都有什么，它們分別有什么用途。
4、幼兒回答之后，教師進行補充講解，同時讓幼兒
解時針與分針的用途及整點與半點的時間概念，并通過講解之后，幼兒能說出鐘面上的時間。
5、教師操作鐘表的時針，讓幼兒說出時間。
6、教師出示制作好的鐘表，請幼兒說出鐘表上的時間。
7、幼兒用圓形的紙來制作鐘表，并且根據自己的想確定時間。
8、教育幼兒時間是寶貴的，我們要珍惜每一分每一的時間。
9、填寫練習題。
教育反思：
在本課的教學過程中，通過讓幼兒操作，教師講解時鐘的整點與半點的識別方法，并認識時鐘，在教師與幼兒的共同操作過程中，興趣極高，而且整點與半點的時針與分針指向也比較準確，有的幼兒操作的較快，有個別幼兒操作較慢，我做了親自指導，使幼兒很快的理解了整點與半點的操作，同時教育了幼兒時間是寶貴的，要珍惜時間。
認識鐘表教案3
活動目標：
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及它們的運轉規律。
3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、幼兒一日生活錄像、課件。
2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。
活動過程：
1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。
2、談話激趣，觀看錄像，引入主題————鐘表
老師：孩子們在家里通常會做各種有趣的事情，比如畫畫、搭建積木、閱讀圖書或者玩玩具。他們可能會在院子里玩耍，探索自然，或者在家里尋找新的游戲和活動。孩子們的想象力豐富，總能發現許多令人驚喜的創意。至于我，作為一位老師，我更傾向于進行互動式學習活動，比如講故事、做手工、進行科學實驗或組織角色扮演游戲，這些都是激發孩子們興趣和創造力的有效方式。當然，觀看教育節目也是我們學習的一部分，它們能夠提供豐富的知識和娛樂，幫助孩子們開闊視野。因此，我們可以一起欣賞一集精彩的《智慧樹》，這檔節目充滿了教育性和趣味性，非常適合孩子們。它不僅包含了豐富的知識內容，還能通過寓教于樂的方式，培養孩子們的好奇心和解決問題的能力。
老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？
3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的表。
4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。
（1）上面有什么？（數字、指針）
（2）在探索旋轉的世界里，當我們觸碰那精致的齒輪，會發現一個微妙而有序的互動。輕輕撥動它，如同在時間的長河中投下了一塊石頭，引起了一連串的漣漪。觀察時鐘，你會發現，分針仿佛是追逐著時間的旅者，腳步輕盈地在鐘面上跳躍，而時針則更像是穩健的行者，每一步都顯得沉穩而緩慢。分針與時針之間的距離，在每一次撥動后悄然改變，它們之間的相對速度差異變得愈發明顯。分針的迅疾與時針的從容，共同編織出時間的韻律，展現了時間流逝的獨特節奏。這種對比不僅體現了時間的寶貴與不可逆轉，也寓示了每一刻的珍貴，提醒我們珍惜當下，把握時間的每一秒。
（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）
5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。
（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
老師總結：在鐘表的時間表示中，當分針準確地指向12的位置時，意味著時間的刻度完全由時針指示，這就是所謂的整點時刻。對于幼兒學習撥動整點時間，特別是涉及到6點和12點這樣的特定時刻，理解時針與分針的'關系尤為重要。以6點為例，當時間到達6點整時，時針會恰好位于數字6上，而分針則會指向12，這是由于分針每小時完成一圈的運動，而在整點時刻，它正好回到起點——即12的位置。此時，時針和分針形成了一種清晰的對應關系：時針指向6，代表當前是6點，同時分針指向12，表明沒有經過任何分鐘的流逝，即為整點。對于12點整的情況，原理同樣適用。當時間指向12點時，時針通常會指向12或者下一個小時的開始位置（比如從1到2之間），而分針再次回到起點，指向12。這種設置強調了12作為一天循環的起點，以及整點時刻時分針與時針之間的協調性。通過觀察和實踐這些特定時刻下時針和分針的位置關系，幼兒可以更直觀地理解時間的概念，學會如何正確地撥動鐘表指針來顯示不同的整點時間。
（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。
6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。
（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。
（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。
8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。
老師：時鐘的主要功能在于指示當前的時間，幫助人們規劃并執行日常活動。一旦兒童掌握了時鐘的使用方法，他們便能更加有條不紊地安排自己的生活。舉例來說，孩子們能夠按照預定的時間起床，準時前往幼兒園。值得注意的是，時間是一去不復返的珍貴資源，因此我們必須學會珍視它，合理利用每一刻。
9、延伸活動：做小小設計師。
老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。
活動反思：
通過學習，我們在日常生活中模擬了一天的時間安排，孩子們對此表現出極大的興趣，并成功記住了學習和上下學的時間點。這一活動有效地幫助他們養成了珍惜時間的良好習慣。
認識鐘表教案4
教學內容
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
教學目標
1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的.情感與態度。
4?體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學準備
1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
教學過程
一、創設情景，激發興趣多
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在2007年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）
教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
二、依托學生經驗，感知鐘面
1?提問
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2?觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。
3?分別說一說
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4?撥一撥，看一看，說一說
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5?完成第106頁的填空內容
三、聯系生活，構建1分的時間概念
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
四、活動拓展
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
五、總結回顧
教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？
認識鐘表教案5
活動目標
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點，并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。
4、培養幼兒熱愛科學的意識。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點、難點
1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯系。
2、 整時、半時時鐘面指針的規律。
活動準備
1、《在鐘表店里》音樂磁帶。
2、創設“鐘表展覽館”的教學情境。
3、人手一只可以撥動的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等）。
活動過程
一、創設情境，激發幼兒嘗試欲望。
播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進入活動室（鐘表展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習興趣。
二、觀察活動：
1、 教師指導幼兒觀察這些鐘表，說一說你發現了什么？（數字、格子、針）.
2、 這兩根表針有什么特點？（一根粗一根細）
師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺介紹時針、分針）
4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。
三、嘗試活動.
1、 幫助幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。(幼兒每人手里一只時針、分針都指向12的表)
2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什么變化？（時針走一格）
3、 教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。
四、認識整點、半點
1、觀察你手中的'表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。
2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發現了什么？(分針都 指向6 ）
教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。
3、 游戲：我說你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起床7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說幼兒撥。
（2）幼兒互相說（整點、半點）。
（3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。
五、教師總結全課。
六、理解鐘表的功能 ，培養幼兒養成珍惜時間的好習慣。
1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎 ？你還在哪兒見過鐘表？（啟發幼兒結合生活實際說說鐘表的用途）
2、教師總結：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時候？我們應該做什么事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘表，就可以做到按時起床， 按時入園了。鐘表是我們的好朋友。
七、活動延伸：嘗試設計鐘表。
1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進行評價，優秀作品予以獎勵）。
八、播放音樂《時間像小馬車》結束課。
教學反思
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協調精神的培養。
小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。
認識鐘表教案6
一、教材說明：
《認識鐘表》是《義務教育課程標準實驗數學教科書》一年級上冊第八單元91-92頁的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來準確判斷所表示的時刻。同時重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
二、教學目標：
1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地運用兩種形式寫出整時。
2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
4、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
三、教學準備：
教 具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面、時刻卡片。
學 具：實物鐘。
四、教學重點：
充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
五、教學難點：
正確說出鐘面上所指的整時。
六、教學方法：
演示、觀察、操作、講解、合作。
七、設計理念：
《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
本節課的教學設計，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的`張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
八、教學過程：
（1、聯系生活，感知鐘表面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么？小組成員交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
學生匯報：有12個數字，有兩個指針：分針與時針。數字中間還有很多的大格。
師：鐘面上的東西可真多，下面讓我們一一來認識它們。
師：仔細觀察鐘表，討論誰是分針、時針，發現什么？（出示課件。）
生：時針又短又粗，分針又細又長。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，今天我們得委屈一下秒針弟弟，先來和時針和分針交朋友，好嗎？）
師：小朋友們真能干！我們來聽聽時針與分針的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）
（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。接著觀看課件。
師：認識分針與時針了嗎？請小朋友把你手中的鐘表的時針與分針指給你的同桌看。
師：接下來讓我們的來認識鐘面上的數安寶寶，說一說一共有多少個數字呀？
生：在鐘面上有12個數字。
師引導，有12個大格，并按順序念出數字。
師：指著正在走動的時鐘，引導學生你們還發現什么？觀察時針與分針運動的方向是怎樣的，它們是怎么走的（演示時針與分針賽跑的動畫課件）？看鐘面，全班在老師的帶領下學生用右手做順時針轉動。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：小朋友們觀察地真仔細！
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）
教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥，表針都是按順時針轉的。（教師板書略。）
2、認識整時，找出規律。
請同學看這個鐘面（出示P91頁3個鐘面圖），請學生認真觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。 師：應該怎樣看整時呢？誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
……
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師生共同小結表示整時規律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）
認一認：課件出示幾張鐘面圖，讓學生認認整時，要完整的說出：分針指到12，時針指到幾就是幾點。
活動一：比比誰的眼睛最厲害。出示三個鐘面
師：現在應該是10時，但是有個兩鐘表爛了，說說那兩個鐘爛了？
出示兩張整時差一點和過一點點的鐘面圖讓同學們去研究，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
撥一撥：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
認識鐘表教案7
設計意圖
時間與孩子們的一日生活息息相關,孩子們又將進入小學，此時對鐘表的認識非常重要。所以我選擇了這個活動。關于認識鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將知識性目標定位在初步了解鐘表表面結構，認識時針和分針。認識整點和半點。情感態度的目標定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團隊合作。在活動過程中，游戲是孩子們最喜歡的同時又最符合孩子們學習的方式，因此我創設了5個游戲來貫穿整節活動，猜謎游戲、它們缺了什么？幾點了？撥撥樂、老狼老狼幾點了？
活動中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經驗同時生成新的經驗。在活動的最后，為了讓孩子對所學的知識進行鞏固復習同時將所學遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務。根據自己的`作息時間制作時間表。
活動目標
1.初步了解鐘表表面的結構，認識時針和分針。
2.喜歡參與游戲，認識整點和半點。
3.愿意互幫互助，團隊合作。
重點難點
活動重點: 認識時針和分針，認識整點。
活動難點：認識半點。
活動準備
PPT、好玩的數學軟件、鐘表學具、場地。
活動過程
一．謎語游戲導入
師：今天老師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。
謎 語
弟弟長,哥哥短,
兩人賽跑大家看,
弟弟跑了十二圈
哥哥一圈才跑完。（鐘表）
二、游戲《找不同》
了解鐘表的表面結構，是由數字、指針組成。
師：10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。
1、少數字(隨機)
2、少指針（時針、分針）
三、認識整點、半點
師：請你仔細觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點？
師：它們的時間不同，但哪里相同呢？
小結：在整點的時候，分針永遠指向12，時針指向幾，就是幾點整。（以此類推：認識半點）。
四、游戲《搶時間》
規則：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。
五、游戲：時間爭霸賽
規則：
1.5人為一組
2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調出相對應的時間。
六、結束
教師小結：鐘表可以告訴我們現在是幾點了，通過看鐘表我們知道現在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。
活動反思
通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的認識。本次活動教師以游戲貫穿始終，教學內容由淺入深，遵循循序漸進原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認識鐘表的表面結構以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學將原本枯燥的活動變為趣味性十足。
此活動能緊扣目標，提供不同的內容設計。例如“認識整點、半點”環節中，根據目標提供了鐘表盤，通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結構。“時間爭霸賽”環節在游戲中鞏固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學習的興趣，又可用不同的形式來鞏固幼兒學習的知識，在開心快樂的氛圍中收貨了知識。
認識鐘表教案8
活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備
1、樂趣卡：認識鐘表
2、聲音：鐘表的秒針
3、涂色：鐘表
活動過程
一、激發幼兒興趣
教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？
播放鐘表的聲音，請幼兒聽。
（滴答滴答響）
二、觀察活動
1、出示鐘表
（1）觀察一下鐘面上都有什么？
（2）鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？
（重點認識幾個數字位置12、3、6、9）
（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細）
短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。
3—65認識鐘表
請幼兒觀察后說出是幾點。
1點，4點，8點．
課件：3—64認識鐘表
4點，2點，7點，10點。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
（1）觀察時間為12點鐘表
仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）
（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的.規律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）
小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表
有沒有相同的地方？（分針都指向6）
小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。
3、課件：3—69認識鐘表
進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、在家中，我們確實會使用鐘表來幫助我們掌握時間，確保日常生活和工作的有序進行。除了家庭環境之外，鐘表在許多其他場合也廣泛存在。例如，在學校里，教室和圖書館通常配備有鐘表，以幫助學生和教師按時安排課程和學習活動。在公共場所，如商場、車站或機場，大屏幕上的數字時鐘提醒著來往的人們關于時間的信息，方便他們規劃行程。鐘表之所以在如此多的場景中被廣泛應用，主要是因為它們提供了準確的時間信息。時間是現代社會運作的基礎，無論是教育、商業、交通還是日常生活的管理，都需要精確的時間概念。鐘表通過提供一致且精確的時間參考，使得人們能夠有效地組織和協調各種活動，從而提高了效率和便利性。此外，鐘表還承載著文化和歷史意義，不同的鐘表設計反映了不同文化背景和時代的審美與技術發展。
2、鐘表作為時間計量的工具，其主要功能在于指示當前時刻，為人們提供時間信息，以指導日常活動的安排。通過精準地顯示時間，鐘表不僅幫助個體維持高效的生活節奏，而且在集體生活中，如學校、工作場所等，確保了活動的時間協調與秩序。此外，長期使用鐘表還能培養人們的守時習慣和時間管理能力，促進整體社會效率的提升。簡單而言，鐘表不僅是時間的象征，更是生活秩序與個人自律的體現。
孩子們學會了看表，就能準時醒來，按時去幼兒園了。時光流逝，一旦過去就不會再回來，孩子們，我們必須懂得珍惜時間，愛護時間，你們明白了嗎？
延伸活動
涂色：鐘表
認識鐘表教案9
教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發現認識半時的規律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的'表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說說今天同學們都要學到了什么？
認識鐘表教案10
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇：
關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看，在農村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：
1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；
2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。
3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節課教學設計基于“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：
1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經驗。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入：
1、創設情境，讀寫電子表：
（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......
（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？
2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）
2、學生匯報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個你會讀？（學生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎？）
5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）
6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）
7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應用發展：（設了四關）
第一關：火眼金睛
第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時11時2時
第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）
第四關：認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？
通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環節，有助于塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯系，合理解決問題。
五、教學片斷實錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：......
另一生理直氣壯地說：太陽。
師為之一怔：你來說一說怎么一回事？
生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？
......
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規律？
生：都有時針。
生：都有分針。
生：還有12個數字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發現了......）
六、教學反思：
1、體現傳授與啟發的統一
通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的.方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。
2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一
從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現知識技能目標與發展性目標的統一
現在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。
執教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
認識鐘表教案11
教學內容：
認識圖形、認識鐘表
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點：
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程：
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的.正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數字表示法
（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四.游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
認識鐘表教案12
一、談話導入：
由班里的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。
（出示課題：認識鐘表）
（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）
二、認識鐘面
1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）
2． 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。
（觀看課件：鐘表的自述）
三、認識整時，幾時半
1． 觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？
2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察并結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）
3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動
1． 游戲：裝鐘表。
（以競賽`游戲的`形式讓學生對學過的知識加以鞏固）
2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：
聽錄音，這是什么節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結束
關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎？
認識鐘表教案13
認識鐘面、整時
教學內容：
P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。
教學目標：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、在日常生活中，時間扮演著不可或缺的角色，深刻影響著我們的生活節奏與質量。它不僅是我們完成各項任務的基礎，也是衡量我們生活效率和成就的重要標尺。時間的流逝無法逆轉，這使得珍惜時間成為一種寶貴的生活智慧。通過深入理解時間在日常生活中的作用，我們能夠更加意識到時間的價值與緊迫性，從而培養出合理規劃時間、高效利用時間的良好習慣。具體而言，時間管理不僅關乎個人的工作與學習，還涉及家庭、社交、健康等多個方面。學會合理安排時間，意味著能夠平衡工作與休息，確保有足夠的時間與家人朋友相處，享受生活的樂趣，同時也保證了個人的身心健康。例如，在制定日程時，我們可以采用“四象限法則”來區分任務的緊急性和重要性，優先處理既緊急又重要的事務，同時合理安排其他事項，避免過度勞累或拖延癥的發生。此外，通過設定短期和長期目標，我們可以更有針對性地分配時間資源，逐步實現個人的發展計劃。比如，為了提高工作效率，可以設定每日或每周的學習計劃，定期回顧并調整進度，確保目標的達成。同時，培養良好的時間管理習慣，如提前規劃、合理預留緩沖時間、避免不必要的干擾等，都能有效提升時間利用效率，減少浪費，讓生活更加有序和充實。總之，認識到時間的珍貴，并將其融入日常生活實踐中，是提升個人生活質量、實現個人目標的關鍵所在。通過培養珍惜時間、合理安排時間的習慣，我們不僅能更高效地完成任務，還能在忙碌的生活中找到屬于自己的寧靜與滿足。
3、了解計時工具的.變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。
教學重點
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學過程
一、導：
1、啟始以謎語游戲吸引孩子們的注意力，教師這樣說道："請各位小朋友思考一下這個謎語：沒有腿卻能行進，沒有嘴卻能說話，它所說的時間，每個人都遵照執行。"在孩子們猜到答案是時鐘之后，教師進一步闡述了時鐘在日常生活中的重要性，并引導大家觀察下面的一幅畫面。接下來，我們保持內容的精煉與連貫，僅做適當調整而不進行擴寫或問答形式的回答，直接呈現修改后的文本：在引導孩子們通過謎語探索時鐘的奇妙世界后，教師繼續強調時鐘在日常生活中不可或缺的作用。隨后，教師邀請大家一同聚焦于眼前的一幅圖，以此作為探索時鐘與生活緊密聯系的起點。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：我們觀察到了畫面中的小童正從床上起身，由此推斷這個小童是在早晨開始新的一天。我們通過觀察到的活動細節得出了這個時間線索。
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）
二、思：
1、本節課的教學目的包括：了解鐘面結構與組成部分，即鐘面和指針（時針與分針），掌握整點時間在鐘面上的呈現方式，并學會辨識這些時間。
2、依據P59主題圖與示例1的指導，學生們需獨自進行深入思考。通過親自操作模擬鐘面的活動，他們能夠直觀地理解鐘面結構、時針與分針的作用。這一實踐旨在幫助學生們掌握如何在鐘面上表示整點時間，并學會識別這些時間的具體表示形式。
3、探索P63中的數學文化，聚焦于計時工具的演變歷程。通過深入了解計時工具的變遷，不僅能夠點燃學生們的學習熱情，還能拓寬他們的知識視野，引領他們領略時間測量這一古老而神秘領域的魅力。在學習過程中，我們應引導學生從古至今，細細品味計時工具的發展脈絡。從石器時代的日晷到現代的電子鐘表，每一種計時工具都承載著人類對時間精確把握的不懈追求與智慧結晶。這種跨越時空的探索之旅，不僅能夠激發學生的好奇心和求知欲，還能培養他們對歷史的尊重與文化的認同感。為了更好地實現這一目標，我們可以設計一系列互動式學習活動。比如，組織一場“時間旅行”主題講座，邀請歷史學家或科普作家分享關于古代計時工具的故事；或是開展一次“自制計時器”工作坊，讓學生親手制作并體驗不同年代的計時裝置，從而深刻理解其原理與局限性。通過這些豐富多樣的實踐活動，學生不僅能深入理解計時工具的演變，還能在實踐中培養創新思維和動手能力，進一步增強學習的趣味性和實效性。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、針對學生在各個階段，尤其是展示環節的表現進行評價時，我們的目標是既給予正面的鼓勵，也誠懇地指出需要改進的地方。在對學生進行激勵性評價的同時，適當地指明存在的不足之處，可以幫助他們更好地認識自我，明確未來努力的方向。在展示環節中，我們看到了學生們充滿熱情與創造力的呈現。你們展現出了對知識的深刻理解以及出色的表達能力，這不僅體現在流暢的語言組織上，更體現在能夠清晰、有條理地闡述觀點的能力。你們的熱情和自信為整個展示環節增添了活力，讓觀眾們深受感染。然而，在這一過程中，我們也注意到一些可以進一步提升的空間。比如，在準備階段，部分同學可能需要更多的時間去深入研究主題，以確保內容的全面性和深度。此外，如何有效地利用時間，使展示更加緊湊而有力，也是值得探討的問題。在面對提問時，保持冷靜并能夠迅速反應，對于增強展示的互動性和說服力至關重要。總的來說，你們在展示環節的表現令人印象深刻，展現了作為未來領袖的潛力。同時，通過反思和實踐，相信你們能夠克服當前的挑戰，不斷提升自己的表現。繼續加油，期待你們在未來的學習和展示中取得更大的進步！
2、通過實踐操作的方式，我們能夠直觀地理解鐘面、時針與分針的工作原理，并熟練掌握如何在鐘面上表示整點時刻，從而準確識別這些時間點。此外，我們還能通過這一過程，對計時工具的演變有一個基本的認識。簡而言之，當分針恰好指向12點位置，而時針指向某個數字時，這個數字即代表當前的時間點，也就是我們所說的“幾時”。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、P60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書設計
認識鐘面、整時
主題圖例1
（略）（略）
分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
課后反思
認識幾時半
認識鐘表教案14
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。
教學目標：
1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2．學會時刻的兩種記錄方法。
3．體驗生活與數學的聯系。
教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。
教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。
學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。
教學過程：
教學過程
學生活動
設計意圖
一、導入新課：
1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。
2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）
二、教學新課：
3．認識鐘面。
（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？
（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。
（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）
（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）
（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。
時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。（定時針）
讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。
了解學生的起點，以便確定教學起點。
通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。
用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。
4．認識整時。
（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？
（2）你怎么知道是9點鐘呢？
（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。
（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）
（5）小朋友我們已經知道了神舟六號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）
（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。
（9）判斷是否是整時？
（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。
（10時）
3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。
三、鞏固應用：
1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？
拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。
2．畫鐘面。
四、課堂小結：
a) 這節課你學到了哪些本領？
b) 質疑：你還有別的問題嗎？
3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。
當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的'分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數學生活化，向課外的延伸。
自我點評：
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：
1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。
2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。
3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。
本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。
認識鐘表教案15
教學目標
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點
認識鐘面，學會看整時。
教具準備
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”
生：“小紅早上7時起床。”
師：“你是從哪里知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）
二、自主探究
1、主題圖。
師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
2、認識鐘面。
（1）師：老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。21cnjy.com
3、認識整時。
（1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的.數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。21教育網
（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1、找時間練習（練習十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2、創設情景：（邊問邊演示）
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
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