少年閏土教案集合7篇
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的少年閏土教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
少年閏土教案 篇1
一、教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1、教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
ppt
五、教學過程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
（生質疑問難）
三、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組匯報交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。
（學生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
（師示范讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的'腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！
少年閏土教案 篇2
學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教學過程
第一課時
談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點
隨文練筆，進行仿寫
第二課時
復習舊課，導入新課
上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，探究深讀
1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
5、學生自由練讀。
你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）
想象畫面，指導背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
引導背誦（可以出示段落填空進行提示）
解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的'心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）
出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、為什么“我”會有如此復雜的感情？
根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的
少年閏土教案 篇3
【教學目的】
1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解閏土的性格特點。
【教學難點】
了解閏土的性格特點。
【教學準備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學過程】
一、談話導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。
板書：
少年閏土
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項：
⑴ 分小組討論，設小組長一人。
⑵用鉛筆劃出相關語句。
⑶ 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。
3、分析理解：
⑴ 指名回答。
⑵ 學生回答：
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
⑶ 教師指導：
① 教師指導學生朗讀。
② 教師歸納分析：
啟發一：
如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發二：
引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;
啟發三：
文中最后一自然段如何理解?
⑷ 舉例分析：
① 外貌描寫部分：
學生找出相關的`語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書：
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書：
樸實
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?
(父親愛他。)
② 看瓜刺查部分：
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結。
4、教師小結。
三、質疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。
四、教師總結
點明板書。
【板書設計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
少年閏土教案 篇4
教學目的：
1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解閏土的性格特點。
教學難點：了解閏土的性格特點。
教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。
（1）分小組討論，設小組長一人。
（2）用鉛筆劃出相關語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導（分優、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的'人？
（3）教師指導
a教師指導學生朗讀
b教師歸納分析
啟發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；
啟發三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點？
教師小結
4、教師小結
三、質疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）
四、教師.總結
點明板書
五、板書設計
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得 送禮物 真誠友善
少年閏土教案 篇5
【知識考點歸納】
１、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
３、理解作者對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
４、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題：小說在對閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的`變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
１、見到我時，他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
２、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括：
①表示說話的斷續。
②表示列舉的省略。
③表示說話的中斷。
④表示語意未盡，讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案 篇6
教學過程：
一、談話導入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？
３、快速默讀課文，找出依據。
（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
２、利用檢查學習情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
３、質疑。
（簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。）
四、學習描寫閏土外貌的內容
１、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
⑴ 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的`孩子。
⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發現，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
少年閏土教案 篇7
一、教學目標：
1、認知目標：
學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
（1）教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內容：聽錄音。
策略設計：
糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內容：
①體會人物的性格特點。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
策略設計：
引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的.人。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）:
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。
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