軟體動物和節肢動物教案

時間：2025-12-18 08:13:44 教案我要投稿

軟體動物和節肢動物教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的軟體動物和節肢動物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

軟體動物和節肢動物教案

軟體動物和節肢動物教案1

　　教材分析

　　軟體動物起源于扁形動物，跟環節動物有密切的關系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應不太活動的生活方式的結果。節肢動物起源于環節動物或類似于環節動物的祖先。本節教學是在學生學習了各類動物的形態結構特點和主要特征的基礎上進行的。節肢動物和環節動物的身體都有許多體節構成，但節肢動物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環境適應能力更強。是無脊椎動物中真正適應陸地生活的類群。

　　教學目標

　　1．知識與技能：

　　（1）能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。

　　（2）概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。

　　（3）理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。

　　2．過程與方法：

　　在觀察過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

　　3．情感態度與價值觀：

　　通過理解形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”是的觀點教育。

　　重點、難點：

　　重點和難點：

　　河蚌和蝗蟲的形態結構特點以及軟體動物和節肢動物。

　　課前準備

　　課件、蝗蟲模型

　　課時安排一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

　　二、新授課

　　（一）軟體動物

　　1.初步認識軟體動物

　　剛才說到的這些動物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

　　2.河蚌的形態結構

　　首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢 ”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

　　3.其他軟體動物

　　教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他軟體動物形態結構如：蝸牛、烏賊。

　　教師在向學生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出軟體動物主要特征奠定基礎。

　　4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

　　5.軟體動物與人類的關系

　　除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

　　（二）節肢動物

　　1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的.形態？”“節肢動物的最大特點是足分節，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向學生講明，從而引出節肢動物。

　　2．觀察認識幾種節肢動物

　　教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發現這些動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

　　3．蝗蟲的形態結構

　　教師根據課上所講的內容設計一系列的問題，從而引導學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態時，可以設計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”……等等，以此來引導學生觀察。

　　當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節課匯報你的實驗結果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

　　4．其他節肢動物

　　教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他節肢動物形態結構如：蜘蛛、蝦等。

　　教師在向學生介紹其他節肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出節肢動物主要特征奠定基礎。

　　5．節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

　　6．節肢動物與人類的關系

　　除了介紹一些經濟價值外，應強調節肢動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

　　課堂小結

　　本節課主要介紹了軟體動物和節肢動物的主要特征以及他們與人類的關系。

　　板書設計

　　一、軟體動物

　　1.河蚌

　　（1）生活環境：淡水

　　（2）呼吸：肺

　　（3）運動器官：斧足

　　（4）外套膜的功能

　　（5）珍珠的形成

　　2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形

　　3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內

　　4.其他軟體動物

　　5.軟體動物的主要特征

　　二、節肢動物

　　1.蝗蟲

　　（1）身體分部：頭、胸、腹三部分

　　（2）口器：咀嚼式口器

　　（3）運動器官：三對足，兩對翅

　　（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失

　　（5）對人類的危害

　　2.其他節肢動物

　　3.節肢動物的主要特征

　　4.節肢動物與人類生活的關系

　　課后反思

　　學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

軟體動物和節肢動物教案2

　　教材分析

　　《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

　　三維目標

　　1、知識與技能

　　（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

　　（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。

　　（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

　　（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。

　　重點和難點

　　1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

　　2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。

　　時間安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　創設情境導入新課

　　教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關系怎樣？

　　通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

　　推進新課

　　學習目標一：軟體動物

　　1、常見軟體動物的觀察

　　按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

　　（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的.？

　　（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？

　　（3）它們是如何獲取食物的？

　　2、其他軟體動物

　　進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

　　（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

　　（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

　　（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

　　3、軟體動物的主要特征

　　小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

　　4、軟體動物與人類生活的關系

　　（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

　　①食用

　　牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。

　　②飾品

　　螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

　　③藥用

　　鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

　　（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

　　①蝸牛可以危害農作物

　　②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。

　　學習目標二：觀察蝗蟲

　　觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

　　1、觀察蝗蟲的身體

　　通過觀察完成下列問題：

　　（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？

　　（2）說出1至9的名稱。

　　（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

　　（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

　　2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

　　3、蝗蟲的呼吸

　　利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

　　學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

　　教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

　　教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

　　1、食用

　　蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

　　2、藥用

　　蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

　　3、仿生

　　人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

　　4、有些節肢動物可傳播疾病

　　例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。

　　課堂小結

　　通過思考題完成本課小結：

　　1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

　　2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

　　3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？

　　板書設計

　　第三節軟體動物和節肢動物

　　一、軟體動物

　　1、主要特征

　　（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

　　（2）運動器官是足

　　2、與人類的關系

　　（1）有益

　　（2）有害

　　二、節肢動物

　　1、主要特征

　　（1）體表有堅韌的外骨骼

　　（2）足和觸角均分節

　　2、與人類的關系

　　（1）有益

　　（2）有害

軟體動物和節肢動物教案3

　　知識目標：

　　概述軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。

　　能力目標：

　　通過觀察學習，培養學生的探究問題和解決問題的能力。

　　情感和價值觀目標：初步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強我們適應大自然的意識。

　　學習重點和難點：

　　重點：軟體動物和節肢動物的主要特征

　　難點：節肢動物的結構特點

　　教學準備：

　　課件和視頻資料、模型。

　　教學過程：

　　質疑：你們在生活中見過的軟體動物有哪些？

　　學生回答的容板書到黑板上，先讓同學之間質疑，老師不做回答。

　　播放一段有關軟體動物的視頻，讓學生大概了解一下軟體動物的類型和生活狀態，對于軟體動物大致形成一個概念，從心理上消除在學習之前的一些錯誤認識。

　　自主學習：趁熱打鐵完成練習冊中自主學習容。

　　播放幻燈片進一步認識和學習軟體動物的知識。

　　出示河蚌的標本和掛圖

　　學生先自主學習有困難再合作交流，引導學生觀察河蚌的部結構，并質疑：

　　提問：你覺得河蚌柔軟的身體靠什么來保護？

　　提問：是否所有的軟體動物都有這種保護結構？

　　提問：軟體動物與人類有什么關系？

　　小結：軟體動物的`基本特征。

　　知識拓展：同學們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　　出示河蚌貝殼部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當外套膜受到沙粒或者異物刺激時，珍珠層會分泌大量珍珠質把異物包裹起來，就形成了光彩奪目的珍珠。

　　然后利用多媒體向學生展示各種不同的軟體動物，增加學生知識面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。

　　練習：大冊子中精選題目

　　第三節軟體動物和節肢動物（第二課時）

　　教學過程：

　　一、引課：

　　出示一組節肢動物的圖片。從而引出：在動物界中有一個種類最多的類群，這就是節肢動物，在無脊椎動物中是最高等的。目前已命名的種類有120萬種以上，占所有動物的80%以上。

　　二、課本中P14-15頁觀察與思考

　　要求：先自主學習完成p15頁中兩個問題（有問題再小組合作交流。）

　　學生通過以上思考對節肢動物和昆蟲有了一定的認識。

　　讓學生自己總結節肢動物的主要特征：身體有很多體節構成，并且分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。

　　拓展知識：老師補充：節肢動物門又分為四個綱

　　節肢動物的分類：

　　通過多媒體出示節肢動物分類的圖片，讓學生了解節肢動物還可以分為昆蟲綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應代表動物圖片，讓學生知道哪些節肢動物才屬于昆蟲。

　　通過以上活動學生理解了昆蟲和節肢動物的關系，突破本節課的重難點

　　三、引入昆蟲綱的學習

　　先質疑：節肢動物中有一個種類的動物是最多的，是什么？

　　學習昆蟲：蝗蟲

　　出示蝗蟲的圖片

　　提問：（先自主再合作）

　　1、通過觀察結合課本P15頁的插圖完成下列題目：

　　（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？有什么特點？

　　（2）說出圖中1 至 9的名稱

　　（3）摸過蝗蟲的同學交流你的感覺？這種結構是什么？有什么作用呢？

　　（4）這樣外骨骼包著身體就限制了發育，怎么辦？

　　（5）蝗蟲的靠什么完成呼吸？

　　總結：昆蟲有哪些特征？

　　四、質疑：

　　為什么昆蟲在節肢動物中所占的數量最多？

　　五、節肢動物與人類的關系

　　學生互相補充先說，看視頻補充。

　　練習：課本P17第四題（為了增加學生的理解完成小活動）

　　小活動：為了讓學生體會到身體和四肢分節的優點，可以挑選幾位學生到講臺上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來進行走路、奔跑等各種動作。從而感受節肢動物在自然界種類之多的原因。

　　課堂反思總結：軟體動物和節肢動物的相同點和不同點

　　1.軟體動物和節肢動物的體表通常有堅硬的外殼。

　　2.軟體動物身體柔軟、有外殼或者骨骼，它們骨骼能隨身體的生長而增大。

　　3.節肢動物的身體分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現蛻皮現象。

　　猜謎語：“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺須骨，里頭是肉外是”是什么動物？

　　因此，昆蟲與節肢動物的關系是：節肢動物包含昆蟲

　　例：如我們七中，包括七年級、八年級、九年級。八年級又有1-13個班。

　　練習：大冊子中精選題目

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