蒲公英的種子語文教學教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的蒲公英的種子語文教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蒲公英的種子語文教學教案 1
設計意圖：
這是一首優美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據教材這一特點，本課教學應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優美，激發孩子表現美、創造美的欲望。
在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學時運用CAI創設情境，激發好奇心與學習興趣，調動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的'發展。
教學目標：
1.能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2.會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語，學會種、毛、呀這三個生字。
教學準備：
課件、實物。
教學過程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學生猜測）
二、初步感知
1.聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2.順勢學習小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1.童聲范讀，學生看書仔細聽。
2.再聽一遍范讀，學生可跟讀。
3.指名讀，其他學生對嘴形。
4.與小伙伴一起讀。
5.認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解微風的意思。
想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子（課件）
2.觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3.質疑問難
小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學生發揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀。
3.評價、指導。
4.配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1.認字。
2.范寫。
3.書空。
4.練寫。
5.講評、作業展覽。
蒲公英的種子語文教學教案 2
第一課時
一、教學目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學難點
有感情地朗讀課文。
四、教學準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學過程
1、出示課題，引發質疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的`。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時
一、教學目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會認字。
3、學習會寫字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
蒲公英的種子語文教學教案 3
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學用具：
課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的.種子，有一朵毛茸茸的小花。”
學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”
學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業
給別的種子也寫一首美麗的詩。
蒲公英的種子語文教學教案 4
一、教學目標
認識 “蒲、英” 等生字，會寫 “公、原” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
了解蒲公英種子的特點及傳播方式，培養學生觀察自然、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，掌握蒲公英種子的特點及傳播方式。
難點：體會蒲公英種子對媽媽的愛。
三、教學方法
講授法：講解課文生字、詞及重點語句。
討論法：組織學生討論蒲公英種子的特點和傳播方式。
情境教學法：創設情境，讓學生感受蒲公英種子的成長過程。
四、教學過程
（一）導入
播放一段蒲公英的視頻，讓學生觀察蒲公英的樣子。
提問：蒲公英的種子是怎樣傳播的呢？引出課題。
（二）初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字、詞。
蒲：一種草本植物，可入藥。
英：花、果實的美稱。
絨：柔軟細小的毛。
球：圓形的物體。
降：落下。
飄：隨風搖動。
囑咐：告訴對方該怎么做。
指導學生朗讀課文，注意讀準字音、斷句。
（三）精讀課文
默讀課文，思考：蒲公英種子離開媽媽后是怎樣生活的？
學生回答問題，教師引導理解課文內容。
“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。” 這句話運用了比喻的修辭手法，把蒲公英種子比作降落傘。
“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。” 這句話說明蒲公英種子靠風傳播。
“他們在藍天下飄呀飄，飄到了遙遠的.地方。” 這句話體現了蒲公英種子對媽媽的不舍。
指導學生有感情地朗讀課文，體會蒲公英種子對媽媽的愛。
（四）拓展延伸
讓學生說一說自己還知道哪些植物種子的傳播方式。
開展 “蒲公英種子傳播” 的小實驗，讓學生親身體驗蒲公英種子的傳播過程。
（五）課堂小結
總結本節課的主要內容，強調蒲公英種子的特點及傳播方式。
鼓勵學生熱愛自然，探索大自然的奧秘。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對蒲公英種子的特點及傳播方式有了一定的了解。在教學過程中，應注重引導學生觀察自然、熱愛自然，培養學生的想象力和創造力。同時，要加強對學生的朗讀指導，提高學生的朗讀水平。
蒲公英的種子語文教學教案 5
一、激情創境，看圖導入
1、師：同學們，今天老師給同學們帶來了一種美麗的植物，你們想認識它嗎？出示圖片生回答，師相機（板書：蒲公英）認識生字“公”“英”給它注上拼音。
2、師：同學們，在生活中你見過它嗎？蒲公英是一種什么樣的植物呢？下面老師來給同學們介紹一下蒲公英。師介紹，邊介紹邊出示三種不同的圖片
（蒲公英在我們當地俗稱婆婆丁，又叫“黃花地丁”，是多年生的草本植物。它的葉片很多，葉片的邊緣有大的鋸齒，全株含白色乳汁。如果你把它的葉片或花軸折斷就會出現白色的乳汁。春天來了，他的葉叢間會生出花軸，頂上開花，花為黃色，果實成熟后形似白色絨球，隨風吹散，飛遍各地。蒲公英全很高的藥用價值，能清熱解毒，利尿通淋的功效。同時他也可以食用，做出美味的佳肴呢。
3、蒲公英媽媽的的寶寶成熟了，這些寶寶是蒲公英的種子。（板書“的種子”）小朋友們你們想不想知道蒲公英媽媽的寶寶去了哪里了？今天，我們就來學習第3課.（板書3）生齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、師：現在我們趕快打開書第8頁看第3課。
2、師范讀課文。生注意聽準字音
3、自由讀文
要求:①對照拼音讀準字音，把句子讀通順，不會的字多讀幾遍。
②標出自然段序號。
③對照生字表圈畫出本課的會認字，并讀一讀。
同學們剛才讀書讀得可真認真，也完成了讀書要求，你們做得真棒。
你們把字寶寶都找到了嗎？下面同學們來看一看你們找到的字寶寶和老師找到的一樣嗎？（大屏幕出示課文）
三、隨文識字
1、學習第一自然段
（1）師：下面找同學來讀課文的第一自然段，同學們認真聽，從這一段中你知道了什么？
生匯報。預設1、蒲公英的種子什么樣？板書“毛茸茸”
想一想在生活中什么事物是“毛茸茸”的呀！（出示圖片）
（2）師：蒲公英媽媽的孩子可愛嗎？（可愛）你喜歡它們嗎？蒲公英媽媽也非常愛她的寶寶，蒲公英媽媽稱她的孩子什么呢？（小傘兵）板書：小傘兵
它的孩子叫小傘兵認讀生字“傘”“兵”
多么可愛的小傘兵呀！讓我們來看看他們！（出示課件）
（3）指導學生讀第一自然段，抓住“毛茸茸”、“可愛極了”、“小傘兵”處要讀得親切，讀出蒲公英孩子的可愛
2、學習課文第二自然段
（1）微風輕輕吹過，可愛的小傘兵它們在做什么呢？它們又是怎樣離開蒲公英媽媽的懷抱的呢？請同學來看課文的第二自然段。
找一名學生讀。
（2）師：微風輕輕吹過，可愛的小傘兵它們在做什么呢？
生匯報：小傘兵在媽媽的懷抱里輕輕搖晃著。你能帶著動作讀一讀這句話嗎？
出示生字“懷”“晃”用好辦法識記
（3）多么幸福的小傘兵呀！他們是怎樣離開媽媽的懷抱的.呢？
生：一陣大風吹來，把小傘兵吹上了天。
那么它們當時的心情怎樣呢？（害怕、擔心）
適時出示生字“嚇”“壞”學生做動作。
出示“救”識記。學生有感情的朗讀。指導學生朗讀。分角色朗讀。要讀出小傘兵的擔心、害怕，媽媽的親切、鼓勵）
4、學習第3自然段
過渡：小傘兵心驚膽戰的離開了媽媽，當他聽到媽媽的話后，心里有了一絲安慰。它們飛呀飛，經歷了一段難忘的旅程。那么在這段旅程中他看到了什么？同學們自讀3、4自然段。
生匯報：松子鉆進了泥土學習生字“松”“鉆”
板書：松子掉鉆
指導朗讀
師：那么松子鉆進泥土干什么呢？
5、學習第四自然段
師：小傘兵看到松子寶寶也離開了媽媽，鉆進了泥土，心里有了一些放松。小傘兵繼續飛呀飛，他又看到了什么？
黃豆寶寶是怎樣離開媽媽的呢？帶動作理解“蹦”
板書：黃豆蹦掉鉆
指導朗讀
黃豆寶寶離開媽媽去哪里了呢？（鉆進泥土，生根發芽）
小傘兵飛呀飛，在這兩個自然段中兩次出現，說明了什么？（小傘兵飛了好遠的路去了很多地方）怎么讀呢？
過渡：小傘兵在這段旅程中看到，種子的傳播真神奇。松子寶寶告別了大松樹媽媽，掉到地上，鉆進泥土里，不久一棵小松樹就會破土而出。黃豆寶寶從媽媽的懷抱中蹦出來，掉到地上，也鉆進泥土里，不久一棵新的植物黃豆苗就會誕生。此時小傘兵心里又有了一些放松，小傘兵將繼續開始他的旅程，下面就讓我們一起去旅行吧！
6、律動
四、鞏固練習。
今天我們認識了，這么多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？看看你們誰記得又準又快。（大屏幕出示生字和詞語）
五、指導書寫
公兵抱
六、總結
小傘兵們繼續著他們的旅行，它會在哪安家呢？他會成為一棵小小的蒲公英嗎？下節課我們繼續學習課文內容。
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