《長城》教學教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《長城》教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長城》教學教案 1
【教學目標】
１、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
２、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
３、學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
４、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學過程】
〖學習目標〗
１、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
２、學習本課生字詞。
〖教學步驟〗
一、新課導入 長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術呢？
二、觀察課文插圖，初步感知課文
１、觀察圖畫
⑴ 讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
⑵ 書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？ 明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？ 明確：讓學生發揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什么？ 明確：結合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺
⑸ 兩幅圖上長城的景象為什么不同？ 明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
２、欣賞錄音 要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。
３、練習朗讀 分節練讀，思考：
⑴ 第一節，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其長）
⑵ 第二節，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？ （要求學生說出垛口、瞭望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）
⑶ 第三節，作者站在長城上聯想到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
⑷ 最后一節寫什么？ 明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
４、視頻欣賞 （播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）
三、課堂練習
１、指讀生字，重點指導蜿蜒的寫法
２、結合課文理解詞語： 崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。 蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。 氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。 奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
３、熟讀課文。
４、在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。
〖學習目標〗
１、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學步驟〗
一、復習引入 指讀課文。
二、圖文對照，深入理解課文內容
１、精讀課文，深思問題
（1）結合課文內容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
（2）作者為什么會很自然地聯想到古代修筑長城的勞動人民來？ 明確：讓學生體會到作者的聯想是用自己的心、自己的情去觀察長城之后自然產生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創造。 為什么說：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？ 明確：結合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設法戰勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。
（3） 指導感情朗讀第三段，想象當時修筑長城的勞動場面。
（4） 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 明確：
① 這樣的城墻舉世無雙；
② 這樣雄偉的工程世界少有；
③ 這樣艱巨的任務靠人力完成，歷史罕見；
④ 創造這樣的奇跡，勞動人民表現出來的智慧，絕無僅有。
（5） 課文表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
２、討論構思，品味妙法 回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？ （讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
３、講述故事，訓練語言 要求學生把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
四、延伸拓展
１、讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。
⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。 明確：作者由站踏扶，很自然地過渡到想，說明作者的`聯想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長城之后自然產生的。
⑵ 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 明確：多少一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；前不見頭、后不見尾更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；才字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
２、當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。
五、布置作業 課后思考練習。
六、板書設計
【教案點評】 繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反復觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。
《長城》教學教案 2
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
知識要求：
學習生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習作者觀察事物的方法。
能力要求：
在學習中展開聯想；體會作者的聯想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情；學習作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：
中國地圖，長城的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的`美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城？
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經過哪些地方？
二、介紹長城
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么？
2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時
一、學習第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段
學生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學生討論后發言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
《長城》教學教案 3
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學習生字
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖：
⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
⑵ 從圖上你還看到什么?
⑶ 小組討論，并說說。
2、CAI出示第二幅圖：
⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
⑵ 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
⑴ 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵ 聯系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
1、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
1、復習鞏固本課生字。
2、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化?
4、學生發言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴ 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
(一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑;二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。)
三、總結學習體會
1、感情去朗讀課文。
2、談談你的.體會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
(俄羅斯原總統葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統里根)
四、鞏固練習
1、指導朗讀。
2、講講有關長城的故事或傳說。
五、作業
搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設計】
形態 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯想 血汗、智慧凝成
《長城》教學教案 4
教學目標
知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
智能目標：培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結：長城始建于春秋戰國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關"之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的.磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?
提示：長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學生發揮想象，形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。
四、作業
寫生字詞，收集有關長城的資料。
《長城》教學教案 5
教材簡析
這篇看圖學文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景，使學生認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。
教學目標
1、認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學習的探究任務
1、遠看長城是什么樣的？
2、長城的'構造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學習方式指導
1、自己和幾個興趣相同的同學一起，組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負責圖片的收集整理，有的負責歷史記載資料的收集整理，有的負責音像資料的收集等。
2、選定一個研究方面，收集學習資料。可查閱書籍，也可通過老師提供的鏈接，查閱關于長城的網站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網頁）設計完成小組的匯報講稿。
探究1
遠看長城是什么樣的？
探究2
長城的構造是什么樣的？
探究3
為什么說“長城是人類歷史上的
一個偉大奇跡？
探究4
長城到底給中華民族帶來了什么？
《長城》教學教案 6
【教學目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
⑴ 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。
3、情感目標：
通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學難點重點】
1、指導看圖：
學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的.情感。
【教學過程】
一、激情導人，觀察插圖，了解圖意
1、介紹長城：
長城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖：
(打出幻燈片)
⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
⑵ 長城修筑在什么地方?
(崇山峻嶺之間)
⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
⑷ 作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?
(不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?
(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節分別寫了什么?
(作者的聯想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
⑴ 遠看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態的長城寫活了。)
⑵ 列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?
⑵ 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
⑶ 根據文意和搜集的資料展開想像：
說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學第三自然段：
⑴ 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?
討論后歸結到：
修長城的古代勞動人民。
⑵ 默讀第三自然段：
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結談話。
五、作業
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。
《長城》教學教案 7
一、復習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。
說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。
2、指名學生回答：說說課文各節的內容。
提示：第一節講長城的長；
第二節講長城的高大堅固；
第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；
第四節講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。
教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結晶
(4)奇跡。
或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。
二、細讀課文
(一)學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋?
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城?
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?
提示：近看
7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
(三)學習第三自然段
1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?
指名學生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
提名學生用課文中的文字朗讀回答。
說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會"很自然地聯想起古代修筑長城的勞動人民來?"
說明：讓學生體會到作者的聯想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。
5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示：結合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的`智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學習第四自然段
1、師：此時此刻，作者不由得發出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"
讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
①這樣的城墻舉世無雙；
②這樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；
④創造這樣的奇跡，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。
4、讓學生畫出最能表現中心思想的一句話。
提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
5、師總結：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?
三、講述故事，訓練語言。
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
《長城》教學教案 8
教學目的:
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學重點:理清條理，掌握內容。
教學準備:課件。
教學過程:
第二課時
一、導入課題:
同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么?
3、學習生字詞。
(1)、出示課件1，讀準字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
(2)、組詞，一字組多詞，理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應 凝結 陡峭 氣魄雄偉 奇跡
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考:課文大概講的是什么?
2、細讀每個自然段，思考:每個自然段各講什么?
(1)、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
(2)、寫近看長城，長城高大堅固。
(3)、寫作者由長城聯想到古代修筑長城的勞動人民。
(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、 圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。(見課件)
(1)、長城的遠景是什么樣子?
(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?
(3)、課文寫“長”，突出了長城的什么特點?
2、看近圖，學第二節。
(1)讀后思考:課文的哪句話表現了作者的觀察點?
(2)這一節有幾句話?介紹了長城哪些建筑?
(3)圖文對照，指出它們各在什么地方。
(4)小結。
3綜觀兩圖，學第三節。
(1)人們為什么會想起古代修筑長城的.勞動人民來?
(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?
(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的?
(4)想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?
二、總結全文。
1、學生畫出課文中最能表現本文中心思想的一句話。
2、總結談話。
三、布置作業。
1、語文練習。
2、預習第二課。
《長城》教學教案 9
教學目標：
1、學習課文第二自然段，品讀重點句子，感悟長城的氣魄雄偉。
2、課內外知識結合，使學生對長城有進一步的了解。
3、感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學準備：
1、學生收集有關長城資料。
2、課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、通過上節課的學習，我們已知道了長城是我國古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國古代有名的.建筑物？
2、欣賞建筑物的網頁，要注意看網頁上有哪些內容。
3、今天趙老師想請同學們來填補這個空白。
二、學習第二自然段，體會長城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落，找出你覺得能夠體現出長城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長城氣魄雄偉？
3、學生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。
（1）你從哪里看出長城氣魄雄偉？
（2）抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長6500多公里”等詞語有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀
（3）再次讀句子，你還體會到什么？
（4）配樂欣賞能體現長城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學生有感情地朗讀。自由讀、指名讀
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請抓住“并排”一詞把長城的氣魄雄偉讀出來。
句子4：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”
（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
（2）再讀讀這句話，你覺得還有什么值得研究嗎？
堅強、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來形容長城？
（3）作者用上這三個詞是否恰當？
（4）你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象？
（5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長城的特點（可以用課文里的內容，也可以說從課外找到的資料。）
2、選擇長城的一個特點制作網頁。
板書：
氣魄雄偉
工程浩大
11、萬里長城施工艱難
民族的象征
風景優美
《長城》教學教案 10
教學目標
1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發同學的民族自豪感。
2 學習由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。 教學重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
如何指導同學理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、今天，我們繼續學習第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 （播放短片）
2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。現在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語言、加深認識。
（一）質疑：
針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學習？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（隨機板書：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個問題進行討論、學習？
過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯想）
(二)學習第一自然段。
過渡：好，現在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）
4、指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）
過渡：讓我們繼續隨著作者從更近的角度去認識長城。
（三）學習第二段
1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！
（同桌討論學習）
（3）還有什么問題想問嗎？[當士兵從嘹望口發現敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內就可以傳到朝廷。]
ｂ、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設計和高大堅固。
３、現在，老師找個同學當小導游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。
過渡：長城作為古時候用來防御敵人進攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設計有方，設施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？
（四 ）披文入情，傾情長城——學習第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然
２、同學們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的.山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”
３、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這句話的呢？
a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？
根據學生的回答，隨機指導：
（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學的重量？（60個）
（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
現在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。
４、文中又說長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現在哪里 ?（引導學生聯系上文，長城的長、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）
５從“多少”“才”字體會到什么？（ ）
６、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識
1、教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發出這樣的贊嘆：
４、課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？( 聯系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)
５、寫話寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人。看，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
（1）、出示領導人的題詞
(2)、此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。你也來學學這些名人，給長城寫幾句
話。（學生寫，匯報）
四、總結板書，有感情的朗讀課文
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