小學語文《習作2》優秀教案

時間：2025-12-23 14:49:23 曉麗教案

湘教版小學語文《習作2》優秀教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的湘教版小學語文《習作2》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

湘教版小學語文《習作2》優秀教案（精選10篇）

　　小學語文《習作2》優秀教案 1

　　教學目標：

　　1.以“下廚燒菜”為內容寫一篇習作，先親身經歷，然后再寫。

　　2.要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

　　重點：把下廚炒菜的經過寫出來

　　突破方法：學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學之間相互交流經驗，加深印象。

　　教學準備：

　　教師：準備兩篇同類作文。

　　學生：課前體驗下廚燒菜。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導學生明確習作內容，交給學生習作方法。

　　一、激趣導入

　　同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

　　二、明確目標

　　1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。

　　2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。

　　3.師生共議，教師點撥：

　　（1）以“今天我下廚”為內容寫一篇習作。

　　（2）要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

　　三、習作構思

　　1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。

　　2.讀完后想一想：

　　（1）你準備下廚做哪一道菜？

　　（2）做這道菜的過程是怎樣的？

　　（3）你做的這道菜別人評論怎樣？

　　3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

　　4.學生自由討論怎樣入手來寫。

　　四、資源共享

　　1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經歷。

　　2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。

　　3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什么不同。

　　4.教師巡視、指導。

　　五、習作方法

　　教師根據本次習作的特點進行方法指導：

　　1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。

　　2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態、心理等進行描寫。

　　3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

　　六、佳作欣賞

　　教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關注：

　　1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

　　2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

　　七、開心練筆

　　學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

　　八、交流探究

　　學生出示自己的'練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。

　　九、小結歸納

　　學生總結在交流過程中的收獲；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪里？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.評析交流材料。

　　2.學生動手完成本次習作的草稿。

　　3.教師指導學生進行習作修改。

　　一、開心點評

　　1.教師導入

　　同學們，上節課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節課我們先一起對以上交流材料進行點評。

　　2.方法指導

　　重點點評習作可借鑒和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發表意見，重點發現習作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。

　　3.學生自由點評，教師巡視指導。

　　二、指導修改

　　1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改

　　（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

　　（2）是否有條理？

　　（3）語言是否通順、連貫？

　　（4）是否有錯別字，標點是否正確？

　　2.學生根據教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。

　　3.學生謄寫修改后的習作。

　　第三課時

　　課時目標：

　　在習作修改好的基礎上，引導學生進行習作評析。

　　一、習作講評

　　1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。

　　2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。

　　3.小組間相互傳閱習作，彼此發現習作中的閃光點，包括優美的片段、句子或詞語，進行賞析。

　　4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。

　　5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。

　　二、小節總結

　　1.教師對習作講評這一環節進行小結，提出希望。

　　2.學生代表發言，暢談本次習作的心得體會。

　　佳作賞析

　　《今天我下廚》

　　小學語文《習作2》優秀教案 2

　　【教學要求】

　　1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。

　　2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

　　3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

　　【教學重點】學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

　　【教學難點】理解讀讀背背中的成語

　　【課時安排】兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　學用字詞句

　　1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？

　　2．我們可以用什么方法來理解這個字？

　　3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

　　4．那你們想一想這句話里的漾字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

　　5．方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。

　　6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？

　　7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。

　　8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。

　　9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。

　　挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。

　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

　　10．根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

　　第二課時

　　一、寫好鋼筆字。

　　1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

　　2．同桌交流歸納特點。

　　3．集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

　　4．引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。

　　5．學生描紅，用投影儀反饋指導。

　　二、讀讀背背。

　　1．這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。

　　2．小組自學，把詞語讀準，讀連貫。

　　3．集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

　　4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

　　5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的.意思。

　　6．交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

　　錯落有致：安排裝飾得很有規律。

　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。

　　8．反復誦讀直至背誦。

　　小學語文《習作2》優秀教案 3

　　教育主題：認識自己，認識他人

　　教學目標：

　　1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

　　2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

　　教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

　　教學重點：使學生坦露自己，進一步了解自己。

　　教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自己。

　　理論分析：

　　人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自己為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

　　認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自己，從他人的評價中認識自己，也通過集體活動增進同學間的相互了解。

　　課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。

　　教學建議：

　　1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。

　　2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。

　　3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

　　4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

　　5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

　　教學過程：

　　一、導入

　　課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

　　揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自己（板書：認識自己）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

　　二、活動與訓練

　　活動（一）猜猜他是誰

　　1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

　　2、指名一位同學抽卡，讀卡。

　　3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

　　（2）你為什么能準確猜出來？

　　4、請被猜到的同學上臺。

　　（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

　　（2）上臺的那位同學自我介紹。

　　5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的`特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

　　6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

　　7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

　　8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

　　那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

　　9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）

　　11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。

　　（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。

　　過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

　　活動（二）同桌手拉手

　　1、宣布活動規則：

　　（1）請幾位同學把卡發給每個同學；

　　（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；

　　（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。

　　（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。

　　2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

　　3、小結活動情況（過渡）

　　（三）實話實說

　　1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

　　（1）指名上臺的同學說。

　　（2）指名一、二對同桌說。

　　2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

　　小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）

　　3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

　　三、總結

　　由于時五年級下冊課題間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

　　1）我的自畫像

　　我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。

　　我有一頭自然的黑中帶黃的.長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

　　我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

　　我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

　　2）我的自畫像

　　我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。

　　我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學們老喜歡在我面前轉轉，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

　　家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。

　　教師點評：文如其人。當她讀完這篇文章時，同學們都說寫得像。《我的自畫像》是三年級第二習作。剛起步，有困難。我讓同學們帶上一面鏡子，細細觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學評一評，再補充。習作比較成功，沒有出現千人一面的現象。]

　　小學語文《習作2》優秀教案 4

　　教學要求：

　　1、讀懂例文(片斷)，從中領悟如何圍繞中心選材。

　　2、遷移運用《明天，我們畢業》一文表情達意的方法完成作業。

　　3、通過寫作，激發學生對老師、同學或學校里其他人的眷戀之情。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達對學校老師、同學或學校里其他人的真情實感。

　　課前準備:寫有討論題的小黑板。

　　教學時間：兩教時

　　教學過程

　　習作7第一、二教時總第95、96教時

　　一、談話導人

　　上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。

　　板書課題:話別――寫給……

　　二、引導審題

　　1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2、把題目補充完整。

　　3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4、討論小結:這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達出真情實感。

　　三、學習例文

　　1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們光看文章的'片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?

　　2、自讀例文，思考下列問題:

　　(1)例文主要寫了哪些事?

　　(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?

　　(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的.思想感情?

　　(4)聯系例文和課文《明天，我們畢業》，思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?

　　3、討論交流自學情況。教師相機板書:

　　表達真情實感具體事例典型場景

　　4、教師總結:例文抓住沈伯伯為“我”送作業、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

　　四、指導選材

　　l、同學們己經想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學習生活中這個人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情?

　　2、同桌討論、交流。

　　3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。

　　4、集體評議，教師點撥。

　　五、完成習作

　　1、學生寫作，教師個別輔導。

　　2、指名讀習作，集體評議，指導修改。

　　3、謄寫習作。

　　小學語文《習作2》優秀教案 5

　　一、教學目標：

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。

　　3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

　　4、激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　二、教學重難點：

　　1、基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

　　2、圖文結合介紹自己的方法。

　　三、教學準備：

　　課件、范例作文。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程。

　　第一課時

　　（一）展示自畫像。

　　1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！

　　2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。

　　3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？

　　4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？

　　抓住了長相、衣著、神態、姿態等方面特點。

　　小結：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。

　　（二）學習例文。

　　1、讀例文，說說文章寫了什么？

　　2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。

　　3、分析人物有哪些特點？

　　姓名：杜小虎年齡：9歲

　　體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結實。

　　表情：笑瞇瞇穿戴：藍色衣服。

　　愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。

　　找重點：

　　（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。

　　（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

　　4、教師小結：寫人要抓住每個人的特點來寫

　　（1）我的十分鐘。

　　（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。

　　（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。

　　（四）師生交流：

　　1、有沒有覺得難寫的地方？

　　2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？

　　要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序寫。

　　（五）品讀范文。

　　第二課時

　　（一）學生寫草稿。

　　1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜。

　　2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優點，指出缺點。

　　3、我的十分鐘。

　　請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。

　　（三）相互修改。

　　自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。

　　（四）交流習作，師生評議。

　　（五）朗讀習作。

　　請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　（六）評價方式。

　　1、學生自評。

　　讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　2、師生評價。

　　教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

　　板書設計：

　　我的自畫像

　　要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。

　　順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

　　范文一：

　　我的自畫像

　　我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。

　　我有一頭自然的黑中帶黃的長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的.很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

　　我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

　　范文二：

　　我的自畫像

　　我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。

　　我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們就老喜歡在我面前轉轉。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

　　同學們，你們能猜出我是誰嗎？

　　小學語文《習作2》優秀教案 6

　　教學目標

　　1.展開想象，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經歷。

　　2.培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重難點引導學生展開豐富的想象

　　教學準備課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　古代有個叫公孫治的人能聽懂鳥的話語，其實，這并不神秘，如果我們也能像她那樣尊重自然萬物，把它們當作自己的朋友，設身處地的去感受它們的體會，我們也能擁有這樣與萬物溝通的能力。

　　二、引導學生展開合理、大膽的想象

　　1.出示枝繁葉茂的`大樹，讓學生觀察，說說能用哪些詞語形容它。（教師提示）

　　2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。

　　3.出示枯萎的大樹的圖片，讓學生觀察，說說能用哪些詞語形容它。

　　4.學生對照兩幅圖，思考：大樹為什么會發生這么大的變化？他的哪些遭遇會使它發生這樣的變化？

　　5.全班交流，教師板書。

　　三、明確作文要求

　　1.學生讀提示，畫出習作要求。

　　2.課間出示要求。

　　3.學生選定一個讓大樹枯槁的原因，同桌互說。（以第一人稱）

　　4.全班交流。

　　四、討論寫法

　　1.以對比的方式寫。

　　2.按事情發展順序寫，可適當倒敘。

　　五、范文引路。

　　六、學生打草稿。

　　板書設計環境

　　原因蟲害

　　突如其來的變故

　　……

　　小學語文《習作2》優秀教案 7

　　教學目標：

　　知識：引導學生回憶小學六年級同學之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀念的小事。

　　技能：引導學生緊扣文題，選擇一件發生在同學之間屬于孩子們自己的故事，真實地寫下來。

　　能力：要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

　　情意：能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。

　　對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。

　　課前準備：投影片

　　教學過程:

　　一、師生聊天引入習作話題。

　　我們在小學里已經生活了將近六年了，六年間，一定發生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。

　　二、學生進入習作狀態。

　　學生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時，同學們的各種活躍的表現：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學生表現出的一個個真實的自己。

　　1、生回憶，搜尋一下這類故事。

　　2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

　　3、生進入程序。

　　4、師生共同。

　　三、交流教師的“下水文”。

　　1、教師朗讀“下水文”。

　　2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。

　　多媒體出示老師的下水文。

　　修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。

　　夸張句用得很恰當。還是小作者有辦法，對人物的表現描繪得很細膩。

　　不足之處：前后沒有做到呼應，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。

　　3、學生就提出的問題展開討論。

　　寫好人物的活動，插入必要的細節，哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫，都會使人覺得暗藏著勃勃生機.

　　修改：細節的.特點在于“細”，習作是要捕捉到一個好細節是不容易的，事先必須進行仔細觀察，才能做到胸有成竹。

　　4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。

　　四、習作評議和修改。

　　1、根據剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。

　　思考一下：著重從哪些方面來修改？

　　修改：主要從人物的語言、動作、神態、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。

　　2、學生自己修改習作。

　　3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。

　　修改：鼓勵一些好學生主動地去幫助班內的差生，盡量把語句寫清楚，把事情的經過寫完整。

　　（1）可以是老師。

　　（2）可以是你習作中的另一個主人公。

　　（3）可以是你認為值得信賴的朋友。

　　板書設計：習作2老師不在的時候

　　老師在時（略）

　　老師不在時（詳）

　　小學語文《習作2》優秀教案 8

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、引導學生大膽想象，寫自己最想寫的。

　　2、把內容寫具體，把句子寫通順。

　　重點、難點

　　重點：引導學生大膽想象。

　　難點：充分發揮想象，把句子寫具體。

　　課時安排

　　建議3課時

　　第一課時

　　一、課前導語

　　同學們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！

　　二、明確目標

　　指導學生明確習作要求。

　　1、想象要豐富，內容要具體。

　　2、按一定的順序寫，把故事講清楚、明白。

　　三、資料連接

　　引導學生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結合起來了。

　　四、習作構思

　　指導學生如何選擇材料，如何入手來寫。

　　1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發生怎樣的故事？

　　2、想好后在小組內交流，相互提意見，相互改進。

　　3、鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

　　五、資源共享

　　1、學生自由交流自己想好的內容，說說自己最新奇的創意。

　　2、學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。

　　六、習作方法

　　教師指導學生習作

　　1、這次習作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

　　2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

　　3、想象要大膽、豐富，內容要具體。

　　七、開心練筆

　　以“我想……”為題。練習寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

　　八、小節

　　學生總結借鑒了其他同學哪些好的寫法。

　　第二課時

　　一、明確目標

　　講評交流材料，學生完成習作初稿并試著修改。

　　二、開心點評

　　點評上節課交流的材料，重點點評習作的可接見和修改的地方。

　　三、實踐習作

　　學生進行習作練習。

　　四、指導修改

　　指導學生輕聲讀自己的習作，并嘗試試著修改。

　　第三課時

　　一、明確目標

　　評析學生習作

　　二、習作講評

　　從學生的.習作中抽兩篇進行講評。可以從學生的構思、立意來講，以此激發學生的協作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當然，對于學生習作中需要修改的地方，也應該提出修改意見。

　　三、小結總結

　　學生暢談本次習作的收獲或一些建議，以完善以后的習作訓練.

　　小學語文《習作2》優秀教案 9

　　教學目標：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學重點：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學難點：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　出示自制課件

　　交流，修改，完善習作。

　　一、交流習作

　　1、采用同桌交流習作的方式進行交流。

　　2、教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補短。

　　3、學生修改習作。

　　二、賞析評改

　　1、學生讀自己的習作，其他同學評議。

　　2、教師選擇習作展示、點評。

　　3、學生再次修改習作。

　　三、抄寫習作

　　學生將再次修改的習作抄寫在本上。

　　例文

　　有趣的紙人

　　星期六晚上，我做完作業，閑著沒事干，決定做一個“有趣的紙人”。

　　（點評：開門見山，點明制造名稱。）

　　說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個圓錐。瞧，紙人的身體做成了。

　　（點評：交代制作用品的準備。“先”“接著”“緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）

　　接著，我畫一個半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個可愛的小臉。我在空白的園內用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發――――――我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

　　緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的`長方形然后對折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上“做手術”一一在臉型下處的身體兩側各挖一條縫，把手臂穿進去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。

　　最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它“穿上”美麗的“衣服”“衣服”上畫有五顏六色的氣球，分別寫上“澳門，你好！”“祝愿澳門人民生活更美好！”這時，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。

　　啊，一個栩栩如生的紙人做好了，我細細欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。

　　小學語文《習作2》優秀教案 10

　　教材分析

　　本次習作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲為主線，選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個片段來提示，引導學生從外貌、性格特點、人物品質、興趣愛好等方面來進行介紹，從而打開思路。通過此次習作可以激發學生自由表達的愿望，使學生樂于寫作、愛上寫作，培養寫作興趣，進而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發掘他們身上的優秀品質。

　　教學目標

　　1、能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。（重點）

　　2、能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：學生觀察自己感興趣的一個同學的外貌、性格、品質及興趣愛好，并選擇一兩個方面作為重點觀察對象。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、競猜導入，激發興趣

　　1、導入：同學們，今天有兩個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂。可是他們不肯直接露臉，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！

　　2、課件出示文字，指名讀。