王愿堅《草》教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的王愿堅《草》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
王愿堅《草》教案 1
教學目標:
1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
學習運用多種描寫手法刻畫人物
[重點難點]
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入新課：
當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？
翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命、展現革命家高尚人格的草。
作者簡介:
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫的.十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。
相關知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國紅軍長征經過這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴 酸澀（sè）
抽噎（yē） 背（bèi）陰
綻（zhàn）開 火燎（liáo）
慍（yùn）怒 霎時（shà）
焦灼（zhu） 颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
（一）朗讀課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。
閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
（2）根據時間順序劃分課文的層次。
明確線索：
全文以“草”為線索安排故事情節：
紅軍戰士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。
這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。
（二）主要人物及刻畫方法：
1、小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2、作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
（三）繼續探討人物：
1、思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組討論交流：
明確：
1、“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
（四）理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
（五）自我發現：
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
（六）思考：
1、課文以“草”做題目，有什么含義？
2、正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。
四、拓展訓練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。
五、總結：
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
六、仿寫訓練：
找出周副主席嘗毒草時的動作與神態描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
王愿堅《草》教案 2
一、學習重點
難點：
1、重點：把握課文按情節的發展安排文章結構的特點。
2、難點：體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。
學習運用多種描寫手法刻畫人物
二、學習過程：
自學內容
1、注音
焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）
蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）
2、解釋下列詞語的意思。
①警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
②焦灼：非常著急。
③踉蹌：走路不穩。
④慍怒：憤怒，生氣。
⑤惶惑：疑惑，畏懼。
⑥蔫巴：枯萎。
⑦抽噎：抽搭。
3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對話的語氣。
4、用一句話概括本文的主要內容。
三、自學展示
重點展示字音字義的落實情況、對文章內容的'概括情況。
第二課時
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法。
提示學生可以從以下幾個方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
王愿堅《草》教案 3
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文的基本內容，掌握文中重要詞語和句子的含義；了解紅軍長征的歷史背景。
過程與方法：通過閱讀分析、小組討論等方法，培養學生歸納總結、批判性思維和口頭表達能力。
情感態度價值觀：體會紅軍戰士不畏艱難、團結互助的精神，激發學生的愛國情懷和面對困難勇往直前的勇氣。
教學重點難點
重點：理解文章主題思想，分析主要人物形象。
難點：深入挖掘文中細節，理解“草鞋”象征意義，以及其對表現主題的作用。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
創設情境：播放一段簡短的紅軍長征紀錄片片段，引入長征這一歷史事件的艱苦與偉大，激發學生興趣。
提出問題：同學們，你們知道長征中最讓紅軍戰士頭疼的是什么嗎？今天，我們就通過王愿堅的《草》，來探尋這個問題的答案。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
自主閱讀：學生快速閱讀課文，標注生詞和不理解的句子。
分享感受：請幾位學生談談初讀課文后的初步感受或疑問。
三、深入研讀，分析討論（約20分鐘）
分段解讀：引導學生按段落分析，特別是對描寫草鞋制作、交換和穿著的部分進行深入討論。
角色扮演：選取幾個關鍵場景，讓學生分組進行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。
象征意義探討：“草鞋”在文中不僅僅是一件物品，它象征了什么？引導學生探討其深層含義。
四、主題提煉與情感升華（約10分鐘）
小組討論：圍繞“團結互助”、“革命樂觀主義精神”等主題，討論《草》所展現的紅軍精神。
情感升華：結合現代社會，討論這些精神在當代的意義，鼓勵學生思考如何將這些精神融入到自己的學習和生活中。
五、總結與作業（約5分鐘）
總結要點：教師回顧本節課的學習內容，強調紅軍長征精神的核心價值。
布置作業：
寫一篇讀后感，要求結合個人經歷，談談《草》給自己帶來的`啟示。
收集更多關于紅軍長征的小故事，下次課分享。
教學反思
課后，教師應收集學生的反饋和作業，評估教學效果，特別注意學生是否能深刻理解作品的主題思想，以及他們在情感態度上的變化，以便在后續的教學中做出相應的調整和優化。
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