一年級數學《認識鐘表》教案（通用21篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級數學《認識鐘表》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學《認識鐘表》教案 1
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
（一）創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
（二）觀察活動。
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
（三）幼兒第一次嘗試活動。
幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）
師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的`地方？（分針都指向12）
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
①、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘表
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎？跟我走吧！
一年級數學《認識鐘表》教案 2
一、教學目標
1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點
認識鐘面上的整時。
三、教學難點
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備
鐘面教學具。
五、教學過程
（一）激趣導入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
（二）思索探究。
1、初步認識鐘面。
（1）說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
（2）學生活動，教師參與。
（3）指名說說關與鐘面上的知識。
（4）有12個數，讓學生從1順次讀到12。
（5）有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時。
（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？
（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試：
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
（4）完成“想想做做”第1題。
讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認識大約幾時。
（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
（2）7時不到一點。
提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。
（3）7時剛過一點。
提問：這又是幾時呢？
（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？
先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3題。
先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。
（三）檢測完善。
1、完成“想想做做”第2題。
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的'這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。
總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？
（四）全課總結。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業。
一年級數學《認識鐘表》教案 3
教學目標：
1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。
2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
3、培養學生的觀察能力，動手能力。
教學重點：
學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。
教學難點：
學會兩種表示時間的方法。
教具準備：
實物鐘、每個學生一張紙、課件。
教學過程：
一、猜謎導入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）
②讓學生用發的紙制作鐘面
小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。
2、認識整時
⑴出示主題圖
提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）
⑵出示3個鐘面：8時、3時、6時
提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始
（學生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時針指幾就是幾時
⑶鞏固
我們已經認識了整時，老師要考考大家。
a、教師撥鐘，學生說幾時。
b、教師說幾時，學生撥鐘。
c、學生說幾時，學生撥鐘。
3、教學整時的兩種寫法
⑴介紹用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的.后面加些時字就可以了。
⑵介紹用數字表示的寫法
圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）
⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時間表
提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？
然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）
2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。
五、布置作業
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。
一年級數學《認識鐘表》教案 4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學目標：
1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，一個實物鐘。
學具準備：
每人一個實物鐘。
教學過程：
一、迷語導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
（生說）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。
師：那你能說說有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）
（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）
三、認識整時
師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？
生：7點
師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的'孩子
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師：現在又是幾時，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？
生：時針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓
點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）
2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）
展示學生練習
師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好
（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鐘呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
一年級數學《認識鐘表》教案 5
一、教學內容：
蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標：
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
三、教學重點：
認識幾時和大約幾時。
四、教學難點：
畫出時針或分針
五、教學準備：
幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
六、教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的'，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
一年級數學《認識鐘表》教案 6
教案設計
1.本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活中的數學”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學生準備 鐘面模型
教學過程
⊙情境引入
1.創設情境。
(1)展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
①小紅正在干什么?(起床)
②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)
③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創設了教學情境，讓學生的'學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。
(2)以小組為單位進行匯報。
a.有兩根指針，一根長的，一根短的。
b.有從1到12這12個數。
c.12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
一年級數學《認識鐘表》教案 7
教學內容：
認識半點（第95頁的教學內容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發現認識半時的規律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你
是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，
而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的`表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說
一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的周末
第95面的第4題
一年級數學《認識鐘表》教案 8
教學內容
教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。
教學目標
1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
教學重點
教師準備：
學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。
教學過程
一、猜謎引入
教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）
二、觀察鐘面，認識整時、幾時半
（一）觀察鐘面
教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學生觀察后，回答略。
教師：老師也帶來了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）
放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。
（二）認識整時
1．認識7時
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）
教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）
如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常干什么？
教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？
教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。
2．認識12時、4時
顯示12時、4時的鐘面。
教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個
鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。
3．歸納認識整時的方法
教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？
請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認識幾時半
顯示9時鐘面。
教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的'時針和分針的位置發生了什么變化？
教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）
教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。
學生討論后，一組一組地上講臺匯報。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？
學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。
教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？
引導學生說出8時半寫成8時30分。
教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？
學生交流后匯報，師生共同歸納。
（四）鞏固運
（1）教科書79頁練習十的1，2題。
（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。
學生根據以上情景猜大約是多少時間。
三、課堂
教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業。看誰安排得最合理。
學生安排后，集體評議略。
一年級數學《認識鐘表》教案 9
設計理念:
小學數學新課程標準指出:“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其
應用價值：
教學內容:蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。
教學目標:
初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念,從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯系,發展初步的數學應用意識。
教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點:認識整時。
教學手段:多媒體教學,動手操作。
教學準備:課件,鐘面模型等。
教學過程:
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)
認識鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發現了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數字、方格)
我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的'呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數學上說8時,生活中一般說成8點。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個。”小熊說:“現在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”
小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試
同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景,感受那激動的時刻吧!
出示視頻
出示3個鐘面小結:
(1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的?
(2)發射前的準備時鐘接近9時,討論現在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)
(3)發射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)
神舟六號是九時發射的,準備發射時是九時差一點,發射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。
認一認生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業,10時同學們已經進入甜美的夢鄉)
定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉),小熊說:“一個正在上課,一個已經進入夢鄉,怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)
一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!
5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數字的鐘,沒有數字的手表,顯示羅馬數字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數字,我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!
全課總結
小朋友們,今天這節課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?
一年級數學《認識鐘表》教案 10
教學目標：
1. 結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。
2. 培養學生的觀察能力。
3. 培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
結合生活經驗學會認識整時、半時。
教學過程：
一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。
師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。
板書：認識鐘表。
二、自主探究，認識鐘表。
（一） 認識鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？
學生交流，教師巡視，指導。
師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？
生：……
師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的'時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。
（二）認識整時
師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？
生：8時。板書：8時。
師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。
師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數字幾？
生：12。
師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。
（三）認識半時
師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。
師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？
生：12時半。
師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。
師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數字幾？
生：6。
師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。
（四）看一看，說一說
過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。
出示圖片。
師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）
師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結，質疑升華。
師：今天你認識了什么？
生：……
教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。
一年級數學《認識鐘表》教案 11
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床——7時半上學——8時上課——12時吃午飯——下午4時踢球——晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。
學情分析：
一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的.經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。
教學目標：
1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。
3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。
教學重點和難點：
教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。
教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。
教學流程示意：
一、創設情境，激趣導入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認識鐘面
2．認讀整時、半時
3．區分整時、半時
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結歸納
一年級數學《認識鐘表》教案 12
一、活動目標
1、能夠識別鐘表上的整時和半點。
2、明白時針和分針及其與時間的關系。
3、協助幼兒了解鐘表的功效，培養珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、4塊實物鐘表，幼兒每人一個鐘表模型。
2、收錄機及相關磁帶。
3、太陽小孩發飾，一位教師飾演太陽小孩。
4、彩色筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、構建試著情景，激起幼兒的探索欲望。
教師：孩子們，今日我要帶你們去“天線寶寶樂園”拜訪，大家高興嗎？（在《天線寶寶》的音樂伴奏下，幼兒開展熱身活動，激發他們的興趣，導進主題）
（一位教師戴著太陽小孩發飾，飾演太陽小孩）說：小朋友們好！這次我為大家準備了很多禮品，看看都有哪些？隨后引出主題，引導孩子們欣賞各種鐘表，激發他們的學習熱情。
二、觀查活動：通過觀察比照時針、分針的差異，了解12個數字以及排序。
教師：大家看看鐘面上有哪些？
教師：鐘面上有多少個數據？這12個數字是如何排列的`？（認識一些典型數字的位置，如12、9、3、6）
教師：對比一下，兩根針有什么區別？（長度、粗細）短短粗粗的這一根稱為時針，長長細細稱為分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
幼兒了解并掌握分針、時針與數字之間的關系。
（觀查12點鐘表）教師：請小孩子看看時針和分針各自指向哪個數字？（指向12）
教師：請小孩子上去將分針旋轉一圈，看看時針有什么變化？（時針挪動一格）
教師總結：當分針轉動一圈時，時針則挪動一格，這代表一小時。
四、了解整時、半點，尋找與發覺兩者之間的規律，建立正確的概念
1、（比照12點與1點鐘表）教師：是否有相同點？（分針都指向12）
教師總結：當分針指向12時，時針指向的數字便是幾點整。
2、（比照12點半與1點半鐘表）教師：是否有共同之處？（分針都指向6）
教師總結：當時針在兩個數字之間，而分針指向6時，就表明半點。進一步引導幼兒總結：分針指向6，時針后邊的數字是幾，便是幾點半。
3、小孩子第二次試著訓練：開展“我說你撥”的游戲。
①、依據日常生活作息，撥出整時和半點，小組里的幼兒互相查驗精確性，并討論時針、分針指向的數字。
②、每組舉薦一名代表進行比賽，看看誰撥的又快又準確。
五、協助幼兒了解鐘表的功效，培養他們珍惜時間的好習慣。
1、教師：小孩子，大家家中有鐘表嗎？還在哪兒見過鐘表？為什么這么多地區都要鐘表呢？
2、教師總結：鐘表是時間計量工具，能夠告誡我們如今的時間以及應該做的事情；它幫我們產生良好的生活習慣。小孩子結識了鐘表，就能按時起床，準時上幼兒園。時間一旦以往就再也不會回家，孩子們一定要珍惜時間、愛護時間，大家明白了嗎？
六、延伸活動：試著設計鐘表。
教師：使我們當小小設計師，試著設計各種形狀和不同時期的鐘表。（幼兒在輕音樂的伴奏下自由設計鐘表，結束后向老師展現）
教師：今天太陽小孩贈給我們的禮品幫我們學習認識鐘表，而我把定制的鐘表回贈給太陽小孩好嗎？
太陽小孩：感謝孩子們！讓我們把它貼在外面走廊上，使其他的小朋友也來學習認知鐘表，好嗎？快跟我走吧！
一年級數學《認識鐘表》教案 13
活動目標：
1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，在學會看整點的基礎上，學會看半點。
2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)
2.出示圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)
(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。
(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。
4.復習整點，認識半點。
(1)出示課件，認識時間，復習整點。
提問：
師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發現了什么?
師：有沒有相同的地方?分針都指向
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。(12點除外。)
(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)
5.分組活動。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續游戲(早上8點上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出相應的時間，然后互換角色，繼續游戲。
(3)玩游戲“我說你撥”
結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
6.聽小故事，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?""為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的`生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?
活動反思：
我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優秀的教育活動，活動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。
一年級數學《認識鐘表》教案 14
教學目標：
1、學生結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力。
教學內容：
教科書第91—92頁
教具、學具準備：
多媒體課件、大鐘面、學具鐘面、頭飾
教學設計：
一、導入。
猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。
二、教學新課。
1、初步認識鐘面。
仔細觀察，鐘面上都有些什么？把你的發現告訴小組的同學。
鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時針。
鐘面上還有12個數字，這12個數字把鐘面分成了12格。
小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
2、認識整時。
⑴觀察鐘面上顯示的時刻。
長長的分針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“分針”）
短短的時針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“時針”）
引導學生說出：分針指著12，時針指著2就是2點。
教師規范學生語言：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說這是幾時？
⑵同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時）
⑶請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（8時）
⑷這三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組同學討論討論。
教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
⑸撥鐘練習。
教師撥鐘，學生說幾時。（6時和12時，這時鐘面上的時針和分針有什么特點？）
教師說幾時，學生撥鐘。再過一小時是幾時？
在黑板上貼3時和9時兩個鐘面，學生寫。（請兩生到黑板上寫）。
3、學習時刻的另一種表示方法。在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）
瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時候起床的嗎？
電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時）
像電子表顯示的`這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）
你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎？（請兩生寫在黑板上）
三、實踐應用。
1、找朋友游戲：3時和3：00是同一時刻的兩種不同的寫法，它們是一對好朋友。我們也來玩一個找朋友的游戲吧，頭飾上時間相同的是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）
過渡語：現在咱們繼續玩游戲。
2、手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
3、做動作，撥時刻。
我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理。
4、小東一天的作息時間。
學生完成92頁的練習題。
小朋友上午9時做操，晚上9時睡覺。提問：這兩個9時一樣嗎？為什么會有兩個9時？
一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。
（兒歌）鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。
四、總結。
1、說一說這節課你學會了什么？
2、你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為誰表現最好？
一年級數學《認識鐘表》教案 15
活動目標：
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及它們的運轉規律。
3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、幼兒一日生活錄像、課件。
2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。
活動過程：
1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。
2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表
老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》
老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？
3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的`表。
4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。
（1） 上面有什么？（數字、指針）
（2） 后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發現？時針和分針有什么變化？（分針跑的快，時針跑的慢）
（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）
5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。
（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關系）
（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。
6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。
（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。
（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。
8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。
老師：鐘表是告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情了。小朋友認識了鐘表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。
9、延伸活動：做小小設計師。
老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。
活動反思：
通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。
一年級數學《認識鐘表》教案 16
教學目標:
1、使學生學會看鐘表上的整時。
2、培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教具準備：
有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。
教學重難點
能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。
教學過程：
一、導入新課
1．用錄音機放鬧鐘的聲音。
2．教師：這是什么聲音？
3．出示教科書第84頁上的'學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點？
教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。
2．認識整時。
現在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？
學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。
教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點？
學生說完后教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1．讓學生獨立做第85頁的練習題。
2．做練習十九的第1～3題。
一年級數學《認識鐘表》教案 17
活動目標：
1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。
2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。
3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
教具準備：
故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的工具。
學具準備：
鐘表卡片。
一、導入活動：
教師展示了一幅名為《時光之屋》的故事掛圖，并開始了她的講述。她問道：“在時光之屋的內部，你認為會有哪些奇妙的事物呢？”
“時間哥哥教小動物們認識了什么？”
二、集體活動：
1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。
（1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。
（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。
2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。
教育者邀請小朋友審視時鐘上的元素，并引導他們準確識別和表述這些元素的名稱，例如：表盤、指針、數字等。
3、教育者指導兒童通過觀察與對比，理解時鐘面上時針與分針的區別，同時識別鐘面的十二個數字及其排列方式。
教師："邀請小朋友們仔細觀察一下時鐘面，你能發現什么呢？時鐘面上布滿了哪些元素？請留意，時鐘面共有多少個清晰的數字標記？這12個數字是如何有序排列的，形成了我們熟悉的圓形布局呢？"
“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”
“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”
4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。
教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”
“你們還在什么地方看見過鐘表。”
“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”
5、教育總結：時鐘是一種用于測量時間的設備，它能夠幫助我們知曉當前的時間點，并指導我們安排日常活動，從而培養出有序的生活習慣。通過學習時鐘的使用，我們可以做到按時起床，準時到達幼兒園。時間一旦流逝便不可逆轉，因此，我們必須珍視時間，合理安排每一分每一秒。
6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的'工具。
三、操作活動：
教師引導幼兒自制鐘表。
四、延伸活動：
1、園內延伸：
（1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。
（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。
2、家庭延伸：
（1）為了讓幼兒在日常生活中學習和探索，我們可以設計一個有趣的家庭活動。當家長帶孩子去商店時，可以引導他們觀察店內各種各樣的時鐘。這不僅能激發孩子的興趣，還能讓他們在實際環境中了解時間的多樣表達方式。回到家中，家長可以進一步深化這次體驗。與孩子一起準備一些繪畫材料，然后開始創作。鼓勵孩子嘗試繪制他們所看到的不同形狀的鐘表。無論是圓形、方形、心形或其他奇特形狀的鐘表，都歡迎孩子大膽想象并動手實踐。在繪畫過程中，家長可以適時提供指導和幫助，比如如何正確地畫出指針的指向，或是介紹不同鐘表的設計特點等。這樣的活動不僅能夠增強親子間的互動，還能培養孩子的觀察力、創造力以及對細節的關注。通過將日常生活中的經驗轉化為藝術創作，孩子能夠在輕松愉快的氛圍中學習到新的知識，同時享受藝術帶來的樂趣。
（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。
一年級數學《認識鐘表》教案 18
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1.通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3.幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準備了一個有趣的謎語，想要挑戰一下自己嗎？（展示幻燈片）你能猜出這個謎底是什么嗎？（答案是“時鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請學生分享見解）確實，時鐘的功能可不小，它幫助我們把握時間的節奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來，讓我們一起探索時鐘的外觀設計吧！（展示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1.認識鐘面。
在你們的桌子上擺放著一個精致的時鐘模型，拿起它來仔細觀察一番吧。在這個小小的時鐘上，你會發現有哪些元素呢？請與你的伙伴分享你的發現。（學生動手操作學具，教師進行引導與輔助。）
你們觀察得非常細心！接下來，請小朋友們輕輕地把你們的小時鐘放回到桌子上，現在請抬頭看看我手中的超大型時鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時鐘）
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1.認識。
（放鈴聲）聆聽，是誰家的時鐘在嘀嗒作響？（場景切換至晶晶的家中）哦，原來正是晶晶的時鐘在發聲。快去提醒她，現在的時間是什么時候了？（展示放大后的時鐘畫面）你如何得知現在是七點鐘呢？經過修改，這段內容保持了與原句相似的意思和結構，同時進行了適當的調整以創造新的表述。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2.鞏固。
a.搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b.真不錯，歡迎大家來到知識樂園，來一場智力探險，找出這些時鐘顯示的共同之處。（展示8點、6點、1點的時鐘圖）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能夠迅速識別并說出時鐘上顯示的準確時間嗎？你似乎很有信心，那么我們來個比賽，看看誰能以最快且最準確的速度完成這項任務！（展示3點、4點、11點、12點的時間指示）
d.現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：在教育實踐中，教師致力于激發學生主動探索與學習的熱情，鼓勵他們通過獨立思考與合作交流來深入理解數學知識。例如，設計互動環節，讓學生彼此討論關于整時的概念，以增強學習體驗的趣味性與實踐性。在這類教學策略中，教師的角色發生了轉變，從傳統的知識傳授者轉變為課堂活動的策劃者、指導者和伙伴，旨在營造一個充滿活力的學習環境。學生被引導進入特定的情境，通過觀察、思考、表達和互動，積極地參與到學習過程中。在此過程中，教師關注于激發學生的學習興趣，促進他們在實際情境中運用數學知識，從而實現深度理解和有效掌握。
3.認識電子鐘。
現在，我們已經成為了那些擁有分針與時針的鐘表的好朋友。不過，還存在一種外表奇特的時計，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場景）瞧見了嗎？這到底是什么樣的時計？電子時鐘顯示的時間是幾點？（教師通過課件演示顯示時間為7：00）
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的.才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：在教授電子表知識時，教育者巧妙地設計了一項趣味活動，既能加強學生對新知識的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學習效率。這個活動以一種新穎且引人入勝的方式展開，不僅讓學習過程變得生動有趣，還能幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學，同時緩解長時間學習帶來的緊張感和疲勞，為高效學習創造了良好的心理環境。通過這樣的實踐活動，學生能夠在掌握知識的同時，享受到學習的樂趣，進一步激發其學習動力和興趣。
四、練習
1.小明的一天。
為了讓孩子們效仿小明，科學管理自己的日常時間，請大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學習。我們的目標是幫助大家建立健康的生活習慣，從而擁有強壯的身體，全身心投入學習。讓我們攜手努力，為美好的未來打下堅實的基礎，好嗎？
2.動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
時光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個人都能成為自己時間的主宰者，對嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這堂課程的學習體驗非常愉悅，學生在老師的精心設計的故事背景中展現出了濃厚的興趣與主動性，在這樣的氛圍下，知識的獲取變得更加生動有趣。
1.學生在完整的故事情境中學習。
在"認識鐘表"這一課程中，我們的目標群體是一年級的孩子們。這些小朋友們活潑好動、充滿好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們設計的教學策略旨在充分調動他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運用情境教學法，通過設定一個統一的角色形象和一個連貫的故事線索，將課程的不同環節有機地串聯起來。孩子們將在精心設計的故事情境中，邊學邊玩，輕松掌握知識。
2.關注學生的生活經驗。
在設計時，教育者應著重于從學生的日常生活經驗入手，設計的教學情境應當與學生實際生活緊密相關，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學生可以在生動而貼近生活的場景中獲取新知識。對于一年級的學生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動規范化、將常識體系化的階段，因此，他們的個人生活經驗對于理解和掌握數學概念至關重要。這些“經驗”構成了學生的“數學現實”。同時，正是通過這些經驗，學生經歷了一個從具體情境向逐步抽象思維過渡的過程。對于一年級的學生而言，基于經驗的學習是一個核心的認知過程。在教學中引入與上午生活相關的場景，符合學生的已有經驗，這對于他們建立時間觀念、更深入地理解整點的概念具有重要意義。教師的這種設計充分體現了以學生經驗為基礎的教學理念。
3.設計環節，讓學生參與數學活動。
在教學實踐中，教師通過協作學習模式能夠更深入地洞察學生的個性與需求。與此同時，這種互動方式鼓勵學生在團隊合作中進行自我反思，增強其自我認知能力。為了達到這一目標，教師精心策劃了一系列活動，如角色扮演、時間概念的游戲化教學（如“說鐘面”、“說整時”）、以及課后的趣味練習等，旨在營造一個既富有教育意義又充滿樂趣的學習環境。這些活動不僅增強了課堂的互動性，還為學生提供了一個實踐、探索和理解新知識的機會，從而促進了他們的全面發展。
一年級數學《認識鐘表》教案 19
教學內容：
蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看整時數和大約幾時。
教學難點：理解大約幾時。
教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？（學生猜）
師：對，是鬧鐘。
師：踏入時間的奇幻之旅，我們乘坐著時光的小馬車，駛入了鐘表王國的神秘領域。在這里，各式各樣的時計如同星辰般璀璨，它們不僅是時間的守望者，更是藝術與工藝的結晶。讓我們一同探索這個充滿奇跡的地方，感受每一枚時針與分針背后的故事與匠心。在這個古老的國度里，時間的流轉被賦予了生命與情感。從古樸典雅的機械鐘，到現代科技的數字顯示屏，每一件時計都承載著時間的智慧與人類的創造力。它們不僅僅是計時工具，更成為了裝飾與對話的媒介，講述著歷史的變遷與未來的憧憬。隨著時光小馬車的緩緩前行，我們仿佛能聽見齒輪的輕吟、擺輪的微顫，以及滴答聲中的歲月流轉。每一座鐘表，都是時間的藝術品，它們以獨特的方式，讓每一個瞬間都變得珍貴而不可復制。在這段旅程中，我們不僅能夠欣賞到鐘表王國的豐富多樣，更能感受到時間的深邃與奧秘。每一顆跳動的心臟，每一次指針的轉動，都在提醒我們珍惜當下，探索未知，讓每一刻都充滿意義。
師：這些鐘表漂亮嗎？它們在我們生活中有什么作用呢？
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
二、合作學習，探究新知
1、初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么？
（同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。）
師：誰來說說鐘面上都有些什么？
（1）數字世界豐富多彩，我們從頭開始，依次數一數：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。原來，時鐘面就像一個神秘的數字藏寶圖，隱藏著十個數字寶寶。其中，誰站在最高點？答案是數字“十二”。而位于最底層的又是誰？當然是數字“一”。再往左看，最先映入眼簾的是數字“十”，而右側的位置則由數字“一”占據。有趣的是，數字“十二”和“一”形成了一個循環的起點與終點，仿佛在告訴我們時間的輪回與連續性。
（2）時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢？（板書：長短）
師：這兩根針，一根纖細修長，一根粗壯短小，它們如同我們小朋友一般，各自擁有專屬的名字。知道它們分別叫做什么嗎？
師：孩子們的確非常聰明，他們指著鐘表上的兩根針說：“這根比較粗且較短的針叫做時針，而那根則更長更細，被稱為分針。”一邊說著，學生們還生動地演示了如何區分這兩根針。
問：在時鐘上，我們可以看到有兩根指針。其中，那根細長的指針有一個特定的名字，叫做秒針。而那根相對粗短的指針，則被稱為分針。
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪位同學愿意上來為大家展示一下？（借助教具進行指點）接下來，請哪位同學幫助指出教室里的大掛鐘上時針與分針的位置呢？（如有人提及秒針，回應說：今日，我們僅專注于學習這兩根較粗的針，對于那根持續移動的秒針，我們將留待后續課程中再深入探討。）
2、初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
（1）師：之前我們一起探索了鐘面上的數字朋友們，以及那根忙碌的分針和它慢悠悠的同伴時針。現在，讓我們回顧一下，是如何通過它們來解讀時間的秘密。---師：先前，我們一同觀察了鐘面上的數字寶寶們，并熟悉了分針與時針的角色。那么，我們是如何借助這些元素來辨識時間的呢？讓我們繼續深入探討。
師：誰來說說這個鐘面上表示的.是幾時嗎？（學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時？）
問：你是怎么知道的呢？
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。（學生齊讀）
（2）教學"試一試"。
問：剛剛我們了解了七點鐘，那么這三個時鐘上的時間你能猜出來嗎？現在請分享一下，第一個時鐘上顯示的是幾點鐘？你是如何判斷的呢？
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢？）
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（學生齊讀）
（3）"想想做做"第2題。
師：在之前的課程里，我們學習了識別鐘面上的時刻，比如7時、1時、5時、11時。在這時候，時針所指的數字代表具體的小時數。現在，我將展示三張圖片，希望你能觀察每張圖片中的小朋友在哪個時刻進行活動。對于那些鐘面顯示為12時的場景，你可能會注意到，此時只有分針指向12的位置，而時針與分針重合在一起。這種現象之所以發生，是因為12時實際上是一天的開始或結束，此時沒有特定的小時數，因此時針和分針處于同一位置，看起來就像只有分針在移動，而時針似乎靜止不動了。這正是時間循環的自然表現，提醒我們新的一天或一天的結束。
3、初步認識大約幾時。
（1）昨天，明明和叮叮原本計劃在下午四點一同前往足球場進行一場激烈的球賽。現在，明明已經提前到達了約定地點，請問明明是否準時呢？（答案是：明明準時到達，現在還未到四點整）明明是個遵守時間的孩子，他從不輕易讓時間溜走。叮叮在三點鐘放學后，認為時間尚早，便在校園內悠閑地玩耍了好一會兒，才慢悠悠地走向操場尋找明明。不料，當他趕到操場時，明明卻向他抱怨道："你為何現在才來？"這是為什么呢？（原因是：明明已經先于叮叮到達了，此時的時間已超過四點，明明是在等待叮叮的過程中觀察時間并發現叮叮遲到的）通過這個小故事，我們可以體會到遵守約定的重要性以及時間管理的智慧。
（2）出示教材中的兩個鐘面。（學生觀察）
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎？一個是…。一個是…，他們都非常接近幾時呢？
（3）小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。（板書：大約4時）
（4）在日常生活中，我們無法每次查看時間都恰好是整點時刻，有時會是接近但未達到某個整點，有時則是剛剛超過了某一個整點。在這種情況下，我們通常使用“大約幾點”來描述具體的時間點。
（5）問：這三只表分別是大約幾時？（"想想做做"第3題）
（先同桌交流，再指名回答）
三、實踐應用，質疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：現在，讓我們一起來聊聊你的日常生活習慣吧。計算機：請問你每天是幾點醒來，又在幾點準備休息呢？（邀請兩到三名同學分享他們的起床與就寢時間。）
師：讓我們一起關注一下四班的朱正昊同學的作息時間。他是個典型的早起晚睡好榜樣，值得我們大家效仿，養成規律作息的好習慣，以確保我們有充足的精力投入到日常的學習生活中。接下來，老師想要檢驗一下大家的實際操作能力。老師會說出一個時間點，然后請同學們自己動手，在自己的鬧鐘或手表上調整至相應的時間。你們能完成這個小挑戰嗎？我們一起來實踐看看吧。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。（"想想做做"第5題）
師：在這次的教學活動中，我發現有三只古老的時鐘出現了故障，它們各自遭遇了不同的命運。仔細觀察后，我發現每一只時鐘都缺失了一根關鍵的指針——有的時鐘失去了時針的陪伴，有的則沒有了分針的指引。這無疑給我們的課堂增添了一份探索與發現的樂趣。
思考：畫時針時要注意些什么？（時針要畫的短一點。）畫分針的時候呢？（分針要畫的長一點。）請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。（學生按要求畫出時針或分針）
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手確實靈巧，而剛剛因踢足球誤點的小朋友叮叮，心中正糾結著一個疑問，我們是否愿意伸出援手呢？讓我們一起觀察圖片，思考在那一刻，小朋友們都在進行什么活動？
質疑：嘀嘀疑惑于為何在同一時刻10時，有些孩子正在學習，而其他孩子卻在休息。大家討論后發現，一天之內存在兩個“10時”，一個發生在早晨，一個則是在傍晚。孩子們的表現真是太棒了！
4、認識電子鐘表
師：你們是否遇到過顯示時間的設備？這樣的設備被稱為電子鐘。在它的表盤上，時間是以小時的形式展示的。特別地，表盤上標有數字“12”，而“0”位于其兩側，這意味著當表盤顯示的是“12”和“0”時，所表示的時間就是中午十二點。讓我們一起來念一念吧。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時？
四、全課小結
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么？
一年級數學《認識鐘表》教案 20
目標：
1、認識時鐘，了解時鐘的結構及分針、時針的運轉規律。
2、通過辨一辨、說一說、撥一撥等形式，能正確辨認整點與半點。
3、感受時鐘與人們生活、學習的關系，培養初步的時間意識。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點：
能正確辨認整點和半點
難點：
在正確區分時針、分針的基礎上準確撥出整點與半點
準備：
ppt、幼兒人手一份硬紙片鐘、老狼圖片
過程：
1、認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
（1）猜謎導入。
師：一只時鐘三根針，晝夜旋轉不停歇，嘀嗒聲聲在耳邊，時刻提醒要愛惜光陰。
（2）教師出示鐘的圖片。
師：謎底是什么呀？你們在哪里見到過時鐘？它有什么用呢？
2、觀察認識鐘面。
師：你是否渴望與時間的守護者——時鐘成為好友呢？一同探索那精致的鐘面吧！鐘面上究竟隱藏了哪些秘密呢？我們能發現數字、刻度、以及三只不同尋常的指針——時針、分針、還有那最為忙碌的秒針。這三者在表面上的角色各不相同，它們的差異不僅僅體現在外觀上。首先，讓我們關注那些標志性的數字。從1到12，它們均勻地分布在圓形的邊緣，如同衛兵般守護著時間的流轉。這些數字不僅是時間的標記，更是幫助我們定位特定時刻的關鍵線索。接下來，我們不能忽視那些細密的刻度線。它們以分鐘為單位，環繞整個鐘面，從每一小時的起點延伸至終點。這些刻度線不僅增加了鐘面的視覺美感，也為我們提供了更加精確的時間指示。當然，最引人注目的莫過于那三只活躍的指針。時針以其緩慢的步伐，每小時轉動一圈，負責指示整點時刻；分針則以更快的速度，每分鐘前進一小格，幫助我們區分分鐘數；而秒針則是速度之王，每秒鐘完成一圈的旅程，記錄著每一秒的流逝。這三者之間存在著顯著的區別：時針、分針、秒針不僅在長度上有所差異，更重要的是，在它們的運轉速度上展現出了鮮明的對比。時針的穩健、分針的靈動、以及秒針的疾速，共同編織出時間的韻律，提醒著我們珍惜每一刻。通過這樣的探索，我們不僅能夠更深入地理解時鐘的運作原理，還能在日常生活中更加敏銳地感知時間的價值。因此，與其說我們是在尋找與時鐘的友誼，不如說是在與時間本身建立起一種更為深刻的理解與連接。
師：最短的指針叫時針，粗粗長長的指針叫分針，又細又長指針叫秒針。
3、探索時針及分針的運轉規律。
（1）播放課件《龜兔賽跑》
師：今天我們來看一場比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預備開始。
師：比賽的結果誰贏了？
（2）討論：龜兔賽跑時，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠？（一顆樹遠）
（3）繼續播放課件，了解時針、分針的`運轉規律。
師：告訴你們哦！這個圓還會變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個數字，兔子變成了分針，烏龜變成了時針，時針和分針都是朝一個方向順時針走的，時針走的慢，分針走的快，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數字（一格），這就是一小時。
4、認識整點。
（1）出示兩個整點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解整點時分針、時針的特點。
師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）師：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
（2）教師報時間，請個別幼兒演示撥指針，其余幼兒檢查，初步理解整點的意義。
5、認識半點。
（1）出示兩個半點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解半點時分針、時針的特點。師：分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠？（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時針走半格，在2個數字中間時就是半點鐘。
（2）教師請個別幼兒上來撥出半點鐘。
6、通過實踐操作和游戲，進一步鞏固對鐘點的認識。
（1）出示自制硬紙片鐘，復習對時針、分針的認識。
師：看哪！教師為每位小朋友們都配備了一個時鐘盤面，你們是否能夠指出哪一根是時針、哪一根是分針呢？
（2）放ppt，請幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點。
師：孩子們自小就應該培養起健康的生活習慣，有規律地安排日常活動。讓我們一起探討一下兒童的一日生活計劃，并想象著在自己的時鐘上設定這些時刻，同時，思考一下在每個時間點他們都在做些什么。請按照以下修改后的段落進行操作：孩子們從小就要樹立良好的生活習性，合理規劃每日活動的時間。接下來，讓我們來設定一個兒童的日程表，并在心中模擬時鐘，一邊設定一邊思考每個時間段他們在做什么。---孩子們自幼就應該培養健康的生活習慣，有序地安排日常活動。讓我們一起來制定一份兒童的一日生活指南，并想象自己正操作著時鐘，一邊設定時間點，一邊思考他們在那個時刻具體在進行什么活動。
（3）幼兒操作，教師巡視指導。
（4）游戲“老狼，老狼幾點了”
師：嘿，瞧瞧這是誰？老狼今日打算與大家玩個小趣味，你們敢參與嗎？（設定游戲規則如下：我作為老狼，邀請小朋友們扮演小羊。我手持時鐘，一邊調整指針一邊提問：“小羊們，現在是幾點了？”小羊們需一起回答正確的時間，若答錯，則將面臨被老狼“享用”的命運。）
一年級數學《認識鐘表》教案 21
知識技能目標：
１、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１、通過動手調整時鐘指針并進行觀察等實踐操作，引導學生親身體驗數學知識與日常生活之間的緊密關聯，從而在實際應用中發現數學的樂趣，增強學習數學的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠學好數學。
２、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學流程：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師：誰猜到了這是什么？
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示，請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？
（二）教學整時
1、（展示幻燈片的第84頁，呈現一幅場景圖）請大家仔細觀看這幅畫面，能否描述一下這個場景發生在什么時候？圖中的角色都在進行哪些活動呢？我將此段文字稍作調整，保持相似的意思但避免重復：（展示幻燈片上的第84頁，展示一幅畫面）請大家認真審視這張圖片，有沒有人能推測出它所展現的時間點？圖中的人物都在進行些什么？
師：這個場景是不是經常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實，形成規律作息的良好習慣對我們來說至關重要。因此，我們應當培養早睡早起的優良習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
師：剛剛提及的"8點"、"8點鐘"以及"8點整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數學的角度來看，這些表達可以統稱為"八時"（板書：八時）。大家是否能理解并運用這個數學概念呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的'特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什么新發現嗎？
師小結：當我們觀察到鐘面上分針恰好對準12點位置時，那便是整點時間（板書：整點時間）。然而，僅憑分針無法確定具體是幾點，接下來，我們需要關注時針的位置。時針所指的方向，便是當前的時間。舉例來說，如果時針位于數字3的位置，那么當前時間就是三點整。這樣的時刻，即為所謂的整點時間。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘表
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
3、同桌互說互撥時間
4、時間表示法
師：親愛的同學們，我有一個小挑戰想留給你們。請仔細審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時間流轉的。這不僅僅是一次視覺探索，更是一次對時間概念深入理解的機會。讓我們一起開啟這次旅程，發現每幅圖中時間的表達方式，感受時間如何被藝術地捕捉和展現。別忘了，觀察不僅僅是看，更是用心去體會和解讀。
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：通過反復觀察，我們洞察到了時針與分針的規律，掌握了整點的概念。對于如何解讀鐘面上的時間，你們無疑已經具備了扎實的理解與應用能力。對自身的理解力充滿信心吧，老師堅信你們都是最出色的學生。
5、動手寫時間《小明的一天》
師：孩子們確實沒有辜負老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會熱烈歡迎他嗎？接下來，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請同學們翻開教材第85頁，協助他完成一天的時間規劃表。請注意保留文中提及的特定頁面編號和其他直接引用的元素。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
3、指名反饋
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。
師小結：話說，當時間指針指向6點整時，時鐘上的時針與分針恰好形成一條直線；而當時間走到12點時，時針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點和3點這兩個時刻，時針與分針之間形成了直角。現在，這里有一個小謎題等待著我們去解答：同樣都是9點，但小明在不同時間所進行的活動卻不相同。這其中的原因是什么呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明對時間的管理確實做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學都能夠像他一樣，合理規劃自己的每一天，成為那個懂得珍惜時間的好學生。
四、時間對于每一個人而言都是極其珍貴的資源，我們應當尊重并善加利用它，成為時間的掌控者而非被其支配的對象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時間，確保按時就寢與清晨醒來，從而養成守時的良好習慣，展現出對時間的敬畏之心。
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