一年級數學下冊《觀察物體》教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級數學下冊《觀察物體》教案，歡迎大家分享。
一年級數學下冊《觀察物體》教案 1
教學目標：
（一）知識與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法 通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。
（三）情感態度和價值觀 在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。
目標解析：
這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
教學重點：
認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：
正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教學準備：
四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
教學過程：
創設情境，激趣導入
1．故事激趣
（1）播放：“盲人摸象”。
（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）
觀察實踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1．定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。
（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的`情況卻不一樣？
2．全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3．重點觀察，深化表象
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
一年級數學下冊《觀察物體》教案 2
教學目標目標：
1、培養學生觀察物體的能力。
2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
3、培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
培養學生觀察物體的能力。
教學難點：
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
教具準備：
投影片、投影儀。
教學過程：
一、觀察活動
師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
二、觀察物體
1．出示小氣車圖。（略）
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習
5．出示小朋友看熊貓圖。請你認真觀察圖后，判斷出下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅是蘭蘭看到的.？
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？
四、板書設計：
觀察物體
一年級數學下冊《觀察物體》教案 3
〖教學目標〗
1. 通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2. 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養學生初步的觀察能力和空間概念。
3. 培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。
〖教材分析〗
觀察物體的內容是培養空間觀念的嶄新素材，這部分內容在《標準》中相應的知識技能目標是“辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”。
一年級下冊在“觀察物體”中，通過安排學生觀察小汽車，體會在觀察同一個物體時，站在不同的位置看到的形狀可能是不同的。在這一活動過程中，涉及學生的空間想像和對幾何圖形的記憶，這是發展學生空間觀念的重要基礎。教材還通過“練一練”中“連一連、看一看”等觀察玩具、茶壺的活動，進一步引導學生通過觀察與動手操作，經歷“觀察實物――初步感知――形成表象”的過程，逐步建構起立體圖形與平面圖形之間的關系，發展空間觀念。本冊“觀察物體”，只要求學生能辨認從兩個方向觀察同一物體的形狀，但因為“練一練”第3題中出現三個面的情況，因此在教學中可以酌情滲透。
〖學校及學生狀況分析〗
一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經驗，已經知道前面、后面、側面、上面、下面等位置關系；但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內容學習需要建立在學生的生活經驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發展空間觀念，在玩中學、樂中悟。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境：猜一猜，它是誰
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：（齊答）喜歡。
師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢？（出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。）
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
……
師：我們再來看看它的另一張照片。（出示小動物的側面照片。）
生：是鴨子。
師：同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示小動物的正面照片。）
生：鴨子!猜對了！（學生很興奮。）
師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？
生1：背面不好認。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。
……
（教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。）
師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。
（板書課題：觀察物體）
（二）探究新知：觀察小汽車
師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學也是看到車尾？請站起來。（每組均有學生站起。）
生2：我看到的是車頭。
……
生3：我看到的是車門和兩個車輪。
……
師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？
（學生很高興地在小組內互換座位。）
師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說一說。
（學生獨立觀察，相互交流。）
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。
生2：他們站的'位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？
生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。
師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個輪子。
……
師：通過剛才的學習，你發現了什么？
生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
……
師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？
生1：把幾個面都看一看。
生2：可以轉一圈看。
師：你們的辦法都不錯！
（三）應用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1. 小攝影師
師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？
（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）
師：照側面相。（男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說“咔嚓”。）
師：正面相。（男生面向全體，其他學生舉起雙手，說“咔嚓”。）
……
2. 看圖連線
師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。
（課件出示“練一練”第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。）
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？
3. 看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。
（學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）
師：（問一生）你為什么這么做？
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：（問一生）你的動作怎么和他相反呢？
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學生兩手合十前伸的動作。）
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說完又做了雙手合十向前伸的動作。）
師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。
（學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）
4. 游戲：看圖找位置
師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說“開始”，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！
（學生按要求放好玩具，抽出圖片。“開始”的口令發出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。）
（四）全課小結：暢談收獲
師：回憶一下，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業？
……
〖教學反思〗
本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。
首先，我創設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。
“趣”還體現在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。
深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。
〖案例點評〗
這節課，教師充分體現了以學生為本，學生是數學學習活動的真正主人的教學思想。
首先，遵循學生的認知規律，給學生提供充分從事數學活動和交流的機會，由實物到圖片，引導學生觀察，注重學生的感知體驗，鼓勵學生發表自己的見解，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式，有利于培養學生初步的空間觀念。
其次，三個學生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側面及后面的三個方位，使所有學生共同參與數學學習活動；小組合作學習與本節的教學內容有機結合在一起，恰如其分。
再有，“玩中學”讓學生樂此不疲。問題情境的導入、探究新知和應用拓展的各項活動貼近學生的實際生活，學生表現出較高的參與熱情，使生成的課堂真正地做到生活化、趣味化、活動化，平實自然，充分體現教者動態的、開放的、務實的教學理念。
一年級數學下冊《觀察物體》教案 4
教學內容：
教科書第67頁
教學目標：
1、正確辨別從不同位置觀察物體到簡單物體的正面、側面、背面的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察物體的形狀是不同的。
3、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源生活。
4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
5、拓展學生的空間思維能力。
教具：
課件、聰聰明明玩具、相片、相機等。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
（1）談話：11月1日是我們班的李彤同學的生日，媽媽帶她去公園照相，她可高興了，可是她拿了照片以后，怎么都不高興？你們想知道嗎？請聽他說：（這些照片，為什么沒照到我的臉呢？）
同學們：你能幫她解答嗎？
生：因為攝影師只拍的側面和她的后面。
（2）導入新課。
師：同學們說得真不錯，因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題：觀察物體）
二、觀察事物，探究新知
（1）本位觀察
今天，老師帶來聰聰和明明給同學們觀察，請同學們按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子？小組同學互相交流一下。
請組長回答：（聽了小組同學的發言，你發現了什么？）0
問：你看到了明明的那里？這是她的什么面？你在她的什么位置觀察？
問：有誰跟他一樣的？請站起來。為什么？（同一方向觀察）
（2）換位觀察
下面，請同桌同學選擇自己喜歡的位置觀察，看看你們看到的與剛才是一樣？同桌說一說。
小結：對了我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體一面也不一樣。（板書）
三、深入了解
剛才我們觀察了聰聰和明明，下面看看書本中小亮、小明、小紅他在觀察什么？（恐龍）是同一個位置嗎？下面的三副圖分別是誰看到的？為什么？（同桌說一說）
出示p67電腦；（出示恐龍的側面、正面、后面）
四、多種練習，鞏固知識
（！）比一比誰的.反應快。
請小組長將同組的同學的數學書收齊，面向后面的老師，把它豎在桌子上，然后仔細看老師出示的哪一面，就立刻跑到看到這一面的相應位置，看誰反應得最快？
（2）在書本上連線(p70)
(3)猜一猜
師：大家都知道了怎么去觀察物體，那么請你來猜一猜這是什么物體？（門、飛機等）
（4）來做一做導演
請三位同學到廣臺示拍戲。
（5）看圖片（電腦出示）
下面老師帶同學們去看看我們學校不同的一面。
五、總結
師：這節課學了什么？你覺得怎樣？
六、后備題：（自由畫）
出示機器人讓學生選擇從不同的角度去描畫不同的一面。
一年級數學下冊《觀察物體》教案 5
教學目標：
1.通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學難點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的`對應圖形。
教學過程：
一、 創設情境，揭示問題
師：“同學們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學生為老師照相，當老師站在學生當中時叫停，請坐在老師不同方向的學生說說照出的相片是什么樣子的。
師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”
學生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。
二、探究發現，建立模型
1、小組觀察活動
教師課件出示小組活動要求
（1）第一次觀察活動：觀察玩具
教師巡視，了解各組活動情況。
請一個小組的同學匯報。
師：“這個小組的同學觀察到的都一樣嗎？”
指名學生回答。
師：“回憶自己小組同學匯報的情況，用一句話說一說？”
讓各個小組匯報情況。
師“同學們知道是什么原因，讓我們各個小組同學的觀察結果有的相同，有的不同？”
指名回答。
（2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯
請一個小組的學生匯報觀察情況。
各個小組代表匯報自己組觀察的結果。
2.小結。
引導學生小結，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。
3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。
三、理解應用，強化體驗
課件出示練習題。
1.智慧之旅第一站：
幫助小霞和小宇解決問題。
2.智慧之旅第二站：
男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？
3.智慧之旅第三站：
教科書19頁“練一練”的1、2題。
4.智慧之旅第四站：
教科書19頁“練一練”的4題。
先讓學生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內的同伴討論。
四、總結歸納，提升經驗
同學們，通過這節課的學習你學到了什么？
一年級數學下冊《觀察物體》教案 6
教學目標
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。
教學過程：
課前活動：
1.自我介紹
2.小游戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
一、創設情境，引入新課
1.談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說："唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧!""好的，好的!"三人連忙答應向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說："奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。"
明明跑到了大象的后面大聲地說："奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。"
笑笑不急不忙，走到大象的側面說："外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。"
"哎呦呦"李奶奶說："乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？"
3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢？你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？(板書：前面后面側面)
4、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)
二、組織活動，引導觀察
(一)教學例1，從前后兩個角度觀察物體。
1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學習的教室開始吧。仔細觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀察：我們把它們拍下來好嗎？舉起小手，像老師這樣架起相機，把鏡頭對準你喜歡的地方，一二三，咔嚓。拍好了，現在，讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么？(請教室后面的一位同學站起來)你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？
3、提問：大家拍得都是教室，為什么會拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應該站哪？
4、出示例1，回答問題：老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來的？
5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
(二)教學例2，從前后左右四個角度觀察物體
1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家帶來了一個小禮物，瞧一瞧，教學重難點重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。難點：從一個面推測到另一個面的形狀。教學準備：媒體課件、實物一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們為它拍張照片做紀念好嗎？
2、引導觀察，初步發現規律：先給他的前面來一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來好嗎？你們說，我來畫？你拍到了什么？再來張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側面的，小狗可以怎樣放？誰來擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時候，我們怎樣畫？右面呢？
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發現規律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察，驗證猜想：你們的抽屜里有什么？請每個小組長拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說說，你們在玩具的那一面，拍到了什么？同一個小組的同學，為同一個玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學生活動，師相機指導。
5、板演匯報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？(組織學生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺前的同學驗證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？(指側面)這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？
還有那個小組來展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個方向擺好，請學生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的`玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎？你是怎樣想的？
三、實際應用，鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個好朋友-杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。
小組活動
班級交流：在那一面的同學看到的是一號照片？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學看到的？四號呢？
2、練習2
小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。
《觀察物體》教學反思
觀察物體：看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點：
1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看(美麗的學校)：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過，本節課也有一些值得我思考的地方：
1 .學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。
2.本節課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發起學生的學習興趣，又讓學生學的"活而不亂"。
3.在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面(正面紅色)，說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面(側面黃色)時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。
一年級數學下冊《觀察物體》教案 7
教學內容：（北師大版）一年級下冊第12—13頁的內容。
教學目的：
1、培養學生初步觀察物體的能力；
2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會進行分辨；發展學生的空間觀念。
教學重、難點：
1、培養學生初步觀察物體的能力。
2、體會從不同的角度觀察看到的形狀不同，并能正確辨認。
教具準備：茶壺、汽車模型、課件。
教學過程 ：
一、創設情境，激發興趣。
課件演示《盲人摸象》的故事，導入 新課。
二、觀察實物，教授新知。
1、觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到什么部位，是什么樣的。
2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位，是第幾幅圖呢？
先讓學生獨立觀察后在小組中討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。
除了從側面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢
通過剛才的學習，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢？從不同的位置觀察，看到的'物體的形狀是怎么樣的呢？
三、分層練習，鞏固提高。
1、猜一猜：課件演示物體，學生說說是什么物體，從什么位置觀察的。
2、觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。
3、小組活動：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學用動作表示出看到的茶壺的形狀。
四、拓展延伸。
放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。
板書：
觀察物體
正面 側面
上面 下面
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