機械制造工藝教學方法

時間：2025-07-17 18:38:24 機電一體化畢業論文我要投稿

機械制造工藝教學方法

　　機械制造工藝教學方法【1】

機械制造工藝教學方法

　　【摘要】機械制造行業是創造社會財富的支柱產業之一，而機械制造工藝又是一門具有很強的實踐性和應用性的基礎課程。

　　但是授課對象基礎知識薄弱，傳統的教學方法和教學體系陳舊，不能很好地適應企業對人才的需求，文章從機械削造工藝教學中存在的問題出發，提出了有益的教學方法改革。

　　【關鍵詞】機械制遣工藝教學方法多媒體啟發式教學實踐

　　1 引言

　　在職業技術院校機械類專業所開設的專業技術課程中，機械制造工藝是一門具有很強的實踐性和應用性的基礎課程。

　　這一課程涉及的范圍很廣，需要一定的加工實踐知識基礎以及其他諸如機械設計等多門學科的支撐。

　　職業技術院校的學生鑒于實踐基礎的薄弱，在學習過程中會感到理論知識抽象枯燥，實際操作部分又很難體會，學習熱情受到了一定的影響，學習效果很差。

　　而且在傳統的《機械制造工藝》教學過程中，枯燥的板書及填鴨的講授式的教學手段已經很難適應和體現出現代機械制造工藝的特點。

　　同時，該課程的實踐性較強，并且知識點比較抽象，使得學生在學習這門課程上會感覺到比較的枯燥，對各知識點也不容易掌握，為了提高學生的學習興趣和效率，最大限度的激發學生的學習熱情，引導學生學好這門課，用好這門課，顯然傳統的教學方式對于這方面的問題不能很好的解決，有鑒于此，本文從機械制造工藝教學中存在的問題出發，提出了有益的教學方法改革。

　　2 機械制造工藝教學中所存在的問題

　　2.1教學內容和教學體系陳舊

　　機械制造工藝課程的教學內容繁多而且各知識相互獨立，授課學時安排少，而且教學內容的更新不能緊隨現代科學技術的發展;課程內容和課程體系的變化與原有的教學方法和教學手段不能完全相適應;另外該課程實踐性很強、而學生實踐經驗又相對較少，難以保證在較少學時內既完成教學大綱要求的教學目標，又能培養出學生理論聯系實際的能力和創新思維的能力。

　　2.2教學方式方法陳舊

　　大部分教師在教學方法上常采取灌輸式的教學，為了完成教學大綱。

　　將教材的內容力爭面面俱到，惟恐學生不能完全掌握教材的知識。

　　但是其結果確卻是相反的，會導致學生只有僵硬的死記硬背而沒有獨立思考的余地，并且不能很好的把握每一章中的精髓和重點內容。

　　此外，在教學過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學方法顯然很難達到培養具有創造性的高素質人才的目標。

　　因此有必要對教學方法進行更新和改革，以適應現代科學技術的發展，為企業培養出具有創造性的高素質人才。

　　3 教學中合理使用多媒體輔助教學手段

　　教學是師生的共同活動，在機械制造工藝的教學過程中，教師應從教學效果出發，精心引導和組織課堂教學，提高教學效率。

　　但是長期以來，該課程都以講授、板書、模型、掛圖等作為教學的媒體。

　　掛圖只能靜止地展示知識，不能展示機器操作、零件加工等動態過程;模型雖然能反映物體的立體構造和工作原理，但體積小、種類少，很難讓每位學生都看清楚。

　　大部分學生是從初中升上來的，幾乎沒有去過工廠，主要是上普通車床和鉗工的操作課程，基礎知識和實踐經驗缺乏，因此學生的動手操作能力、實踐能力和空間抽象思維想象力比較差，這種傳統的教學媒體無法達到教學目的。

　　因此，在教學過程中我們應充分利用多媒體課件，調動學生學習的積極性，多注重培養學生的觀察能力、自學能力、思維能力和識圖能力，這關鍵在于教師在課前充分理解吃透教材，精心設計多媒體課件，瞄準學習目標，這樣才能取得良好的教學效果。

　　多媒體具有很強的集成性，可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、音頻、視頻等集合在一起，使抽象的事物形象化，教學形象，變動為靜，通過聲音與顏色恰當地運用，可以把整體構成的事物分解，逼真動人的動畫畫面，使只能意會不能言傳的事物與知識具體化、形象化，這可以大大激發學生的學習熱情和興趣。

　　通過在機械制造工藝課堂中恰到好處地利用多媒體進行輔助教學，能夠使學生在交互狀態下進行學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，優化課堂教學過程，提高學習效率。

　　在學生實踐經驗很少、學校設備有限的教學條件下，多媒體技術以其形象直觀、傳播速度快、能把工廠帶進課堂等優勢彌補了一些不足可以加大課堂的容量，幫助我們構件形式多樣的教學模式，極大地提高教學的效果。

　　這樣就會激發學生學習的積極性及對機械制造產生很高的興趣，從而鍛煉和培養了學生的實踐操作的能力和創新的能力。

　　但是多媒體課件的制作和使用必須從實際著手，符合學生的認知規律和知識結構的自身的特點，并且要以服務于重點、幫助突破難點為前提，做到形式與內容的相統一，知識性與趣味性的相結合。

　　通過多媒體展示可以給學生多樣性和趣味性的知識，利用多媒體合理地將教學思路融入到教學方法中，精心設計教學過程，將生動有趣的課堂呈現在學生的面前;通過多媒體可以為學生創造良好的學習環境，從而達成積極參與、主動獲取知識的學習氛圍。

　　合適的教學方法對提高機械制造工藝課程的教學效果和教學質量起著十分重要的作用，我們在教學中要不斷摸索，結合職業教育特點改進教學方法，合理并充分利用多媒體教學，在教學中注重對學生啟發性，加強培養學生的實踐性，有針對性地提升學生學習的自信心，這樣就能給社會和企業提供合格的高素質人才。

　　機械制造工藝教學方法【2】

　　摘要：機械制造工藝是一門研究機械制造的基礎工藝方法和工藝過程的學科，涉及到內容包括：生產和技術準備、毛坯制造、零件加工、裝配和試驗以及產品檢驗等，由于所覆蓋的專業領域知識范圍較廣，對教師的教學水平也是一個較大的考驗。

　　本文將對當前機械制造工藝教學上存在的問題展開探討，一并提出了幾個教學措施，擬有一定的參考作用。

　　關鍵詞：機械制造;工藝教學;問題;方法

　　1.目前教學中存在的問題

　　1.1課程體系過于陳舊

　　雖然機械制造學科的內容含量較大，但是當前課程教學體系還較為傳統落后，因為機械制造具有很強的專業性和實踐性，因此更加需要教師付出大量時間培養學生的實踐能力，但當前課程學時相對較少，這就為教學增加了難度，學生很難短學時之內完成教學大綱又能培養理論聯系實踐的能力，更無法培養創新思維的能力。

　　1.2教學手段落后

　　現在很多職業技術院校在教學在教學手段上沒有跟得上時代的進步，仍然采取傳統的教學模式，一塊黑板一支粉筆就成為了全部的教具，老師在講臺上講，學生坐在下面聽，這種傳統的教學方式缺乏師生的互動交流，學生只能死記硬背，不利于積極性和創新性的培養，更無法培養出高素質的人才。

　　1.3實訓條件遠不能滿足需求

　　當前一些職業技術院校過于重視理論的講解，沒有充分給予學生動手實踐的機會，并且由于許多院校普遍缺乏機械加工實訓的場地，不能培養學生的實踐能力。

　　由于機械制造課程的實踐性很強，如果銑、刨、磨、鑄、鍛等教學不能在實踐中得到應有的鍛煉，就會嚴重影響到教學效果，不利于學生綜合素質培養。

　　2.機械制造工藝教學方法

　　2.1采用多種方法提高學習興趣，增強教學效果

　　(1)加強課堂的趣味性，培養學生的學習熱情。

　　作為教師要有廣博的知識、很好的語言表達能力，能夠與學生進行充分互動，引導學生對新知識的理解掌握。

　　要通過各種新鮮事務的引用激發學生的好奇心，如可以使用汽車、輪船等方面的知識，通過與生活密切聯系的事務引發學生對機械的聯系，即使所講內容與講授知識沒有直接關系，也能激發學生的聽課積極性，也可以講述一些機械制造方面的專業人才的感人故事，培養學生的興趣。

　　(2)教學內容緊貼生活，做到專業通俗化。

　　作為教師要善于聯系生活實際，做到教學緊貼生活，運用生活中的事物激發學生的積極性。

　　比如在講到刀具磨損的時候，就可以讓學生區別砍骨頭刀和切菜刀的區別，引發學生思考，找到答案，砍骨頭刀是因為受力大刀刃不能太薄，切菜刀受力小刀刃要薄而且鋒利。

　　這樣就能夠恰當引入了教學的內容。

　　在進行機械加工的時候，粗加工和細加工會針對切削的材料不同而使用不同的工藝，這就形成了不同的刀刃。

　　這樣學生就能根據生活中的兩種菜刀的類型而掌握粗細加工材料道具。

　　2.2充分利用計算機設備的優勢

　　(1)隨著當前科學技術水平的不斷發展，各種先進的教學方法也在不斷的發展，計算機教學就是一種新的教學手段，通過計算機教學能使學生比較直觀的感受到機械制造工藝的整個過程。

　　計算機教學過程能通過模擬動畫對復雜的機械運動進行演示，這樣能增加學生在學習過程中興趣。

　　例如，在教學的過程中可以將砂型鑄造的過程通過動畫演示的方式進行教學，通過演示不僅能對各種鑄造類型進行分類，還能幫助學生更好的理解鑄造的過程，以便能更加準確的進行劃分和記憶。

　　(2)隨著各種計算機軟件的不斷發展，在機械制造教學的過程中能將比較復雜的機械零件進行演示，使各種零件的演示和繪制更加的立體和逼真，使學生能更加準確的掌握各種零件的結構和相關的性能。

　　在利用計算機教學的過程中，可以恰當使用這些軟件把零件的加工過程靜態的效果動態化、平面的圖形立體化，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

　　2.3現場教學法

　　在對機床的結構、原理、操作方面講解時教師必須注意采用理論聯系實踐的教學方式，因為在課堂上單純的理論灌輸講起來抽象，學生不易接受。

　　如“銑削”中介紹X6132型臥式升降臺銑床的主要部件及其功用，以及銑床附件、工件的一般裝夾方法等內容，在課堂上講解，費盡精力后，效果仍然不好。

　　通過學生對實際設備的觀察和對操作方法的觀摩，可加深直觀印象，提高學生的學習興趣。

　　在本課程中，絕大部分的內容均可采用現場教學法。

　　如：在介紹“磨床”這一章節時，把學生帶到現場，首先讓學生認識磨床的種類：外圓磨床、內圓磨床、平面磨床、萬能外圓磨床等。

　　在介紹磨床種類的同時，讓學生了解各類砂輪及各種磨床對應的加工范圍。

　　然后著重介紹M1432B型萬能磨床，參照現場的實物講解其主要部件及其功用，實際演示操作，讓學生理解主運動與進給運動，并初步了解規范的操作步驟及注意事項。

　　當然這些內容不可能在一次的現場教學中能完成，得安排多次的現場教學才行。

　　采用現場教學法要注意以下幾下問題：

　　(1)在進行現場教學前要進行充分的準備，可在現場可能遇到的各種問題都要進行深入的考慮，避免由于考慮不周造成對教學質量的影響。

　　(2)在現場教學的過程中要有比較明確的教學目標，針對各個不同的教學重點進行有針對性的參觀和學習，在到現場參觀講解前，首先需要對參觀的內容進行熟悉，在進入現場前對學生存在的疑問進行匯總，對學生在現場學習的過程中要有重點的進行講解，這樣學生就能比較好的掌握相關的知識。

　　(3)在現場學習的過程中，要對每個學生的學習效果進行檢測，在現場學生可以對不明白的地方進行提問，老師根據問題的難易程度進行講解，使學生通過現場的實物觀察能更好的掌握相關的知識。

　　回到學校后老師要根據現場實際情況進行提問，檢測學生對相關知識的掌握情況。

　　對沒有掌握的重點進行重現的講解，以幫助學生能更好的掌握相關的知識。

　　3.結束語

　　綜上所述，對于職業技術院校機械制造專業的教學，教師要充分重視理論與實踐想結合的方式，重點對疑難、難懂的內容進行重點講解，通過直觀、生動的教學方式啟發學生的思路，通過生活實例和多媒體技術，把抽象的知識變成形象生動的例子幫助學生理解，使學生熟練掌握知識，實現良好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]王岐.淺析機械制造工藝與設備[J].科技致富向導，2013，33：233+257.

　　[2]顧永康，吳莉萍.機械制造工藝教學方法探討[J].科技風，2011，12：242.

　　[3]劉會卿.機械制造工藝的發展現狀及未來發展趨勢[J].科技創業家，2013，18：77+79.

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