慕課制作中應用計算機技術研究論文
【摘要】隨著計算機技術和信息化技術的不斷發展，慕課注入了新的學習模式與元素，將更能體現傳統課堂經驗，并結合云端運算技術與相關教育科技，掌握學習者學習歷程與狀況，也開創了教育新面貌，建立了慕課的全新型態，并促使歐美諸多名校紛紛推動或加相關計劃。當前，隨著國內知名高校對于推出基于網絡的慕課平臺之后，越來越多的學校加入到這一隊列當中，當前，無論是本科院校還是高職院校都在探索實施慕課教學。而慕課教學從技術角度來講是計算機技術的應用，其中即包括視頻的錄制技術、后期制作合成技術等，可以說，一部好的系列慕課就是一部優秀的影視作品。本文將對計算機在慕課制作中的應用進行探討。
【關鍵詞】計算機技術；慕課制作；應用
隨著信息科技與網絡技術的日新月異，信息與知識也漸從實體形式呈現，漸轉移為數字形式的內容；其傳播方式也通過結合信息科技傳播技術等網絡連結來傳達與分享，大幅提升了知識傳遞的廣度與效度；學習的模式亦逐漸跳脫傳統面對面教學型態，轉換為透過網絡科技突破時空限制，實時傳達知識，呈現數字環境下學習的各種面貌[1]。也因此，在信息技術及媒體科技的演進下，學習可透過網絡或其它數字化內容進行學習與教學活動，充分利用現代信息傳播技術所提供具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，體現另一種全新的學習型態。當前，隨著國內知名高校對于推出基于網絡的慕課平臺之后，越來越多的學校加入到這一隊列當中，當前，無論是本科院校還是高職院校都在探索實施慕課教學。
1慕課制作的概述
數位化教材進行遠距教學的單向學習模式，隨著Web2.0概念與精神的出現，相關社群媒體工具與技術的高度利用與普及，為數字學習帶來了革新，數字學習漸朝向多元化、互動、個人化、自我導向學習與學習社群的建立等特性發展，促成新型態的數字學習模式的誕生。而在開放式課程與開放式教育資源的精神與理念持續發展的環境下，相關技術與教育科技亦隨的日益純熟，同時云端運算技術與社群網絡工具的使用普及，學習型態與需求亦隨的改變，進而促使了慕課的誕生，其無償提供、名校課程、大規模的參與人數、雙向互動、評量機制，以及強調學習社群的協作與創建知識內容等特性，改變了數字學習的固有型態，同時也沖擊了教師的教學模式，亦造成高等教育全球化的趨勢[2]。慕課的發展雖然拓展了學習途徑，降低接受高等教育的門坎限制，同時亦消弭社經地位所造成的知識落差，并喚起學習者對于學習最純粹的初衷與熱忱，強以及強調主動學習。然而，由于其課程內容組織與課程進行的模式、師生與同儕間互動方式、評量方式以及所利用的教學工具與媒體等，皆與傳統教學的差別甚大，且其蘊含著大規模參與人數及協同創作等創新特性，故教師的教學模式必須因應時勢而有所調整及變革，除了必須發展相關的信息科技能力與的知識，學校單位亦應了解教師于參與慕課教學過程各階段的科技需求為何，以適時提供適宜協助與資源，以能在面臨大規模開放式在線課程的來勢洶洶之際，有效掌握教學質量與策略，并完整提供教學內容與知識予學習者。
2計算機技術在慕課制作中的應用
在面對無人數限制的參與學員、模擬課堂學習情境、雙向的互動以及強調主動學習等創新學習元素下，若要呈現高質量的慕課內容資源，除了相關的科技技術與教材內容資源需做完善整合運用外，教師仍然是引導學習發生與進行的要件，故須深入了解教師在進行慕課型態的課程教學中，其各階段所需的科技需求為何，以及其遭遇的困境與問題，以利相關單位提供有效資源與協助，降低教師由傳統教學型態轉換至慕課教學之際所產生的阻礙程度，進而有效推動慕課計劃的執行。由此可知，教師對于參與慕課感到憂心，主要是源自于對于新型態教學模式的不熟悉；而機構方面亦擔心在此陌生的教學模式下所開發的課程將會耗費過多經費、時間及人力資源。也因此，若能透過深入了解曾參與慕課的教師其參與的歷程，以及其于教材設計制作以及課堂組織管理等階段中，所面臨的科技需求及其它相關問題，以及其所需支持為何，將可提供其它教師或學校機構，做為其發展慕課[3]。慕課教學的呈現模式主要系透過影片呈現，并結合相關科技工具及設備的運用以進行課程制作、組織及設計，透過網絡傳遞知識并連結學習者。也因此，慕課教學模式明顯有別于傳統的實體教學模式，而教師所需的知識也不相同。對于教師因應面臨數字科技時代所應具的專業知識，首先提出了科技融入學科教學知識（TechnologyPedagogyContentKnowledge，TPCK）的概念[4]。TPCK主要內涵為強調教師運用科技融入教學，并將科技知識、學科內容知識及教學知識三者做有效整合及連結，以設計出切合當下教學情境及學習需求的教學策略或方案的能力[5]。
3結語
總之，在慕課教學強調科技工具使用的情境下，若能透過掌握教師于慕課教學歷程中其TPCK各科技相關面向知識的應用情形及特性，將可進一步了解教師于參與慕課時，其于科技使用、科技結合教學內容以及科技結合教學法等面向的科技相關需求為何，相關單位將可提供適切的支持予參與的教師。而慕課教學從技術角度來講是計算機技術的應用，其中即包括視頻的錄制技術、后期制作合成技術等，可以說，一部好的系列慕課就是一部優秀的影視作品。
參考文獻：
[1]趙玉玲.“慕課”環境下高職公共英語教師專業發展研究[J].職業時空,2015(05).
[2]馬艷艷.慕課帶給開放大學的機遇、挑戰與啟示[J].山西廣播電視大學學報,2015(03).
[3]鄭立,周詠梅,舒雅,陳京麗,王志麗.慕課發展的歷程及未來展望[J].北京工業職業技術學院學報,2015(03).
[4]李金艷.“慕課”視野下成人自主學習能力的培養[J].河北工程大學學報(社會科學版),2014(04).
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