關于高校計算機網絡實踐教學的思考論文
21 世紀計算機網絡技術的迅猛發展將人類社會帶進了信息時代，時代背景的變化為高校教學模式和教學方法帶來了新鮮的成分———計算機網絡教學。計算機網絡教學創造了一種新型的教學生態環境，即以計算機技術為基礎的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合運用進入課堂，打破了傳統教學過程中教師的“講”以口授和板書來實現、學生的“學”以傾聽和記憶來實現的僵化狀況，學習的內容鮮活形象起來，學生對所學知識的接受不再抽象，學習興趣被激發，學習效果明顯提高。適應開展計算機網絡教學的需要，計算機網絡課程進入高校，作為一種專科知識向學生傳授，其教學目標在于提高學生對計算機網絡理論的理解與掌握，培養學生操作和利用計算機網絡的技能，為計算機網絡技術更好的為人類社會的發展服務奠定人才基礎。
一、高校計算機網絡實踐教學重理論輕實踐傾向分析
當前，我國高校尤其反映在普通本科和中高職學校的計算機網絡教學尚囿于初開這門課程的現狀，即過于偏重理論教學，忽視對計算機網絡實踐教學規律的探索，在教學設計、教學內容安排、教學方法、教學質量評估等方面與社會發展對培養這類人才的需要結合的不緊密，學校“教”的模式和效果落后于社會對于這類人才的需求。這種情況一方面說明這一學科的新生性導致了其自身發育不足的客觀現實，另一方面也清楚地反映出高校計算機網絡教學改革或稱之為與時俱進地發展變化的必然性。如果不能這樣的對待這門課程，囿于已經形成的教學模式中，只能陷于教學課程體系的不完整狀態和與社會需要不適應狀態，盡管學生可能會在這門課程的考評中獲得良好的成績，但進入社會在工作崗位上的學生卻往往會無法達到單位的要求，完成工作任務會感到有困難。再進一步分析，在高校計算機網絡教學過程中，因為偏重理論知識傳授，忽視實踐教學環節，學生所建構和形成的知識體系與能力是“書本化”的，從理論學習到理論記憶，說起理論可以是夸夸其談，應用于實踐卻會覺得不適應、不夠用、有距離，受以理論為中心的計算機網絡學習體系的影響，從而影響到對計算機實踐重要性的認識，導致以犧牲計算機實踐時間為代價進行的理論學習最后得不償失。另外，部分學校還存在將驗證性課程作為計算機網絡教學主體，從而展開計算機網絡實踐教學的做法，這使得學生對實踐能力的需求無法得到滿足，動手能力提高速度放緩。
鑒于高校計算機網絡實踐教學中所存在的偏重于理論教學輕視于實踐教學的問題，必須在解放思想的基礎上，積極探索優化計算機網絡實踐教學模式和方法的對策，將計算機網絡實踐教學模式和方法的創新作為高校教學改革的組成部分認真運作。計算機網絡實踐教學模式和方法創新的總體思路是：高校計算機網絡實踐教學的強化不僅可以提高學生的實踐動手能力，使理論能夠最大限度地服務于實踐，而且可以加強學生對網絡技術基礎理論知識的認識、了解和掌握，使得學生能夠將計算機網絡理論知識融合到計算機網絡實踐過程之中，加深對計算機網絡技術及知識體系的運用熟練程度，并在這一過程中發現問題、思考問題、解決問題，從而得到豐富網絡知識、提高動手能力的效果。
因此，計算機網絡實踐課程的設計要以發展學生的計算機網絡技術為基礎，對計算機網絡的各項知識進行綜合運用，并以提高學生的計算機網絡實踐能力作為教學目標，對學生的計算機網絡理論、應用意識和動手能力進行全方位的培訓，真正凸顯計算機網絡實踐教學的應有意義，而不是以理論教學曲解或肢解實踐教學的本來意義，這樣，才能使學生的計算機網絡技術與計算機網絡創新能力得到提升，從而從根本上改善計算機網絡教學的教學質量，提高計算機網絡教學的教學效果。
二、在實現“四性”的基礎上凸顯計算機網絡實踐教學特點
1、計算機網絡實踐教學的內容具有實用性
計算機網絡實踐教學的內容實用性主要表現在，教師能夠通過對計算機實際網絡的講解及相關操作的演示增強學生對計算機網絡的認識，使學生能夠加深對網絡構架、安裝、運行、管理等內容的了解，實現網絡操作運用能力的提升。在實際生活中，計算機網絡的性質復雜多變、類型五花八門、范圍大小各異，如此復雜的網絡結構增大了學生學習計算機網絡的難度。而在計算機網絡實踐教學過程中，教師可以通過首先對學生講解實際大型或小型網絡的相關知識、演示相關操作，隨后讓學生自己動手實踐的方法，加強對學生計算機網絡技能的培養，提升學生的計算機網絡實踐素質。
2、計算機網絡實踐教學的系統具有可操作性
計算機網絡實踐教學的系統可操作性主要表現在，學生在計算機網絡實踐教學的良好學習和訓練環境中，可以實現操作訓練技術的集中提升。計算機網絡實踐教學的主要教學環節是實驗，而計算機網絡環境在仿真模擬下得到了真實的再現，為學生提供了一個良好的操作環境與空間，使得學生的操作應用質量和效果能夠得到極大的提升。實際教學過程中，學生可以借用Boson 軟件虛擬網絡環境，以模擬設置交換機與路由器間的配置。并且通過Vmware 軟件學生可以模擬網絡操作系統，從而使網絡系統的安裝與控制效果得到提升。通過計算機網絡實踐教學的模擬實踐環節可以有效增強學生的團隊協同意識和動手操作能力。
3、計算機網絡實踐教學的環境具有開放性
計算機網絡實踐教學的環境開放性主要表現在，在計算機網絡軟件及硬件的應用過程中要及時更換和優化各項資源，從而實現資源共享最大化。計算機網絡構建系統的更新速度隨著計算機技術的不斷深入發展而逐漸加快，這使得計算機網絡實踐軟件必須及時進行升級，從而使計算機網絡實踐能夠契合最新形勢，不斷提高計算機網絡實踐教學的教學效果與教學質量。另外，計算機網絡實踐應與互聯網進行實時連接，在線獲得最新信息與資源，開放教學環境，為學生提供一個更好的學習平臺。
4、計算機網絡實踐教學具有師生互動性
在計算機網絡實踐教學過程中，要突出學生的教學主體地位，強化教師的教學主導性，并使二者有機結合在一起，提高師生間的交流互動性，營造一個良好的教學氛圍，從而提升教學質量。教師要改善師生關系，提高計算機網絡實踐教學的師生互動性，不僅要在教學過程中支持學生的動手與設計，還要對學生的問題進行及時溝通并積極予以解決。計算機網絡實踐教學的良好師生互動可以從根本上擴展學生對計算機網絡實踐的認識與思考方向，提高學生的創造力和網絡技術能力。
三、計算機網絡實踐教學建議
1、豐富學生的網絡知識
隨著網絡與PC 技術的發展及中國向信息化社會的轉型，互聯網迅速蔓延于社會的各個方面，在計算機網絡實踐教學中，教師要做好學生對互聯網的學習和利用。既要重視使學生的理論知識體系得到充分地積淀和完善，更要重視將計算機網絡理論和計算機網絡實踐教學有機的聯系在一起，轉變學生對計算機網絡實踐課程的認識，認真學習理論，積極進行實踐鍛煉，提高學生培養網絡實踐能力的認識。教師在計算機網絡實踐教學過程中，可以選取貼近生活的計算機網絡實例，對計算機網絡實踐內容進行構建與劃分，使計算機網絡教學更加生活化、實用化，從而提高學生對網絡實踐的理論認識和學習興趣。
2、創建良好教學環境
教師在建設計算機網絡實踐教學環境過程中，要仔細探討計算機網絡實踐空間，全面結合計算機網絡理論與實踐，確保創建一個良好的教學環境。在教學環境的建設中，一方面，教師要完備網絡實踐教學中的設備設施，并依照計算機網絡教學要求和最新計算機網絡發展成果，更新各項網絡實踐設備技術，以使計算機網絡教學環境符合社會發展需要;另一方面，教師要完善計算機網絡實踐教學的構建制度，提高學生對實踐設備的了解及認識，使學生能夠依照設備運行和課程設計制度進行網絡實驗的設計、操作、運行，從而使網絡環境得到良好的構建。
3、突出主體性和專業作用
傳統計算機網絡教學只是將學生作為被動教學的主體，忽視了學生的教學主體性，這使得學生的學習積極性不高，教學效果無法得到有效提升。因此，在計算機網絡實踐教學中，教師要重視學生的教學主體性，讓學生自己動手進行實驗、操作、設計并解決網絡問題，提高學生的學習興趣，培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題、總結問題的能力。另外，作為高校教學重要內容的計算機網絡課程在不同專業發展中所占的比例不同，這就要求教師必須根據學生專業的不同，對網絡實踐課程進行相關的設計與實施，以滿足不同專業學生的要求。針對計算機專業學生，可適度增加教學難度和實用性;而對非計算機專業學生，可只進行簡單基礎網絡知識的教學與實踐。
4、采用考試和比賽相結合的促學辦法
對于學生的學習情況的把握和考核應區別于其他學科的考評辦法，采用考試和比賽相結合的辦法，從理論到操作能力兩個方面驗收學習成績和促動學生發現學習的不足，激發學習動力。所以，每學期要進行專業技能考核，結合專業課程的內容，還要開展靈活多樣的專業技能比賽。技能考核和技能比賽的內容包括：(1)計算機硬件知識：對常用的硬件設備和相關的外圍設備會識別，了解主要性能，可安裝和更換常用的硬件設備、外圍設備及其相應的驅動程序和故障，提出解決方案。對于簡單的故障可自行解決。(2)計算機網絡知識：對常用網絡的設備能識別，掌握主要性能指標，了解網絡模型，能夠安裝客戶端網絡設備并進行必要的參數設置，快速有效地在互聯網上搜索信息和使用工具軟件。(3)計算機軟件應用：能夠熟練地使用OFFICE 辦公軟件、常用的圖像、聲音處理軟件。(4)程序設計：了解現在的計算機程序設計語言的特點及計算機軟件的開發方法，學會使用一種程序設計語言編寫計算機軟件，達到通過教育部公共計算機二級等級考試或其他部門組織的相應級別考試要求。
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