計算機網絡實踐在教學中思考論文
0引言
在實際教學中是與計算機網絡密不可分的。針對這一點，我們可以斷定，計算機網絡是當今大至高等院校、小至小學及幼兒教育中，是它們的主要教育教學的方向。從近幾年的發展趨勢來看，計算機網絡技術的發展與進步，越來越注重教學實踐教育，計算機網絡的手段和方法是教學改革的一個重要組成部分，更是離不開計算機網絡實踐教學。
1運用計算機網絡進行實踐教學的優勢和劣勢
1.1優勢
在教學過程中的輔助計算機網絡可以增強學生的新鮮感，而計算機網絡上有很多知識是傳統紙媒無法比擬的，這將極大地提高學生的學習熱情，進而大大提升在課堂教學中學生們的學習質量。例如，教師使用計算機網絡的視頻演示時說明一個問題，學生可以在教室學習加強對所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過實際操作電腦，并由此學會并鞏固知識，毫無疑問，這將極大地提高課堂教學的質量。
1.2劣勢
網絡軟件的開發不夠全面，在一些問題上尚未制定發展不健全，不具備可操作性的教學軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話題很可能是不成熟的技術或設備太舊，多媒體教室建設，利用網絡在教學過程中，有可能導致高昂的經濟代價，這對于一些學校，也可能是更加繁重，如果國家不補貼，在一定程度上，一些城鎮學校根本就買不起；實踐教學只能在其他教室中使用基本上不能使用計算機網絡教學實踐的多媒體計算機網絡教室。
2計算機網絡實踐在教學中存在的問題
2.1不具備先進的教學理念
隨著我國素質教育的不斷深入，人們對具備專業素質高、操作能力強的應用型人才的培養尤為重視。在當代教育中，學校與教師應當對人文關懷予以高度重視。然而在實際開展計算機網絡技術教學過程中，教師對學生的個體性差異不夠重視，依舊采取傳統的滿堂灌教學模式，導致學生的特長無法充分展現出來。由于不具備先進的教學理念，教師無法做到因材施教，也未能充分重視學生的主體地位，難以充分滿足學生個性化的教育需求。
2.2學習效率不高
許多計算機網絡開展教學實踐必須在理論指導的基礎上，而理論課和實踐課是單獨的，并沒有采用“教學綜合性”的方針，這樣一問題明顯表現在課堂上，其中教師通過圖片，動畫，視頻等多種教學媒體，使學生學會理解理論知識，第二天來了，在培訓室，在實踐過程中所需要的理論知識，很多學生不記得了，教師曾無奈再次解說，無形中占用了學生寶貴的訓練時間，實踐教學任務無法按時完成，效率很低。
3提高計算機網絡實踐在教學中應用的策略
3.1轉變教學觀念
在以往的計算機網絡技術課程教學的過程中，大多數教師認為學生不掛科，能夠順利畢業就是教學的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養，尤其是學生的實踐操作能力的培養少之甚少，從而導致學生出現高分低能的現象。要想有效地提高教學質量，其前提條件是轉變教師的教學觀念，將理論知識與實踐操作相結合，重點培養學生的實踐操作技能與創新能力。教師還需要根據計算機網絡技術專業在社會崗位中的需求進行分析，并對其進行職業定位，并將職業導向理論引進到教學過程中，以便培養學生的職業能力。在教學的過程中，還需要改變以往以教學為主的觀念，從而轉變為以學為主的教學觀念，將學生的能力培養以及就業導向等作為教學的指導思想。不僅需要轉變以往單一的講授教學方式，還需要充分發揮出學生是教學中心的作用，培養學生自主學習能力。
3.2豐富學生的網絡知識
隨著網絡技術和計算機技術的發展轉型，中國的信息化社會，互聯網在社會各方面迅速蔓延，在計算機網絡實踐教學中，教師和學生多使用互聯網。有必要把重點放在理論知識，使學生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計算機網絡和計算機網絡教學，改變了計算機網絡實訓實踐學生的理解，當然，認真學習理論，積極實踐鍛煉，學生的認知發展的網絡實踐能力。教師在計算機網絡的教學實踐的過程中，你可以選擇一個計算機網絡，計算機網絡建設和實踐內容劃分為生活中的例子，使計算機網絡更加生活化教學、實踐，從而提高學生網絡的實踐、理解能力和學習興趣。
3.3突出主體性和專業作用
教學計算機網絡的各種專業發展課程占不同的比例，這就要求教師根據學生的專業是不同的，教師要區別安排實踐課程涉及的網絡設計和實施，以滿足不同專業要求。對于計算機專業的學生，適度增加教育和實用性的難度，而對非計算機專業的學生，教學和實踐，可以進行基本的網絡知識學習。
4小結
在信息化的時代中，信息技術的應用尤為重要。因此，計算機網絡實踐教學的重要性越來越突顯出來，針對目前計算機網絡技術課程教學中存在的問題進行分析，制定出有效的解決措施，以便提高計算機網絡技術課程教學的質量，培養學生的實踐操作能力。
作者：王宜文 單位：海口經濟學院
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