計算機應用分析論文
計算機應用分析論文【1】
[摘要]：隨著科學技術的發展，計算機技術在各個領域的應用越來越廣泛，對其經濟發展具有很重要的促進作用。
互聯網時代下，信息管理系統、智能手機、網絡媒體等都是基于計算機應用下的產物。
本文主要基于現階段計算機的發展情況，對計算機應用進行相關分析，并展望其發展前景。
[關鍵詞]：計算機 應用 分析
引言
隨著全球經濟的快速發展，計算機的應用越來越廣泛，其在全球經濟中扮演的角色越來越重要，在很大程度上推動著世界經濟的發展。
計算機的應用給企業帶來了先進的信息管理系統，提高了工作效率。
隨著其應用領域的不斷擴大，人們對計算機的依賴程度也隨之增加，對計算機技術提出了更高的要求。
為了滿足人們對計算機技術的需求，需要對其進行不斷的改進和完善，從而為全球經濟的發展提供持續性的動力。
本文主要對計算機應用進行相關分析。
一、計算機應用概述
(一)計算機應用的概念
計算機應用是通過對各個領域的方法、系統、理論等與計算機學科進行有效的整合，能夠應用于各個領域的計算機技術，是計算機學科的重要組成部分，屬于一門邊緣性學科。
目前，國際上對計算機應用的分類主要是數值計算領域和非數值應用領域兩大類。
計算機應用對計算機科學技術的發展具有重要的作用，
(二)計算機應用的發展歷程
上個世紀40年代中期，世界上第一臺計算機誕生，這個階段計算機主要應用在國防軍事領域，主要表現在對數值的應用。
上世紀50年代末，計算機應用開始向非數值應用方面發展，逐漸應用于科學領域、商業領域等。
上個世紀70年代，計算機應用開始逐漸普及到更多的領域，如，醫療領域、科學技術研究領域等。
隨著計算機技術的不斷發展，其應用領域越來越廣泛，逐漸應用于家庭生活娛樂。
幾年來，計算機應用技術與互聯網技術的結合，使得計算機應用獲得了更大的發展空間，促進了全球信息化的發展，推動了世界經濟的飛速發展。
二、計算機應用發展現狀
(一)計算機應用在社會領域的應用
計算機應用在社會領域的應用主要表現在以下幾個方面：
1.數值計算：數值計算是計算機應用的基本功能。
目前，其在數值計算方面的應用仍比較廣泛，主要是由于計算機運算速度具有快、準的特點，同時又具備一定的邏輯判斷能力使得其在科學領域，如物理力學、化學計算和生物研究等中的應用十分廣泛。
2.過程檢測與控制：計算機檢測系統是通過利用計算機對工業生產過程中的一些信號進行檢測，再把收集到的信號數據存入計算機中，對其進行相關的數據處理。
尤其是計算機在一些儀器儀表中的應用，在很大程度上提高了其精密度和自動化程度，對工業自動化的發展具有一定的積極作用。
3.信息管理：目前，信息管理是計算機應用最廣泛的領域之一。
通過計算機對一些數據信息資料進行輸入、存儲和處理等操作后，在很大程度上提高了企業在信息管理工作中的效率，實現了數據信息的實施共享，降低了數據冗余。
絕大部分企業都擁有自己的信息管理系統、制造資源規劃系統、電子信息交換系統等，提高了企業的工作效率，實現了無紙化辦公。
4.計算機輔助系統：主要用于一些比較專業的工程制圖，如CAD、CAT、CAM，對精密度要求比較高的產品制造和性能測試中的應用也比較多。
5.人工智能：主要用于一些機器人、模擬實驗中，通過計算機系統來模擬人的行為活動、思維判斷等，使得計算機具備一定的學習能力和邏輯思維能力。
(二)計算機應用在社會中的作用
計算機應用在社會中的作用主要表現在以下幾個方面：
第一，促進社會信息化發展。
計算機應用技術起源于西方發達國家，在上個世紀90年代初期才在我國的國防軍事和科學領域開始應用。
隨著計算機的不斷普及，在很大程度上推動了我國國民經濟的快速發展。
目前，大部分企業都具有自己的計算機應用系統，對企業內部實現資源共享，促進社會信息化的發展具有積極作用。
第二，增加了社會交往。
在計算機應用在我國廣泛普及之前，人與人之間的遠程通信主要是靠傳統的書信，其信息的傳遞易受到空間的限制，在時間上具有滯后性且其傳遞過程比較容易受到人的因素影響。
在互聯網時代下的計算機應用實現了“地球村”和人與人之間的實時溝通不受空間的限制，增加了相互之間的社會交往。
隨著計算機應用的普及，計算機應用在教育教學事業中的應用，在很大程度上提高了學生學習的興趣和積極性。
(三)計算機應用在發展中存在的問題
1.計算機應用水平不高。
目前，我國在計算機應用方面的水平與世界水平還有很大的差距，我國大部分企業的計算機信息化應用水平比較有限，計算機信息化技術應用在企業和家庭的普及程度比較局限，一些偏遠地區幾乎沒有計算機技術應用的基礎設備，同世界發達國家相比，還有很大的差距。
2.地區發展不平衡。
改革開放以來，我國的國民經濟發生了很大的變化，東部沿海地區的經濟發展十分迅速，中西部地區的經濟發展速度比較緩慢，使得我國地區經濟不平衡，各地區的計算機信息化普及程度出現高低差異。
我國東部沿海及港澳臺地區計算機應用水平比較發達，在西部地區計算機應用水平比較落后，計算機信息化普及程度比較低。
3.對信息化產業的投入力度不夠。
目前，我國計算機信息化產業在研究方面的投入力度不夠，很多生產計算機的零部件都是從國外進口，很多重要領域在計算機應用系統方面都是購買的國外計算機應用系統和相關的軟硬件。
三、計算機應用的發展趨勢
(一)巨型化
巨型化主要是指將計算機的運算速度、存儲量進行進一步的擴展，使其功能更強。
(二)微型化
微型化是指計算機在小型儀器設備中的應用，實現儀器設備的“智能化”，如，掌上電腦、智能手機等。
(三)網絡化
計算機網絡化是計算機技術與網絡通信技術相結合的產物，其在現代企業的管理中具有非常重要的作用，如，銀行系統、交通運輸系統等。
(四)智能化
計算機智能化是現代計算機應用的發展方向。
結論
簡而言之，計算機應用對全球經濟的發展，社會的進步具有重要影響。
計算機應用加快了社會的信息化進程，有利于計算機應用的發展和普及。
本文主要基于現階段計算機的發展情況，對計算機應用中存在的一些問題進行相關分析，并展望了計算機應用的發展前景。
參考文獻：
[1]侯曉璐.淺析計算機應用的發展現狀和趨勢[J].科技創新與應用， 2012(27)
[2]宗俊超.淺析計算機應用技術的現狀及前景[J].中國新技術新產品， 2013(09)
計算機“應用”論文【2】
摘 要： 教學目的是讓學生學有所用，因此，在中職計算機教學中教師應掌握教學的真正內涵，樹立正確的課程觀，以此改變教學中理論大于實踐的弊病，培養學生的實踐能力。
本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內涵及課程觀進行探討。
關鍵詞： 中職計算機 實踐能力 教學內涵 課程觀
中職計算機教學以信息符號抽象枯燥“聞名”，不但有很多學生感到學習難，還有不少教師認為教學難。
怎樣讓教學內容更直觀，且更生動有趣，讓更多學生體驗到計算機學習樂趣，通過專業學習提升中職生的專業素養，并且學有所用，是很多中職教育者關注的問題。
在教學改革不斷深入的當前，“教學難”是必然的，教師可結合課程特點深入解讀教學內涵，樹立正確的課程觀，明確教學目標，并在目標的指引下實施有效教學。
對此，本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內涵及課程觀進行探討。
一、對中職計算機教學內涵的解讀
1.面向社會對專業人才的需求
目前，計算機技術已廣泛應用于各個領域，各行各業招聘人才時將計算機知識作為一項基本內容列為對人才的要求。
在這樣的背景下，中職計算機教學的核心內涵應以面向社會對專業人才的需求為主，教師應立足計算機課程，將教學重點從如何學習知識轉向如何運用知識，以此實現教學目標的準確定位，培養學生的實踐能力。
對于中職學生來說，學習僅是一個短暫的過程，經歷這一過程的初衷是掌握一技之長，應對以后的工作，實現人生價值。
因此，教師應摒棄傳統學科觀，將實施教學的著力點置于學生的未來，不以學歷教育為目的，注重能力技能培養，使教學貼合現代企業實際，打造真正的實用型人才。
2.讓教學成為學生應用知識的媒介
以“職業本位”為核心，應讓教學成為學生應用知識的媒介。
實踐中，教師要分清教學主次，對于中職生比較熟悉的內容，如《辦公自動化》中的“漢字輸入法”、“設置標題文本”等，因很多學生已通過上機練習掌握相關內容，所以實際教學中這部分內容可以一筆帶過。
教學內容應簡而精，以實用為度，著眼學生在實踐中應用的內容為主，對理論知識在現實崗位中的應用范圍等知識進行重點介紹，對學生將來就業形成參考。
例如，與“OSI參考模型”相比較，應將重點內容放在“IP地址計算”上;適當更新或者增加一些實用價值更明顯的內容，如“VLAN的應用”、“家庭上網拓撲結構”等;而在講網站服務時，內容則要更細，從域名申請到網站管理等過程中每一個環節都要詳細講解，便于學生就業后立刻上手。
二、中職計算機教師課程觀的樹立
1.優化課程設計
目前，有些職業學校“計算機及應用”教材中的課程設置不合理，缺乏就業導向功能，缺乏職業能力培養環節。
針對這種狀況，中職計算機教師應樹立正確的課程觀，優化課程設計，構建以“應用”為目標的課程體系，培養學生的職業能力。
實踐中，教師可將教學內容劃分成數個模塊，每個模塊都指向一種特定的職業能力，學生學習了一個模塊，即掌握了一種技能。
模塊劃分可參照表1和表2。
劃分不同模塊的同時，教師還需要為每個模塊設置能力目標、評價標準和就業指導，使學生在正確的引導下接受科學的學習評價，在具有支持性因素的環境下，看到某個學習任務的價值，并且認為自己有能力完成，從而呈現出激勵性的學習動機，提升就業能力。
2.整合課程資源
嚴格來說，每一門課程都是多種學科的集合體，帶著這樣的課程觀，中職計算機教師需要整合課程資源，為學生創設良好的學習環境。
因此，教師最重要的教學任務是將多種資源整合在一起，然后以多媒體為載體將這些資源的價值得以最大延伸，為學生展現一個與傳統有別的全新學習天地。
新課改背景下，教師早就不是學生唯一的信息源，而應該合理調動、科學組織多種資源，以多媒體為媒介發揮這些資源的優勢，通過教學成本的降低，學生的時間成本得到有效的控制。
實踐中，教師可引導學生利用一切媒體設備關注當前計算機技術的發展，如手機、電視、報刊、雜志等。
教師可為學生布置與此相關的課外作業，將作業設計成為探究任務，將多媒體技術設計成任務中必須利用的媒介，讓學生單獨或與同學聯合完成任務。
如此則拓寬學生的學習途徑，使學生認識到多媒體技術在學習中的重要作用，利用多媒體為學生傳遞學習信息，從而幫助學生實現綜合性學習，提升學習效率。
目前，就業能力培養已經成為職業教育改革的一個重要“標簽”。
因此，中職計算機教師對教學內涵應有清醒認識，同時樹立正確的課程觀，立足當下，著眼學生的未來，培養學生的知識應用能力，從而使學生在以后工作中發揮特長，為社會作出貢獻。
參考文獻：
[1]宛剛.中職計算機專業內涵建設的探索[J].東方青年・教師，2012(9).
[2]孫慧霞.關于中職計算機教學“做中學，做中教”模式內涵的思考[J].中小學電教：下，2012(11)：124-124.
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