水利工程計算機應用模式管理論文
高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，更要有實踐技能。因此職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業后一般都在第一線從事具體工作，現在社會上各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。《計算機應用基礎課程》在高職院校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現就它在實際教學中如何改革提出看法。
1 教學形式
以前高職計算機課的教學基本上沿襲傳統的授課方法：“板書＋講解”。由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，以前用傳統的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進行教學有了同步的演示，學生學習的興趣明顯提高，以前的現象再也沒有出現了，在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。
2 教學方式
采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。
2.1 選用合適的教材
選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學生在學習中感到理論性強，容易產生了枯燥感。由于高職是近幾年發展起來的，而高職的培養目標是突出實踐和技能訓練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學中計算機應用基礎課程應選擇由高職學校編寫的適合高等職業技術學院教學特點的教材。
2.2 實用的教學內容
在內容上以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。對于網絡方面局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握。
計算機職業教育教學中交互性教學的應用研究
當前，我們處于一個信息化時代，隨處可見計算機技術的應用，已經逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。因此，現代計算機專業教育教學工作面臨著新一輪的機遇和挑戰，那么，如何才能確保計算機職業教育教學工作質量，達到理想的計算機教學效果，這一問題已經成為現代教育界非常關注的內容。目前，很多高校的計算機職業教育教學中都采用了交互性教學的教學方式，不僅大大提高了計算機職業教育教學工作效率，還可以充分調動學生們的學習興趣，有利于培養學生的實踐創新能力。
一、交互性教學的含義及其好處
交互這個詞原本是一個計算機術語，是指系統接受終端輸入進行處理后，把結果返回到終端的過程，即人機對話。而交互性教學是指利用學習資源的交互性和教師與學生、學生與學生的交流和討論，發掘學習資源能夠引起與學生相互作用的某一個或某一些品質，以此提升學生的學習興趣，并且能營造良好的學習氛圍。
想要調動學生的學習積極性，就要對其學習狀況進行觀察，充分掌握每一個學生的學習情況以及學習態度，發覺學生身上的有點，不要只是單方面注重學生的語言形式，要在學生表達過程中，了解學生在學習過程中所遇到的困難，要對其進行正確的引導，給予適當的鼓勵和關心，有效的環節學生的學習壓力，通過應用交互性教學方法，可以促進學生與教師之間的溝通交流，學生與學生之間的相互學習和相互幫助，使得每一個學生都可以參與其中，盡可能形成一個輕松愉悅的學習氛圍，這樣，學生才可以更好的消化所學知識，激發學生親在的學習能力，利于拓展學生的創新性思維。其次，教師可以采用生動有趣的情景模式教學方法，讓學生可以自由發揮，充分展現自我優勢，這樣能夠提高學生的表達能力，不斷提高學生整體的綜合素質水平，真正發揮交互性教學工作的重要作用。
二、計算機職業教育教學中交互性教學的應用現狀
目前，大部分高職院校在進行計算機職業教育教學過程中，缺乏對交互性教學的認知，并沒有形成一個很好的教學環境，使得學生無法充分掌握計算機知識以及專業技能。盡管很多教師在實際的計算機教學時，采用了交互性教學方法，但是，由于受到傳統教學觀念的影響，使得交互性教學工作受到了一定的阻礙，教師與學生之間不能很好的溝通交流，嚴重影響了教學質量。其次，還有部分教師并沒有意識到交互性教學的重要性，還在延續以往傳統的教學理念和教學模式，主要以書面教材為主，沒有為學生創造更多的實踐操作機會，不利于學生創新思維的拓展，從一定程度上限制了學生的發展，學生無法在大量的學習內容中收獲有用計算機知識，對于計算機的操作技術更加盲目，使得交互性教學方式形同虛設。然而，也有部分教師能夠針對性的進行交互性教學，盡可能為學生創造良好的學習環境，開展一些實踐操作活動，學生可以在這種輕松的學習氛圍中，掌握更多的學習要領，促進學生之前的交互性學習，共同分享學習經驗，增強學生的求知欲望，達到理想的計算機交互性教學效果。
三、高計算機職業教育教學中交互性教學質量的對策
1.教師要增強交互性教學的意識
計算機教學的目的是培養學生的信息素養、創新精神和創新意識，提高學生的理性知識和綜合實踐能力。因此教師要重視計算機教學，采用交互性教學方法，培養學生的思維能力、創造能力和解題能力，提高計算機教學的質量。教師應該深刻認識到交互性教學的內涵，對教學過程要做到目的明確、要求具體、計劃周密、循序漸進，發揮交互性教學在職業教育中的優勢，以提高學生的計算機應用水平。
2.創造良好的教學情境
交互性教學提倡營造一個民主、寬松的教學氛圍，促進師生間的相互交流、相互理解、相互溝通、相互作用，使學生的身心自山地、健康地、和諧地發展，從而在師生間形成民主的關系。因此教師在展開計算機教學時，首先要營造一個良好的教學情境，例如在講解新課時，要注意新舊知識的連接，同時要拓展新知識，引起學生的探究，在講解“計算機的產生與發展”時，教師給學生介紹計算機的發展史，讓學生了解計算機技術的革新，引起學生思考未來計算機技術的發展趨勢，在知識的傳遞過程中，引起學生主動思考參與課堂。
3.發揮交互性教學多樣性特點，提高計算機教學質量
交互性教學發的多樣性體現在教學方法和教學形式上。比如說在講解在Windows的應用程序時，教師會教學生使用PowerPoint制作背景。在課堂教學中，教師可以多介紹幾種操作方法，最簡單的例子就是在講圖形復制與粘貼時，可以采用以下四種方法：第一，可以利用菜單功能：選取―復制―粘貼；第二，利用鼠標右鍵：選取―復制―粘貼；第三，利用快捷鍵：按住Ctrl鍵+H移動工具。第四，利用組合快捷鍵：選取―Ctrl+C―Ctrl+V。從這個簡單的教學案例，教師要讓學生明白完成一個操作可以利用不同方法，讓學生在學習的過程中，在掌握具體學習方法的同時在實際操作中培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高計算機教育教學的效率。教師在實際教學的過程中要根據學生的特點適當的采取不同種類的交互性教學，把培養學生實踐能力的教學目標落到實處。
四、結束語
綜上所述，可以得知，交互性教學在計算機職業教育教學工作中起到了重要的作用，不僅能夠促進教師與學生之間的情感交流，還可以增進學生與學生之間的交流，對于計算機職業教育教學的發展有著重要的意義。因此，要高度重視交互性教學工作質量，加大對交互性教學工作的建設力度，盡可能營造一個良好的交互性教學環境，打破以往傳統陳舊的教學感念和教學方法，采用更多有效的創新方法，教師要對教學工作體系進行不斷的創新與變革，充分調動學生的學習興趣，注重對學生實踐操作能力的培養，使其保持強烈的創新性思維，能夠真正滿足于社會高素質人才的要求，從而加快交互性教學在計算機職業教育教學中的發展步伐。■
淺談中職計算機專業的教學現狀及改進辦法
在中等職業學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效率。
下面我對中等職業學校的教學現狀及解決辦法做一些簡單陳述：
一、中職學校對教學內容的更新不敏感
目前，中職計算機專業課程設置內容跟不上科學技術發展的節奏，適應不了社會的需求，以至于學生畢業后才發現自己所學在工作中用途不大，或工作所需在學校根本沒學到。這主要因為學校對教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況和社會需求。實際上，教材的選擇要非常慎重，不宜過難或過易，不宜過新或過舊。過難，學生難以掌握；過易，學生不屑于學習；過舊，社會已不需要；過新，軟件所要求的硬件條件往往較高，一般的中職學校硬件設備跟不上需求。一般要選擇既附和時代需求，又使學生容易上手的科目。軟件五花八門，課程不可能設置得面面俱到，要選擇同類軟件中具有代表性且相對簡單的科目。這樣，學生走向工作崗位時，即使在學校沒有學到該單位所需軟件，也不會對它感到陌生，因為在校期間已學習了同類軟件而且具備了自學的能力。
二、中職學校條件改善困難使理論與實踐脫節
一邊是計算機技術正在日新月異地發展，一邊是計算機專業教學設施如實驗機房、多媒體教學設備等由于資金不足而不能及時配備，再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統教學、電腦配置太低、保養不到位等等，使學生上機得不到保障，操作技能得不到強化，無法進行深入的教學工作，造成理論教學與實際嚴重脫節。學校應該在硬件設施方面加以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。
三、中職學校教師知識老舊使學校與社會脫節
計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多、更新最快的一個專業，很多中職學校的計算機專業教師知識體系老化，缺少與外界接觸的機會，與社會需求脫節，學校也未能對其進行定期的專業技能培訓。教師本身知識更新較慢，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質量的。
所以中職學校應當經常對計算機專業的市場需求做調研并對教師進行定期的專業技能培訓，以適應信息社會的高速發展。及時更新知識體系，才能有針對性的培養出有用的技能型人才。
四、學生現狀
中等職業學校錄取的學生中考分數較低，學生進校后對理論的學習和接受能力較差。
針對這種情況，學校要加強人文素質教育。通過這些教育加強學生的自信心、紀律性、組織性和職業生涯中的合作精神。
人文素質教育可以通過專門的模塊來實現，也可以貫穿于整個專業的教學活動中。既可以通過具體的課程來進行，也可以通過良好的校園氛圍來感染。手段上必須抓住學生的特點，以人為本，靈活多樣，切實收到教育之實效。
五、教學方法老化，跟不上計算機發展的步伐
根據多年的教學經驗，我發現傳統的講授法，實驗法根本不能滿足計算機專業的教學，甚至可以說計算機專業的教學只限于校內是不完整的，必須要走出學校。
所以要改變傳統的教學方法，計算機專業是非常適合任務驅動法和項目教學法的。
任務驅動法：在計算機應用的教學過程中，教師可根據對學生情況的了解，先創設情境，既而提出任務讓學生討論、分析，并著力去解決。（如：學生喜歡玩手機游戲，那么提出讓學生制作一個簡單的手機游戲。）
項目教學法：它改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。所以，在運用項目教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。
除了教授學生課堂上的知識外，還可以組織學生進行社會調查和實踐，讓他們親自去了解市場的需求，了解社會上對計算機行業人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會的要求和市場的需要到底相差多少、自己的學習狀況和個人能力能不能適應社會的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學習、怎樣去增強個人修養。同時讓他們了解計算機的發展，以便更好地開展教育教學活動。
六、總結
職業學校的培養目標就是培養出具備某些職能技能的實用型人才，實踐性教學一直以來都是職校教育中的重中之重，在計算機專業方面尤為如此。計算機專業方面的實踐教學可以充分發揮計算機的優勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機的技術，因此，是否能夠提高學生的計算機實踐能力，是評估中職學校計算機教育質量的最重要的指標。
本文首先簡單地討論了中職學校計算機教學的現狀，在此基礎上，深入地分析了改進辦法，并重點討論了通過“任務驅動”的方式，以課程設計的教學模式來激發學生的求知欲和積極性，從而事半功倍地培養學生的計算機實踐能力，并同時鍛煉學生分析問題、解決問題和團隊協作交流等各種綜合的能力。
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