小學班主任管理論文范文
一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風，班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。小編精心為你整理了小學班主任管理論文，希望對你有所借鑒作用喲。
任教十五年，當班主任十四載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現今時代發生了巨大變化，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：現在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性。現我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中四個方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。
作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 ，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上
星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們全家。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養得力的班干部，創造優良的班風
班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。
同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，
哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關愛留守孩子和后進生
農村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據統計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監管的變得放蕩不羈？？，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業，就不強求他們的成績要達到多少分。
現在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發展其個性，發揮其特長，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎差且懶惰，上課開小差，從不舉手發言，經常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發現他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創造機會讓他發揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的。現在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停
學會感恩是一種高尚的品質，是每個人應具備的基本素質。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，培養學生的感恩意識，為構建和諧社會打下堅實的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經驗與情感能力培養的感恩教育課，實現學科教學和感恩教育相結合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數學生都認為“遵規守紀、認真學習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學。
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