美術教學之精彩
美術教學之精彩【1】
【摘 要】21世紀是信息的時代，是重視人才的年代。
隨著科學技術的高速發展，電腦越來越頻繁的運用在人們生活和工作中。
在教育領域中更是不斷的深入，使得多媒體教學進入美術課堂也成為必然。
多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在美術課中實施多媒體教學可以創造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，引導學生對美術知識產生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態，從而創造學生求知的樂園。
下面我就多媒體教學在美術教學中的優勢和大家探討下。
希望在今后的工作中能夠更好的提高學生的素質教育。
【關鍵詞】創造新情境;優化教學;軟件設計與制作
一、為欣賞課創造新情境
美術欣賞課是對美術中繪畫、雕塑、工藝美術的欣賞和評論， 其內容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內容分布于各個年級教材中。
以往要上好美術欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖，有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生也不歡迎乏味的欣賞課。
我們可以從電視節目、各種音像制品(錄像帶、光盤等)，計算機網絡、書籍和現實生活中獲取教學所需的圖片、影像、聲音等感性材料應用于課堂教學。
利用CAI技術，同時給予學生視覺、聽覺等全方位的信息，對學生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉化為主體出于內心的沖動和要求。
《歌唱豐收年》徹底將他們帶到了一片繁忙的農場，也將課堂氣氛推向高潮。
從學生興奮而充滿神往的眸子中，我看到了他們內心的觸動，看到了勞動人民最幸福。
蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：美育是一種心靈的體操――它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。
這就是一堂心靈體操課，學生在美體的意境中，體驗藝術的魅力，喚醒對美的向往，達到了心領神會的教學效果。
二、提高課堂效率，優化教學過程
利用多媒體輔助美術教學可以簡便、快捷、直觀地突出學習過程，使學生能輕而易舉地理解和領悟，從而縮短了授課時間，提高了教學效率，(變抽象說教為形象演示，集圖、文、聲、像于一體，內容豐富，易于修改，是CAI的主要特色)傳統的美術教學模式是“一支粉筆一張嘴，一幅掛圖到處走”，主要是教師講解示范，學生練習鞏固，美術教學往往要花費大量的時間、精力講解知識，訓練技能，尤其是一些抽象知識的介紹，比如說對空間想象力的訓練，有時費了很大勁講得天花亂墜、口沫橫飛，還不見得都能理解和掌握，而這也許只要多媒體中一次直觀的演示就能解決問題。
例如：在學習《用線條表現物體的結構》一些課時，學生對平行透視和成角透視很難理解，發往要花大量時間來比劃講解，這部分重難點，而在多媒體中只需從影片放映的形式，運用形象的動感，學生一下子能理解透視的變化和原理，難點迎刃而解，達到事半功倍的效果。
三、運用多媒體設計并制作
1.對繪畫構圖的設計的制作
繪畫傳統教學方法多是教師把程式化的畫面展示給學生，缺乏形象的演示，使用多媒體課件可很好的解決這一問題。
一種方法是利用Fotoshop圖層進行制作，另外一種方法是利用3DMAX制作，前者是平面的圖片，后者是真實的三維場景。
Potoshop中的圖層，我們可理解為畫在透明膠片上的圖畫，我們最后看到的圖像就是所有的透明膠片疊放在一起的結果，這每張圖片就是一個圖層。
通過掃描儀把范畫輸入到計算機中，或直接調用光盤中的作品，利用Fotoshop中的選擇功能把背景及畫面上的物體分別創建為另一文件的新圖層，利用Fotoshop中的編輯功能可對某一圖層上的物體進行復制、旋轉轉、透視變形，修改大小等操作，還可改變圖層上物體的顏色、明暗、對比度等。
利用外掛濾鏡、對物體加上投影等。
在3D場景中，我們從幾個視圖不同方向觀察畫面中的物體，所以演示效果更加直觀，但操作起來不如Fotoshop易掌握。
2.對繪畫透視的設計制作
透視一直是學生感到較為抽象的內容，我們利用多媒體課件可使之形象化。
透視是中心投影，視點相當于相機，在3DMAX中創建不同的物體，把其中一個視圖轉換為相機視圖，通過調整相機，便可直接演示出物體的透視變化。
在3DMAX中，我們如以線框方式來渲染物體，那么只能夠表現出線架結構，不僅加深了對透視的理解，而且有助于學生對結構素描的認識和掌握。
我們利用計算機通過簡單的演示，便可讓同學們理解透視的原理和本質。
3.在素描、色彩中的應用
在學習素描明暗關系、光源色、固有色三者的內在聯系時傳統的方法往往不能直觀便利的展示給學生實例。
我們借助3DMAX進行演示輔導教學，利用它示例窗中的球體或在3DMAX中創建其球體及其他物體，加上光源可看到物體形體結構、明暗關系非常明確，有助于學生對素描基本知識的理解。
如果賦給物體、光源、周圍環境不同顏色，通過修改參數、質地、調整光線角度，可直觀形象的觀察到三者相互影響的視覺效果，揭示出內在規律，那么教學效果將會同傳統做法形成極大的反差。
總之科學技術的高速發展給美術教學帶來了質的變化，美術教學要充分利用現代科技的成就創新教學;時代的發展也給每一位教師帶來了挑戰和機遇，教師作為一個教育革命的先行者，應當先以自身來掌握好現代教育技術，從而傳播和影響教育的現代化趨勢，肩負起21世紀所賦予我們的教育改革的神圣職責。
演繹精彩美術【2】
《綱要》明確提出：“幼兒的藝術生活能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”那如何才能使幼兒園的美術活動演繹得更精彩呢?
一、讓美術教育更“嚴謹”
美術教育課時需要適當增加，安排的時間應更均衡，這樣有利于提高美術教育的地位，繼而有利于幼兒各方面的發展。
幼兒教師要由衷地想把幼兒園的美術教育搞好，這樣才能創新許多好的教育方法。
二、讓美術教育更“優秀”
優秀的教師是美術教育的前提，是搞好美術教育的關鍵。
教師的美術專業知識在幼兒美術教育中至關重要，它直接影響幼兒美術能力的發展。
幼兒想象力、創造力、觀察力等能力的發展對教師的教育水平要求更高，我們必須不斷充電，加強自身的在職學習，提高美術專業素養，以迎接應接不暇的挑戰。
同時我們還必須熟知幼兒身心發展規律和特點，根據教育目標和幼兒園的發展狀況制訂教育計劃，選擇教育內容，采用生動活潑的教育方式組織活動，并通過美術教育活動促使幼兒全面發展。
三、讓美術教育更“豐富”
1.提高幼兒對手工和美術欣賞活動的興趣
第一，利用幼兒的已有生活經驗激發的興趣。
如教師可以讓幼兒動手拆裝生活中的小物件，讓他們感受到動手的樂趣，或者安排幼兒觀察生活中的美，并說說美在哪里，以提高幼兒的觀察力和對美的欣賞能力等。
第二，帶幼兒走出教室，走出課堂，讓幼兒感受社會、大自然中的美，引導幼兒將看到的美好事物聯想成一幅幅動人的圖畫，為美術欣賞活動打下基礎。
在大自然中，引導幼兒接近大自然，在大自然中開展各種動手訓練，提高幼兒的動手興趣。
第三，在手工和美術欣賞活動中增加游戲成分，教師以參與者的身份引導幫助幼兒，激發幼兒的學習興趣。
幼兒的生活以游戲為主，在手工和美術欣賞活動中加入游戲，能最大限度地提高幼兒的學習興趣。
第四，和家長做好家園聯系工作。
教師可以聯系家長，請家長一起努力，要求家長經常陪著孩子動手操作，幫助孩子完成任務，以極大的成就感激發幼兒的學習興趣。
家長可以陪同幼兒一起欣賞美的事物、美的作品，并分析美存在的意義，增強幼兒的觀察力和對美的感受能力。
2.適當調整課程安排
根據不同的主題活動，我們可以適當做出調整，增設手工和美術欣賞課程，增加幼兒動手的時間和次數，以培養幼兒的動手能力，增強幼兒對美的感受能力，發現事物中的美，使美術教育得以均衡發展。
只有開展全面的美術教育，才能真正促進幼兒全面發展。
3.發揮幼兒美術教育的綜合功能
教師可以有意識地將繪畫、手工、美術欣賞綜合成一個活動來組織，引導幼兒全面發展。
如在園中開展“認識春”的主題，班級中還有一個“美麗的春天”的活動角，這樣教師可以引導幼兒一起布置這個美工角，可以讓幼兒用彩筆畫大樹，用綠紙剪樹葉，用各種顏色的紙做成花朵插在草地上或者樹上，或剪出小昆蟲的形象，再用硬的東西撐住，做成立體的造型，再構造出藍天白云……可以讓幼兒互相合作，完成后請幼兒評價哪里最美麗，哪里做得最好，為什么?經常開展這樣的活動，既能提高幼兒的學習興趣，發展幼兒的美術能力，又能很好地發揮美術教育的綜合功能。
四、讓美術教育更“具體”
美術教育的目標落實情況不樂觀就意味著美術教育效果不樂觀，教師要加深自身對于美術教育目標的理解，在理解教育目標的同時尋找有效方法，使其在教育活動中相繼實現。
再者，就是要發揮家園聯系的作用，使家長明白美術教育并不僅僅是美術的技能教育。
美術教育對于幼兒個性的發展也有著很重要的作用，讓家長在主觀上改變對美術教育的看法。
最后，教師不能被幼兒的表現所迷惑，教師不應只注重幼兒表面的發展，還要看到幼兒的全面發展。
幼兒健康全面地發展才是我們最終的教育目標，幼兒園的一切教育活動都應圍繞這一目標實施，美術教育也不例外，所以要加強美術教育目標的具體落實，這樣才能做到最大限度地促進幼兒全面發展。
五、讓美術教育更“有趣”
要加強對美術教育的關注，及時提供幼兒美術教育的教學設備，豐富的教學設備是開展豐富多彩教學活動的必要條件之一。
豐富的教學設備能提高幼兒對美術教育的興趣，教授幼兒學會多種美術工具和材料的使用方法，更激發他們的探索欲望，滿足他們的好奇心。
幼兒的好奇心很強，當接觸新的美術工具時，他們會深陷其中不能自拔，所以教師要適時引導幼兒體驗多種美術活動的樂趣，提高美術表現力。
其次，平日里的生活用品、玩具同樣可以成為美術活動的工具，如利用蔬菜進行印章畫活動。
幼兒的玩具也可以作畫，如玩具汽車，在車輪上涂上顏料，在紙上滾動，不同的車輪可以畫出不同的畫來，而且這只“畫筆”還能滾動，幼兒非常愿意參加這樣的探索活動，激發創作欲望。
在妙用生活用品和玩具的過程中，孩子們產生新穎化的構思、豐富性的聯想、審美的愉悅感，繼而更樂于發現生活中的美，更樂于參與美術活動。
六、讓美術教育更“多樣”
首先，我們要改變“什么都要講解、都要示范”的觀念，因為幼兒具有獨創性的鮮明的個性特征，他們能單獨處理很多事情，教師要懂得放手讓幼兒嘗試，增強他們的探索欲望。
其次，教師要與家長取得溝通，轉化家長的美術教育觀念，使家長明白美術教育對幼兒和成人來說，意義完全不同。
對成人來說，美術是一種高雅的藝術活動，但對幼兒來說，美術是一種自我表現的方式。
讓家長與幼兒了解美術教育的特點，并提出針對幼兒年齡特征的美術教法和學法，讓家長了解正確的教育方法，家園結合實現幼兒美術教育的價值。
再次，教師要運用游戲法激發幼兒的創作熱情。
運用游戲、故事等各種形式，激發幼兒參加活動的興趣，將美術活動游戲化。
最后，教師要采用各領域活動相結合的方法，讓幼兒張開想象的翅膀。
在美術活動中，將美術與音樂、散文、故事、詩歌相結合，調動幼兒的聽覺，讓幼兒根據自己聽到的，大膽地在紙上畫出各種各樣的曲線，促進幼兒全面發展。
七、讓美術教育更“全面”
首先，注重評價內容的全面、多元化，關注每個幼兒的個體差異。
其次，運用多種評價方法，促進幼兒富有個性地發展。
最后，將評價與教學相結合，實現評價的過程性、動態性，讓孩子在鼓勵與幫助中創造、表現。
靈動演繹精彩美術，提升美術教育價值。
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