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初中生物面試的教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的初中生物面試的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物面試的教案1
一、教學目標
1、舉例說出環境中影響生物生活和分布的因素；掌握生物對環境的適應和影響；分析生物適應環境的原因。
2、通過實驗探究過程，提高動手操作能力、合作交流能力和分析能力。
3、培養熱愛大自然，保護生態平衡的情感意識。
二、教學重難點
重點：生態因素對生物的影響；生物對環境的適應和影響。
難點：探究非生物因素對某種生物的影響。
三、教學過程
（一）導入
分別呈現不同的動物或植物，請學生說說這些生物生活的地區，如大熊貓，華南虎，北極熊等，引導學生思考不同的生物的分布與其生存的環境之間有一定的關系，在學生疑惑生物和環境之間有什么關系時，引出新課。
（二）新授
環節一：環境中的生態因素
教師呈現不同的圖片，請學生結合圖片引導學生將環境中影響生物的因素分為生物因素和非生物因素，并詳細闡述分類。
環節二：非生物因素對生物的影響
學生初步知道非生物因素的分類后，指導學生從植物和動物兩個角度思考非生物因素是如何影響生物的，對于植物部分可請學生自己舉例闡述非生物因素的影響，教師歸納說明，對于非生物因素對動物生活和分布的影響引導學生進行實驗探究。
先請學生自己思考如何設計實驗研究非生物因素對動物的`影響。提示學生設置某一單因變量，之后請學生結合教材中的鼠婦實驗，結合自己設計的實驗進行思考，提出假設，教師對實驗中的材料選擇和實驗計劃進行強調和說明，學生對實驗后的結果進行討論和分析，得出實驗結論，教師進行總結歸納并初次引入和強調對照實驗，請學生嘗試設計光照影響鼠婦的分布的實驗。
探究實驗結束后，教師進一步啟發學生思考，嘗試舉例說出其他的例子，拓寬和加深對知識的理解。
環節三：生物因素對于生物的影響
通過呈現圖片，學生閱讀課本等引導學生掌握生物因素對生物的影響。
環節四：生物對環境的適應和影響
指導學生閱讀教材中生物對環境的適應和影響這一部分的內容，引導學生分析和思考資料分析中三種不同生物是如何來適應和影響環境的，并組織學生結合圖例舉出實例，邀請學生回答，之后師生共同總結生物對環境的適應和影響。
結合前面知識的學習，通過生物因素和非生物因素對生物的影響，請學生思考生物如何適應環境和影響環境，升華出生物與環境之間的關系。
（三）鞏固
教師多媒體展示一些練習題，學生獨立完成。達到鞏固新學知識的目的，鍛煉學生思維，提高學生解決實際問題的能力。
（四）小結
引導學生思考學習完這節課有哪些收獲和體會，交流學習所獲、分享學習心得。
（五）作業
完成這一節的課后習題。
搜集生物適應并改變環境的資料。
四、板書設計
生物與環境的關系
一、環境中的生態因素
生物因素
非生物因素
二、非生物因素對生物的影響
動物：光照影響鼠婦分布的探究實驗
三、生物因素對生物的影響
四、生物對環境的適應和影響
初中生物面試的教案2
各位評委
大家好！我是xx 。
今天我說課的課題是《x》
下面我將從教材分析、教學目的、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。
一、教材分析
《x》選自于北師版初中生物教材第x單元第章第x節，本節內容我安排由x課時完畢，本節課重要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡樸的分析學情）。
二、教學目的
基于以上對教材的分析，依據新課標規定。我擬定了本次教學的三維目的如下：
1、知識目的
2、能力目的
3、情感目的
三、教學重難點
為了使學生可以順利的`達成教學目的，完畢學習任務。我擬定了本次課的重難點如下：
重點：
難點：
四、教學教法、學法
古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法重要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發揮學生的積極性、合作性、發明性。
五、教學過程
課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環節如下：
（一）創設情境、引入新課
對上次課做一個簡樸的回顧，接著運用多媒體播放關于x的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發學生的愛好，引入新課《 x》
（二）自主學習、明確目的
指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。
（三）合作探究，探討問題
在這個環節我安排了一個活動“ ”具體活動過程如下：
1、分組分工
我把學生分為5人一組，選定組長，各組擬定中心發言人。在組長的帶領下分工合作。
2、活動準備
學生快速閱讀教材，找出活動目的規定、材料器具、方法環節。在學生閱讀的同時，我發放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。
在這個時候我會強調課堂內完畢報告單，下課前各組統一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。
3、開展活動
根據教材中的方法環節，各組展開活動。
活動結束，各組中心發言人根據討論題，發表本組的觀點，我做點評。
然后全班進行討論，互相互換意見。讓大家互相評一評，互相比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生來發表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。
在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性。現在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應當培養他們的合作交流意識和團隊協作精神。
4、活動總結
（四）、 總結升華
總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發揮學生的主題作用。
（五）、布置作業
（作業自己布置）這道題既能鞏固本節課的知識點，又能......
六、板書設計
本次課我將采用......（為什么要這樣設計）
總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態，及時的采用有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學互相尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。
各位評委，我的說課到此結束，謝謝（敬禮）
初中生物面試的教案3
一、教學過程
(一)導入
帶一個蘋果進入課堂，并且把蘋果拋給班里的某一位同學，學生接住蘋果后，對學生的反應速度進行夸獎。接著教師引導學生思考，鼓勵學生自己提出問題。學生思考，提出問題，如反應快慢與注意力集中是否有關?每個人的反應速度都一樣嗎?教師順勢引入本節課題。這樣的導入不僅能引出今天所要學習的課題，還能喚起學生的興趣，激發學生的思維，更好地進入本節課的學習。
(二)新授
環節一：實驗探討，共同學習
教師組織學生以小組為單位，思考本實驗的材料用具有哪些?學生通過思考并結合教材，可以得出實驗所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。教師繼續讓學生以小組為單位，討論交流實驗設計方案，討論結束后，小組分享討論結果，教師在這一環節要強調實驗操作中的一些注意事項。學生小組討論，設計實驗方案。學生討論結束后，小組分享討論結果。師生共同總結出實驗操作步驟，設計出結果記錄所需要的表格，主要包括兩個表格：注意力集中狀態下的表格和注意力不集中狀態下的表格。在實驗操作中的一些注意事項，例如：測一個人在一種狀態下的反應速度時，有沒有必要重復測幾次?
環節二：實施實驗，教師指導
教師組織學生開展實驗，學生實驗過程中巡視指導。學生以小組為單位，進行實驗，完成表格，即注意力集中狀態下的表格和注意力不集中狀態下的表格。這一環節，真正的`讓學生將理論用于實踐，注重培養學生的動手操作能力，通過親身體驗認識到反應速度與注意力集中之間的關系。
環節三：分析結果，得出結論
教師組織小組展示實驗結果，引導學生對兩種狀態下的實驗結果進行分析，思考實驗中有哪些不當操作的地方，還有哪些可以優化的地方。小組展示實驗結果，并對實驗結果進行分析，思考實驗中存在或者可以改進的地方。師生交流，得出實驗結論：反應速度與注意力是否集中有關，注意力集中時，反應速度較快，注意力不集中時，反應速度較慢。
(三)鞏固
組織學生思考問題：接尺子的活動是否屬于反射?幫助學生理解本節內容，實現教學目標，同時能夠及時了解學生情況，可以及時進行教學補救。
(四)小結
引導與提問學生對本節課的內容做出總結，及時反饋補充。采用學生小結的方式，讓學生暢談本節課所學知識，幫助學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，同時便于及時了解學生的掌握情況。
(五)作業
課后自己設計實驗，完成其他的探究問題。課外作業可以達到夯實基礎，深化認知的作用。最后要求學生整理實驗臺，做好清潔工作。
二、板書設計
測定反應速度
1、提出問題：反應快慢與注意力集中是否有關?
2、作出假設：反應快慢與注意力集中有關
3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、.......
4、實驗步驟
5、實驗結果：
6、實驗結論：反應快慢與注意力集中有關
初中生物面試的教案4
一、教學目標
1、能夠準確說出眼球的基本結構及其功能，描述視覺形成的過程，理解近視的成因及預防方法。
2、通過觀察分析及小組討論的方式，提高觀察分析能力和合作探究、自主學習能力。
3、養成良好的用眼衛生習慣，懂得愛護眼睛，激發對學習生物學知識的興趣。
二、教學重難點
重點：眼球的基本結構及其功能，視覺的形成過程，近視的成因及預防方法。
難點：理解近視的.形成過程及預防方法，養成良好的用眼習慣。
三、教學過程
（一）設置游戲，導入新課
1、請四位同學到教室前面來參與游戲，先睜著眼睛走直線，再蒙上眼睛走直線，看誰走的又直又快，分享兩次體驗的感受。引導學生思考蒙眼走彎路的原因（大腦沒有接受到眼睛的信息，不能準確定位），體會眼睛的重要性。講述眼睛最主要的結構是眼球，引入新課。
（二）探究學習，講授新課
1、眼球的基本結構和功能
展示眼球模型，結合多媒體展示眼球結構示意圖，講授眼球的基本結構和功能。
角膜：位于眼球最外部，無色、透明，可以透過光線。
虹膜：位于角膜內部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔（光線的通道）。
晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線。
玻璃體：透明膠狀物質，位于晶狀體與視網膜之間。
視網膜：含有許多對光線敏感的細胞，能感受光的刺激。
2、視覺的形成過程
學生根據眼球的結構特點合作探究視覺形成的過程。總結：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦。隨光線明暗及物體遠近的變化，瞳孔大小、晶狀體凸度會發生改變，以看清物體。
3、近視的成因及預防方法
若晶狀體調節負擔過重，晶狀體過度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，那么，遠處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物象，就會落到視網膜的前方，這樣看到的則是一個模糊不清的物象。這樣看不清遠處物體的眼，叫做近視眼。
（三）聯系生活，鞏固提升
引導學生思考如何預防近視：“三要”（讀書寫字姿勢要正確；讀書寫字時間長了要遠眺幾分鐘；要定期檢查視力，認真做眼保健操）；“四不看”（不在強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書）。
（四）小結作業
小結：師生共同回顧眼球的基本結構及視覺的形成過程。
作業：課下思考遠視眼的成因。
四、板書設計
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