初中教師面試教案

初中教師面試教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中教師面試教案，希望能夠幫助到大家。

初中教師面試教案1

　　一、教材位置及單元環境

　　在人類歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的發展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學目標分析

　　依據新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　　⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

　　⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

　　⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

　　2、能力目標：

　　⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。

　　⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當的運用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。

　　3、德育目標：

　　學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。

　　⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

　　2、教學難點

　　引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學法

　　1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環節，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

　　⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

　　⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

　　⑶發現閱讀法。在閱讀過程中，發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發現問題，培養學生質疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態度，使他們體驗到發現的樂趣，從而培養學生的創新精神。

　　⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

　　⑸討論法。

　　2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

　　⑴朗讀法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的'感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。

　　⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學習方法貫穿始終。

　　五、教學程序

　　1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。

　　(設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗讀課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　　⑵思讀課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著怎樣的聯系。

　　⑶悟讀課文，深層探究

　　質疑問難，引導學生發現問題。

　　⑷美讀課文，品味賞析

　　品味語言，引導學生發現文章的美點

　　⑸頌讀課文，體會深情

　　有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　　⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。

　　⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解?

　　5、觀看影片，結束新課

　　觀看記錄片《讓歷史告訴未來》片段，用一首小詩結束本課。

初中教師面試教案2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠說出竹竿舞的節奏特點，能夠完成一段簡單的竹竿舞。

　　【過程與方法】

　　通過分組教學，發展腿部力量、協調性、靈敏性等身體素質。

　　【情感態度與價值觀】

　　在自主學練和思考中體驗獲得知識和技能的快樂，培養良好的與人交往的能力和團結協作的精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　掌握基本竹竿舞的動作，能順利完成一段竹竿舞。

　　【難點】

　　動作協調優美，具有美感。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　復習導入：同學們，今天我們所學習的項目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學習的項目就是—竹竿舞。

　　(二)準備部分

　　1.游戲“螃蟹賽跑”

　　方法：兩人一組背對夾球，通過20米的賽道，先到達終點的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續比賽。

　　2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。

　　3.專項準備活動：跑跳步。

　　組織教學：練習前確定起點和終點，四列橫隊依次進行跑跳步練習，老師統一指揮，強調在練習中注意動作的協調用力。

　　(三)基本部分

　　1.節奏感的培養。

　　(1)按照教師的要求進行原地擊掌;聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節奏打下基礎。

　　(2)打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應的節奏，其他學生站在一旁跟著節奏擊掌或跳躍。

　　2.下肢動作練習。

　　(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據口令、擊掌聲和節奏明快的音樂節奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。

　　(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規定節奏下打原地不開合的竹竿，學生在不開合的竹竿中有節奏的進行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺。

　　(3)教師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應的`節拍，以下按同樣的方法繼續跳躍。切不可把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。

　　(4)跳一組(兩根)慢節奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節奏和竹竿組數(一般最多為四組8根)。教師可帶領學生一起跳，從而提高學生自信心和練習的積極性。

　　3.增加上肢動作。

　　等跳躍嫻熟后，再結合上肢動作進行練習。

　　4.練習

　　教師帶領基礎比較好的學生開始嘗試完整練習，并鼓勵大家積極的參與。

　　5.學生實踐

　　學生自由結組，嘗試完成一段竹竿舞的練習，其他的學生為他們打節奏，每組依次完成練習。

　　6.優生展示。

　　(四)結束部分

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材

　　錄音機1臺、磁帶1盒、田徑場、竹竿若干。

　　五、負荷

　　練習密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動強度：中等。

　　六、課后反思

　　中公講師解析

初中教師面試教案3

　　一、教學目標

　　1.能夠利用文字圖形元素進行封面設計。

　　2.通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，提高創造能力。

　　3.養成愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　掌握字體變化原則。

　　【難點】

　　體現書籍內容的內涵。

　　三、教學準備

　　各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)、封面設計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)

　　提問：大家都讀過哪些?哪本是你最喜愛的?為什么? 今天我們給自己喜愛的書做個封面，引入課題《我喜愛的書》 (二)直觀感受

　　提問：仔細觀察或回憶書的封面，都有什么信息?(書名、作者、出版社、配圖) 提問：其中哪個信息應該最醒目?(書名)那我們自己探究一下這些書名。 (三)形式分析

　　提問：繼續觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同) 書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書。《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問：怎么認識的這些書體?特點是什么? A.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發現：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。

　　B.黑體：寫法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)黑體在感覺上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會更有視覺的沖擊力。C.楷體：大家寫過毛筆字應該知道，比較規矩整齊。 D.行書：寫的'比較放縱流動

　　提問：哪種字體更能準確體現書的內容?(剛才說最喜愛哈利波特的同學說一說) 在小組內進行討論：字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?(從內容出發、易于辨認、統一完整) (四)實踐練習

　　已經了解到字體特點、字體設計的方法及注意的原則。我們一起開始動手去給自己最喜愛的書進行書名設計吧。 大家注意先畫出草圖，再進行細化。 (五)展示評價

　　大家的書名設計好了，誰能說一說，你最喜愛的書的內容?你為什么這么設計? 誰來說一說，如果給這個書名選擇顏色你會選擇什么顏色? 誰來再說一說，如果給他配圖你會選擇什么圖片? (六)小結作業

　　大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設計的意圖。

　　一、課題：

　　端午的鴨蛋

　　二、教學目標

　　1.知識與技能目標

　　（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

　　（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。

　　2.過程與方法目標

　　以賞析及討論的方式，激發學生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　（1）通過學習課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發學生對故鄉的熱愛之情。

　　（2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。

　　三、教學重難點

　　重點：加強朗讀，感受文章的情趣。

　　難點：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。

　　四、課時：

　　1 課時

　　五、教具：

　　多媒體設備

　　六、教學過程

　　（一）新課導入

　　大家知道我們中國的三大傳統佳節嗎？(春節、端午節、中秋節)春節是合家團圓， 普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節呢？請大家說說自己記憶中的端午節。(學生或談風俗或說感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵， 不但看看那兒的端午風俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。

　　（二）自讀課文，整體感知課文內容

　　1.學生自由快速閱讀課文，讀準字音，讀順課文。

　　2.檢查學生自讀課文的情況。

　　3.再讀課文，用勾畫圈點的方式思考下列問題。(先獨立思考，再二人討論，然后全班交流)

　　問題一：作者家鄉的端午節有哪些風俗？

　　明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問題二：作者家鄉的鴨蛋有什么特點？

　　明確：質細、油多、蛋黃紅。

　　問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？

　　明確：掛“鴨蛋絡子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

　　4.在解答上述三個問題的基礎上，教師引導學生理清作者的行文思路。端午的風俗——家鄉的鴨蛋——端午的鴨蛋

　　（三）師生共同品讀課文

　　1.讓學生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。

　　2.教師先肯定并評價學生們的感受，然后介紹汪曾祺的創作特點。

　　3.師生合作探究，理解課文。

　　思考題一：作者家鄉的端午節有哪些風俗？為什么要先寫端午節的風俗？ 明確：第一段以“家鄉的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子” “做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景。

　　(過渡：看來在家鄉端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)

　　思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 明確：質細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內容，引用他的文句， 更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉由衷的喜愛之情。 (過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學們用一句話替汪先生宣傳他家鄉的鴨蛋) 學生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。

　　思考題三：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內容？ 表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：行文活潑生動，充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀，對故鄉的熱愛、眷戀之情。

　　（四）練筆延伸

　　從下列 4 個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創造。

　　1.假如你是一位高郵的導游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風俗，你會怎么說？

　　2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？

　　3.假如你是一位高郵的小朋友，請向外地小朋友介紹一下你可愛的鴨蛋絡子。 4.假如你是一位到高郵旅游的游客，剛吃了正宗的高郵咸鴨蛋，你會怎么評價？ 教師示例：話題

　　4：這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉， 入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。筷子頭一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。

　　（五）課堂小結

　　請同學們談談學了本課后的感受。

　　七、板書設計（略）

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