英語教研組年度工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的英語教研組年度工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教研組年度工作總結1
一、所分管工作要點
1.協調7位英語老師平時在校內外的英語教研活動。安排老師們舉行校級公開課，互相聽課、評課，互相學習及反饋。組織初步嘗試主題式教研。
2.組織我校學生參加校內外英語興趣活動。
二、亮點工作
經過上學期“促核心素養，創美好課堂”的課堂教學活動，這學期的教研活動初步探索了主題式教研，即圍繞一個教研主題開展系列教研會議。本學期我們開設了“基于提升學生英語思維品質的寫作教學課例觀摩和分析”的主題式教研。
本次教研，有計劃、有組織、有分工、有安排。復學后，校級教研活動與區級研訓緊密結合，將計劃落到實處。在五次活動中，老師們對杭州市中考書面表達題型有了更精準的把握，對寫作教學的理論知識有了更深入的補充，對教材中每單元寫作教學有了更精準的設計。尤其在第三次教研會上，每位老師結合寫作教學理論知識和自己的一線教學實踐，做了階段性的成果分享。
作為教研組長，我也比較勤快，在每一次的教研活動之后，都會對當天的'教研過程和收獲進行整理，并在學校公眾號上發表通訊稿，無形中，也提升了學科團隊的自信心和凝聚力，促進了教研組的文化建設。
總之，本學期的主題式教研對我們英語組來說，有著深遠的意義。它為我們下一階段的課題研究和專題論文的撰寫提供了思路，為我們攻克難關做好了鋪墊。
三、工作反思（需改進提高之處）
本學期對于教研組的工作感到滿意，因為完成了當初的既定目標。但依然存在一些改進之處。
1.受疫情影響，時間緊迫，本學期的學生“英語節”未能如期開展。
2.因部分老師的20學時和個別老師的90學時發生了時間上的沖突，所以前三次的教研活動由全體組內老師共同參與，但是后兩次未能全勤。
四、工作改進方向和措施
1.繼續有計劃、有組織地制定和展開學期教研組工作。
2.加強組織教師理論和實踐研修，提高教研組的業務水平。
3.繼續以身作則，對自己高標準，嚴要求。
英語教研組年度工作總結2
教研組是落實學校工作、開展教學研究、進行學科教學管理、提高教師業務水平的重要陣地。教研組教研成果是集體智慧的結晶，它可以延伸個人視野，提高個人能力。無論是一份教案、課件，某種新的導入法、新教具，還是重難點的突破法，都是全體備課組成員共同努力的成果。教師的團結協作，特別是對教法的探討，對學法的安排，教后小結與反饋，就變得十分必要和重要。這種協作不僅是提高教學效果的重要環節，也是提高教學技能的重要手段，而教研組是實現這一協作的重要平臺之一。
現行的英語教材內容涉及到各個學科，英語老師必須具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經濟和社會知識，也應該對英語國家的諸多方面知識諳熟于心。在傳統的教學中，教師只是大綱和教材的解說者，知識的灌輸者。新課程改革要求教師要成為學生學習的引領者、組織者和合作者。因此，承擔著教師業務能力指導與培訓，擔負教學組織與協調工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設中，我認為初中英語教研組建設主要有以下幾點：
一、建設實踐型教研組
教研組作為基層的教學研究單位，要組織教師學習專業知識，引導他們少走彎路，少犯錯誤。傳統教學中強調教師在教學中要循循善誘，學生要積極思考。而新課程標準，強調自主學習、探究學習、合作學習。二者的相同點都是都要求學生自己動起來，主動思考，積極思考。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以“魚”，后者旨在自我養成“漁”技。新課程理念如果沒有一整套科學的課堂評價體系作為引導，沒有一個強有力的科研組織去引導實施，是難以實現的。作為基層教學研究單位的教研組，自然應承擔起教師備課、教學手段、技術、學習方式等方面探索、實踐與變革的重任。
二、建設學習型、合作型、科研型教研組
1、學習型教研組是指一個能支持和幫助教師個人學習和交流的教學研究小組。小組內應有一個共同的學習目標，組內教師應做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學習專業知識及相關學科知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規律和方法，同時還要不斷鼓勵教師對自己的教學不斷總結，多寫論文，積極參加各種教研活動。我們英語教研組始終堅持定期的教研活動和備課組活動，活動包括：教研組內或同一備課組內開課、說課、聽課、評課等一系列活動，促使教師之間互相學習和研討，從而得出英語教學方法與技能的啟示。同時，加強學校之間的學習與交流，結合自己學生的實際學習狀況，進行適當的篩選。尤為重要的一點，我們總是挑選教學經驗豐富、責任心強、業務能力高的教師帶新教師，充分發揮骨干教師傳、幫、帶作用，以“師”訓師。對新教師的教學、思想、業務、方法等方面進行全面實際指導，使她們盡快進入教師角色，勝任英語教學和科研工作。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館構建學習型教研組，對于促進教師的專業發展十分必要，在學習型教研組內，教師人人學習，時時學習，教師既在組內獲取信息，又為他人提供學習資源，教師之間是一種共同參與，互教互學的共同組織關系。
2、合作型教研。學校中的所有教師都處在一個相同的教育環境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務，為實現相同的教育目標而工作，因此，盡管教師個體間存在差異，但這些教師必然都會遇到相似的問題。在此情況下，教師群體中的共同學習與研討就有了更大的意義和價值。同事間的相互合作與學習，有利于不斷的促進教師的成長。同事之間的相互了解，有利于相互揚長避短和共同提高。在教研組的教研活動及備課組的備課評課活動中，允許有不同的創見及探索性課例出現。因此，教師之間的協作，尤其是對教法的探討，對學法的謀劃，教學后的教學小結與反饋，就變得十分必要。這種協作不僅是提高教學效果的重要一環，也是提高教學技能的重要步驟，教研組是實現這一協作的重要平臺。以集體備課為例，開展以學科組為單位的集體備課，就要爭取做到：淤制定學校集體備課條例，做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主題、定主備人。教師要積極的進行交流，踴躍的發表自己的見解，保證集體備課的質量。于要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來，每個教師在集體備課前應就所備內容作好充分的準備，深入鉆研教材和教法，然后通過集體的智慧加以取舍、完善、總結。盂集體備課還應注重教學效果的及時反饋。教學改革的迅猛發展，學生情況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應，及時地調整教學策略。
3、科研型教研。教學中的.各種問題都有可能成為教師研究的對象，從“新課標理念下教師教學方式的轉變”、“學生學習態度、方式的轉變”，到“今天批評學生的方法恰當嗎”、“在講解的過程中我還應注意哪些問題”等等。因此，要想搞好教研組建設，就要求學校倡導研究的文化氛圍，引導教師以研究的心態進行教育教學，以研究者的眼光分析、解決教學中的實際問題。我們應從教學實際出發，著重在以下幾方面進行探索。淤研究教材：分析教材，把握知識體系，從而更合理的安排教學。于研究教法：不同的學生，知識結構，知識水平不同，接受能力，應用能力有差異，教學要因人而異，有計劃的實施有差別教學。盂研究學法：學生學習興趣的培養，學生非智力因素的培養。榆能力培養：觀察能力、語言表達能力等的培養。鼓勵教師在實施課題研究的過程中，不斷總結經驗教訓，并上升到理性認識。
三、抓好教研組組織建設是關鍵
教研組是學校的業務重心層面，教研組長是教研組的靈魂，因此，只有優秀的教師才能堪此重任。英語教研組長要具備以下素質：一是要有很高的教學水平，是本學科領域內的業務骨干，確保業務的權威性。二是要有較高的領導能力，具有較強的溝通與組織協調能力，實現對全組的強勢領導。三是要有高尚的職業道德，教研組長除了完成自己的本職工作之外，還要幫助、指導其他教師進步，要具有勇挑重擔的意識和高尚的奉獻精神。四是要有較高的科研能力，具備深厚的教育理論和豐富的教育實踐經驗，能為新手教師答疑解惑，實現對全組的學術引領。
總之，在信息高度發達、教育高度快速發展的今天，要使我們的英語教研組在競爭中處于優勢，就必須具有兼收并蓄的意識，海納百川的胸懷。經過英語教研組全體老師的積極配合、共同努力，本組教師的素質不斷提高，教學、教研工作取得了一定的成績。
英語教研組年度工作總結3
學期初組織全組英語教師認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程，全面領會課改精神。
新課程對英語教師提出最大挑戰，英語教師要具有課程意識，學生意識，開放意識，問題意識。以前，英語教師頭腦中更多的是教材意識，教參意識,以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是統一考試，而如今，新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習，自主合作學習。最近幾年來，世界外語教學發生了很大變化，語言作為一種交流工具，它的學習過程是通過閱讀，英語教師要學會創設情景中解決問題，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。新教材與現行教材相比，最大的變化是知識的呈現方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次，多角度，答案不唯一而有開放性，很大程度上激活了學生的思維，激發學生去尋找適合自己的學習方式。在新課標實施過程不僅提高了學生的思維，本身教師水平、方式也在不斷提高與更新，從以下幾點可以看出，教學教研，教學成果得到很大改善。
1．每次的.全組教研活動，都在探索如何教，學生如何學，大到英語教學理論，小到處理課文當中的一些問題，根本扭轉了教師為教而教觀念。每周的備課組一次的教學活動理是實行新課程的具體實施，體現。由于教材內容涉及到各個方面，教師閱讀課外材料上網查閱資料并共享資源，大家齊頭并進，共同提高自己的專業素質與新的教學思維，根本上改變了課堂結構，課堂不再音調乏味，古板，而是生動有趣，豐富并始終貫穿用英語進行師生之間交流。
2．在新課改精神的促動下，“老帶新，以新促老”活動尤為活躍，新的教師不斷探索渴求教學經驗，積極聽老教師上課，虛心學習，積極進取，教學水平不斷提高，涌現一股新生力量，有的經過幾年的磨練在教學上已能獨擋一面。因此本學期在市教學比武中孔麗芳,朱鎖琴分獲一二等獎，還有45歲以下教師的比武課，課堂出現了生機，教學課件更是耳目一新。
3．教學常規方面，每位教師都能圓滿完成；教案的編寫雖然有欠缺，但認真，條理還清楚，但都欠教學反思這一環節。希望今后能進一步加強。堅持聽課，并進行認真評課，寫下評課評語。認真布置作業并做到了全批全改。積極參與英語教學論文及課題研究，深入新課標的教學改革中。
4．英語教學中，不斷滲透德育思想教育。
本學期新教材，教師根據學生的認識規律，學習指點和興趣愛好來安排教學內容。每個單元都貼近現代的生活，富有較強的朝代氣息，對學生的身心發展會產生較強的感染作用，有助于提高他們的素質，擴大他們的國際視野，增強愛國主義情懷，提高他們的社會責任感和歷史使用感。
選材和教學活動的設計充分考慮到學生年齡特征和他們生理與心量發展的需要。如，名人、音樂、體育、文學、藝術、友誼等題材能激發青年學生學習的興趣，使教材具有學科融合性和拓展性。
在采用話題，功能，結構相結合的教學方法的基礎上，設計了“任務型”的活動，以每個單元的話題為核心，以結構和功能項目為主線，訓練了學生的聽說讀寫的基本技能，激勵他們的德育知識及思想水平的進步、改善，并培養了自我完善的能力，和創新精神，提高實踐能力及自主探究性能力，學生的身心及知識理論都得以全面發展。
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