高校人力資源管理人才培養的定位論文

時間：2025-11-03 20:28:24 人力資源管理畢業論文

高校人力資源管理人才培養的定位論文

　　【摘要】我國社會經濟發展過快，給高等職業教育帶來了一定的沖擊和影響，主要是社會對人才質量的需求發生了變化，引發了人才培養定位的不準確，尤其是人力資源管理專業，其培養定位的不準確影響到人才在社會的生存和發展，所以我們有必要對高職人力資源管理人才培養的定位進行深入的分析。本文從高職人力資源管理人才培養的要素出發，論述了高職人力資源管理專業人才培養定位存在的主要問題，并詳細的分析了高職人力資源管理人才培養定位的主要對策。

高校人力資源管理人才培養的定位論文

　　【關鍵詞】高職院校；人才；人力資源；定位；培養

　　隨著我國職業教育的發展，高職教育逐步被社會所認同，并得到了長足的發展。新時期各高職院校都是以課題，試點專業、精品課程、實踐創新為著眼點，突出培養人才的綜合素質，但培養模式、培養方法、定位不夠準確，引發了高職院校人力資源管理專業人才素質的參差不齊，所以我們有必要對人力資源管理專業人才的培養問題進行系統的分析，強化科學合理的培養對策，以此來滿足社會對人力資源管理人才的迫切需求。本文從高職人力資源管理人才培養的要素出發，論述了高職人力資源管理專業人才培養定位存在的主要問題，并詳細的分析了高職人力資源管理人才培養定位的主要對策。

　　1高職人力資源管理人才培養的要素

　　1.1思想道德素質

　　高職人力資源管理專業的人才培養，應從學生思想道德素質的培養出發，以道德品質、思想政治素質、法律意識、社會責任為出發點，培養有政治標準和道德品質的管理人才，使其滿足社會對職業道德人才的需求，并能夠承擔人事管理工作和人事服務工作。

　　1.2人文素質

　　人文素質也是人力資源管理人才需要具備的基本素質之一，其以思想、情操、理想、認識為框架，是人才面對挑戰和機遇、參與社會活動、待人處世的基本素質，其也包括文學修養、藝術鑒賞、歷史知識、現代意識等素質，人文素質是影響個人判斷和價值認識的重要因素。

　　1.3知識素質

　　人力資源管理人才必須具備一定的知識素質，包括專業技能知識（人力資源管理知識）、崗位知識（管理職責與管理內容）、基礎理論知識（人力資源結構與人力資源管理特點）、相關知識（崗位設置和績效考核標準等）。

　　1.4能力素質

　　高職人力資源管理人才需要具備一定的能力素質，筆者認為應包括：獲取知識的能力、應用知識的能力、轉化知識能力、判斷事件的能力等，同時人力資源管理人才還要具備相關專業的能力，如：計算機技術應用的能力、團隊協作能力、綜合解決問題的能力等，這是新時期人力資源管理人才能力培養的重點。

　　2高職人力資源管理專業人才培養定位存在的主要問題

　　2.1專業定位不準確

　　高職人力資源管理專業人才培養定位不準確，主要是因為人才培養與社會需求脫節。高職教育是職業教育，是為社會提供人才的重要載體，而人力資源管理專業的定位應與社會需求相結合，目前各高職院校存在的問題是沒有對人力資源管理專業畢業生的去向做出明確指引，對社會需求沒有明確的認識和把握，缺乏市場調研和定位，造成學生對自身職業發展產生的迷茫。同時教學內容與教學計劃的重復性，也引發了人才培養內容與社會的發展脫節，最終造成畢業生無法勝任社會工作。

　　2.2培養規格不準確

　　人力資源人才培養定位的不準確，也影響到了培養規格的確定，因專業定位不準確造成培養規格無法確定。高職院校對人力資源管理專業的培養規格都相對籠統，培養過程缺乏相應的方法和內容，造成人才培養與社會需求的脫節。

　　2.3課程體系不準確

　　課程體系不準確是指高職人力資源管理專業，在不確定培養目標和規格的基礎上就進行授課，課程體系不夠合理，并且課程體系中缺乏相應的優化和組織，授課任務與授課質量存在差異，造成學生學得不到所需的專業知識，課程內容重復或陳舊的現象嚴重，實踐教學缺乏對能力形成的目的性。

　　3高職人力資源管理人才培養定位的主要對策

　　3.1強化職業素質培養

　　高職人力資源管理專業的人才培養定位應從素質教育出發，人才的素質是企業用人衡量的標準，通過完善的課程體系和培養定位來幫助學生提高個人素質，只有這樣才能夠得到企業的信任。素質教育的終極目標是通過教育和培養使學生能夠勝任企業的工作，最終成為一個職業工作者。

　　3.2職業能力培養

　　高職人力資源專業的職業能力培養應突出深度和廣度，筆者認為應從兩方面入手進行職業能力培養：首先是專業課程，專業課程的設置應具備專業化和針對性，課程的設計和安排要有比例，課上內容與實際管理工作相結合，有目地的讓學生得到鍛煉和提高，并且把人力資源職業資格考試融入到教學中，使學生能夠通過學習得到職業資格證書，拓展學生從事人力資源管理的能力；其次，課程設置要系統化，從人力資源課程的結構出發，有計劃的把得課程進行分類，并把課程特點和職業特點相結合，使學生容易掌握學習內容，并且能夠適應社會對職業崗位的要求。

　　3.3專業技能培養

　　專業技能培養應以學生的實踐能力和專業技能操作為基礎。高職人力資源專業所培養的目標就是為社會提供相應的人力管理型人才，要實現此目標就需要對學生的實踐能力和操作能力進行培養。在教學中應建立一個科學的教學實踐體系，以此來幫助學生鍛煉實踐能力，從專業技能課、專業訓練課、技能實踐課、綜合訓練課等課程出發進行實踐學習，以幫助學生適應工作崗位的要求。同時，教學實踐體系中還應包括：薪酬管理、績效管理、職員培訓、崗位開發、職員素質測評的理論與方法、勞動政策法規等，促使學生能夠把理論與實踐相結合，把掌握的知識應用到實際的人力資源管理中去。高職人力資源人才培養中還要關注學生拓展能力的培養，確保學生所學的管理技能能夠應用到工作中，并且要使所學的內容處于行業的領先地位，滿足企業對多崗位的需求。對于高職人力資源管理專業來說，職業發展不僅僅是做好人力資源的管理，同時還要考慮屋人力資源的規劃、人力資源的應用、人力與企業的關系等，所以培養學生的職業拓展能力十分必要。

　　參考文獻:

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