商務英語教學研究論文
商務英語教學研究論文怎么寫，下面推薦商務英語教學研究論文相關范文，可供瀏覽參考。
商務英語教學研究論文【1】
【摘要】商務英語是專門用途英語(ESP) 的一個重要分支，目標是培養具有扎實的英語語言基礎及寬厚的人文素養，同時又具有系統的國際商務知識和較強的跨文化交際能力的應用型、復合型的國際商務英語人才。
而商務英語閱讀作為商務英語教學的重要組成部分，在培養應用型復合型的商務英語人才中起了重要的作用。
本文就商務英語閱讀教學策略做一探究。
【關鍵詞】商務英語 閱讀 專門用途英語 教學策略
隨著經濟全球化進程的加快，世界各國貿易往來的迅猛增加，中國與其他國家和地區商務活動的日益頻繁，社會各界對具有高素質的國際商務人才的需求更加強烈。
要求從事國際商務工作的人員既具有良好的英語交際能力，又具有扎實的商務專業知識的復合型人才，因此商務英語這一學科就應運而生。
商務英語就是在復雜多變的商務環境下應用的英語，是專門用途英語(ESP) 的一個重要分支，目標是培養具有扎實的英語語言基礎及寬厚的人文素養，同時又具有系統的國際商務知識和較強的跨文化交際能力的應用型、復合型的國際商務英語人才。
商務英語學生具有較強的就業競爭優勢，與英語專業相比，具有豐富的商務知識;與經濟管理類相比，又具有良好的英語溝通能力和跨文化交際能力。
商務英語閱讀作為商務英語專業的一門重要的必修課，應該受到高度的重視。
筆者結合該課程的教學實踐，談談自己的體會和教學策略。
一、專門用途英語視角下的商務英語閱讀
1.專門用途英語的發展
20世紀60年代以前，英語教學只是作為普通學歷教育的一部分，旨在提高學生的英語水平和素質為目的。
60年代后，為滿足不同的目的，不同領域的英語教學模式逐漸出現。
70年代，社會語言學家在美國的興起，注意到社會因素對語言變異作用，從不同的社會科學角度研究語言的社會本質和差異，確定語言的社會屬性和語言的交際功能性的性質，從而確立了培養英語交際能力是英語教學的最終目的。
直到1977年Strevens提出了ESP的定義：“在內容和目標有特定學習者群體的特殊需要而定的語言課程或教學計劃”。
它是與某種特定職業、學科或目的相關的一種英語語言的變體。
它的教學不僅包含英語語言技能的訓練，而且有明顯的專業內涵，是語言技能訓練與專業知識的結合。
它有獨特的詞匯、句法和結構模式。
這種教學模式與我國培養既具有扎實的英語專業知識，又熟練掌握從事實際工作中的專業英語，還通曉特定行業專業基礎知識的復合型人才的商務英語培養目標相匹配。
2.專門用途英語視角下的商務英語屬性
商務英語是英語的一種社會功能變體，是專門用途英語中的一個分支，隨著經濟全球化的迅猛發展，它已取代科技英語成為專門用途英語最為重要的分支。
眾所周知，英語教學有普通英語(EGP)和專門用途英語(ESP)之分。
普通英語教學的目的是使學生熟練掌握英語專業知識，培養其聽、說、讀、寫、譯的英語基本技能，而商務英語教學在重視結構和功能等英語語言基本方面的訓練的同時，其教學重點要放在商務環境上。
EGP和ESP的差異：ESP課程有明確的教學目的、教學內容和交際需求，而EGP只是把英語作為一門獨立的語言課程。
從實踐角度來看，商務英語也可以分普通商務英語(English for General Business Purpose， EGBP)和專業商務英語(English for Specific Business Purpose， ESBP)。
學習者在學習商務英語時，要學習較為系統的國際商務基礎知識和某一國際商務學習的專業知識。
專業商務英語的特點是突出國際商務學科領域中“專業”，因為其教學目標是培養擅長國際商務某個領域知識的、有扎實的英語語言功底的英語專門人才。
而普通商務英語是指國際商務活動中常用的英語語言，帶有國際商務的基本特征。
旨在讓學生了解國際商務領域各行業的知識和相關的基礎專業英語。
他們所學的“商務英語”是商務英語專業的基礎商務英語知識。
可以看出，專業商務英語包含普通商務英語，例如普通商務英語中的國際市場營銷，只是涉及營銷中的基本知識，“營銷組合”、“整合傳播”、“目標市場” 等基本概念，專業商務英語對這些概念的解釋有更深層次的內涵。
3.商務英語閱讀的語言特點及教學現狀
商務英語閱讀作為商務英語教學的重要組成部分，在培養應用型復合型的商務英語人才中起了重要的作用。
該課程具有既培養語言能力又傳授商務知識的雙重目的。
在商務閱讀的過程中，學生既要了解英語語言知識，又要從閱讀材料中獲取相關的商務知識。
而商務英語閱讀的語言特點是：專業詞匯和行業術語多;文體多元化;實用性較強;涉及多領域商務專業知識。
對商務英語閱讀課程的教學現狀，教學者達成共識：多數的商務英語閱讀的教學模式還是沿用傳統的教學方式，而傳統的教學不能兼顧商務英語閱讀課作為專門用途英語(ESP)所具有的特殊性，使學生通過英語語言掌握商務知識的技能。
二、商務英語閱讀的教學策略
商務英語閱讀課程應該堅持語言教學和商務知識教學相融合，同時要注意教學策略。
1.選定普通商務英語的教材
商務英語閱讀的教學，一方面是英語閱讀的教學。
教師應指導學生在英語閱讀過程中對各種閱讀技巧的使用，以提高對文章的閱讀速度和理解能力，培養語言的交際能力;另一方面是商務知識教學。
英語為載體，閱讀為手段，以國際商務英語的基礎知識為核心， 讓學生獲取商務知識。
教學中實踐中，教師可根據學生的專業和英語水平進行延伸，所以應選取普通商務英語內容的商務英語閱讀的教材。
在教學過程中，教師根據現有的閱讀教材，不是系統性地選取只是隨機性地對商務背景知識進行補充。
從普通商務英語的角度來看，商務英語閱讀的教材內容應涵蓋國際商務活動所涉及的基礎知識，應系統地涵蓋商務英語的主要領域。
包括國際貿易、國際金融、管理學、物流及跨文化交際等方面的知識。
2.基于內容教學法的商務英語閱讀
近年來，對商務英語教學模式眾說紛紜，有案例教學法、任務型教學法、情景教學法等。
這里所強調的是內容教學法(content-based instruction，簡稱CBI)。
由于商務英語教學是既注重語言技能培訓又注重學科內容傳授，內容教學法正滿足這一需求。
CBI依托課程內容進行外語教學，將語言教學和學習者需要掌握的學科內容或學習者感興趣的信息結合起來。
商務英語閱讀的教學模式可以采用內容教學法的主題式CBI教學模式。
其宗旨是圍繞某個特定的主題或與其相關的話題組織教學。
這樣大大提高了學生的學習興趣，并掌握相關的商務專業知識。
三、結語
從專門用途英語的角度看，商務英語閱讀的教學不同于普通英語閱讀，它不是對英語閱讀的單一延伸，有其特殊性。
在教學實踐中，不是只強調詞匯、語句和語篇的講解和各種閱讀技巧的訓練，而是注重商務知識的輸入。
從普通商務英語的方面，讓學生用英語來獲取商務知識，并掌握商務基礎知識的專業英語，做到英語語言教學和商務知識教學的有機結合。
當然，在該課程的教學改革中困難重重。
如教師的專業水平不高，教材內容滿足不了商務內容教學法的需求，學生學習策略不當等方面的問題，相信經過許多商務英語教學者的不懈努力，一定會有很大改善，發揮商務英語閱讀在培養既具有良好英語語言交際能力，又有扎實的商務專業知識的高素質的應用型復合型人才的目標的重要作用。
參考文獻：
[1]侯維瑞.英語語體[M].上海：上海外語教育出版社，1996
[2]翁風翔.商務英語研究[M].上海：上海交通大學出版社，2009
商務英語閱讀教學研究【2】
論文關鍵詞：英語閱讀;商務英語;教學
論文摘要：英語閱讀是語言教學中的重要活動，閱讀教學開展的成功與否很大程度上影響著綜合運用英語的能力。
商務英語閱讀更是如此。
商務英語閱讀是一種特殊的閱讀，它不僅是基礎英語閱讀的延伸，更是商務知識的獲取過程。
商務英語閱讀教學，一是閱讀教學，即教師指導學生掌握各種閱讀技能，從而逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進語感的基礎上提高實際運用語言的能力;二是商務知識教學，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務內容放在其中，通過引導學生閱讀商務文體的語篇實現其對商務知識的掌握，以滿足未來就業的需求和社會發展的需要。
一、從制約因素來看商務英語教學
(一)閱讀方法不當
1、有聲閱讀。
在課堂中往往有學生不自覺地在閱讀過程中發出聲音，結果導致閱讀速度很慢，而且“讀”往往把學生的部分注意力轉移到了讀音等其他方面，影響閱讀的有效性。
2、追求逐字逐句的理解。
很多學生都在閱讀過程中要求自己對每個字句的意思都能有清楚的理解，其結果往往不但影響閱讀速度和效率，更增強自己的挫折感，不利于以后閱讀的開展。
3、經常回讀課文。
不少學生經常在閱讀過程中，不斷反復的回視上文，導致信息輸入的不連貫和混亂，常常影響對文章整體意思的理解。
(二)詞匯量制約
商務英語閱讀區別于普通閱讀的是：在商務英語閱讀的過程中，往往會出現較多的經貿等方面專業術語或半專業術語，，一些普通閱讀中的核心詞意思也可能會發生改變或者語篇中會出現一些日常生活不常用的專業術語，這使的很多學生方寸大亂，不知道該怎么閱讀。
(三)相關專業知識的匱乏
在給出專業術語和其他生詞注解的情況下，學生仍然讀不好;而對一篇包含較簡單、接近生活的商務內容的文章，即使里面有一些術語或其他生詞，學生也能理解得較好。
可見學生閱讀能力低還牽扯到了背景知識問題，即相關專業知識的問題。
二、從教學方法上探討商務英語閱讀教學
從眾多問題的暴露中不難看出，商務英語閱讀需要從閱讀方法和閱讀內容上雙管齊下。
以下是筆者在探究性實踐基礎上，總結所得到的教學啟發和教學方法。
(一)不同時期分別按技能和話題選擇不同教學內容，進行一對一的訓練，逐一攻破
1、前期學習策略和技巧的指導以及良好閱讀習慣的培養。
學習策略和技巧在英語閱讀教學中有著重要的作用。
對學生進行學習策略指導和培訓，把英語閱讀策略和技巧教學的內容融入到商務閱讀材料中去非常重要。
因此在商務閱讀開始階段，可以以閱讀為側重點，選取內容較容易、篇幅較短的商務材料讓學生進行閱讀，主要培養學生閱讀的方法和技巧。
具體做法可以如下：
閱讀技巧的訓練是一個熟能生巧的過程。
因此在課堂上教師可以按照由不知到知之，由知之不多到知之較多的步驟，對相應的閱讀策略進行演示，在演示中讓學生體會該閱讀策略運用的好處，并在此基礎上讓學生進行進一步地實踐。
學習習慣也同樣重要。
在教學過程中，教師要盡量要求學生做到無聲閱讀、按意群閱讀(readbetweenthelines)，而不是逐字逐句地閱讀;要求做到不回視、不在心里做任何翻譯，盡量用英語的思維來閱讀和理解文章。
同時培養他們在課堂閱讀中做筆記的習慣。
通過給學生一定的時間閱讀和做筆記，請學生按筆記用自己的話表達對所閱讀文章的理解，來不斷提高學生的閱讀速度和理解能力。
2、科學地選擇商務閱讀教學內容。
在熟練各種閱讀技巧和培養了良好的閱讀習慣的基礎上，在商務閱讀中，教師要根據不同的商務話題選擇教學內容，做到教學內容的連貫性，專業知識由難到易地流暢導入對于無相關職業經驗者或者相關職業經驗不足的學生，在教學內容的設計上，筆者認為應遵循由淺入深的原則，從最基礎的內容出發，如McDonald’s、Money、Job等話題，在學生對最簡單的商務英語有了一定適應后進而介紹Marketing、BusinessMeeting、economicgraphandtablereading、humanresources等專業方面的知識。
另外，在商務英語閱讀教學中，圍繞主題，精心安排與主體密切相關的課外知識顯得尤為重要。
學生只有在了解一定商務話題的相關知識、發展歷程、最新進展以及未來趨勢的前提下才能就所閱讀的內容開展與作者之間的思想交流，才能達到真正地理解和掌握。
(二)引導學生對商務詞匯的科學學習
對于商務詞匯的學習，教師應引導學生“心理上藐視它，戰略上重視它”。
首先，教師可以從學生的心理因素入手，在商務閱讀中通過讓學生用A、B、C、D等字母來代替不認識的專業或半專業詞匯進行閱讀，并完成簡單的問答的方法，消除學生面對不認識的商務專業或半專業詞匯時的消極、焦慮和強烈渴望知道準確意思的心情，保持閱讀時平衡的心理狀態。
其次是提倡學生脫離詞典進行推測。
主要是引導學生根據自己本身已有的詞匯量和單詞所在的上下文進行該詞意義的推測。
商務英語中經常頻繁的出現專業詞匯和短語，這些詞都可以在專業詞典中查到。
而對于半專業的詞，教師在教學中應引導學生在閱讀中積累，通過將生詞與已知詞匯相關聯、進行演繹等實現對生詞的記憶和掌握。
當然，在生詞的記憶中筆者更提倡在一定的上下文中進行記憶，這樣不僅易于單詞意義的掌握，更為重要的是利于單詞用法的掌握。
總之，基礎英語閱讀是“地基”，商務英語閱讀是在地基上構建的專業工程。
商務英語閱讀的教學要想達到理想效果，真正地讓學生在信息提取和商務知識兩方面獲得雙豐收，實現該專業英語的用途，就要求教師在教學實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，采取合理有效的教學方法，使商務英語閱讀教學真正成為培養復合型人才的有效途徑。
【商務英語教學研究論文】相關文章：
10-09
10-11
10-08
09-30
10-09
10-07
09-30
10-01
10-01