應用型商務英語教改論文

時間：2025-12-16 16:43:21 商務英語畢業論文

應用型商務英語教改論文

　　應用型商務英語教改論文【1】

應用型商務英語教改論文

　　[摘要] 商務英語教學出現教學模式陳舊,缺乏具備商務背景和英語語言功底師資力量的問題。

　　針對這些問題,本文著重探討應用型高職院校商務英語教學改革的具體措施和方法,提出構筑應用型教改的措施。

　　[關鍵詞] 商務英語教改現狀應用型

　　隨著中國加入WTO之后,與國外的經濟交往日漸頻繁,社會對外語高級人才的需求日益擴大。

　　近20年來,商務英語的教學與研究已經在我國高職院校和外經貿系統掀起熱潮。

　　商務英語是以語言學與應用語言學理論為指導,涉及多門類、跨學科的交叉性學科,是英語的一種重要社會功能變體。

　　商務英語復合型人才指的是具備商務運作的專業知識,英語語言運用能力和良好思維能力的人才。

　　商務運作知識的培養,需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。

　　商務英語教師需要從立體的角度引導學生去體會和實踐理論知識。

　　本文旨在根據商務英語教學現狀,提出應用實踐性教改的措施。

　　一、商務英語教學現存問題

　　商務英語屬于專門用途英語。

　　商務英語專業培養國際貿易專業理論基礎知識扎實、具有良好英語和計算機應用能力、掌握現代商務技術、熟悉國際經貿法律與慣例、為全國經濟全面開放服務的應用型人才。

　　商務英語是一門業務型語言,具有很好的專業性和實用性,這就要求高職院校在教學過程中,要培養在英語環境下具有較強的商務運作,交際和管理能力的高等技術運用性專門人才。

　　商務英語起步至今已有40余年,但真正的發展還是最近20來年,其發展尚不完善,教學現狀不容樂觀,問題主要集中體現在以下兩個方面。

　　1.商務英語教學模式陳舊落后

　　大多數的商務英語課堂沿襲傳統的英語教學模式,以教師講授為主,教學手段也和基礎英語課程沒有差別,傳統教法有其弊端。

　　它一般是以滔滔不絕的講解, 傳授知識為主。

　　教師的主要精力在于講授教材, 學生的學習是被動的、消極的。

　　由于商務英語專業發展速度太快,很多大學都盲目跟風,沒有按照商務英語專業的實際特點和客觀規律來培養學生,導致學生在畢業后不能在有效時間內勝任工作,受到用人單位的質疑。

　　單調的教學模式只傳授商務理論知識和語言技巧,不注重培養自主學習和實踐能力,無視人的主觀能動性,壓抑了學生作為學習主體的內在需要,限制了學生的自由發展,使教學缺乏活力和動力。

　　2.缺乏大量具備商務背景和英語語言功底的教師隊伍

　　商務英語教學要求教師精通商務理論知識,又要掌握實踐操作技能,對教師各個方面的綜合教學能力都有很高的要求。

　　而當前大多教師畢業于外語師范或文學專業,對商務知識知之甚少。

　　然而對于商務英語專業的學生來說,他們迫切需要開設商務方面的課程和接受實用的商務知識的指導,而大部分的教師缺乏商務背景,缺少在公司實踐中應用外語的經驗,因此很難勝任教學工作的需要。

　　二、商務英語實踐教學改革

　　商務英語專業學生實踐能力不足,高校應該對此引起高度的重視,設法在教學中彌補這些缺陷。

　　而以應用為重心的教學改革,從案例和情景實踐性教學和培養實戰型的教師隊伍兩個方面入手,推動商務英語教改的進步。

　　1.重構以應用為主的課程體系

　　應用型課程注重培養學生實際操作能力,提高運用理論知識解決實際問題的能力。

　　在現行的教學計劃中,實踐課往往得不到突出。

　　因此,要設置能單獨存在的并完全在實訓室里完成的實訓課,如商務英語視聽說綜合能力強化訓練。

　　我們充分利用學校的課程建設政策,已經完成多門專業核心課程的重點建設。

　　已經進行重點建設的課程有《國際貿易理論與政策》、《國際貿易實務》、《國際商務英語》、《外貿函電》、《國際市場營銷》等課程,商務類課程模板的實訓內容則包括外貿函電模擬實訓,國際貿易模擬業務實訓,國際支付與結算實訓,溝通商務談判實訓。

　　在商務英語的實踐教學中引入案例教學。

　　通過互動式情景教學,將各種各樣的具體情況引入課堂,讓學生參與其中,主動運用理論。

　　模仿真實貿易場景,應用多媒體教學,鼓勵學生角色扮演,讓學生體驗真實的貿易流程。

　　同時,采取“走出去”的指導模式,和相關單位建立聯系,建立長久的校外實習基地,讓學生利用寒暑假分批到外貿公司去實習。

　　實習結束后,學生每人寫一份實習報告,教師根據實習報告和單位反饋意見進行問題總結,查缺補漏,有針對性地傳授相關的商務知識。

　　2.建設商務英語“實戰型”師資隊伍

　　商務英語專業教師缺口較大,為實現人才培養目標造成困難。

　　應該強化青年教師崗前培訓,切實提高青年教師專業教育教學能力和水平。

　　加強對教師培訓經費的投入,逐步完善教師培訓方式,多層次,多渠道地安排教師參加適合教學需要的公司實習,切實提高教師的綜合素質。

　　并鼓勵教師考取相關的職業資格證書。

　　總而言之,商務英語教學改革的目的在于培養學生的興趣,將枯燥的書本知識變成應用型的技能。

　　商務英語實踐性教學改革是一項長期工程,如何在教學實踐中促成學生商務應用技能與英語能力的全方位提高,需要在實踐中進一步探討。

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　　實際應用型商務英語教改模式論文【2】

　　摘要：我國商務英語教學模式日益陳舊，同時最新師資供應力度有限，因此本文具體結合各類高校商務英語教改經驗進行創新方案調試，希望以此完善課堂交流熱情，使得最近知識要點都能沿著計算機網絡空間如數傳輸，杜絕任何消極對待心理現象滋生，確保優質化商務英語交際人才的供應成就。

　　關鍵詞：商務英語;應用型;教學現狀;整改模式;系統解析

　　前言：

　　我國自從加入世界貿易組織之后，便開始逐漸加大對外經濟交流頻率，社會各類企業對于優質化外語人才需求迫切，截至最近階段，我國商務英語教學研究已經在各類高校經貿系統專業掀起一陣熱潮。

　　此類英語課程主要借助專業應用交際語言格式進行跨學科內容整編，是社會功能變體形式;而其中的復合型人才就是能夠熟練運用專業英語知識與實踐經驗的個體。

　　而本文的核心任務就在于驗證目前商務英語教學狀況，同時聯合各類因素試圖予以優化整改，為日后我國各類經濟事業可持續發展指標積累廣泛實力基礎。

　　一、目前我國商務英語教學狀況論述

　　商務英語本屬于專業交流工具，此類專業注重培養更多國際貿易理論基礎扎實、熟練掌握商務技術要求并且能夠為全國經濟對外開放服務的全能應用型人才。

　　依照業務角度分析，商務英語實用性能較強，相對地要求高校在實際教學過程中能夠主動構建英語文化環境，確保學生能夠透過商務知識與管理潛質進行高等技術運用。

　　實際上這類專業在我國發展狀況并不十分可觀，有關問題主要表現為：

　　1.既定教學模式過于呆板。

　　大部分商務英語課堂單純沿襲硬性灌輸方式講解，學生長期深陷被動境地，加上教學手段與設備資源的落后，涉及問題情境下的生動感知效應不曾出現。

　　因為商務英語專業發展速度飛快，大部分高校開始盲目跟風開設研習機構，基本上不會嚴格遵照專業實際特征進行個體培養強化，使得學生在畢業后期難以勝任具體職位，開始引起社會大眾的質疑。

　　單調教學模式實際上只會將商務理論知識與交際語言技巧機械陳述，對于個體實踐空間拓展可說是無暇顧及，學生主觀能動性長期遭受遏制，長久學習動力也就此煙消云散。

　　2.專業教師隊伍素質低下。

　　商務英語教學活動需要專業教師精通各類商務理論，同時飽含實踐操作經驗，總之各方面素質要求極為嚴格。

　　但是目前大部分教師畢業于文學與外語師范專業，對于商務知識理解能度有限，但是對于此類專業學生來說，其急需獲取更加專業的指導，現實中各類教師都不合格，包括缺乏公司實踐中外語應用經驗等現象，所以總的來說難以勝任系統教學工作。

　　二、實際應用型商務英語教改模式細化分析

　　1.先進教學理念的逐層滲透。

　　教學模式實際上就是透過既定教育觀念與理論指導布置多元教學結構形式，針對商務英語專業教學體系實施科學改革是迎合社會發展需求的直接途徑。

　　首先，ESP英語教學。

　　就是聯合階段規范指標與學期內容進行學習主體功能結構調試，其間課程內容不得與專業產生脫軌反應，任何詞匯語句都必須圍繞特定職業交際活動語言表現，與普通英語課程產生強性對比結果。

　　ESP英語教學的確運用學習主體作為校驗核心，使得學生交際需求與創新內容吸納動機轉為現實。

　　其次，建構主義教學。

　　學習主體大都希望在仿真社會文化背景下，進行師生真切外語交流演練，同時配合豐富教材資料進行獨特認知方式構建。

　　知識習得本身就是積極主動的行為過程，教師有必要利用既定規范內容搭建發現式問題情境，師生在其中參與深度互動，最終協作完成知識的獲得工作。

　　建構主義注重學生中心凸顯特征，需要配合情境進行文化內涵滲透，使得參與者能夠自覺完善獨立思考與合作意識，針對既定環境做出有效整改，包括現代信息技術的靈活應用等。

　　再次，CBI教學。

　　也就是內容依托教學模式，其一改傳統語言交際能力硬性培養策略，決定透過內容作為引導基礎，其間不忘聯合語言習得規則與內容理解績效進行學科內容整編，全力提倡語言與課程內容媒介的銜接績效，使得課題資料過渡成為語言習慣感知源泉，保證參與者在長久訓練基礎上靈活開展外語交際活動。

　　這類途徑注重運用學科知識作為依托媒介，學生會自行在語言日常訓練活動中掌握心理辨析技巧;尤其在真實的語料場景中，任何學習內容都源自于特殊商務職業領域，這樣便對學生后期職業適應提供廣泛疏導線索;再就是經過不同渠道網絡信息與評價工作補充，學生中心地位得到適當尊重，長久研習動力自然勢不可當。

　　最后，網絡連接主義教學。

　　透過現代網絡技術進行專業知識與實踐情景優化，確保任何教學活動都能與國際地方經濟結構相互銜接;同期維持互動反射關聯，相對地令專業知識過渡成為特殊技能開放習得的動態過程，進而全面克制傳統教學時間和空間限制結果，確保學生個體長期處于最近知識結構之中，能夠依據不同情境變化選取合理學習內容，掌握全新信息定義準則，持續形成多維學習生態系統架構。

　　網絡連接主義模式明顯夾雜開放、現代以及混沌特性。

　　以上先進教學理論清楚映襯著國際教育發展最新動態趨勢，注重學生主觀能動性的挖掘成就與內容學習真實性，特別是在計算機技術支撐范圍下，學生任何實踐操作與協作溝通能力都將順利上升到另一個等級層次，確保教學開放過程的徹底實現。

　　2.應用型商務英語專業職業化教改模式伸展路徑解析。

　　將科學教育理念與實際教學活動進行有機捆綁，需要聯合基礎課程設置、實際教學內容與整改手段進行清晰化調試。

　　第一，課程體系架構重新構建。

　　課程群建設工作要提早進行，目前商務英語課程模塊設置主要透過語言知識、人文素養以及實踐領域予以拓展，商務交流技能未得到重視。

　　因此有必要合理壓縮前兩類課程結構，確保語言技能訓練與專業知識傳輸活動能夠同步進行。

　　另外，在選修課設置證書類拓展機制，令學生所要學習內容與職業驗證直接捆綁;并將原有課程調試成為商務語言技能交流課程群、人文素質拓展群，不忘將課程占據比例空間優化完善。

　　任何課程設置都是彰顯高級技術型應用人才塑造質量，其中課程內容實用價值與結構靈活性都需要在操作細節中得到完整展現。

　　例如：在開展國際商務模擬實驗項目中，包括商務型談判等課程建設都會選擇吸納網絡教學資源，將教學活動延伸到社會不同生產領域。

　　作為優質化商務英語交際人才，包括專業范圍內的英語會話翻譯、寫作與口語論述等行為，這就需要教師在專業內容完整灌輸環節中主動強化語言知識技能的訓練效率。

　　開創理論與實踐相融合的課堂教學風尚。

　　第二，透過學生個體作為中心進行課程特色展現，使得案例、項目等多元教學方法得到有機回應，確保案例分析能夠得到情境模擬活動的積極效應，確保教學活動朝著應用模擬目標逐層貼近市場空間需求指標，迎來更多行業發展挑戰，盡量提高學生在實踐體驗環節中的知識靈活應用潛質。

　　第三，建設計算機網絡與商務英語相結合的教育模式。

　　現下我國英語教學活動已經順利過渡到網絡學習階段，學生中心主體地位獲得合理尊重，相應地為商務英語教學改革突破提供廣泛技術支撐。

　　首先，大力開創商務英語生態教學體系，包括教學資源網與網上評估體系等，高校自身需要結合案例與知識的現實性進行學生個體技能水準強化，令其盡快適應不同職場，懂得自由運用商務實驗軟件進行實際情境演練。

　　在整個課堂教學設計過程中，商務英語實踐性特征完整呈現，網絡協作學習與多媒體輔助設備全面集合，學生基本可以在商務模擬空間中自由完成各類項目整改要求。

　　其次，全面探索實踐機輔化內容教學模式。

　　結合課程優化設置與資源創新編寫經驗分析，涉及計算機技術在商務英語課程中的輔助功效，主要透過翻譯語料庫運作與機輔形式的商務英語寫作課程進行清晰化演練，在此基礎上還可進行不同專項訓練，類似產品說明以及商務合同翻譯等工作，盡量做到對學生實施有針對性的職業技能訓練。

　　第四，教材編寫緊跟教學模式改革要求，建設商務英語立體教材。

　　建設立體化教材是建構實踐教學體系，實施應用型教學模式的重要組成部分。

　　所謂立體教材是相對于傳統的文字印刷品教材而言的，它不再局限于文字印刷品，而是集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網絡課件等于一體，集各種教學手段之所長，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結合，多角度、多方位、多層次配合教學過程。

　　要適應課程設置和課堂教學模式的變革，開辟機輔教學格局，就必須對傳統單一的紙質教材進行改革，使多媒體教材、網絡教材等聲像教材與紙質教材并存，共同完成新型的立體化教材的建構。

　　通過利用現代化數字技術，加快教材的數字化、超文本化、數據庫化、可視化、智能化建設，是配合教學模式改革的必要路徑。

　　另一方面，建設商務英語“實戰型”師資隊伍商務英語專業教師缺口較大，為實現人才培養目標造成困難。

　　應該強化青年教師崗前培訓，切實提高青年教師專業教育教學能力和水平。

　　加強對教師培訓經費的投入，逐步完善教師培訓方式，多層次，多渠道地安排教師參加適合教學需要的公司實習，切實提高教師的綜合素質，并鼓勵教師考取相關的職業資格證書。

　　結語：

　　綜上所述，商務英語教學改革活動的動機指標在于強化學生對于既定課程感知興趣，能夠順利將枯燥的書本知識快速轉化為為了崗位適應的實踐應用技能。

　　這類改革工作需要歷經長期奮斗，有關標準商務應用技能與交流經驗尚且不夠完全，仍舊需要專業教師在不斷完善自身基礎前提下，結合網絡數據庫資源予以更新調試，規避故步自封行為的出現。

　　參考文獻：

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