商務英語專業學生就業的思維培養
商務英語專業學生就業的思維培養
摘 要：隨著經濟發展和國際合作力度的加大，商務英語作為一門新興學科倍受大家青睞，其以培養學生英語和商務技能相結合的復合型人才為目的。
然而，目前我國高校商務英語專業對學生商務思維的培養不足，致使學生在就業后難以快速進入工作角色，難以盡快適應工作崗位。
本文通過對我國高校商務英語教學現狀的分析，針對性地提出了如何在商務英語教學中培養學生的商務思維，以期對提高商務英語教學效果提供參考和借鑒。
關鍵詞：商務英語;問題;商務思維;對策
1.我國高校商務英語教學現狀分析
商務英語(Business English)，也稱商業英語和商貿英語，是隨著國際交流的增多而逐漸產生的，指人們在商務環境中從事商務活動時應用的英語。
目前，我國高校商務英語專業教學情況不容樂觀，在教學過程中還存在各種問題和不足，嚴重制約著商務英語專業的深度發展和商務英語專業人才的培養。
這些問題和不足集中體現在以下幾個方面。
(1)注重語言教學而忽視商務知識。
商務英語終究是英語，是從傳統英語專業發展而來的，因此，很多教師都將其作為一門外語，還保留著濃厚的英語專業氣息。
在日常教學過程中，教師注重對英語音標、語法、口語、寫作等基本功的培養和訓練，學生自然也注重這些基礎知識的習得。
教師往往把商務英語專業教材當作英語閱讀材料，將商務英語專業課作為英語聽力課，在商務英語教學過程中忽視對商務知識的傳授和講解。
(2)方向定位模糊。
商務是一個大范疇，它涵蓋貿易、管理、法律、營銷、金融等領域，對大學生的培養框架是英語加上相關專業知識。
但是大多數高校在培養學生過程中忽視專業知識的培養，在進行專業課程設置時相對隨意，有的是參照別的院校的專業課程進行課程設置，有的甚至依據本校師資情況進行課程設置，根本沒能將英語與專業知識相結合，導致畢業生走向工作崗位后，不但英語水平低于英語專業學生，對商務相關知識也一知半解，難以勝任當前工作。
(3)商務英語教學采用單一的教學形式。
目前，盡管大多數商務英語專業教師采取了多媒體教學方式進行授課，但是他們仍然采取填鴨式的教學方法，將自己作為課堂教學的主角，教師講，學生聽、記筆記，灌輸式地進行課堂教學，課堂上缺乏師生之間的良性互動，造成大多數學生課堂學習積極性不高，有的甚至睡覺、玩手機，學習效果大打折扣。
這樣單一的教學形式導致大學生商務英語專業課程學習效果降低，專業特色不明顯。
(4)實踐機會缺乏。
一些高校不能較好地為學生創造實踐鍛煉的機會，實踐課程和實習機會不足，致使大多數學生理論與實踐脫節，工作后面對復雜的商務環境時難以快速進入工作角色。
2.培養商務英語專業學生商務思維的有效途徑
上述問題的出現歸因于學生未建立專業的商務導向，他們形成了一種學習語言的思維定式，習慣以英語學習的思維去學習商務專業知識。
筆者針對上述問題，提出如下對策。
(1)提高專業課程設置水平，使課程與崗位高度對接。
嚴格依據《高等院校商務英語專業本科教學要求》設置四大模塊的課程：一是英語語言技能培訓課程，二是商務知識及其技能，三是文化交際能力培訓，四是人文素養培訓。
在這四大模塊基礎上，高校還應該根據學生擬定的就業方向對課程進行細化，使學生學有所專，而非多而淺。
(2)努力營造良好的商務學習環境。
首先，高校商務英語專業教師需要準確把握該專業的重點，將課堂教學的重心轉移到商務知識和技能的培訓上，盡可能以實例、情境模擬等方式為學生講解相關知識，讓學生成為課堂的主角，實現良好的課堂互動。
其次，還應該加強與企事業單位的聯系溝通，為學生搭建實踐平臺。
如讓學生當國際貿易博覽會的翻譯、志愿者，使其親身體驗商務環境，了解該專業的學習重點。
總之，商務英語專業學生一定要具備較強的商務思維能力，提前進行職業規劃，根據崗位需求有針對性地彌補缺失的商務知識，力爭將自己打造成復合型專業商務人才。
參考文獻：
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