商務英語函電課程教學改革
商務英語函電課程教學改革
摘 要： 商務英語函電是一門實踐性和應用性很強的課程。
本文根據商務英語函電的教學現狀探索怎樣提高高職學生在特定商務情境下的交際能力，使學生在模擬實際操作中提高知識運用的能力。
關鍵詞： 商務英語函電 實訓教學 高技能型人才
1.引言
在進出口貿易增長迅速，就業競爭激烈的背景下，企業對高素質高技能型的外貿人才需求增加。
商務英語函電是國際貿易和商務英語等國際商務類專業的核心課程，其課程教學質量直接關系到學生職業能力的培養，能否滿足企業崗位的人才素質要求。
目前高職院校的商務英語函電教學存在許多問題需要解決，因此，分析教學現狀，提出根據企業發展要求改進現在的教學方法是很有必要的。
2.商務英語函電教學現狀
筆者結合教學實踐，與多位同仁進行了交流與探討，并大量閱讀了目前高職商務英語函電教學、教改研究及教育部頒發的有關高職教育發展的指導文件，總結出以下商務英語函電教學中存在的一些問題。
2.1教學模式缺乏多樣性，學生興趣不足。
對于傳統的高職商務英語函電教學，大部分任課教師在課堂上還是“滿堂灌”，學生以聽為主，講課的內容還是以教材上的范文和講解詞語句式為主，聯系企業實際操作的實訓內容比較少，基本上都是按每個單元的先后，學習課文的表達，然后完成課后的習題。
由于課堂教學時間有限，加上高職學生剛剛接觸專業英語，既沒有實踐經驗，對外貿知識也一知半解，這樣一來，很多學生在學習中難以檢驗自己的學習和聽課效果，無法體會到商務英語函電的實踐性。
2.2任課教師行業經驗缺乏。
高等職業院校教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，要增加專業教師到企業工作實習的經驗，安排教師到企業頂崗實習，積累實際工作經驗，提高教學實踐能力。
外貿英語函電的課程性質決定了任課教師要勝任教學，就必須具備英語語言能力和國際貿易知識，同時要具備實戰的企業工作實踐。
但是，現階段大部分教師沒有在外貿企業從業的經驗，他們在教學中難以根據行業發展趨勢，分析企業人才需求情況，定位本課程的人才培養目標及創新教學內容。
2.3學生實際動手能力差，無法適應工作崗位的需求。
傳統的以“教師為中心”的填鴨式教學僅僅是讓學生掌握不同文體的格式、慣用句型，對照教材范文分析，模仿練習。
這種教學模式不能讓學生處理復雜多樣的商務活動，導致學生實際動手能力差，無法適應工作崗位的需求，最終影響學生的就業。
3.商務英語函電教學改革探討
基于商務英語函電的教學現狀，筆者認為實訓課程的運用和組織能夠培養出社會企業所需要的高素質技能型專門人才，提高學生的職業能力。
高等職業院校的教學工作者選擇能與企業實際工作實現無縫對接的模擬實訓教學法，切實培養既懂英語又懂得外貿業務操作的應用型貿易人才已迫在眉睫。
3.1模擬實訓在商務英語函電課程中的應用。
所謂模擬實訓，是指教師以實際的國際貿易活動為依托，為學生創造的一種仿真操作訓練，是在教師的指導下師生之間、學生之間的互動過程。
要讓學生通過模擬實訓，培養分析問題、解決問題的能力，在模擬場景下寫出邏輯性強、符合實際情況、符合己方利益的商業信函，而不是簡單地被動地進行翻譯或背誦練習。
應大力開展課堂實訓教學和利用校內實訓室進行模擬實訓。
3.2模擬實訓在商務英語函電課程中的組織實施。
3.2.1在課堂上進行模擬實訓。
教師在介紹完每一外貿環節寫作的方式和案例分析后，在學生接觸大量同一主題素材的基礎上，應針對每一外貿環節中經常需要與對方溝通的方面、某一類別的信函組織學生進行大量的訓練，使學生有機會進入有針對性的實踐操作環境進行專題業務訓練。
教師可以把學生分成兩大組，即買方和賣方，雙方各自找一個自己的貿易伙伴，在每一貿易環節中，雙方就某一問題進行信函的溝通，完成各自的任務，體驗商務函電的實際操作。
3.2.2借助實訓基地或實訓室進行模擬訓練。
高職學院都建有校內實訓基地，商務英語函電課程設置了實訓周，可以讓學生在實訓基地完成，利用局域網進行商務電子郵件的模擬訓練。
學生按照老師的要求，完成國際貿易流程中各個環節的函電寫作和單據制作，通過局域網發送給位于主機的教師，教師在電腦上回復和評閱這些函電，這種訓練主要就是讓學生體會用電子郵件溝通的要領。
在實訓的過程中，學生有了體驗性收獲。
同時，對老師的教學要求提高了，需要老師有更多的行業實踐經驗，參與企業的實踐培訓，以提高自己的實際教學水平，對老師、對學生來說都是雙向推動。
4.結語
商務英語函電課程的現有教學模式已不能很好地滿足高職教育的人才培養模式要求，如何探索出一個新的、更好的教學模式是每一個商務英語函電教師的任務，需要所有教師共同努力。
商務英語函電是實踐性很強的課程，要將實踐與教學結合起來，將模擬實訓參與到教學中，為社會培養應用型人才。
參考文獻：
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