高職院校商務英語閱讀課程一體化教學實施的探討論文
摘要：文章從分析高職院校商務英語閱讀課程教學中存在的“語感”和“商感”不平衡現象出發，進而提出商務英語閱讀“一體化”教學的思路和方法，提倡英語閱讀技能與商務知識的有機結合，以實現培養適應現代各類經貿活動要求的高級應用型專門人才。
關鍵詞：商務英語閱讀 一體化 商務知識
高等職業教育中外語類專業的培養目標就是培養直接面向生產、經營、管理和服務等行業的技能型人才，作為商務英語專業更是把系統的國際商務知識和技能融入到英語教學中，這就要求學生不僅要有聽、說、讀、寫、譯等方面扎實的英語語言基礎，還要有經貿、法律、文化、社交等方面的知識，這種學科交叉、知識、技能融合的培養方向也是當前高職技能型人才培養的大趨勢。
商務英語閱讀課程作為商務英語專業的一門基礎核心課程主要鍛煉學生的讀、寫、譯技能。讀是英語語言各大技能之首，突破讀這一關，就可以使英語語言學習獲得質的飛躍，所以商務英語閱讀課程學習的好壞直接影響到后續專業技能的學習。目前商務英語閱讀學習上普遍存在明顯的強“語感”和弱“商感”的不平衡現象，之所以存在這種現象主要有以下幾大原因：（1）“語法和翻譯”教法在商務英語閱讀課堂中占主導地位。教師對需要重點掌握的語法和術語進行講解，以達到對整篇文章進行閱讀理解的目的，而缺乏對商務知識和技能的運用，換句話就是對外語技能和職業技能不能很好地融合。
（2）以書本為中心，以課堂為中心很難營造商務英語閱讀學習的環境。
（3）外界商務知識的匱乏，學生很難把握閱讀中商務知識和技巧的運用。
這些原因勢必會影響同學們對商務英語閱讀課程學習的興趣，如何調動他們的學習熱情讓同學們通過閱讀走進商務、了解商務運作知識并將語言知識、語言技能、商務知識和商務操作技能有機融合是當前商務英語閱讀課程需要探索和解決的問題。
我們知道高職院校教學改革中談得最多的就是“工學結合”、“一體化”教學。所謂工學結合就是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，工作與學習交替進行，學生在校期間不僅要學習而且還要工作，只有這樣，學生才能真正融入到社會中得以鍛煉，這種教學模式在理工類專業中應用尤為明顯。建立工廠化模式的實訓室、面向社會服務的實訓基地等都能有效地保障理工類專業課程實踐性教學與市場接軌的要求。而對于商務英語專業，更多的是要把語言技能和商務知識有機融合，使學生能在學好語言技能的基礎上更能懂得商務運作方法和操作技能。對于“工學結合”、實施有一定難度的商務英語專業來說，開拓和創新“一體化”教學顯得尤為重要。“一體化”的內涵就是對多個原來相互獨立的主權實體通過某種方式逐步結合成為一個單一實體的過程。商務英語專業本身就是一門語言學和商科交叉的學科。應用“一體化”課程教學模式是商務英語課程教學改革的出路。
下面我們就談談如何對商務英語閱讀課程進行“一體化”教學。
1將商務知識貫穿英語閱讀教學中首先，商務英語閱讀課程的教材選用必須是既能訓練學生的英語閱讀技巧，又能將經貿領域中的商務知識有機地融合于英語閱讀教學中。教材內容應做到選取題材廣泛，涉及國際貿易、金融、營銷、物流、人力資源管理、跨文化交際、知識產權等多個領域。在教學過程中，學生能學習掌握本領域所涉及的專業詞匯，并通過快速閱讀相關領域的新聞報道等文章，從某一獨特視角讓學生體會此領域的新發展和新動態。將英語聽、說、讀、寫、譯技能與商務知識有機融合，使學生在提高英語語言技能的同時了解有關商務知識，造就學生“兩條腿走路”的本領，培養以商務知識為底蘊，英語語言技能為依托的新時代復合型、實用型人才。其次，在教學實施環節，教師應注重培養學生用英語思考商務知識問題的能力。教師指導學生掌握各種英語閱讀技能，逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進語感的基礎上提高實際運用語言的能力。同時，商務知識教學以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務內容放在其中，通過引導學生閱讀商務文體的文章實現其對商務知識的掌握，以滿足未來就業的需求和社會發展的需要。
2開拓商務英語閱讀語境
傳統的以教室為中心的教學模式很難營造學習商務知識的語境，只是以書本為中心也容易造成商務知識的局限造成與社會的脫節。那么，要達到讓學生既鍛煉英語閱讀技能又能掌握商務方面的知識，就需要教師想盡一切辦法創造商務英語閱讀的語言環境。第一，在閱讀文章前，教師介紹相關商務背景知識，甚至模擬出課程涉及的商務知識背景。這樣在課程的學習中，學生更能準確把握和理解閱讀內容。教師可聯系外貿公司等外資企業供學生進行參觀考察，將書中的商務知識與實際的商務流程有機結合。讓學生對所學的商務知識有比較直觀感受，更利于學生對課程的學習，以及對所學知識的運用。第二，教師可以將課堂搬到圖書館、食堂、操場等地方，給學生更大的想象空間，將閱讀到的商務知識進行角色扮演、商務談判、模擬商務活動流程等。通過商務英語閱讀，抓住中心思想，用英語還原商務活動環節，讓學生切身感受到商務活動的各個流程，為他們今后從事商務英語方面的工作打下堅實的基礎。
3廣泛擴充商務知識
商務英語閱讀課程教學的難點在于學生平時對商務知識知之甚少，缺乏商務英語專業詞匯以及商務知識的常識。
學生僅從書本上獲取到相關領域的商務知識還遠遠不夠，這就需要教師在教學過程中給學生大量補充商務知識的介紹。教師在教學中可引導學生多關注商務方面的英文報紙雜志和發生在身邊的事情，學生閱讀這樣貼近生活的新聞材料更容易理解，我們以此來帶動學生閱讀的興趣，同時幫助他們吸收更多的商務知識。
總之，商務英語閱讀“一體化”教學旨在培養學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度，培養學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力，同時通過閱讀商務文體方面的文章，讓學生掌握相關商務知識，培養學生用英語思考問題的能力，并且使學生具有較強的運用英語進行商務貿易、商務談判和企業管理的綜合能力，適應現代各類經貿活動要求的高級技術應用性專門人才。
參考文獻
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