生物制藥技術專業人才培養方案

時間：2025-08-14 23:25:29 生物制藥畢業論文

生物制藥技術專業人才培養方案

　　從生物制藥廣闊的發展前景分析,就業市場應當十分廣闊,但現階段國內的生物制藥領域尚未形成大規模的產業,真正的生物制藥企業并不多。

生物制藥技術專業人才培養方案

　　生物制藥技術專業人才培養方案【1】

　　摘要:從生物制藥技術專業的人才需求、人才培養中應該關注的問題、現階段存在的問題及對策等方面探討了生物制藥技術專業人才培養方案的制定,為大專層次的生物制藥技術專業人才培養提供了一定的參考。

　　關鍵詞:生物制藥技術;專業建設;探索與研究

　　依據科技發展導向,結合當今及未來人才需求,河北農業大學海洋學院2006年開設了生物制藥技術專業,為了有效實施人才培養,提高畢業生從事生物制藥領域相關工作的綜合素質,有必要對生物制藥技術專業的人才培養方案進行發展性的探索和研究。

　　一、生物制藥技術專業的人才需求分析

　　1.就業領域分析

　　生物制藥技術專業是教育部《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》中制藥技術類的下設專業,生物制藥涉及生物技術、制藥、藥學、化工等多學科。

　　從生物制藥廣闊的發展前景分析,就業市場應當十分廣闊,但現階段國內的生物制藥領域尚未形成大規模的產業,真正的生物制藥企業并不多。

　　加之畢業生的學歷層次相對較低,并與制藥工程等專業的本科生形成一定的競爭關系,所以近幾年,生物制藥技術專業的就業不能完全集中在生化制藥企業、微生物制藥企業、生物工程制藥企業、生物試劑企業公司等生物制藥領域,而要適當地適應現已形成規模的化學制藥、中藥制藥等領域。

　　這與培養目標并不矛盾,《藥品注冊管理辦法》雖然將藥物分為中藥與天然藥物、化學藥物、生物制品,但從制藥企業來看,并沒有這樣嚴格的區分,國內外許多企業都是既做化學制藥,也開發生物制劑。

　　這就要求專業建設時從培養方案上體現出重基礎、重素質的特點。

　　2.就業地域分析

　　地方高校的人才培養應該首先滿足地方經濟建設需要。

　　對河北省的相關企業進行查詢可知,截止2009年11月,河北省的藥品生產企業有111家,通過了GSP認證的藥品經營企業631家;此外,北京的藥品生產企業有285家、天津藥品生產企業有143家;這些企業的生產、檢驗、銷售、研發等職位,都在近期和將來對生物制藥技術專業人才有較大的需求量。

　　對河北省的高校進行查詢可知,省內開設本科藥學、制藥相關專業的院校有河北大學、河北農業大學、河北科技大學、河北醫科大學、石家莊學院、河北北方學院、華北煤炭醫學院等8所。

　　開設大專藥學、制藥相關專業的院校有河北農業大學、石家莊學院、邯鄲學院、滄州醫學高等專科學校、石家莊科技職業學院等10所。

　　其中以藥學、制藥工程、中藥學、生化制藥技術、化學制藥技術等為主,生物制藥技術專業僅有2家,隨著生物制藥行業的發展,該專業在培養區域稀有專業人才方面占有一定優勢。

　　3.畢業生去向分析

　　海洋學院現已經畢業一屆學生,畢業生的去向大致可以分為如下幾類:(1)從事不同類型藥品或產品的銷售或服務,如生物試劑、處方中藥、醫療器械、獸藥、保健品、零售藥店服務等,約占到畢業生總數的60%。

　　(2)從事不同類型產品或藥品的生產或者研發,如生物試劑、化學藥品、中成藥,體外診斷試劑等,占到畢業生總數的10%。

　　(3)有3%的學生從事藥學類中專教育。

　　(4)升本,順利通過專接本考試的學生占9%。

　　另有學生創業、從軍或者改行,約占10%。

　　從數據統計可知,從事銷售服務的人數超過總人數一半以上。

　　分析其原因一方面是現代制藥行業生產自動化程度高,決定了生產崗位人員需求減少;另一方面,企業在招聘時多以本科學歷限制生產、檢驗崗位,這就削弱了專科畢業生的競爭力。

　　第二類學生的就業證明了專科生并非不能勝任研發、生產崗位。

　　另外,從數據統計可知,畢業生的去向呈現多元化,這體現了就業市場需求的多元化,同時,也證明了重基礎、重素質的培養方案指導下的學生可以勝任比預期的生產銷售更廣闊的相關工作。

　　對畢業生去向的跟蹤分析有助于專業建設和人才培養的發展性探索和研究。

　　二、人才培養方案中應該關注的問題

　　1.以就業為導向完善課程體系

　　生物制藥技術專業課程設置應該圍繞就業領域的主要工作所必備的知識展開,體現出重基礎、重素質的特點,課程可分為三大體系:(1)開設適用于所有藥品生產、銷售的課程,如藥理毒理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規、醫藥市場營銷學、藥物制劑設備等課程。

　　(2)開設分子生物學、細胞生物學、免疫學、發酵工程、生物制藥工藝學、生物藥物分離純化等主要針對生物制藥的課程。

　　(3)開設提高專業綜合素質的課程,如藥物化學、海洋藥物學、醫藥數理統計、專業英語等。

　　由于培養年限和課時總數的制約,課程設置不能面面俱到,還要結合用人單位和就業反饋信息不斷論證調整。

　　2.突出實踐能力

　　實踐能力是生物制藥技術專業的畢業生綜合素質中的重要方面。

　　我們培養的畢業生主要面對生產、經營一線,實踐能力格外重要。

　　所以在人才培養中應該充分重視實踐課程教學,從課時安排上加大實踐課程學時比例。

　　在具體做法上可以建議:轉變觀念,提高對實踐教學環節的重視;積極改革實踐教學方法和手段;大力加強實踐教學師資隊伍建設;建立新型實踐教學考核評價體系;加強校內外實習基地建設等[1]。

　　三、現階段存在的問題及建議對策

　　1.實驗硬件設施方面

　　要想提高學生的實踐能力和綜合素質,不能全部依賴實習基地來實現,實驗室的技能訓練必不可少。

　　而許多課程在實驗設備、實驗耗材等方面需要大量資金投入,比如用于藥物分析檢測的高效液相色譜儀,最低配置每臺10萬元以上。

　　再如生物技術大實驗中,一次簡單的PCR實驗,1人/次至少需要3-4支微量加樣器(1支普通的微量加樣器大約600元),1臺普通PCR儀大約3萬元,試劑費用大約20元[2]。

　　如果實驗硬件條件不能及時提高,僅用理論、視頻、觀摩實驗來代替動手操作,實踐能力和綜合素質的提高也很難實現。

　　所以開設生物制藥技術專業的院校還應該加大資金投入,進行實驗硬件設施建設。

　　2.實習條件方面

　　2005年11月7日,溫總理在全國職業教育工作會議上強調:“要改變傳統的以學校課堂為中心的做法,職業教育的課堂有些要設置在學校,有些可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭”。

　　對于制藥專業學生,制藥企業車間是實習基地的首選對象。

　　然而,由于制藥企業的特殊性,很多企業都擔心人數較多學生的實習會影響GMP認證的生產環境、產品質量,甚至導致工藝技術泄露等,而不愿接受學生實習。

　　此外,實習時間有限,學生對于新環境、新工藝的熟悉幾乎占據一半以上時間,待到基本達到成手可以正式生產時,實習時間已經結束,這對企業的培訓指導投入來說,經濟上也是損失。

　　藥品經營單位也是對口的實習單位,但由于藥品經營操作靈活和經營周期較長的特點,也難有經營單位愿意接受短暫的實習。

　　這些因素都制約著實習基地的開拓。

　　海洋學院2006年開設生物制藥技術專業,幾年來積極探索校企合作辦法,一方面開拓實習基地為學生提供實習條件,如已經與華北制藥秦皇島分公司達成靈活實習協議,并在實習時間安排上依據廠方生產情況進行調整。

　　另一方面在實習紀律上嚴格要求學生,讓學生分散進行實習,不至于影響生產。

　　2007級學生三周的實習情況證明,經過理論實驗學習后的學生能夠較快適應制藥車間的生產工作,能帶給企業一定的經濟效益,這將有助于提高制藥企業與校方合作的信心,促進深化合作,早日達成雙贏局面。

　　3.師資力量方面

　　想培養高素質的學生,必先有高素質的教師。

　　新開設的專業,配套師資隊伍建設也是專業建設必須重視的問題。

　　由于高校引進教師標準的控制,近年來教師學歷水平越來越高,研究生學歷的年輕教師已逐漸成為教學的主力軍,這些年輕教師大多數是應屆畢業后直接來到高校工作,雖然知識理論系統,科研能力較強,但是由于沒有在生產一線工作的經驗積累,在實踐教學中,難免底氣不足。

　　為此,應該積極“走出去,并請進來”,安排沒有生產銷售經驗的教師走到一線崗位,進行鍛煉。

　　并邀請經驗豐富的生產銷售人員來校開設講座。

　　另外,可以提供一個畢業生與在校生的交流平臺,便于學生間直接經驗的交流,彌補教師直接經驗的缺乏。

　　4.特色體現

　　新專業是基于原有學科資源而設置的,在專業建設上也應該結合原有學科優勢來建設。

　　海洋學院位于渤海灣,學科核心是海洋科學、水產養殖,基于此,生物制藥技術專業的建設應該在素質培養方面體現一定的海洋、水產學科特色。

　　醫藥產業被譽為21世紀的朝陽產業,生物制藥產業更是朝陽中的朝陽。

　　由于產業人才需求而帶動的生物制藥技術專業教育也必將得到長足發展。

　　在這樣的大背景下,生物制藥技術專業建設更應該搶抓機遇,發展性地探索和研究人才培養方案,真正實現培養生物制藥領域的職業技術型人才的目的。

　　參考文獻:

　　[1] 朱振洪,余勤,萬海同.在生物與制藥工程專業中加強實踐教學方法的探討[J].高教論壇,2009,(1):95-97.

　　[2] 郭桂英,征集平,陳銀華,等.生物技術專業建設構想[J].海南大學學報(自然科學版),2008,26(4):389-392.

　　生物制藥技術專業崗位證書制人才培養的研究與實踐【2】

　　摘要　高職生物制藥技術專業人才培養的目標和規格凸顯職業教育的針對性、實踐性和先進性;與用人單位需求實現“零距離”對接，培養既具有高技能，又具有較好綜合職業素質的高等技能型人才，是一個十分現實的課題。

　　本文從生物制藥技術專業人才培養中應該關注的職業崗位、職業資格證書問題等方面探討了生物制藥技術專業人才培養方案的制定，為生物制藥技術專業人才培養提供了一定的參考。

　　關鍵詞　生物制藥技術　專業建設　職業崗位　職業資格證書

　　生物制藥技術專業人才培養方案設計制定的指導思想是：充分尊重生物制藥行業用人單位對生產與服務一線高素質技能型人才的客觀要求，結合生物制藥技術專業畢業生從業現狀和職業生涯發展的需求。

　　以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，培養適應現代化生物藥物生產一線崗位需要的高素質技能型專門人才。

　　1　服務地方支柱產業發展，合理設計制定人才培養方案

　　服務地方支柱產業發展的前提是科學的、合理的設計制定人才培養方案。

　　高職院校應緊貼地方產業發展趨勢，在有相關行業企業專家參與的前提下，按照企業需求設計制定專業人才培養方案，形成了與區域經濟社會發展現狀及趨勢相一致的專業布局和專業課程體系。

　　如天津生物工程職業技術學院生物制藥技術、藥物制劑技術、藥物鑒定技術、生物實驗技術專業依托天津醫藥集團、天津華立達生物工程公司、天津藥物研究院等知名制藥企業，校企合作共建教學實訓基地與“雙師”結構教學團隊，設計制定企業需求的人才培養方案，服務天津及周邊地方各生物制藥企業。

　　1.1　產業技能型人才需求調研

　　生物制藥工業屬知識密集型、專業化程度高的特殊產業。

　　近年來，我國生物制藥工業迅速發展，已經成為國家經濟發展的支柱產業。

　　用人單位對畢業生要求標準越來越高，單靠校內的封閉式教育是不可能達到的。

　　通過對天津市高職生物制藥技術專業高素質技能型人才社會需求調查發現;企業職位需求主要集中在生物工藝操作與控制和藥品檢驗與營銷崗位，其中以工藝操作與控制占了絕大部分。

　　統計分析結果為：工作崗位主要包括：(1)配料;(2)消毒、滅菌;(3)菌種培養復壯;(4)發酵;(5)固液分離、純化;(6)制劑。

　　其中，生物制藥工藝操崗位占40%左右。

　　生物藥物分離純化技術崗位占30%，藥物制劑崗位占30%。

　　總體而言，生物制藥產業技能型人才需求具有多樣性特征。

　　1.2　生物制藥技術專業定位

　　生物制藥產業由三類企業組成，一是抗生素生產企業，主要采用微生物發酵與酶工程技術從事抗生素原料藥的大宗生產;二是生化制藥企業，主要由天然植物或動物為原料，生產生化藥物;三是基因工程制藥企業，生產疫苗、診斷試劑和單克隆抗體等。

　　整體而言，生物制藥產業具有如下特點：一是技術領域寬泛。

　　涉及生化制藥、微生物發酵制藥、酶工程制藥、細胞工程制藥、基因工程制藥、動植物細胞制藥等技術和藥物制劑技術。

　　二是發展快，但起始規模小。

　　因此生物制藥技術專業的培養目標必須具有寬泛性。

　　綜合以上分析，確定高職生物制藥技術專業的培養目標為：掌握生命科學的基礎理論以及生物藥物尤其是抗生素類藥物生產、菌種篩選、質量控制、設備維護等所必需的實踐操作技能和基本理論知識，培養具有生物制藥菌種選育及培養、微生物的培養、發酵、產品純化、分析檢驗、制劑、藥品營銷等崗位群需要的德、智、體、美全面發展、具有良好的職業道德的高素質高技能專門人才。

　　其專業核心能力包括：基因工程制藥技術、發酵制藥技術、生化產品分離純化技術、藥物制劑技術、藥品營銷技術。

　　2　確立并實踐工學結合人才培養模式

　　本課題組生物制藥技術專業為研究對象，通過對企業高技能人才崗位職業能力分析，確定該專業的就業崗位群。

　　在醫藥集團等多家企業的專家指導下，確定以生物制藥生產類人才為培養目標的培養方案，工作路線如圖1所示。

　　2.1　崗位職業能力、專業崗位群分析

　　學院以生物制藥技術等專業為龍頭，以生物實驗技術專業為支撐組建專業群，帶動學院專業建設水平的整體提升，具體見表1。

　　崗位職業能力的掌握和運用專門技術的能力稱之為技能。

　　生物藥物的制造過程技術含量高，技能涵蓋面廣，因此要從生產第一線的實際需求提煉崗位職業技能，并對生物制藥生產工藝中共性的技能進行整合。

　　通過對生物制藥中級工崗位的典型工作任務的調研和分析，生物制藥技術專業(干擾素)崗位群工作任務分析表，見表2;為高職生物制藥技術專業制定人才培養方案、課程體系的建設奠定了基礎。

　　2.2　職業資格證書與就業準入制度

　　實行職業資格證書與就業準入制度。

　　是國家人力資源和社會保障部根據國家經濟和社會發展的要求，以及各行業職業的特點、性質，規定從2000年7月1日起在全國范圍內對超過上百個職業實行。

　　就是說如果從事某類職業(工種)必須持職業資格證書上崗。

　　很多行業都有自己的職業資格證書與就業準入制度，比如生物制藥行業就有生物制品工、生化藥品制造工、發酵工程制藥工等初級、中級、高級資格證書。

　　如圖2所示：

　　國家頒發的職業資格證書是從事相關職業和崗位的通行證。

　　在高職教育中實施“雙證制”，實現專業教學內容與職業標準的有效銜接，以國家職業標準為指導，制定教學標準，將職業技能培訓、鑒定和考核內容納入人才培養方案中;使培養過程與目標更有針對性，更有適應性，學生的就業競爭力得到明顯加強。

　　2.3　工學結合人才培養模式

　　人才培養模式的構建應遵循學生技能增長與認知規律。

　　利用“基本技能—專業技能—核心技能”三個階段教學環節，將課堂搬進實訓中心、校辦工廠，搬入企業，探索企業運行規律與專業教學規律有機銜接與融通。

　　在專業課程體系中如圖3所示，以生物技術制藥的生產流程中菌種培育、發酵、生物藥物提取分離、藥物制劑等典型工作過程的典型工作任務為主線，根據工作任務的相關性，重構教學內容，確定發酵制藥技術、生物制藥工藝技術、藥物制劑技術、生物制藥設備操作技術等核心課程;以素質教育為核心，堅持“德育為先、技能立業”的理念，把職業道德教育納入人才培養的全過程;通過增設選修課程，補充和完善課程體系。

　　同時，為拓展學生職業發展空間，開設藥品營銷方面的課程，從而構建一個科學、合理的課程體系。

　　實踐能力的培養是高等職業教育的核心內容，構建職業特征的專業教學模式是改革的重點，培養高技能型“即用式”人才，實施畢業生“零距離”上崗是高等職業教育重中之重;重點應抓好以下兩個方面工作：一是以理實一體的項目替代原有課程，從調研典型生物制藥企業職業崗位(群)入手，分析和提煉出具體職業崗位(群)工作所需的核心職業能力、專項能力以及能力要素。

　　二是根據這些能力要素設計課程項目，并以具體工作任務的實施來完成項目教學，把傳統的課堂變成“教、學、做”相結合的課堂，使理論教學與技能訓練密切結合在一起，全面實施“教、學、做”為一體的教學模式。

　　三是在能力培養上依托本專業校內外實訓基地，充分利用企業技術資源，從生物制藥企業的技術人員中聘請“能工巧匠”作為兼課教師，實施以“工學結合、校企合作”教學模式。

　　3　依托校企合作機制，建設“雙師”專業教學團隊

　　依托行業企業，通過培養與引進相結合，強化雙師隊伍結構建設。

　　通過采取校內外培訓相結合的方式，豐富專兼教師實踐經驗，提高職教理論，進而建成由專任骨干教師和企業工程技術人員為主組成的教學水平高、實踐能力強的專兼結合的教學團隊，為專業持續穩定發展提供保證。

　　醫藥產業的高速度發展并被譽為21　世紀的朝陽產業，而生物制藥產業具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業化程度高的特殊產業，更是朝陽中的朝陽;醫藥產業的發展速度和增長質量與醫藥工業人才的培養水平和制藥技能技術水平密切相關，社會迫切需要大批既懂制藥同時有熟練的操作技能的復合型人才。

　　在這樣的大背景下，進行生物制藥技術專業崗位證書制人才培養的研究與實踐，是實現生物制藥領域的職業技能型人才培養的目標。

　　生物制藥技術專業人才需求調研報告【3】

　　摘要通過調研了解生物制藥產業的現狀與發展趨勢，分析未來三到五年對現代生物制藥高端技術技能型人才的需求狀況;通過選擇性對武漢市生物制藥企業調研分析，總結生物制藥技術專業職業崗位群所需要的能力和素質要求，作為確定生物制藥技術專業人才培養方案的主要依據。

　　關鍵詞生物制藥技術職業能力企業調研

　　為了更好地服務區域經濟，為了更好地推動生物制藥技術專業建設和教學改革，提升人才培養質量，我們訪談了30家武漢市生物制藥企業，掌握了詳實的第一手資料，調研結果對生物制藥人才的專業培養方案及課程改革有重要的指導意義。

　　1調研目的、內容及方法

　　1.1調研目的

　　通過調研了解生物制藥產業的現狀與發展趨勢，分析未來三到五年對現代生物制藥高端技術技能型人才的需求狀況;總結生物制藥技術專業職業崗位群所需要的能力和素質要求，作為確定生物制藥技術專業人才培養方案的主要依據。

　　1.2調研內容

　　共調研企業30家，其中重點走訪21家，問卷調研9家。

　　主要調研生物制藥行業企業發展現狀、生物制藥行業企業人才需要狀況、生物制藥專業的職業崗位與崗位能力要求、生物制藥專業人才培養定位、人才培養模式與課程體系的合理性等方面。

　　1.3調研方法

　　通過資料調研、實地走訪、發放企業調研問卷，獲取第一手資料。

　　2調研結果分析

　　2.1生物制藥行業背景分析

　　生物制藥產業已成為當今最活躍和發展最迅速的領域，也是國務院《國家中長期科學和技術發展綱要(2006～2020年)》中重點發展的高新技術產業之一。

　　在國家產業發展政策的激勵下，生物制藥產業的迅速崛起，為高職層面發展生物制藥技術專業營造了需求環境。

　　《2006年中國生物制藥產業分析報告》中指出，在未來5到10年市場急需的人才中，生物制藥中下游技術人才的需求將位列前10名。

　　生物制藥也是湖北省六大戰略性新興產業之一――生物醫藥產業的主導產業。

　　2007年6月，國家發展改革委正式批復建設“武漢國家生物產業基地”(光谷生物城)，為我省生物制藥產業發展提供了重要載體。

　　創業6年，光谷生物城在全國26個生物產業園區中，綜合實力位列第三，2014年上半年，武漢、宜昌等十市實現生物產業產值693億元，超過去年同期全省生物產業產值。

　　全省醫藥制造業完成固定資產投資171.4億元，同比增長33%。

　　2.2未來3-5年，行業發展對本專業人才需求的變化趨勢預測

　　據資料分析，目前全國生物制藥企業發展速度和數量遙遙領先于其他制藥行業，僅湖北省的生物制藥企業就多達1400余家，主要集中在微生物發酵、分離純化、制劑等技術領域，雖然抗體、基因工程等現代制藥技術所占比重較小，但發展迅猛，體現著未來制藥業的方向。

　　高速發展的生物制藥業帶來了不同的崗位需求，通過調研分析，未來五年，武漢地區生物制藥產業對高技能人才需求量不少于2500人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業人員約3500人。

　　2.3生物制藥行業生產崗位人才需求悄然發生變化

　　在調研結果的分析中，有個現象值得關注：畢業生就業崗位主要分布在技術類(23%)，質檢類(15%)和銷售類(11%)，在技術類畢業生選擇的多是細胞培養、細胞融合、基因操作、分離純化等現代生物技術帶研發性質的實驗員/技術員崗位，而傳統制藥崗位，如微生物發酵、制劑生產崗位的選擇很少。

　　這也從側面反映了當代生物制藥產業結構正在發生劇烈變化，基因工程、細胞工程等現代生物技術，異軍突起，正在逐漸形成一種新的趨勢，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求，同時也帶來了行業崗位的需求變化：生物制藥行業需要掌握傳統微生物發酵、制劑，生產管理等技術的高端技術技能人才，同時也是需要具有現代生物工程的制藥生產技術的可持續性發展的高端技術技能型人才。

　　2.4企業對本專業人才的期望

　　生物制藥行業是知識密集型，專業化程度高的特殊產業，近年來，隨著現代生物技術制藥發展迅速，越來越多帶研發性質的技術類崗位對高職學生青睞有加，企業對學生要求越來越高。

　　生物制藥行業的人才需求和崗位變化決定了生物制藥技術專業高素質技術技能人才知識技能素質結構的內容。

　　2.4.1企業對人才的能力與素質要求

　　企業認為本專業的學生最需具備的能力排在前三位的是：具有人際溝通與團隊合作的能力，一定的評判性思維能力和醫療安全意識;樹立終身學習理念，有獨立獲取知識的能力;具有創新能力、觀察分析能力及自我發展能力。

　　企業認為本專業學生最重要的素質要求排在前三位的是：職業道德;敬業精神;學習新知識、新技能的態度。

　　2.4.2企業對人才的知識與技能要求

　　企業認為本專業現有的課程設置基本滿足職業崗位所需的知識儲備，但在職業技能訓練方面有待加強，尤其PCR操作、SDS-PAGE、Western blotting、ELISA等現代生物實驗技術亟待加強。

　　企業用人觀點歸納：在企業訪談過程中，每個企業都毫無例外地談到了生物制藥技術專業人才綜合素質培養的問題。

　　由于各企業經營方向不同，學生就業崗位不同，而學生能力及素質的側重點也有所不同。

　　如從事生產、檢驗崗位對專業知識及操作技能要求較高，從事銷售工作對溝通能力、組織管理能力要求較高，但共同的特點是企業更看重學生的職業道德、敬業精神、學習新知識、新技能的態度。

　　而學習成績、專業背景、社會實踐相對不重要。