數控加工實訓課程教學改革與意義論文
摘要：本文重點分析了基于“創新設計”理念的數控加工實訓課程的教學改革。數控加工實訓課程的教學目標就是讓學生的實踐能力穩步提升，同時培養其創新創造能力。
關鍵詞：創新設計；數控加工；實訓課程；教學改革
創新設計重點指的是激發設計人員的創造能力，借助于現有科技成果加以分析，設計出更符合學生實際情況的實踐活動。通過將創新設計理念和設計實踐相互結合，激發學生的創造性思維，保證學生能夠主動地將理論知識合理地融入到相關的實踐中，從而更好地彰顯出他們的創新、創造能力。
1數控加工實訓課程的特點及教學現狀
數控加工實訓課程屬于數控技術專業的核心課程，是將眾多的基礎課程整合為一體的實踐課目。在學習相關內容的時候，學生能夠清楚地分析出機床的基本結構，同時也明確多種部件的工作原理，確保理論知識可以付諸實踐，掌握更為科學的機械零件加工技術[1]。傳統數控加工實訓課程中，教師們就是為學生提供圖紙，學生依照現有的內容，完成手工編輯，之后再接受老師的評定。近些年，學生的學習積極性有所降低，甚至于失去了對專業的學習興趣，只能被動地接受老師安排的任務。很多學生投機取巧，使用別人的程序完成零件的加工；若是同一組參與實訓的同學，老師所預留的任務基本上相同，學生會產生依賴心理，從而出現抄襲的情況。對于理論知識的掌握，學生擁有十足的信心，但是一旦涉及具體的實踐，就會表現出能力不足的問題。
2“創新設計”理念在數控加工實訓課程中的實施
2.1老師提供相應的幫助
老師應及時地闡明現場具有的工具，如毛坯、刀具等，鼓勵學生自主設計零件圖。依照實際學過的知識，學生會自主繪制加工零件圖，同時也能適當地借助于網絡手段，找到感興趣的零件圖加以繪制。
2.2學生自創或設計零件圖
學生可依照自己的創作意愿進行設計，依照尺寸和技術標準，編制出較為科學的加工工藝程序，從而采取對應的工藝技術，促使相關的工作更為順暢地開展。如在進行酒杯加工時，應重視工藝流程，遵循先內后外的原則，車內表面的形狀，應該嚴格依照外形尺寸執行，保證壁厚2mm。車外形的長度到杯頸起始處，需保證壁厚[2]。
2.3老師的檢查工作
老師要仔細地檢查并且認真地評價設計工藝和加工程序是不是符合相應的標準，如果發現出現不合理的問題，應該給予適當的改進意見。
2.4學生需適當優化細節工作
在相關的工作落實到位之后，學生應該及時地把優化加工工藝編制為數控加工程序輸入機床，加工出零件，由此便能證實是學生自創、自設完成基本的任務。
2.5針對加工過程進行評價
當學生的加工工作完成之后，應該及時地對加工出的零件及設計圖紙展開合理的分析，同時完成相應的比對過程，檢查是不是迎合基本的要求。對于初學者來說，較為難控制的就是表面質量問題，應該倡導著學生掌握科學的理論和經驗，適當地加工出符合對應標準的零件，適當地調整轉速，分析出加工不同材料及不同直徑的工件最為合理的切削線速度值，選擇較為匹配的轉速。
3創新設計理念對數控加工實訓課程的教學意義
創新設計理念是指運用創新理念和設計課程相結合，真正地讓學生得到鍛煉。創新設計理念對于學生來說有著極為重要的影響，能夠穩步地提升學生的創造活力，使其真正在學習中發揮出主觀能動性，從而更好地設計出屬于自己靈感的產物[3]。對于教師來說，需要對不同零件及加工方式展開較為科學的分析，要求每一位專業老師發揮出良好的技術水平，為其創造出培訓機會，使其在實踐中真正學習到更多的技能，由此付諸于探索與實踐，依照不同問題提出針對性的解決措施。
4結束語
要不斷探索創新設計理念在數控加工實訓課程教學改革中的應用，如在與數控技術相關的模具工業中，學生可適當借助三維建模軟件展開獨立設計，體現自身創造力，可發揮出豐富的想象力，使用較為靈活的方式，科學地運用創新設計理念，完成基本的設計工作。
參考文獻：
[1]李素娟,秦振山.基于“創新設計”理念的數控加工實訓課程的教學改革探討[J].包頭職業技術學院學報,2018,19(02):44-46.
[2]蔣三生.數控加工實訓項目的特色化研究與實踐[J].北京農業職業學院學報,2017,31(05):97-101.
[3]潘科峰.基于數字化資源的中職機械專業實訓教學實踐研究[D].杭州:浙江工業大學,2016.
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