計算機類專業學位碩士研究生教育質量協同保障論文

計算機類專業學位碩士研究生教育質量協同保障論文

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確規定，在當前的研究生教育發展進程中要加大對專業學位研究生的培養力度，同時要加大其招生數量，在培養目標上，要將專業學位碩士研究生培養成專業的應用型創新人才。今年我國的專業學位碩士研究生的招生規模基本上與學術型碩士研究生相持平。專業學位研究生的教育在整個研究生的教育和培養過程中占有舉足輕重的作用。

　　1教育質量保障體系現狀分析

　　1.1師資力量

　　目前大部分高校擔任專業學位碩士研究生導師的教師不具備工程實踐經歷，也沒有豐富的工程實踐經驗，有的沒有科研項目作為支撐。對專業學位的碩士生采取放羊式培養。只是把學生當成獲得自己科研績效分的手段，沒有真正從培養專業學位碩士生的角度去培養落實。

　　1.2保障體系不健全

　　雖然各個高校均有相關的針對研究生培養的方案，但是針對專業學位碩士生培養的不夠全面和具體，很多政策只是停留在文件的表面沒有真正的落實到位。一套行之有效的保障體系還沒有形成。

　　1.3學生認識不到位

　　很多專業學位碩士生沒有充分認識到專碩的真實涵義，很多學校把專碩的學生當成學術型碩士生一樣來培養。學生要在其培養目標和方式方法上有清晰明確的自我認識。

　　1.4優質課程建設滯后

　　要培養出優秀的專業學位碩士生，一定要有優質精品課程作為支撐。好的課程要有好的老師來上，但是好的老師也不一定能夠開發出好的課程。很多學校的教師都缺乏國際視野的課程研發理念，也缺少一支結構合理和優質課程研發團隊。

　　2協同保障體系構建

　　2.1課程建設

　　課程建設是專業學位碩士生培養的一個重要環節，要克服同質化培養弊端，也要克服現有課程教學質量的瓶頸。要不斷地變革專業學生碩士生的課程形成機制，要引人多主體參與的、能夠在動態中形成的新機制，增強課體系的掌握擴展能力。要建立“教材開發、資源融合、學生介人”的三位一體的課程形成機制。

　　2.2合作育人模式

　　“政產學研用”合作育人模式是一種“理論環節到實踐環節多次反復”的多方位計算機科學與技術類專業學位研究生教育質量保障模式，在產學研合作育人的基礎上，突出政府機構的協調作用和用人單位的導向作用，進一步整合優勢教育資源，將學校與企業、科研單位、部隊有機結合起來，充分發揮政府的引導作用、企業與部隊的主導作用、學校的主體作用、科研機構的配合作用與用人單位的反饋作用，符合專業學位碩士研究生培養的“應用型”轉變趨勢，有利于明確合作育人各方的權責和實現資源的優化配置，從而更高效地推動計算機科學與技術類專業學位碩士研究生教育質量。

　　螺旋提升型專業學位碩士培養方式如圖1所示。通過不斷循環的實習一應用一實踐一反思一總結的方法來達到計算機科學與技術類專業學位碩士研究生教育質量的提高。

　　“政產學研用”育人模式下專業學位研究生教育質量保障體系如圖2所示，其結構圖如圖3所示。

　　3總結

　　結合國家中長期教育發展規劃，并根據計算機類專業學位研究生培養現狀，不斷探索計算機類專業學位碩士研究生教育質量協同保障體系構建，為培養出優秀的計算機類專業學位研究生而做出努力。

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