初中思想品德教學應用“三步導學”教學模式工作總結

初中思想品德教學應用“三步導學”教學模式工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的初中思想品德教學應用“三步導學”教學模式工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　在新課程背景下.榆次區教育局教研室全面開展“激情導課-----民主導學-------檢測導結”三步教學模式。說實話，剛剛接觸這一教學模式，我是持懷疑態度的：什么大三步，小三步，教條死板，太顯模式化。但是在多次聽了張主任的講座后，并且和同學科教師進行了交流，漸漸改變了想法。并且通過這一學期的實踐，對“三步導學|”課堂教學模式有了更深一層理解和認識，在教學上也收到了良好效果。

　　事實上“三步導學”設計思路是“讓教師發揮科學的主導作用，做學生學習的真正導師”其思想內涵是讓學生在課堂上自主學習，做課堂學習的真正主人。

　　一、激情導課

　　激情導課是一堂課的起始環節，起著引領和導航的作用。主要讓學生滿懷信心和激情進入課堂，明確學習的目標和任務。具體是要把學生從課下組織到課上，注意力從分散狀態集中到學習任務上。把學生的情感調到充滿自信，主動投入和積極參與到學習狀態中。我們的具體做法是在發出上課信號前到達教室進行候課，在了解和檢查學生到課情況，熱情關懷和問候過程中增進師生情感。上課后在真誠回應學生集體問候后，根據上課的內容，用精煉的語言，通過故事講述，漫畫欣賞，音樂渲染等方式創設情境，以激發學生學習興趣和熱情，引出新課并明確學習目標和任務，讓學生全身心投入到下一環節學習中。

　　二．民主導學

　　民主導學是課堂教學的中心環節，課堂是否有效，這一環節起著非常重要的作用，關鍵是看教師的“導”和學生的“學”，這就要求我們教師在課前認真鉆研教材，首先整體把握知識結構和重難點。其次要從學生實際出發（認知水平，生活基礎，思維基礎），認真選擇科學教學方法和學生學習方式，最大限度地激發學生學習熱情和潛能，提高課堂實效性。

　　針對我們政治學科特點，主要通過精心設計多個活動，讓學生在活動中探索，體驗，分析和歸納。完成三維目標的達成。

　　在這一教學環節中，我們需要：

　　1.營造一個民主，平等，寬容，自由的課堂學習氛圍，引導學生積極主動地投入到課堂學習中，教師要尊重每一位學生，始終把鼓勵，欣賞和微笑帶進課堂。

　　2.設計教學活動要特別注意聯系學生的生活經驗.讓學生可感，可見，更有利于知識的理解和掌握，體驗學習的快樂

　　3.讓學生在合作中學習，當學生思考出現困難，意見發生分歧時，需要多角度去考慮問題，或問題具有挑戰性時進行合作學習。通過小組合作，交流，互動，協同完成任務，達到共同提高和發展的目的。

　　三．檢測導結

　　檢測導結是一節課最后一個環節，是讓學生對課堂學習進行有效的反思總結，真正感受到課堂學習的快樂。我們主要是通過課堂小結和有針對性的檢測及時反饋當堂完成。學生主要通過小組交流，互評，及時反饋，發現問題，當堂解決。

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