中班班主任隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的中班班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班班主任隨筆1
一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。
這一點尤為重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發現，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期著重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。
二、讓學生在活動中求發展。
我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。
四、加強家校聯系。
班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。
五、激發學生的自信。
心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的`甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成為展翅高飛的雄鷹。
中班班主任隨筆2
開學快一個月了，寶貝們對我已經很熟悉了，見到我也會主動問好了。可是我發現最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來園的時候不會和我主動問好，甚至有時候我主動問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。
在一天上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？
課間的時候，小朋友們在玩玩具，看圖書。我悄悄的來到小怡身旁，她正在專心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會兒，她好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說：“因為老師你在看我呀!”我一愣，原來孩子的要求那么簡單。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時候不向我問好呢?”小怡支支吾吾說：“因為老師說我了。”我又愣住了，心想什么時候批評過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔任值日生的時候沒有把碗分發到位，我對她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時候老師批評你碗的數量沒拿對了？”小怡說：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯怪她了，于是我馬上和小怡說：“是老師錯怪你了，現在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很開心的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的事要告訴老師，因為老師不知道以為是你拿錯了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點了點頭繼續玩游戲。
小怡是比較內向的孩子，有時她不敢站出來說出自己的'想法，導致了發生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發現，有時教師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來說說事情發生的緣由，而不應該武斷的去判斷事情，以后要做一名細心、耐性的教師。
中班班主任隨筆3
班主任工作事情繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術性。下面結合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。
一、行為規范方面
開學初，幼兒對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和集體生活,對集體生活產生安全感,對老師產生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們為幼兒創立了良好的生活學習環境，讓他們從一開始就養成良好的行為規范。所以我一直堅持以下兩點:
1、在教學上，針對幼兒心理情況，我開展了以穩定幼兒情緒為主教學活動，提前備課，運用多種教學方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設立各種幼兒活動區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。我做到每節課后寫評析，對自己的每一節課進行總結。堅持寫觀察日記，捕捉教育實踐中的點滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應手。
2、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點，如:幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。
這些實踐中我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養成良好行為規范的要求。
二、文明禮貌方面
有位哲人說過:文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養教育。而在人們對知識、對學習、對教育重新進行思考的今天,工作中的一些實際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學會如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點讓他們知道養成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發自內心做到文明禮貌的要求。
三、在家長工作方面
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，家園聯系是保證。在工作中，我經常與家長保持聯系，了解幼兒家庭教育環境，通過家園聯系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
四、在師幼互動方面
師幼互動這是一個很廣的話題。教師與幼兒的互動也是一個永無止境的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發展、閃現。教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。
在實踐工作中，為便于工作簡單、輕松，我會不自覺利用自己是“老師”的權威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構自己所要達到的整齊劃一班級現象，或很好的完成某一任務等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開展師幼互動的活動，從而實現幼兒園的保教目標。我在這學期堅持做到了一下幾點:
1、不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個別教育。平時我善于觀察幼兒的某一個獨立行為，結合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的`行為做出全面認識，和理解。我們還針對性對孩子進行教育，注重個體差異，在日常生活中，多和幼兒進行個別談話，特別針對那些性格內向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的互動就會達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的“主導者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎上有的放失地對幼兒進行指導，才能更好地做到師幼互動。
2、我持有一種開放心態為幼兒提供寬松的學習環境。我用一種平和的心態接納幼兒、研究幼兒，而不應只用傳統的對不對，好不好這一標準去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環境，允許幼兒有按自己意愿進行活動的自由與選擇的權利，能使幼兒產生積極活動的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養。
3、學會對自身工作進行反思。我經常對自己的工作加以反省反思，并根據自己反思的結果，采取加強或補救的措施。
五、在營造一個富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你。”會讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當孩子身體不適或受傷時，老師要及時過問他、關心他、安撫他，必要時請醫生處理;當孩子想家時，老師要安慰他并想辦法轉移他的注意;當孩子犯錯時，不要急著去批評他、指責他、甚至懲罰他，而是要根據具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”例如，當一個孩子因為太喜歡玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發現后立即上前分開他們，(他們當中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護自己的利益是對的。但當有人打你時，你要用手抓住他的手，或護著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時不想給他，你就告訴他‘我再玩一會兒才給你玩。’”老師告訴搶車者:“你這樣做是錯的。以后不能這樣做。”接著引導他跟別人道歉，告訴他下次應該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”
老師以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，肯定會換取孩子對自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動。
六、自身的進步方面:
在本學期，我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
通過這一年的工作，我很幸運學到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教學的服務上還缺乏主動性。我將繼續多學，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。
孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
中班班主任隨筆4
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內40個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這40個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的.配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
中班班主任隨筆5
和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的.話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會構成和諧的班群眾。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會用心參與。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班群眾更加充滿親和力。
應對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫忙你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。
中班班主任隨筆6
我經常感到我有些同事不太快樂，因為班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經常提醒自己：一定要做一個快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學生們因為我做班主任而感到快樂，輕松學習。
一、微笑著去面對學生
有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學生比較嚴厲，使學生望而生畏，但也使學生敬而遠之。而我則因為性格原因，很少板著臉，不茍言笑的面對學生。經常微笑著面對學生，不論是面向全班學生開班會，還是與個別學生談話。即使是學生做錯了事，我也很少打罵學生，一般都是耐心說教，當然必須按照班規進行處罰，班規面前人人平等。
對學生多一點微笑，和學生產生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學生對老師產生一種親近信賴感。現在學生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長遠來看，也潛移默化地增加了師生感情。
二、在課堂上寓教于樂
我認為要做一個快樂的.班主任，首先必須在課堂教學上讓學生感受快樂！物理課本身單調枯燥，如何能使學生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學藝術，寓教于樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學生。而且因材施教，面對不同層次學生尋求不同的教學方法，我對自己課堂教學的任務目標是：既能完成本節課教學任務，而且沒有一個學生打瞌睡，節節課有笑聲。
三、調整心態在工作中體會快樂
班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個班管好，衛生、紀律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發牢騷呢？為何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時我克服一切困難盡可能與學生朝夕相處，把自己的快樂帶到學生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著情緒去面對學生。
做一個快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關系和諧和睦，何樂而不為！
中班班主任隨筆7
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業，她面對的是一個特殊的群體--一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那么如何做好班主任工作呢?
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步!
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛:面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的`責任。
“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的:“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。
2、耐心:既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
3、尊重幼兒:提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!
中班班主任隨筆8
初中經過自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門后，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進教室，就見到一個年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有為。隨著時間的推移，我慢慢地了解了你。你講課的風格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時略帶幽默的語言。吸引著班里的每一個同學。講課的透徹和明了，更讓我感到你是一中第一語文老師。
我跟你真正進一步接觸是因為我要參加校體育隊。當時，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時聽英語聽力。 第二，必須坐在最后一排，并且自己帶凳子。不知道當時哪來的勇氣，居然答應了。放學時間跟聽力時間只有不到一個小時時間，每次都沒有時間吃飯。盡管那段時間很累，學習時間也很短，但成績意外進步了。所以，我當時夢想著通過體育這條路，跨入更好的大學。
我真正了解你，是在我當班長后。在高二上半學期后期，我們班的班長由于一些原因，轉到了文科班。臨走時，他向你推薦了我，當時我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美好的錯過。在剛當上班長時，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個同學都熱愛學習。但事與愿違。半路上臺，并且自己沒有很好的表達能力。頓時，我感到壓力特別大。在向你匯報班級工作時，我講得更多的也是班里的一些不良現象。其實，我當時期望有一天，你通過選舉的方式選出同學們愛戴的班長。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對于你的支持和老班長的信任，我漸漸地適應了這個職位。對于班里的狀況，我也改變了自己當初讓每個同學都熱愛學習的想法。慢慢地變成讓想學習的人，考上自己理想的大學。
在高三下半學期，同學們都進入了備戰狀態。為了消除我們的緊張情緒，每次班會你都鼓勵我們以平常心對待高考。經常讀一些成功人的高考經歷。你對同學心里變化，如此關心，確實讓我們敬佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動給我們做榜樣。每天早自習，你都會到班里。盡管這是很平常的付出，但確實激勵了很多同學。在課下，我也會經常聽見學生對你的好評。
時光飛快，我們迎來了人生的轉折點。美好的六月百花爭艷，綠樹成蔭。但當時我們要親赴戰場，揮筆完成這場沒有硝煙的戰爭。盡管這樣，我仍沒有感到自己在戰斗。每次經過考場的'校門，我都會看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學。我們班整體情況也很好，很多同學都發揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學生，考上自己理想的大學。我告訴你：你做到了，而且很好。時光總是無情，三年或許不是很短，但總會結束。你肯定很想知道你的學生現在怎樣了。在我聯系的一些同學中，他們現在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我親愛的班主任對我們辛勤的付出，愿你永遠幸福！
中班班主任隨筆9
高一的一次班會，主題是“發現自己，做最好的自己”，我讓每一個學生都靜下心來，自我反思以下幾個問題：
你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達到你理想的工作與生活狀態？你的優勢與特長是什么？
你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過自己的努力來改變？有哪些是即使再努力也無法改變的？有哪些是即使改變了也沒有多大的價值的？
學生的答案五花八門，但是總結出來發現有很多的相同點：都是希望過一種能夠適合自身特點，能夠實現自身價值的生活。
至于自己的優勢，絕大多數孩子還是很清楚的，當然，學生時代，可能更多的是談到自己的學業成績，如“我數學能力很強”、“我喜歡英語，我英語成績突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。
至于談到自己的劣勢，說的最多的還是成績，“數學死活學不會”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，普通話不標準，有點受歧視”等等。
有一個學生站起來發言：“我今天靜下來反思自己，才發現，我竟然有那么多的優點（學生鼓掌），以前我從來沒有注意到，每天總是在老師和家長的安排下學習，卻沒有真正的去反思自己的內心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒有意義的事情，我一定會遠離”。
我也給這個學生鼓掌了，我說“其實，你還有另外一個很大的優點，你沒有發現，那就是，你的思維非常好，你的語言表達能力也很強，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強的領導能力，繼續修煉，相信你一定能夠發現更優秀的自己！”
還有一個學生發言：“我以前很自卑，尤其在考試成績面前，我討厭每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優秀就是對自己學業成績不優秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺得我不能在成績方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來思考自我，我有繪畫方面的才能，我曾經在初中的時候，就拿過全省的美術作品比賽，初中組的一等獎，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個人，我就會特別喜歡那個時候的我”。
其實，誰又不是這樣呢？
某一個時刻，我們覺得自己光彩照人，會很喜歡那個時候的自己；某一個時刻，我們又會灰頭土臉，，會特別討厭那個時候的自己。
究竟是什么時刻會有如此大的差別？
仔細的反思，就會發現，我們光彩照人的時刻往往都是發揮我們的優勢，展現我們的個性特長的時候；我們灰頭土臉的時刻，往往都是迫不得已的要展現我們的劣勢與弱點的.時候。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個人，每一個世間的人，都有自己的個性，都獨特而真實，盡管我們曾經是如何的羨慕別人，然而最終，我們會發現，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。
這就是最真實的生命的本質。
做最好的自己才是最實惠最有價值最有意義的事情！
你可以羨慕天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你永遠不可能成為飛鳥，你永遠不可能長出翅膀，但是你可以發揮你的特長，我們可以有飛機在空中飛的更高更遠。
你不可能要求潘長江具有姚明的身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實現人生價值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場上飛來飛去，但是只要姚明發揮好自己的身高與技術的優勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。
從哲學的角度而言，尊重個性，在一定意義上就是要做到具體問題具體分析，就是要做到一切從實際出發，實事求是，尊重規律的客觀性。
尊重個性，發揮優勢是我們正確認識事物的基礎，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關鍵因素。
在這個人類社會日新月異的時代，在這個互聯網大數據的時代，在這個智人有可能和人類進行競爭的時代，我們每一個個體都應該好好的反思一下，我們的優勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強大？我們如何才能超越自己，做最好的自己？
中班班主任隨筆10
1、開學來，學生的收心工作比較重要，及時調整學生狀況比立刻學習更重要，所以我花兩節可和學生談心，談今后的學習任務等。
2、在調整座位時，采用隔離政策，把調皮愛說話的同學隔開。充分發揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學，（畢竟，班級近視的同學已經達到了19位）然后才是優生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助，做到班級的整體發展。
3、在半黑板報的時候，給學生出點子，學生的學習計劃，班干部團委留言，和學生自己想出的對聯，讓學生自主的同時也給予學生一定的精神激勵。
5、班級個別同學油鹽不進，說了管不住，我想，一定是我對他們的關心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開，畢竟，人心都是肉長的，people surechange！
6、一嚴9寬的管理，學生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學生和容易服班主任。因為，我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。
尤其是對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所……
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的.確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色
教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
中班班主任隨筆11
近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的共鳴和思維的共振。
優秀的教師，不僅為學生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的'不是為學生做什么，而是引領學生做什么和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；------。總之，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中，每天都要進行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態，勇者的行為。
反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。
選擇了教師這個職業，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那么久而久之，你就會成為學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。
當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔”。
中班班主任隨筆12
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的.話語權，應更好的發揮自己的指導作用。
班會課著眼于學生綜合素質的提高。它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。
中班班主任隨筆13
擔任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態對于班主任工作的開展有著很重要的影響。我們要用積極地心態，耐心地教導每一位學生。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的`辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。 現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。 有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
中班班主任隨筆14
新學期來臨，根據“培育-發展”班級思想，要使班級健康地運行，班主任需要做好以下10項基本工作:
1.形成自己的帶班思路，明確起點和落腳點;打造什么樣的班級，使自己的班級發展到什么程度，幼兒具有什么樣的情感態度價值觀等等，班主任要有心中有數，不能走到哪里是哪里。這是一個班級發展的核心思路。
2.團結班級科任同班老師，形成教育合力;最好的辦法是能和你的同班老師談談你的帶班思路和目標，讓同班老師認同你的目標，并且愿意和你一起朝目標前進。教育怕的就是同班老師和班主任之間相互拆臺，或者出現個別老師“功高蓋主”，這些都不利于班級的發展。
3.制定好學期計劃(分學期主題、月主題、周主題);計劃每個班主任都制訂，但基本都是交給領導看的，具體去做的時候往往是“哪里決堤哪里堵”。“培養-發展”班級是為孩子的發展服務的，是為教育而帶班，因此就必須有詳細的計劃。計劃是主題式的，而不是事件性的，只要落腳點是這個主題，我們可以允許孩子們在這個過程中“旁逸斜出”。
4.構建系列的班本教材，使工作有條不紊;班級的計劃落實，需要務虛，也要務實。務虛則是主題化，而務實就是讓孩子們在班級總指導思想下，有章可循，而不是沒有抓手，而抓手就是版本教材。
5.開好前幾次班會，奠基“技術型的愛”;技術型的愛是班主任帶班的核心“技術”，前幾次班會就要形成心理的“膜拜”和趨近心理。“好的`開端是成功的一半”，此言在理。
6.形成班級理想，勾畫班級發展的藍圖;從社會學的角度看，共同理想是凝聚一個群體朝同一目標前進的基本藍圖。班主任要讓孩子(也包括同班老師、領導)看到一個燦爛的未來和堅實的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。
7.搭建合適的平臺，給幼兒發展的舞臺;班主任的工作本位就是為孩子的成長搭建盡可能廣闊的平臺，讓孩子們在這些平臺上自由地伸展。因此，班主任要根據班級具體情況搭建起一個個可以舒展孩子個性，激發孩子潛能的平臺。
8.了解幼兒個性特長;這是搭建平臺的“群眾性基礎”，只有明確了孩子的個性特長、性格特點，才能有針對性地搭建起合理的、有層次性和發展性的平臺。
9.形成班級運行的常規機制;平臺的搭建給了孩子一個個成長的舞臺，但舞臺的運行需要一個和諧的運行機制，而這個機制的形成宜早不宜遲。早早地形成機制，就能使這些平臺自動健康地運行了。當然，機制不是制度，而是共識，基于平臺良好發展的成員共識。
10.組織好前幾次班級活動。
中班班主任隨筆15
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的'實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
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