面向物聯網的通信工程特色專業建設

時間：2025-11-26 09:06:49 通信工程畢業論文

面向物聯網的通信工程特色專業建設

　　面向物聯網的通信工程特色專業建設是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘要：根據通信工程專業發展、國家中長期科學與技術發展規劃的需要，結合學校辦學特色和社會對高層次人才的迫切需求，提出面向物聯網的通信工程特色專業建設方案，通過調整專業課程體系，開展研究性創新型人才培養，為國家培養全面信息化必需的高素質技術人才，為參與地方經濟建設和國際前沿課題的研究提供有力的保證。

　　關鍵詞：通信工程物聯網特色專業創新型人才培養

　　隨著信息技術日新月異的發展，人們對通信需求已由傳統單一的人與人、人與網，逐步擴展至人與物、物與物、物與網等。

　　傳統通信專業面向公共通信以及專用通信的培養目標已無法適應和滿足國家對社會生產生活和高層次人才的需求。

　　為解決上述問題，急需提出跨行業、面向不同應用與需求的統一解決方案[1]。

　　面向物聯網的通信工程特色專業建設的提出，正是把握時代發展脈搏，積極應對面向物聯廣義通信應用的挑戰和發展契機，旨在培養系統掌握專業知識的跨學科交叉領域復合型高層次人才。

　　1 特色專業建設的思路和實施步驟

　　通過不同層面多維多尺度的技術融合，以垂直的專業體系知識結構為基礎，以面向物聯的綜合工程應用為特色，充分發揮集成測控技術研究所的資源優勢，實現通信工程特色專業建設及人才培養的創新實踐[2，3]。

　　物聯網應用是通過信息傳感設備，按照約定的協議，把物品與通信網、互聯網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

　　在物聯網技術中，無線傳感部分，主要負責信息采集和短距離傳輸，并通過通信網實現信息傳輸;而與通信網連接的數據處理中心進行信息的處理。

　　物聯網實質是對通信網、互聯網的延伸和擴展。

　　因此，通過深化通信專業課程體系改革，實現對專業內涵以及應用進行充分的豐富和拓展，從而使該專業向上可以支撐2G(第二代移動通信)，3G，4G及三網融合等傳統行業應用，向下能夠延伸至物聯網應用。

　　1.1　面向物聯網的通信工程特色專業課程體系

　　面向物聯網的通信工程特色專業建設緊密聯系社會需求、人才培養、專業發展等因素，統籌兼顧其對應產業鏈長、相關技術門類差異大等特點，根據通信工程專業對課程體系總體要求和物聯網應用目標定位設置科學的課程體系，注重多學科的交叉融合，將相關主干學科的核心課程和專業課程進行通盤考慮，使課程體系更具連貫性、相關性。

　　在保留通信原理、信號與系統、電磁場與電磁波、高頻電子線路等核心經典課程的同時，新增無線認知感知與RFID，自組織網絡，面向物聯的通信網組織與信令協議等主干課及空間信息系統與多尺度定位技術等選修課，突出面向物聯網的培養特色[4]。

　　課程體系架構見表1：

　　1.2　研究性教育的創新型人才培養

　　人才培養是與專業建設密切相關的。

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提到創新人才培養模式，即適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。

　　基于研究性教育的創新型人才培養，為實現上述特色專業建設的實現提供可靠保障。

　　面向物聯網的通信專業建設確立的人才培養過程主要包含3個基本方面：課堂理論教學、實驗教學和課外研究性教學。

　　三者既彼此獨立，又有機統一，相輔相成、相互促進[5]。

　　其中，通過課堂教學使學生獲得學科理論體系結構的認識和建立;實驗教學實現專業知識的系統化、生活化;課外研究組織成立學生小組，培養學生獨立的人格、創新能力及自由學風的養成，進而達到專業的交叉與融合[6]。

　　充分發揮集成測控技術研究所的資源優勢，積極調動學生學習、實踐及研究的興趣，讓興趣濃厚的學生深入研究室學習及研究，參與從課題的發現、系統框架搭建、應用基礎理論研究、虛擬仿真試驗、技術實裝，以及最先進的產品開發等過程，實現教學科研一體化。

　　使學生成長為具備通信技術、通信系統和通信網、物聯網等方面的基礎知識，能夠系統地掌握通信網、物聯網的相關理論、方法和技能，能從事各類通信、物聯設備和系統的研究、設計、制造、運營、應用和開發，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的高級工程技術人才[7-9]。

　　面向物聯網的通信工程科研實踐，包括感知、傳輸、應用各個環節的測試、開發和應用。

　　涉及不同尺度的無線接入、異構網絡間的融合、軟交換技術與統一通信技術。

　　隨著專業研究的不斷深入，研究成果將不斷地轉化為學生實驗項目[10-12]。

　　本專業的集成測控技術實驗室科學技術體系機構分4個層次，如圖1所示：

　　核心實驗室的建設已經完成，以核心實驗室與核心團隊為基礎，創建了“集成測控技術研究所”;為適應國際化趨勢，創建了由大連工業大學—哈爾濱工業大學—日本國立東北大學聯合組建的“國際聯合實驗室”;為服務于地方經濟建設，發起了由大連工業大學—廣域集團—大連華信計算機有限公司組成的“電信增值業務開發聯盟”，創建了“大連工業大學—廣域集團產學研聯盟”等。

　　2 結束語

　　面向物聯網的通信工程特色專業建設在調整專業課程體系的同時，開展研究性創新型人才培養，以通信為核心，帶動相關專業及整個學院的更新和發展，強化學校辦學特色，為學生提供通信工程應用的實踐和創新環境，促進教學、科研和學科體系結構、人才培養的全面升級，為組織與參與地方經濟建設和國際前沿課題的競爭提供有力的保障。

　　參考文獻

　　[1]王智森.信息社會與廣義信息[C].第四屆國家信息化發展論壇論文集，2007(9)：88-93.

　　[2]趙昕，劉劍，蘭振平，李鵬，鄒念育，王智森.現代教育技術在通信工程專業實習教學過程中的應用研究[J].科技信息，2010(29)：28.

　　[3]潘登，劉劍，樊磊，袁愛霞，趙炳智，王智森.信息類專業集成實驗系統的研究與實現[J].實驗技術與管理，2012(4)：338-341. 　　[4]蘭振平，趙昕，樊磊，劉劍，鄒念育，王智森.移動通信課程建設與學生培養的改革實踐[J].中國現代教育裝備，2010(13)：115-117.

　　[5]蘭振平，金鳳蓮，牛悅苓.模擬電路課程及實踐教學改革的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2007(7)：70-71.

　　[6]李萍，鄒念育，楊軼.光纖通信實驗教學改革與實踐[J].實驗室科學，2010(6)：35-36.

　　[7]陶學恒，崔遠慧，姚春龍，王智森.構建以素質教育為主導的計算機專業實踐與創新體系研究[J].價值工程，2011(1)：7-8.

　　[8]董立人.培養物聯網技術應用人才的有效途徑[J].人才資源開發，2011(5)：17-18.

　　[9]張光會.試論物聯網工程專業的人才素質和培養目標[J].科技信息，2011(11)：216-217.

　　[10]謝秋麗.基于物聯網人才培養與教學實踐的研究[J].　軟件導刊，2011(3)：44-45.

　　[11]王紅旭.論物聯網在高校的發展前景[J].現代計算機，2011(1)：29-30.

　　[12]蔣占軍，鄭玉甫，伍忠東.通信工程專業課程體系和教學內容的改革與實踐[J].中國市場，2010(14)：135-136.