通信工程實驗教學改革

時間：2025-10-28 08:14:16 通信工程畢業論文

通信工程實驗教學改革

　　通信工程(也作電信工程，舊稱遠距離通信工程、弱電工程)是電子工程的一個重要分支，電子信息類子專業，同時也是其中一個基礎學科。

通信工程實驗教學改革

　　第一篇

　　一、通信工程專業實驗教學的現狀

　　1.1實驗課從屬于理論課

　　一般高校的通信工程專業均設有通信原理和通信系統等專業的教研室。

　　但是，很多實驗課都從屬于理論課，在此情況下實驗室就基本從屬于教研室，實驗室變成幾個課程或教師科研項目的實驗基地，完全忽略了對學生綜合能力的培養和實踐能力的鍛煉，沒有真正為學生所用。

　　1.2實驗室本身存在不足

　　由于體系分散，沒有統一的管理和制度，使得實驗室得不到重視。

　　很多實驗室的規模很小，經費投入比較少，實驗人員和儀器設備都比較分散。

　　這樣就導致了實驗室的整體技術水平不高以及高校群體實驗室的優化程度很低。

　　對于學生的實驗鍛煉和實際操作能力的培養自然就比較滯后，難以培養專業素質高和創新能力強的通信專業人才。

　　二、通信工程專業實驗教學的意義

　　首先，通信技術的飛速發展對通信技術人才的要求很高，通信技術專業是實踐性很強的專業，它對人才的理論基礎與實踐經驗的掌握有非常高的標準。

　　對通信專業學生來講不僅僅要學習理論知識，更重要的是掌握理論聯系實際的能力。

　　其次，很多通信實驗設備和器材都是比較復雜的，對于它們的注意事項和工作原理只有通過實驗教學才能夠讓學生掌握。

　　對他們今后的工作是有好處的。

　　三、通信工程專業實驗教學改革策略

　　3.1加強對實驗教學的重視和投入力度

　　高校及其院系要高度重視通信工程專業的實驗教學，轉變傳統的體制和管理觀念。

　　加大資金和實驗設備投入力度。

　　在人員配備、實驗室用房和教師科研創新方面加以鼓勵和支持。

　　將通信工程專業的實驗室細分為：通信原理實驗室、數據通信網絡實驗室、程控交換室、移動通信實驗室、射頻實驗室、通信軟件仿真實驗室、衛星實驗室以及通信開放實驗室八個分室。

　　更新實驗室儀器設備，增加先進設備的數量。

　　3.2減少驗證性實驗次數，增加綜合性和設計性實驗數量

　　傳統的實驗課是傳授知識較多但實驗鍛煉較少、預設的程序式實驗較多而學生自己設計的少。

　　應該減少驗證性實驗的數量，增加綜合性和設計性的實驗，提高學生的創新能力和獨自動手實驗的能力，使得知識融會貫通，學以致用，促進了學生專業素質的培養。

　　3.3教師實踐教學能力的提高

　　首先是加強師資隊伍建設，其次是教師要深入到實踐環節中去，每個教師都要承擔一到兩門的專業實驗，親自指導學生實驗，發現問題，及時調整;教師要經常深入通信企業或其他高校，了解最新的通信技術并引入到實驗教學中，提高學生實驗的積極性和對新技術的掌握。

　　例如，NGN技術和IP語音通信技術等實驗，來培養學生的創新能力。

　　四、結語

　　目前很多高校的通信工程專業重課堂理論輕實驗教學，不利于學生專業素養和綜合能力的培養。

　　對通信工程專業的實驗教學改革要從實驗室、教師和學生三方面入手，加大投入力度和實驗室開放程度，提高學生綜合實驗和設計實驗的能力，并且加強學生的創新能力，以適應不斷發展的通信技術和社會對人才的需求。

　　第二篇

　　一、強化以培養能力為主線的課程體系建設

　　通信工程是我校傳統優勢專業，長期以來形成了基礎扎實、學風嚴謹、踏實肯干的特色。

　　本專業主要培養具備通信與信息系統的基礎知識和專業知識，能從事通信理論、通信系統、通信設備以及信息系統的研究、設計、制造、運營、應用和開發的高級應用型工程技術人才。

　　構建通信工程專業的課程體系時，分析社會用人單位的需要，結合學科特點，以“寬口徑、厚基礎、重素質”為培養目標，建立以培養能力為主線的課程體系。

　　我校的通信工程專業分為兩個專業方向，分別是無線通信(方向一)和光纖通信(方向二)。

　　方向一對專業基礎課程“現代通信原理”和“數字信號處理”有更高的要求，主修的內容包括：CDMA擴頻通信原理、移動通信等，學習移動通信中的各種接入技術。

　　方向二強調光纖主干網絡的傳輸與交換技術。

　　主修的內容包括：光纖通信、現代交換技術等。

　　在充分論證、研究和分析專業知識銜接關系的基礎上，對培養方案中的課程設置進行改革。

　　首先，課程設置要圍繞素質教育(思想品德、文化素養、科學精神、身心素質)。

　　其次，體現寬口徑原則，設置學科基礎模塊、專業必修模塊和專業選修模塊。

　　學科基礎模塊中有電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、現代通信原理等課程，通過學習可使學生掌握電路以及通信系統的基本理論和基本分析方法，為培養核心能力打下基礎。

　　專業必修模塊中有數字信號處理、通信網絡基礎和信息理論基礎等課程，既能鞏固基礎知識，又能為培養專業技能打下堅實的基礎。

　　再次，面向就業需求，加大選修課的開設力度，并增加必要的前沿性專題講座。

　　選修課的開設可大大緩解目前通信技術知識廣泛而學時數有限的矛盾，我校通信工程專業先后開設了多媒體通信、衛星通信、數字電視原理等課程。

　　此外，信息科學前沿講座的特點是針對性強，涉及面廣，并具有一定的獨立性，信息量大，有利于及時傳授新知識，培養學生對各種學科信息的綜合處理與創新能力，對于提高學生的就業適應能力具有很好的效果。

　　二、強化實踐教學

　　通信工程專業對學生的工程實踐能力、獨立工作能力以及創新能力的要求較高，因此在課程結構設置方面應適當減少理論課的學時比例，增加綜合實驗、課程設計、工程實踐訓練的比例，促進理論與實踐的緊密結合。

　　以發展個性、因材施教作為教學實踐的基本原則，把分類培養、啟發創新作為教學實施的關鍵。

　　綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或相關課程知識的實驗。

　　開設綜合性實驗的目的在于培養學生的綜合分析能力、實驗動手能力、數據處理能力及查閱中外文資料的能力。

　　然而，隨著通信技術的快速發展，一些通信專業實驗的設備昂貴、投資巨大，制約了通信工程專業實驗室的建設。

　　為了合理利用資源，在實驗教學過程中可以將一些不能或不便用實驗演示的基本概念、基本方法、理論結論用計算機來演示。

　　如采用EDA、SPICE、MATLAB等軟件可以實現電子、通信、信號等系列課程實驗教學。

　　MATLAB語言是一種面向科學與工程計算的高級語言，MATLAB除了在科研領域備受青睞，在高校也被廣泛使用。

　　MATLAB不僅可以作為理論教學的示范性工具，還可以作為實驗教學的主要工具。

　　利用MATLAB仿真技術進行實驗項目的開發，能有效彌補某些傳統實驗所帶來的不便和不足，同時由于其不受場地環境和設備的限制，通信工程專業的信號與系統、現代通信原理、數字信號處理等很多課程都可以增加MATLAB的仿真設計實驗。

　　為了加強創新人才培養，提高學生實踐動手能力，我校在本科培養方案中鼓勵增設創新與研修類課程。

　　該類課程由學生按要求自由選擇，該類課程的教師針對那些對本課程有濃厚興趣的學生，結合課程的教學內容，提出一些項目的設想，讓學生可以根據自身的情況，選擇一定的機會來參加科研活動，撰寫科技論文，以此來提高學生的創新能力。

　　學院鼓勵本專業的大學生參與各種科技立項和大賽等，其中科技立項的項目均來自老師的科研，并指派相關老師進行指導，學生通過以上一系列的鍛煉，理論和實踐能力都得到了大幅提升。

　　三、總結

　　根據質量工程中對品牌專業建設的要求，為了進一步提高本科生教學質量和效果，我們應更新教育教學理念，堅持“強化基礎、注重實踐、突出能力、提高素質”的思想，著眼于學生長遠發展，以學生能力培養為核心，強化工程實踐能力和創新能力的培養與訓練，建立分層分類培養結構，優化整合課程內容，注重實踐教學，強化工程實踐能力和創新能力的培養與訓練，充分滿足“寬口徑、厚基礎、重素質”的教育思想和新世紀培養人才的要求。

【通信工程實驗教學改革】相關文章：

通信工程合同10-13