卓越通信工程師人才培養模式的思考與探索論文
根據國家高教委關于"卓越工程師"人才培養標準及規范,給出了卓越通信工程師人才培養的標準和基本要求;詳細探究了卓越通信工程師人才培養模式的方針和方法:包括校內人才培養模式,校外與專業企業聯合培養模式,培養平臺搭建及教師隊伍的建設。
作者簡介：張學良（1984-），男，山東青州人，西北工業大學電子信息學院，講師；段哲民（1953-），男，陜西白水人，西北工業大學電子信息學院，教授。（陜西 西安 710072）
基金項目：本文系西北工業大學高等教育研究基金（項目編號：2011GJZ01）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0035-02
在新技術革命的推動下，通信技術得到飛速發展，高新技術層出不窮，競爭也空前激烈，通信工程專業的發展面臨著前所未有的挑戰，對專業所需人才綜合素質的要求也越來越高，但是很多高校通信工程專業學生卻接受著和現實行業發展存在差異的傳統通信教育，缺乏實踐操作訓練的環境，進入通信企業實習的機會也很少，這些都造成了大量通信專業的學生難以滿足通信企業的技能要求。目前，探索通信工程專業應用型人才培養的新模式，構建適應新的教學模式的培養方案、課程體系和實踐體系，是通信工程專業教學改革創新的重點和難點。
教育部啟動卓越工程師培養計劃試點工作，目標直指建設創新型國家所需的高素質各類型工程技術人才，西北工業大學成為“卓越計劃”的首批試點院校。該校電子信息學院抓住機遇，積極實施通信工程專業“卓越工程師”培養，結合學院發展航空航天電子信息的學科特色，以及立志于培養能夠服務于工業化、信息化和國防現代化建設復合型人才的培養目標，制定了基于實現卓越工程師培養目標的通信工程專業培養方案，通過課堂理論教學、實驗技術訓練、企業環境實踐、畢業實習設計等多種教學環節，實現塑造專業知識扎實、實踐動手能力強、整體素質較高的通信工程專業高水平創新型人才，從而滿足國家發展的需要。[1]
一、通信工程專業實施卓越工程師培養計劃的意義
1.國內外形勢發展確立了通信工程行業發展的重要地位
通信工程專業作為電子工程的重要分支之一，是信息技術極具活力且發展非常迅速的一個領域，尤其是無線通信、衛星通訊、計算機通信、數字通信、多媒體技術等都給人們在信息傳遞和信息獲取方面帶來了前所未有的方便。但是，隨著電子技術現代化水平的迅速提升，我國在通信工程專業方面表現出的創新型優秀人才短缺現象也日益嚴重，這對我國參與信息產業的國際間競爭是一個十分不利的因素。[2]因此，在我國針對通信工程專業實施卓越工程師培養計劃，提升通信工程專業人才培養的水平，對國家的發展和社會的進步有重要意義。
2.我國通信工程專業正面臨著加速發展的迫切要求
《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》和國家“十二五”規劃中明確將信息技術列為國家重點扶持的七項戰略新興產業之一，而新一代信息技術的具體涉及領域，無論是下一代通信網絡還是三網融合均與通信行業的發展密切相關。工業和信息化部通信信息研究所胡珊主任在2011年舉辦的“通信產業發展形勢報告會”上透露，我國電信業總體投資規模在“十二五”期間將達到2萬億元。此番投資可以看出國家對通信行業的重視和支持，這一機遇對大學生在培養規模和培養層次上提出了新的要求。
3.提升培養層次，滿足國家發展需求是高校的責任和發展需要
隨著電子技術的發展，通信工程憑著其在各個領域中良好的適用性和滲透性，使得研究轉化為生產力的速度越來越快，帶動了一批新的交叉科技和新興產業的發展，創造了新的經濟和社會需求。在這個過程中，需要培養一大批“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”，能適應社會的不斷發展和變革的通信專業高素質人才。但是目前的通信工程專業培養過程中，實踐環節培養相對薄弱，因此，對通信工程專業的教學內容與課程體系進行優化與整合勢在必行，而“卓越計劃”正是對現有培養模式的一種突破、改革和創新。
二、西北工業大學通信工程專業實施卓越工程師人才培養計劃的實踐模式
西北工業大學電子信息學院面向學院20XX級、20XX級本科生中志愿報名的同學組織了選拔考試，組建專門班級實施通信工程專業卓越人才培養計劃培養工作，學生學習階段分為校內學習和企業學習兩個階段。
該面向通信工程專業開展的“卓越工程師培養計劃”是以加強學生理論基礎學習、拓寬專業素養、提升實踐動手能力為指導思想，將學生培養成為能夠在通信工程專業相關領域，從事高水平研究、設計技術引進和開發的高級專門人才。它具有三個特點：一是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；二是通信行業企業深度參與培養過程；三是強化培養學生的通信工程專業能力和創新能力。該項目目前主要在以下幾個方面采取措施以推進計劃的實施。
1.優化理念教育，設置專業特色培養目標
學校嚴格以“卓越工程師培養計劃”的國家通用標準為指導，根據通信工程專業學科發展的需要，按照國家電子信息類教學指導委員會的本科專業教學規范和基本要求，并結合學校航空、航天、航海工程教育辦學特色和拔尖創新人才培養的目標，組織教授及相關專家在認真調查、具體分析和深入研究的基礎上，制定了具有前瞻性的通信工程專人才總體目標。通過“卓越工程師培養計劃”多階段連續性的教育將培養出能夠適應未來社會發展和國家現代化建設需求，并具有扎實基礎、寬廣知識面、較強工程能力，在通信工程及信息系統行業從事高水平研究、開發和制造的高素質工程技術專門人才。
2.創新培養模式，強化專業應用能力培養
培養目標的實現將充分借助于學院與行業內相關知名企業和科研院所已經建立的良好合作關系，開展通信工程專業的實踐訓練，通過課堂、實驗室、企業環境、畢業設計等多種不同環境的教學綜合實現學生知識扎實、能力提升和素質增強的培養目標。培養過程中采取了“2.5 +1+0.5”的培養模式，即大學前兩年半為大學內工科通式理論基礎教育和部分通信工程專業課教學階段；三年級下學期和四年級上學期為校企聯合培養環節，全部在企業開展學習實踐訓練，最后半年“畢業設計”在企業完成，由學校、企業實行“雙導師制”指導。四年內各課程和教學環節之間相互支撐、相互聯系的關系如圖1所示。
3.明確培養目標，精心制定專業培養方案
培養過程中所開展的“校企聯合”模式，主要包括以下幾個方面：
（1）創新學校與企業聯合培養技術人才的新機制。通信工程專業培養方案的制定由學校和企業相關專家共同制定，培養方案突出到企業進行長時間實踐學習的培養階段，強化了校企聯合培養工程型人才的實際效果。
（2）校內積極加強學生理論知識學習訓練。通過課堂教學、綜合實驗設計等環節使學生在校內能夠掌握扎實的專業理論知識和基本實驗操作技能，以滿足后續企業工程實踐對相關知識的儲備。此階段主要由校內各專業教學環節和該校“通信工程專業實驗室”和“陜西省電子實驗教學示范中心”承擔。
（3）企業內積極搭建實踐教學平臺。通過使學生在相關企業進行頂崗實踐訓練，保證最少一年的時間在企業中度過，通過企業環境參觀、內部培訓、單元操作實踐、畢業設計等多種環節實現對學生專業技能操作、工程動手能力、團隊協作和交流能力多方面的提升。此階段主要由“中興通訊”、“華為技術”等西工大電子信息學院的合作企業承擔。
（4）校企合作共同建設高水平工程教育師資隊伍。參與“卓越工程師培養計劃”的校內教師均要求具備相當時間的工程經歷，同時參與計劃企業也提供足夠的企業師資力量，切實保障培養方案各教學環節的工程訓練要求落到實處，提升學生的實踐動手能力。
（5）鼓勵學生創新競賽中強化專業素養鍛煉。學院積極鼓勵培養計劃中的學生參加各類大學生創新實踐項目、電子設計競賽等活動，參加競賽中實現對學生創新能力和動手實踐能力綜合提升的培養目標。該階段主要在學院“大學生創新實驗室”和專業實驗室內共同完成，師資力量由校企雙方教師共同承擔。
4.強化產學結合，建立完善企業內培養方案
卓越工程師培養過程中“企業學習階段培養方案”主要由學校與中興通訊共同制定，方案的制定以企業為主、學校為輔。學生三年級下學期和四年級上學期階段為校企聯合第一環節，在企業或企業與學校共建的全真實訓基地中進行，主要完成專業課課程教學實施，讓同學們能夠實現理論知識與實踐操作的融合；四年級下學期為校企聯合培養第二環節，學生可以完成頂崗實習、畢業設計等環節，全部在企業進行。通過企業培養使學生了解企業的全部生產運營流程，了解行業的基本規范和發展需求，明確企業的先進技術和專業技能，為學生制訂有針對性的職業生涯規劃奠定基礎。
（1）制定合理指標體系。邀請企業人力資源部門人員對學生工程素質進行初步的評估，給每個學生制定《職業素質報告》，做到“一對一”的幫扶，切實增強學生實習培訓的實際效果。
（2）強化企業現場感知。學生到企業現場感受企業的產品開發、工程設計、性能測試、工程實施等流程，結合實踐深化理論知識在企業中的實際應用，提升對通信工程行業的全面認知。
（3）開展崗前培訓工作。針對不同崗位需求，由企業內工程人員對學生開展專業技能培訓和崗前訓練；同時，企業還結合對專業的實際需求，開展項目管理、溝通能力、工程規范等方面知識的培訓，使學生掌握行業工程領域的基礎知識，為后續的頂崗實習做好準備。
（4）加強企業實踐訓練。頂崗實習階段，學生通過強化專業技能訓練，在不同崗位全方位接觸與研發、生產、管理、營銷、系統維護等領域的知識，增強工程意識，從而初步具備工程師的基本素質。
三、通信工程專業實施“卓越工程師培養計劃”的實際意義
通過在西北工業大學通信工程專業實施“卓越工程師培養計劃”實踐和調整，初步建立一套適用、完善的通信工程專業應用型人才培養體系，經過一個周期的培養使該計劃培養的學生能夠取得優良的成績，培養出創新能力和綜合素質明顯高于普通班學生的畢業生，2009級卓越工程師培養計劃學生中有47%以上的學生進入研究生階段學習，高于其他普通專業上研平均水平。
通過該計劃的實施，學生參與企業專家授課、真實工作環境的實踐教學，企業實習實踐、單元操作仿真等多種形式，學生以準工程師身份發現問題、分析問題和解決問題，積累工程、工藝和設計實際經驗，了解了通信工程專業理論與實踐的區別和聯系，掌握了通信工程產品的生產特征、經濟特性和商業特性，進一步確立自己的職業生涯規劃目標，明確學習方向，增強了利用校內時間積極學習理論知識以更好滿足企業實習所需儲備知識的緊迫感，對學生學習風氣產生了積極的影響，也進一步提高了學院整體學生學習的主動性。[3]
另外，通過“卓越工程師培養計劃”的實施，該通信工程專業學生的科研意識和科研能力明顯提高，65%以上的培養班學生能夠申請各類大學生創新項目，參與學院的科研項目， 參與撰寫科技論文或申請專利，并有多人能夠獲得校級以上獎勵。
四、在我國實施“卓越工程師培養計劃”的思考
結合國外大學實施工程教育的經驗和我國實施“卓越工程師培養計劃”處于初始階段的實際，在我國“培養計劃”實施過程中能否取得成功主要有以下幾個方面的因素：學科傳統教育觀念的改變是前提；面向產業與國際接軌的人才培養評價標準確立是支撐；專業培養方案中培養目標的設計是否基于培養學生的應用能力是核心；雙師結構師資隊伍的加強是基礎；企業階段學習過程中企業參與教學的深度是關鍵；穩定的實施機構和相關的政策扶持是保障。
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