土木工程論文通用15篇
在現實的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的土木工程論文，希望能夠幫助到大家。
土木工程論文1
摘要：“土木工程施工”是作為一門知識面廣、實踐性強、發展迅速的課程，傳統教學模式已經不能滿足新形勢下的教學要求。如何在有限的課時內培養學生專業知識素養，提高學生創新能力是值得深思的問題。本文從土木工程成施工課程的現狀出發，探討了現階段該課程建設中存在的一些問題，提出了“實地調研為先導，課堂教學多開花，專題研討相結合，生產實習做升華”的課程體系建設。通過多環節緊扣，各步驟跟進，保證課程建設達到良好的效果。
關鍵詞：土木工程施工；課程現狀；課程體系改革
“土木工程施工”作為土木工程專業的一門專業必修課，其主要任務是使學生了解土木工程施工中的新材料、新技術、新工藝的發展和應用，掌握土木工程施工過程中各主要分部工程的施工技術和組織規律，具有發現并有效處理土木工程施工過程中的一般性技術和組織計劃問題的基本能力。本課程具有知識面廣、工程實踐性強、交叉性強、發展迅速等特點。要求教師們更新觀念、與時俱進，不斷探索教學方法與教學手段的改革，以滿足綜合素質教育與創新能力培養的要求。
一、土木工程施工課程現狀
隨著科學技術的發展，土木工程施工技術不斷推陳出新，先進的施工技術、科學的管理方法不斷涌現，對工程技術人員的綜合素質要求越來越高。在厚基礎、寬專業、大土木的背景下，如何在有限的課時內使學生扎實掌握土木工程施工技術的工藝要求、組織管理控制要點，提高實踐能力，滿足市場發展的需要，是教學過程中應重點考慮的問題。但長期以來，該課程在實際教學環節，仍存在不少問題，嚴重制約了教學質量，主要表現為以下幾個方面。
1.教學內容滯后。
隨著我國基礎建設規模的擴大，針對土木工程施工方向的研究越來越多，涌現出大量的新技術、新材料、新工藝、新設備。并且隨著國家對節能減排、綠色環保的重視程度日益增加，國家和地方的標準、規范、規程等也不斷更新、完善。由于各高校教材使用周期的原因，其內容更新較慢，缺乏新意和特色，部分內容是現在施工中已經淘汰或者相對滯后的工藝與標準，很多現階段比較成熟的設備、技術、工藝沒有在教材中體現。例如，現在很多教材在砌筑工程中仍然以介紹黏土磚的砌筑方法為主，在教材設置中對綠色建筑的介紹較少。這造成了完全依靠教材，學生不能學以致用。
2.實踐教學環節少。
由于土木工程施工綜合性、實踐性強，要求培養出來的學生不但要具有一定的專業基礎，而且還要具備綜合分析和實踐能力。但是，目前高校“土木工程施工”教學仍采用課堂式教學為主導，教師對各分項工程進行施工工藝流程講解時，學生缺乏現場的實踐經驗，不能對老師講授的要點知識進行深入掌握。事實上，若不重視實踐教學的安排，即使在課堂教學中穿插進行有限的施工現場觀摩學習對學生能力培養起不到太大作用。因為若干次脫離的現場觀摩，學生只看到的是某一時段的施工過程，無法對全局的施工控制進行把握，導致理論教學和實踐教學仍存在脫節現象。
3.教學模式單一。
傳統的教學模式是以板書為主，此種教學模式針對理論性強的課程有較好的效果。但針對土木工程施工課程，仍然采用傳統模式教學，授課內容缺乏直觀感和立體感。教師“講”，學生“聽”，師生間缺乏互動，學生處于被“灌輸”知識狀態，學習熱情不高，課堂氣氛沉悶，教學效果欠佳。
二、教學改革的思路與方法
土木工程施工課程教學主要包括課堂教學、施工組織課程設計以及生產實習三個環節。如何調動學生的積極性，將各個環節有機緊密的聯系起來，形成完整的課程體系是教學改革的重點。
1.實地調研為先導。
我校的土木工程施工課程安排在學生大三階段進行學習。大二階段，學生已經學習了土木工程材料、土木工程測量等專業課程，有一定的專業基礎。教師可以根據土木工程施工的具體實際，編制與施工技術、施工組織與管理相關的數百道題目，作為學生假期調研的方向。在大二春季期末放假前，動員學生利用假期時間參與施工管理的現場調研，每一位學生從題目庫中選擇一個調研方向，假期期間完成調研工作。
2.課堂教學多開花。
課堂教學作為傳授知識的`主體形式，教學效果的好壞對學生知識與能力的提升有著至關重要的作用。針對土木工程施工課程自身的特點，授課過程必須重視理論與實踐的結合，探索課堂教學的新形式。
（1）教材內容整合、更新。結合現在教材建設存在的問題，完全依靠教材學習，無法使學生達到學以致用的目的。這樣要求教師在備課時，應重新整合教材資源，多與現行的國家標準、規范相結合，備課中引入典型工程案例，對教材中沒有的工藝、方法進行講解。結合國家的政策方向，引入綠色建筑的基本概念，確保教授內容不過時，切實達到培養學生能力的目的。
（2）多媒體教學與工程案例相結合。在教學環節中，采用多媒體教學與傳統教學模式相結合的手段。教師在講解施工工藝、施工工法時，可通過多媒體教學將自己在工地現場搜集到的視頻、圖片與課程進度相結合，直觀的展示給學生，使學生對具體的施工工藝能有直觀的認識。在理論性較強的知識講授時，比如模板設計介紹時，該部分涉及模板的選型、選材、荷載計算、組合設計等相關知識，可以采用傳統教學法，使學生對其基本原理進行深入掌握。在教學中，注重多種教學手段相結合，調動學生的積極性。
例如在進行土方工程降排水施工時，集水井降水部分，先以動畫形式引入，使學生對該種工法基本施工工序有初步認識，接著對該種工法的具體施工要點與控制要點進行講解；對集水井降水缺點的分析引出產生流沙現象的原因以及防止措施；作為一種預防流沙的降水方法引出井點降水法；結合實際施工現場的操作視頻，輕型井點設備工作原理的動畫播放，對輕型井點設備組成及各部分技術要點進行講解；輕型井點的布置要求與井點計算主要采取課堂講授與實例分析的方法進行。結合現場施工視頻對井點施工工藝流程進行介紹。
3.專題研討貫穿理論教學。
學生通過假期的課外調研，對各自調研的主題有了一定的認識，在理論教學過程中，可以按照教學單元組織學生進行專題研討。我們按照教學基本章節為主線，每章結束后，組織學生進行專題討論。首先由參與相關內容調研的學生結合調研情況談談自己對本章內容的看法，然后組織學生進行討論，最后教師進行總結，對學生觀點進行評價、補充。通過專題調研，能使學生對假期調研內容進行印證，其他同學在討論過程中能對所學知識進行很好的復習，不但調動了學習的主動性，而且有利于學生創新能力的培養。另外，在條件允許的情況下，可以聘請實踐經驗豐富的工程設計師、施工現場管理專家到學校進行專題講座，結合他們豐富的實踐經驗，針對工程實際建設當中常遇到的問題，提出他們各自的看法。一方面使學生獲得了與現場相關的第一手資料；另一方面，指引了學生今后的發展方向。
4.生產實習進行理論知識升華。
前期調研主要側重于“問”，課堂學習重點在“學”，生產實習更加強調“做”。在學期末，組織學生進行為期4周的生產實習，可以使學生親自參與到施工管理工作中去。我校注重學生實踐環節的培養，學院與南陽市的多家建筑公司建立了合作聯盟，成立了校外實訓基地。利用資源優勢，在生產實習環節，將學生分以10人左右為單位分散到學校周邊的各個工地現場中去，要求學生以工地技術人員助手的身份，參與工地現場的組織與管理工作。任課教師、實習教師與建設施工單位技術人員組成生產實習指導教師，生產實習前進行安全教育培訓，培養學生安全生產相關知識，提高學生安全生產責任意識。在生產實習過程中，指導教師全程指導，帶領學生查閱施工圖紙、參與施工現場放線工作及各分項工程質量檢查工作，保證學生全程參與，引導學生對項目質量控制、進度控制等問題進行討論，使學生能主動融入到現場管理的工作中去，極大提高了學生的綜合素養。實習結束之后，要求學生根據實習工程特點與自己實習經歷撰寫生產實習報告，對工程中技術管理的要點和質量控制的要點提出自己的看法，對土木工程施工課程的學習做總結。通過生產實習環節，使學生的理論知識進行整合，從而達到從“學”到“用”的升華。
三、結語
由于土木工程施工技術的飛速發展，土木工程專業人才能力需求提升，對傳統的“土木工程施工”課程教學體系進行改革已經迫在眉睫，教學方法多樣可行、理論緊密貼合實際已成為課程改革的方向。教師應該在實踐經驗、知識儲備、業務能力等方面不斷提升，多管齊下，強化教學效果，通過不斷開拓創新，努力培養出專業知識扎實、實踐動手能力強、創新能力高的新型復合型人才。
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土木工程論文2
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隨著我國建筑業的飛速發展，建筑施工安全生產問題日益突出，安全生產管理已經成為建筑生產管理的主要內容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發生，實現安全生產目標，安全監理具有舉足輕重的作用，監理單位在建筑施工安全生產管理中作用越來越重要。
近年來，關于監理單位在工程建設過程中承擔的安全監理責任，經過了存在爭議、被動應付、主動承擔的過程。隨著工程建設法律法規體系的不斷完善，安全監理的責任日漸明晰，監理單位的安全監理意識普遍提高，安全監理工作全面展開，安全監理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產安全事故作出了積極的貢獻。
一、監理單位安全監理職責的產生
1.從監理的定位提出來的。《全國監理工程師培訓考試教材》明確提出：監理是“具有相應資質的工程監理企業，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說，安全監理是建設工程監理工作內容的一個重要組成部分。安全與質量、進度、投資等共同組成一個完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關系有著千絲萬縷的聯系，表現出既對立又統一，既相互排斥又相互依存。
2.有關法律法規的規定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產法》等法律中，沒有明確提及監理單位的安全監理職責。但是，隨著工程建設安全生產形勢發展的需要，在20xx年11月24日國務院頒布的《建設工程安全生產管理條例》中對監理單位的安全監理職責有明確的規定，使建設監理目標管理的“三控制、兩協調”(質量、進度。造價的控制，合同、信息的協調)變為“三控制、一監督、兩協調”，安全監督成為建設監理的一項重要工作內容。
3.行業安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長，工序復雜，人員流動性大，立體、露天、高空、交叉作業等，導致易發生生產安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業之一。隨著經濟社會的不斷發展，工程建設投資規模持續增長，高、大、難項目越來越多，傳統的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發生。事實證明，僅靠政府職能部門加強監督管理、依法干預以及施工企業安全生產管理是不夠的，還必須動員社會力量參與安全管理，落實“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會屬性的安全監理便應運而生了。
隨著《建設工程安全生產管理條例》的頒布和實施，安全監理及其責任已成為監理工作中一項重要的'內容，為了進一步落實工程監理單位在建筑施工中的安全監理責任，促進項目安全監理人員工作規范化，提高安全監理工作水平和效果，如何做好今后安全監理工作，已經成為業內人士關注的焦點。為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，國家頒布了《安全生產法》、國務院頒布了《安全生產管理條例》等一系列安全生產管理法律、法規。明確指出，“安全生產管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監理”作為研究課題，在本文的編制過程中通過查閱建筑施工安全生產管理的相關法律法規、技術規范、書籍、以及相關論文資料，結合自己編寫過的《建筑施工安全監理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點，引出做好建筑施工安全監理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監理的工作范圍、職責、要點，最終總結出建筑施工安全監理在施工中應做的一系列工作。安全監理工作除應執行國家相關的法律、法規外，還應符合行業和地方現行規程中強制性標準的規定。
土木工程論文3
摘要：
實驗教學在高校是培養學生綜合素質和實踐能力及創新能力的重要環節。針對土木工程專業的特點，開放式實驗教學逐漸受到高校的重視。本文基于土木工程專業傳統封閉實驗教學和開放式實驗教學的對比及實驗案例分析，通過對應用技術型高校土木工程專業開放式實驗教學模式進行探索，提出了“三層次”+“三階段”+“四開放”的開放式實驗教學模式。最后給出了適應于應用技術型高校土木工程專業開放式實驗教學建設合理化建議。
關鍵詞：
應用技術型高校；土木工程；開放實驗室
自20xx年起我國開始逐步告別精英教育，迅速步入了高等教育的大眾化行列。大學教育逐漸將從精英式研究型人才培養的單一化向以大眾化應用型人才培養為主的多元化轉變，重視學生專業技能、創新能力、綜合能力、應用能力與人文素養的培養，從而實現理論知識與應用技能的零距離結合[1-3]。隨著我國高等教育進入大眾化階段，以知識發展為導向的學科中心正走向以社會需求為導向的學生中心模式，發展應用型本科教育是我國大批處于“金字塔塔身”的地方高等院校之必然選擇[4-6]。我國目前處于大規模的城市基礎投資建設時期，社會需要大量的高素質綜合性土木工程類應用技術型人才。土木工程專業作為工科專業的代表，是一門實踐性極強的學科，因此，實驗教學成為土木工程專業培養應用技術型人才實踐能力和綜合素質能力的重要環節[7-8]。然而，目前傳統封閉式實驗教學已不能完全滿足培養應用技術型人才的需要，因此，探索適應社會需求的現代特色的實驗教學方式是深化應用科技大學實驗教學改革的重要手段。而開展開放式實驗教學體系研究是改革傳統封閉式實驗教學的有效途徑。鑒于此，本文以部分高校向應用技術型高轉型為背景，通過對土木工程專業開放實驗室教學模式和運行機制及管理辦法的研究，最終提出開放式實驗教學體系建設合理化建議，為高校向應用技術型轉型土木工程專業實驗教學體系建設提供研究基礎。
一、土木工程專業傳統封閉實驗教學
羅杰爾培根曾說過“沒有實驗，便沒有科學”[9]。實驗教學與理論教學同等重要，即擔負著培養專業技術人才的重任，又是應用技術高校重要的教學環節。通過對地方高校的走訪調查，發現傳統的封閉實驗教學具有以下特點：①實驗教學內容固定且單一，以演示性和驗證性實驗為主，缺少創新性和綜合性實驗；②實驗教學方法落后，多以灌輸性教學為主，學生缺乏自主能動性；③實驗操作單調，限制了學生自由發揮的空間，很難激發學生對學科實驗的興趣[9]。實驗教學的根本目的是為了使學生通過實驗學習科學思維方式、學習基本的科學實驗研究方法。然而，土木工程專業傳統封閉實驗教學整個過程以“驗證”為主，讓學生們固定而單一地按照老師給出的實驗步驟完成，使學生失去了體驗探索的樂趣，從而很難激發學生對專業知識的興趣。“驗證性”實驗作為傳統封閉實驗教學的主體，不僅利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，也不利于培養學生的創新意識和創新能力。以土木工程專業實驗教學中混凝土結構中簡支梁實驗為例，傳統的實驗教學的實驗準備過程，從簡支梁試件的設計、選料、制作、養護、安裝、粘貼應變片、接線、架設測試設備都是實驗教師進行準備，學生并未參與其中。因此，實驗課上學生在老師的指導下做的僅僅是加載、記錄實驗數據、整理實驗報告。學生處在被動的接受，教師在主導地位，學生對鋼筋的切割、綁扎、定位等工作中會遇到的問題無法通過實驗獲得，而且對課堂上的理論知識仍然停留在概念層面，無法體會到探索知識的樂趣，無從產生對專業學習的熱情，同時教師也感到教學任務繁重。因此，當以目前應用技術型大學的需求重新審視實驗教學時，不難發現傳統實驗教學已不能適應應用技術型人才培養的發展。土木工程傳統實驗教學模式在培養學生的創新意識和工程實踐能力面的不足日益凸現。如何增強實驗中實踐的趣味性，如何將實驗、實踐、科研有機結合在一起，如何引導學生主動學習是一個需要重視并有待進一步研究的問題。
二、土木工程專業開放式實驗教學
傳統實驗教學模型逐漸向開放式實驗教學模式轉變是實驗教學發展的需求。所謂開放式實驗教學，即將實驗室開放，學生可根據自己的興趣針對教學要求自行設計實驗，然后根據課程安排選擇時間開展實驗[2]。開放式實驗教學的特點：①教學內容豐富，為不同水平和能力的學生提供不同的實驗項目；②教學對象多樣，可對不同專業和年級的學生開放，充分利用實驗儀器設備，實現資源共享；③教學方法靈活，利用現代化教學管理手段激發學生的實驗興趣。通過實驗時間、實驗空間、實驗資源的開放，以及實驗教學類型、實驗教學方法、實驗教學觀念、實驗教學管理體制、實驗教學評價體系等的開放，全面為學生營造一個開放、自由的創新實踐平臺[3]。因此，實施開放實驗教學可以充分發揮學生的主觀能動作用，培養學生自主學習能力、獨立思考能力以及動手解決實際問題的'能力，可以有效地彌補傳統實驗教學的不足。以土木工程專業結構實驗為例，可增設結構優化與模型設計開放式實驗。可提供一些如多層建筑、橋梁、高聳結構等的工程設計題目，讓學生根據要求進行模型設計選型、分析計算、加工制作，然后進行加載實驗。通過模型設計選型，使學生了解結構概念設計的重要性；通過模型制作，使學生充分意識到合理的施工工藝對結構整體安全的重要性，體會建筑施工課程以外的專業知識；通過模型加載實驗，觀察模型在荷載下的響應和最終的極限承載力，讓學生對“結構優化與設計”有全面的了解和認識。模型加載過程實際是結構服役過程與破壞過程的展示，通過整個實驗使學生認識結構在正常使用極限狀態和承載力極限狀態時的工作性能，進一步增強對結構力學、鋼筋混凝土結構、建筑結構抗震設計專業課程的理解。因此，土木工程專業開放式實驗教學將更好地適應應用技術型人才培養方案的要求。
三、應用技術型高校土木工程專業開放式實驗教學模式
國務院常務會議上已明確提出“引導一批地方本科院校向應用技術型高校轉型”。高校轉型的意義不僅僅為了緩解大學生就業的結構性矛盾，而且也是給希望繼續學習的社會人員提供一個通道，也能為國家經濟轉型升級儲備技術技能型人才。而且也希望轉型能夠改變教學與實踐的脫節及校企合作流于形式等不良境況。轉型過程中會面臨很多問題，而對于技術能力、實踐能力、綜合能力要求較高的土木工程專業人才培養，傳統的實驗教學模式顯然已不能完全滿足應用技術型人才培養的需求。
（一）土木工程專業開放式實驗教學模式探索
1.基于專業課程特點實施傳統實驗設置改革。實驗項目的設置結合專業課程所涉及的知識，給學生充分的自主性，多開設綜合性和設計性實驗。例如混凝土結構綜合性實驗，在學習完理論力學、材料力學、結構力學、建筑材料、混凝土結構原理與設計等課程后開展的實驗教學，可啟發學生通過自主設計結構實驗深入探索和理解結構構件破壞狀態，而不再是課堂上抽象的講解和傳統實驗教學中結構實驗的演示，而是通過自行設計實驗來體會構件破壞的狀態。讓學生充分參與到實驗設計、制作、加載的整個過程，充分調動學生的主動性。
2.拓展實驗教學平臺采用多種實驗教學方式。土木工程專業的實驗場地可以拓展到戶外或者施工現場，可以邀請相關技術人員對學生進行現場指導，解答學生實踐過程中遇到的問題。例如在基礎工程現場，可讓學生制定相關檢查方案以及確定相關的加載分級表，通過教師和相關技術人員審核批準后，讓學生分組獨立進行靜載荷試驗的實驗。不僅讓學生掌握了實驗方法而且了解了實際操作的步驟，同時感受到實驗結果對工程質量的重要性。此外，教師可以結合科研項目及大學生創新項目等開設開放性實驗教學，積極鼓勵具有鉆研精神的學生參與到科研活動中，使得不同層次的實驗教學滿足不同需求的學生，培養有興趣的學生的創造性思維及團隊合作精神。同時，教師可以通過開放式實驗教學模式，讓學生自主選擇實驗項目及實驗時間，突破課程的限制，充分調動學生的積極性。
3.搭建知識與能力并重的開放式實驗教學體系。結合土木工程專業的特點，將大量僅為理論教學服務的演示性、驗證性實驗進行總體優化設計，以學生能力培養為目標將實驗教學分解到不同階段，采用不同方式實現“知識與能力”并重的開放實驗教學體系。實驗教學安排仍以教學年安排，但是學生可以在不同學期根據自己的時間選擇實驗時間，知識結構上按土木工程專業知識基本規律設置，增加開設綜合實驗及設計性實驗。為搭建“知識與能力”并重的開放實驗教學體系可將實驗教學分解為“三個層面”和“三個階段”，即在第一階段（大一、大二階段）設置基礎性驗證性實驗，開放實驗時間及實驗場地；第二階段（大二、大三階段）設置設計性綜合實驗，開放實驗方案、實驗時間、實驗場地；第三階段（大三、大四階段）設置研究性創新實驗，開放實驗項目、實驗方案、實驗時間、實驗場地。
4.建設雙師型師資隊伍。從歐洲應用技術型大學的辦學實踐及我國高等院校辦學實踐來看，“雙師型”師資隊伍是開放性實驗教學的需求，更是辦好應用技術型高校不可或缺的重要條件。而目前高校既有博士學位又有五年以上實踐工作經歷的教師，微乎其微。因此，必須加快建設“雙師型”師資隊伍。通過選派教師到企業掛職鍛煉、制定企業高級工程技術人員到學校任教兼職政策，鼓勵教師參加企業新技術培訓等多種途徑，提升師資隊伍的工程實踐能力，以適應應用技術型高校人才培養的目標，同時滿足開放式實驗教學的需要。
（二）建立“三層次”+“三階段”+“四開放”實驗教學模式
在土木工程專業開放式實驗教學模式探索的基礎上，對已有土木工程實驗進行精簡和整合，增加具有綜合性、設計性、開放性特點的實驗項目，是土木工程傳統實驗教學改革的方向。在時間上即按照專業教學基本規律，將實驗教學體系拆分為三個層面和三個階段，同時要做到四個開放，真正做到學生的知識和能力培養兩手抓。因此，通過分析提出“三層次+三階段+四開放”的實驗教學模式。“三層次”是指：基礎性、設計性、開放性三個層次的實驗；“三階段”，是指：①基本階段（大一、大二），②提升階段（大三、大四），③跨越階段（大三、大四）；“四開放”是指：開放實驗教學時間、開放實驗教學內容、開放實驗教學方法、開放學生評價。“四開放”的實驗教學模式貫穿于“三層次”和“三階段”的實驗教學。首先，在基本階段通過基礎實驗讓低年級學生認識土木工程專業基礎課程的概念及原理，同時培養學生對實驗設備的基本操作能力，掌握實驗方法及實驗處理分析方法；在提升階段，通過鼓勵學生積極思考，勇于創新，根據實驗條件、專業知識及工程問題自行設計實驗，強化學生分析問題，解決實際工程問題的能力；在跨越階段，通過科技創新項目，鼓勵學生參與科研類試驗，在研究型開放性實驗中，實行全方位開放，完全由學生根據自身情況自主選擇實驗課題、自行設計實驗方案，自主安排實驗時間，重點培養部分優秀學生分析問題、解決問題的能力，通過開放式研究型實驗培養學生勇于探索和勤于開拓的科學思想。
四、結論
本文基于土木工程專業傳統封閉實驗教學和開放式實驗教學的對比及實驗案例分析，對應用技術型高校土木工程專業開放式實驗教學模式進行探索，提出了“三層次”+“三階段”+“四開放”的開放式實驗教學模式。并給出以下合理化建議：
（一）建立科學的實驗教學平臺
一方面，土木工程專業要根據理論教學內容不斷地優化實驗課程體系，貫徹自主設計實驗項目、科技創新項目，實行全方位實驗平臺的開放，其次，需要建立一支高水平的“雙師型”教師隊伍。
（二）構建多元化實驗教學模式
搭建知識與能力并重的開放式實驗教學體系，并保證開放時間多元化、開放內容多元化、開放模式多元化。
（三）改革實驗室管理體制
整合實驗室資源，改革實驗教學經費，制定設備共享制度等。
（四）建設和完善開放式實驗教學管理平臺
通過建立實驗教學管理平臺，提高實驗教學開放式管理的效率和水平，達到科學有效地利用實驗室資源，推動開放式實驗教學的發展。
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土木工程論文4
［摘要］伴隨我國經濟迅速發展，土木工程在當今社會中扮演著越來越重要的角色，土木工程的發展為我國土建方面的發展帶來了極大的推動，其中以土木工程施工技術方面的發展為主。土木工程不僅為人類生活、生產提供了物質保障，而且大大推進了科技的進步，因而土木工程也在不斷涌現新材料、新技術。為了有效促進我國土木工程項目建設和發展，下文通過對土木工程施工技術方面進行了簡單概述，希望對相關領域的專業人員有所幫助。
［關鍵詞］土木工程;施工技術;技術創新
對于土木工程總的來說，施工技術具有以下幾種顯著特點。固定性是指地點的相對固定性能，地點被選定后就不會發生比較大的變化。流動性是指施工相關人員的的流動性能。多樣性是在不同的項目里，施工技術和施工流程、材料等各不相同。協作性是指在一個項目的周期內需要不同單位共同合作，主要是施工方、監理、第三方之間的合作。綜合性項目的實施涉及到方方面面。現代土木工程發展迅速，問題的不斷出現以及社會經濟的高速發展直接促使施工技術不斷創新，包括各種新材料、新結構的應用。土木工程建設在近代如雨后春筍涌現出來，數量多規模大，充分體現了現代土木工程施工技術的特點。
1現代土木工程技術的特點以及重要性
1．1特點
隨著社會的發展和經濟的進步，人們意識的提高直接促進各個方面的建設，同樣也影響著整個土木工程方面。土木工程的表現形式就是建筑物，現代建筑物又以高層建筑為主。建筑物的主要特點是整體性，藝術性，高度大，結構類型多樣，體型復雜，對施工技術的材料的要求比較高。現代建筑的施工技術較之以前建筑的施工技術有著很大的'變化和進步，通過總結近代的土木工程技術問題以及經驗，我們可以推斷出現代建筑施工特點。(1)施工方便快速，結構強度大，結構體系多樣，耐久性好，采用新技術、新材料適應人類的活動。(2)現代工程建筑物高度增大，建筑規模變大，對于材料的選擇和施工技術的要求增加。(3)高層建筑體量大，工程量大高層建筑工程量大，工程項目多，涉及單位多、工種多。(4)對材料的要求較高，首先要滿足設計結構要求，其次是考慮材料的性價比，能夠找到一種成本低并且滿足建筑強度要求的材料是整個項目的重要環節。
1．2重要性
(1)施工技術是貫穿整個工程的靈魂。根據近代土木工程實例以及積累的相關數據和經驗，總結發現優質的施工技術是提高施工質量的基本要求，施工技術對工程的的不斷完善奠定了非常堅實的基礎，對多元化的城鎮化建設有著十分重要的意義。(2)施工技術的實質影響是節約生產成本和社會勞動力，特高生產建設速度，在施工規范和設計彼岸準都達到國家要求的情況下，建造出更多的多元化的現代建筑。
2施工技術存在的問題
近20年來，我國土木工程快速發展，建筑物越來越多元化，規模越來越大，施工技術也顯著的得到了更新。施工技術是土木工程的靈魂，也是評價一個項目建筑的優劣考慮到的重要指標之一。為了提高工程的質量和項目的可行性并且在這個條件下能夠節省人力物力。我們必須解決工程項目中的施工技術存在的問題，途徑是結合土木工程施工技術的的經驗，創新土木工程施工工藝和施工技術，提高相關單位的綜合素質。
3施工技術創新重要性
推動工程的生產效率，是指在機械自動化的輔助下達到節約人力成本，充分利用技術的優勢，達到生產的最大化，并在這個過程中提高土木工程的生產效率。促進能源節約，地球上的資源是有限的，如今社會的高速發展建立在犧牲環境和能源的基礎上，使得土木工程建設不僅浪費材料，而且污染環境，對社會的發展極其不利，導致這種現象的原因就是施工技術的限制。現在人們對環保節能意識逐漸提高，施工技術的創新也偏向于材料的選擇和生態的保護。優先選用節能環保材料，盡量避免在工程項目實施中的環境污染行為，在國家規范中加強對環境污染的要求，這也是一個提高施工技術非常有效的途徑。
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土木工程論文5
摘要：
構建綜合教學模式能夠優化高校專業教學質量。基于此，本文提出教師要采取多種授課方式、采用多層次教學方法，來構建高校土木工程專業綜合教學模式，同時，還參考了土木工程專業學生作業現場及實踐操作的結果，來評價高校土木工程專業綜合教學模式的應用效果。通過論述以上方法，來為高校教學人員提供一些參考。
關鍵詞：
土木工程專業；綜合教學模式；全站儀
傳統土木工程專業教學模式的中心內容是課本、學生、教師，隨著教育事業的發展，高校的教學人員開始認識到這種教學模式中存在的理論與實踐教學效果差、課程內容脫節等弊端。因此，通過構建綜合教學模式，并將其應用在土木工程專業教學實踐中，培養出具有創新性、應用型的新時期專業人才，以此促進土木工程專業發展進步。
1、高校土木工程專業綜合教學模式的構建方法
為了解決高校傳統土木工程專業教學模式存在的教學手段落后、課程內容相對獨立等弊端，需要結合多種教學方，構建綜合教學模式來解決問題。
1.1采取多種授課方式
首先，在傳統教學中引入多媒體教學手段。教師在教學的時候，借助多媒體輔助教學手段，利用相關專業的課件、視頻、文章等內容，來構建一個靈活的、多元化的課堂教學氛圍。這樣一來，既能幫助學生掌握土木工程專業的知識點，又能夠拓寬學生的視野，進而調動學生的課堂參與度。其次，在大班授課中融入小班授課方法。指的是教師要將班級的學生分成若干組，以小組的形式開展課堂知識討論、提問等教學活動。通過這樣的方法，可以突出學生在課堂的主體位置。最后，借助學科競賽來強化課堂教學效果。學生在掌握課堂內容時，還要參加學校、社會舉辦的各級別的專業比賽、專家學者講座等，來掌握專業的最新動態，以此不斷提升學生的技術。同時，教師要依托學校的專業實訓基地，將實驗與競賽作為實訓教學基礎，來培養出符合土木工程導向的專業技術人員，進而提升學生教學質量。
1.2實施多層次教學體系
綜合教學模式下，教師需要實施多層次教學來提升教學質量。首先，推行導師責任制度。根據學生的專業傾向，擬定合適的科研項目。專業學習、實訓等活動則是由實驗人員作為助教來開展；其次，以教師按照小班教學方法劃分出的不同組別為基準，本著“組內成員互助”的原則，來開展學生實訓和學習活動。教師要任命具有管理能力的學生擔任組內負責人，來負責學校———教師———組員的溝通和交流工作。此外，要實行“學校———企業”雙責任制度，學校導師負責學生的專業知識、職業道德培訓、特殊問題處理等工作；而企業中的導師負責學生的實訓工作、學生的安全及利益維護等工作。通過構建“雙保險”，能夠保障學生實訓效果。
1.3實現多專業結合
學校需要構建多專業結合的綜合教學模式。首先，實現多專業教學。一方面，教師要整合教學資源，比如土木工程與工程管理、現場施工與機械維護等，來不斷擴充學生的知識儲備系統，進而構建出綜合化教學體系；另一方面，使用講座、實訓等方法來為學生構建一個應用實訓知識的機制，幫助學生整合知識和實訓，比如學生在一些橋梁路面工程施工中，可以按照具體的施工情況，將給水排水工程技術、電氣工程、造價管控等技術應用在實際工程里，實現多專業技術聯合應用。其次，做好聯合設計。高校可以聯合多所學校，開展“土木工程專業綜合教學研究”，來承接實際的土木工程，并將學生的設計應用到教學中。以三峽大學為例，該校的建筑工程學院的土木工程專業與給水排水專業進行合作，用實際的工程開展聯合設計，取得很好的教學效果。
2、高校土木工程專業綜合教學模式的實踐
本文以三峽大學土木工程專業的50名學生為例，將某工程作為實訓地點來測量土方量，并將每名同學的實訓成績作為期末成績考核重點。工程綜合實訓教學模式的`內容如下。
2.1實踐操作準備
學生在開展實訓前，已經具有很好的理論基礎。教師通過多媒體投影，講解了該工程的位置、面積等數據信息，同時，還對全站儀的使用方法進行了示范。在基礎知識講解后，教師將全班學生按照10人一組，分為五組。教師按照每組的學生情況，組織研究員和研究生作為輔助教師。此外，教師還提醒學生要注意工作安全，確定任務量和考核的方法。
2.2作業現場
輔助教師在作業現場，向學生們闡述一些全站儀的使用方法，來幫助學生使用全站儀，并設置合理的監控點。此次作業現場的測試面積比較大，土方的起伏程度較小，因此，可以使用方格法來實施土方量測量。在確定測量方法后，輔助教師帶領5組學生來到作業現場，并為每個小組規定不同測試任務，比如第一、第二小組的學生要負責調平全站儀、記錄數據、降低測量誤差等工作；第三、第四、第五小組的學生要負責方格測試的大小及起伏波動大的地形選點、確保實物編碼一致等。助教教師要強化不同組的相互配合，通過實行輪組的方法，來保證每組成員能夠掌握全站儀的使用方法。按照作業項目的周邊環境，將極坐標法和自由設站法相結合，來開展土方量測量工作，在使用全站儀的過程中，要重新計算建站的位置，確保數據的準確性。為了進一步合理利用實訓現場工作，按照教學內容的安排計劃和教學課時要求，決定將建筑的廢棄材料作為教學的參考，分組討論建筑工程結構，并按照堆積土中的的水量來進行實驗教學。
2.3實踐操作結果
在實訓結束后，輔助教師要按照分組的原則，將學生測試的工程土方量的節點與地形草圖相結合，并使用數據分析軟件，處理學生測試的土方量。同時，要求每個小組的學生做好實訓日記和實訓心得，然后組內討論，分析此次測試中存在的不足之處，及時反饋給小組的負責人，由小組負責人進行匯總，交給教師。教師要參考學生的作業成績及個人分析，來給出相應的分數。主要使用優秀、良好、一般、差四個評價標準，來作為期末學科成績的重要參考。
2.4綜合教學模式的教學效果
教師通過查看學生的學習心得，歸納出三個觀點：第一，學生參見此次實訓活動，收獲很大；第二，學生覺得此次實訓活動具有很好的意義；第三，大部分同學建議在日后教學中，增加一些實訓教學的內容。通過以上觀點，說明學生很認同此次實訓的價值和作用，雖然實訓的過程比較辛苦，存在著一些問題和不足，但一致認為此次實訓教學很有意義。教師還對50名學生開展了調查，得出以下綜合實訓教學效果的反饋。調查的內容主要分為四個方面：創新程度、收獲、難易程度、滿意度。創新程度：較高評價46名、一般2名、較低2名；收獲：較高評價44名，一般4名；困難程度：難度大10名、難度適宜22名，難度小18名；滿意度：滿意43名，不滿意7名。從數據中能夠得到以下教訓內容：（1）84％的學生認為此次實訓教學具有很好的創新性，因此，可以堅持這種教學方法；（2）88％的學生認為通過綜合實訓教學，能夠有很大的收獲，說明在高校的土木工程專業教學中，使用這種綜合教學方法，能夠收到很好的教學效果，優化學生的學習興趣，提升教學質量；（3）在難易程度上，80％的學生認為此次綜合實訓教學效果難度較為適宜，20％的學生認為教學難度大，因此，在日后的教學中，教師要設置多個教學方法，不斷提升這部分學生的知識及實訓能力，優化整體學生的技能素質。同時，也要針對36％部分的學生提升實訓的難度，進一步強化他們的理論知識和實訓質量，來提升高校的土木工程專業的教學質量；由滿意程度可知，學生在面對綜合實訓教學效果的時候，86％的學生感到很滿意，而14％學生不滿意，這部分的學生可能是受到實訓教學難以程度的影響，認為教學效果差。因此，在日后開展卡教學活動時候，教師除了注重設置合理的實訓教學難度的同時，要做好教學評價，針對實訓效果差的學生，教師要鼓勵他們持續學習的勁頭，并不斷完善學生的知識儲備，樹立學習自信心，能夠有效提升學生的實訓質量，以此來優化教學評價。通過分析以上內容，在高校土木工程專業教學中，構建綜合教學模式，能夠鞏固學生基礎知識，提升學生的實訓能力，進而促進學生專業技能的發展，更好的適合日后工作。
3、結語
綜上所述，高校土木工程專業應用綜合教學模式能夠提升學生專業技能。在此基礎上，教師要依托學校的專業實訓基地，將實驗與競賽作為實訓教學基礎，來培養出符合土木工程導向的專業技術人員，進而提升學生教學質量；同時，高校可以聯合多所學校，開展“土木工程專業綜合教學研究”，來承接實際的土木工程，并將學生的設計應用到教學中。因此，高校通過構建與實踐綜合教學模式，能夠促進土木工程專業發展進步。
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土木工程論文6
為進一步提高土木工程材料課程的教學質量，筆者進行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學土木工程材料課程進行教學改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學內容、教學模式、教學方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學改革情況，并進行了教學改革的效果評價。
一、教學內容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容;同時，土工工程材料發展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。
(一)教材編寫
20xx年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識;根據實際教學情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進行相應刪減;緊跟土木工程材料發展趨勢，增加建筑節能材料章節;設置案例，在各章節中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。
(二)授課內容編排
根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專業特點，注意授課內容與不同專業方向的有機融合，土木工程工民建方向專業重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專業則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術)以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學中。
(三)課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。
二、 教學模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環節。
(一)理論教學
土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。
(二)實驗教學
土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創新性實驗，激發學生的研究熱情，提高學生的自學能力。
(三)實踐教學
在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。
三、教學方法的改革
在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環節，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學生對土木工程材料的`研究和發展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發展的視頻資料，要求
學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發表觀后感想。
(二)網絡輔助教學
網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學改革的效果評價
土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力，增強學生科研動手能力，提高學生創新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發言，既能提高學生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發展進行更深層次的思考，激發學生的創新思維，有利于學生養成獨立思考問題的習慣。
(3)實驗實踐環節：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創新性實驗可以激發學生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。
五、 結語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：
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土木工程論文7
1、土木工程中建筑節能技術的應用現狀
土木工程中建筑節能技術的使用是在當代中國與世界接軌的過程當中逐漸的成長利用起來的，由此可見，我國的建筑節能技術并不是非常的健全，在實際的應用發展過程當中依舊存在著與國外同期技術較大的實際差距，并且在我國的實用發展過程當中并不是非常的樂觀。
1.1 缺乏對建筑節能技術的全面認識我國建筑產業的發展與世界建筑的發展史相比較只能夠算是其中的一個微小的分支而已，在我國建筑產業的成長過程當中，隨著技術的不斷完善我國相關建筑產業也逐漸注意到了國外的發展模式。但是，由于國內建筑業相關的建筑人員在建筑節能方面的認識不夠，態度不夠謙虛，往往依仗老一輩的施工技術夜郎自大，最終造成了相關的承建事業單位缺乏對建筑節能的全面認識。
1.2 應用范圍相對有限我國建筑節能技術的`應用與推廣，開始有上世紀末，到目前為止只有十幾年的時間，雖然取得了很好的效果，但是節能技術的水平與發達國家相比，還有一定的差距，應用范圍還是相當有限，主要是集中在外墻保溫材料。門窗和屋面等環節。由于實際現狀的制約，我國相關的承建技術單位在節能技術的使用方面就出現了相對真空狀態，這就限制了我國建筑節能技術在土木建筑工程中的實際應用。
1.3 管理體制有待進一步完善建筑節能技術措施的實際應用實際上與我們的管理制度是密不可分的，在實際的管理過程當中，我們對于節能技術的使用以及相關設備的使用維護都需要進行相關管理體制的制定，由于管理體質的疏忽，往往會造成技術使用上的漏洞。所以建筑節能技術的應用與推廣，是一項系統。復雜而又十分艱巨的任務，具體實踐過程中會涉及到很多專業和部門之間的協調問題，需要有健全完善的管理體制作保障。
2、土木工程中建筑節能措施
土木工程建筑施工節能措施的使用使我們在當今社會發展過程中必不可少的一個環節，建筑節能措施的實際應用不應該局限在某一個概念。只有強化建筑人員對于建筑節能措施的認識，改善其對于建筑節能措施的實際看法，通過國家的正確領導，以及正確的使用建設技術及方法，才能夠有效的發展下去。
2.1 加強建筑節能技術的管理現在首要的是根據我國的實際情況建立促進建筑節能的體制，通過政府部門的監督和鼓勵政策，使建筑行業得到規范，政府根據節能標準，逐漸加快法律體系的完善，制定有針對性的監管制度，從而能夠加強建筑節能的監管，使能源消耗得到改善，加快了建筑節能技術建設的進程。
2.2 建筑節能要從我們每個人做起建筑使用的主體是現代生活的人類，所以在使用建筑的過程當中要想解決建筑節能的問題，就要從每一個人的節能意識的挖掘做起。只有提高了當代生活人均的節能意識才能夠有效的促進我國建筑節能產業的發展。一昧的降低建筑施工的成本只會使建筑物節能的方式變得越來越劣質。所以提高人類節能意識，加強建筑施工質量才是建筑節能的有效途徑。
2.3 對于建筑的相關人員進行專業知識的提高建筑物的建設施工在實際的操作過程當中實際上是相關的建設人員進行施工建造的，要想提高節能技術在土木建筑工程中的應用，就必須提高相關人員對于土木工程建筑節能措施主業知識的掌握，只有提高了相關技術人員的專業技術素質才能夠使建筑中節能技術措施的應用得到更加廣泛的推廣。
2.4 堅持以人為本的原則隨著社會經濟的發展，社會公眾的節能意識必將進一步增強，節能技術的推廣必須堅持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設質量和水平。
3、結語
承建事業土木工程建筑節能技術措施的發展以及應用在國家的基礎設施發展建設當中起著重要的作用，只有嚴格的按照標準執行合理的節能技術措施，才能夠有效的提高節能技術在土木工程建筑中的實際應用。只有不斷的改善技術、注意細節才能真正的做到建筑的節能應用。
土木工程論文8
摘要：在建設工程中土木工程作為最復雜綜合的工程關系到整個工程的質量與安全，對其施工技術進行探究不僅有助于提高工程的質量，更是能夠推動整個建設行業的快速發展。但是就目前的施工技術現狀來看，存在有很多問題需要解決。同時，在我國建設行業快速發展的今天，如何進行施工技術方面的制度完善以及施工技術的創新，都具有非常重要的意義，會給整個建設行業帶來非常重要的幫助。本文就土木工程施工技術方面存在的問題進行分析，并對其提出一定的解決措施，以供參考。
關鍵詞：土木工程；施工技術；解決措施
1、土木工程施工特點
隨著科學技術的發展，土木工程方面的施工技術也在不斷的發展和創新，在實際的應用過程中根據實踐經驗以及工程的具體情況，進行不斷的創新以及改良，從而滿足工程的需要。但是由于土木工程施工技術目前仍然存在很多的不足之處，這是由于土木工程存在一定的固定性和流動性強并且形式多樣的特點，其中流動性是指在施工的過程中，在一定的空間內，施工人員具有一定的流動性；固定性是指明確工程項目的具體地點以后就不會對其施工地點進行改變；多樣性是指土木工程的施工由于受到具體環境的影響，結合實際情況其施工技術種類眾多，并且在施工的過程中還要借助機械設備等輔助工具，從而達到最優的施工效果。隨著社會經濟的發展以及建設行業的不斷發展，土木工程作為現代建設工程中不可或缺的基礎組成部分，是建設工程后期質量與安全最為重要的保證。對其進行施工技術創新，需要融入更多更先進的施工技術、材料以及先進的施工設備，從而形成更加完備的土木工程施工技術，從而在建設工程的施工過程中確保建筑的科學性以及合理，同時減少工程施工以及后期使用對環境造成的不良影響。隨著建設工程的不斷發展，對其個性化的需求也越來越多，從而出現了更多復雜的建筑結構，這也就對基礎的土木工程提出更多更嚴格的要求。
2、土木工程施工技術中存在的問題
2.1、施工技術的合理性有待提高
土木工程由于涉及到多個方面以及多個領域，并且經過前人對于其施工實踐方面的總結，從而形成一套較為完整的施工體系，例如施工工期的控制體系、施工系統的識別以及應用等方面，但是由于我國對于土木工程方面的應用實踐仍存在很多不合理之處，只是對傳統施工模式的繼承，并沒有因地制宜的考慮其是否合理，同時還存在照本宣科的現象，在實際的施工過程中缺乏實踐性。
2.2、管理機制不完善
由于土木工程的施工特點，其工程量一般都非常大，并且施工的周期都非常長，這就要求在運用施工技術的同時，要加強控制以及管理。如果在施工的過程中，施工人員運用常規的建筑施工技術來處理土木工程項目，可能就會造成施工效率低下甚至是影響工程工期，最終會給施工企業帶來非常大的損失。
2.3、施工技術不規范
目前，我們國家在土木工程施工技術方面的相關技術標準欠缺，這就會直接性的導致土木工程施工過程中出現大量的施工問題，導致施工無法按部就班的予以實施，諸多施工技術至今都停留在初步階段，施工之中應用的各項施工工藝也相對落后，有些施工單位為了可以追求施工成本與經濟效益，那么就會在施工的過程之中應用相對劣質的才來，這和土木工程建設的最終目標出現相悖的情況。
3、解決對策
3.1、加強施工技術管理
在進行土木工程建設施工的過程之中，想要充分的保障施工的質量，那么就得要強化施工技術管理的力度。然而想要將施工技術管理作用充分的發揮出來，那么首先需要做的就是將科學、合理化的技術管理制度建立起來，合理化的規范施工管理技術，組織參與到施工之中的人員定期的進行培訓，加強其自身的專業技能水平及素養。另外，要將施工質量監督的職責一一落實下去，在最大限度之上來實施個人責任制。要嚴格要求相應的施工人員要遵照相應的施工規范來井然有序的予以實施、
3.2、規范驗收標準
在進行土木工程施工過程之中，假使在竣工驗收的環節之中出現問題，那么這些問題都是連續性的，所以建筑單位要充分的將驗收工作重視起來，深入的合理規劃相應的驗收標準以及規范來予以實施，最終在最大限度之上來充分的強化驗收水平，保障土木工程的'施工質量。
3.3、施工程序的創新
任何一項工程想要順利的開展，其根本前提就是要擁有科學、合理化的施工工序，為了使得工程之中的每一個階段都可以井然有序的進行施工，那么施工單位就得要將施工階段充分的重視起來，依據先前的工作經驗針對施工過程之中出現的所有問題都得要及時的予以分析并還定出來行之有效的措施來解決，合理統籌施工工序，使得土木工程之中的每一個階段均可以將自身的作用充分的發揮出來。在施工技術方面，施工單位必須要立足于實踐的基礎上來分析施工方式，將各類施工技術應用在不同的領域之中，可以有效的預防其出現盲目性的問題，使得整個工程可以順利實施。
總之，目前，土木工程的建設施工十分的關鍵，其可以有效的推動社會經濟的可持續發展，另外還與人們的生活質量息息相關。在現如今科學技術逐漸發展的形勢下，施工技術自身在逐漸改良與優化的形勢下，和社會需求之間存在著一定的差距，在諸多施工階段之中實施相對困難，所以想要在最大限度之上來實現土木工程的可持續發展，那么就得要將關鍵點放在施工技術的創新之上，這樣才可以為土木工程自身的發展奠定一個堅實的基礎。
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土木工程論文9
摘要:隨著社會經濟及人民精神生活與物質生活日趨加速化的發展，建筑物如星羅棋布掘地而起，因而人們對于土木工程施工各方面的要求也有了較大的提升，因此為了土木工程施工建設的穩定，提升土木工程施工質量以及確保土木工程安全是至關重要的。而邊坡支護在土木工程施工中具有舉足輕重的作用，因此對于土木工程施工中邊坡支護技術的研究具有十分重要的現實意義。基于此，本文主要針對土木工程施工中邊坡支護技術方面的內容進行了分析探討，以供參閱。
關鍵詞:土木工程;邊坡支護;技術
伴隨著社會科技的進步以及經濟快速化的發展，土木工程在我國房產、水利以及交通業等基礎設施的普及過程中具有不可或缺的作用及影響。然而由于土木工程施工自身影響因素較多，譬如施工耗資較大、流動性、固定性以及時間長等，導致土木工程有關產業沒有將服務性得以充分發揮。因而土木工程施工的革新已是大事所趨。
1土木工程施工中邊坡支護技術的重要性
邊坡支護技術在土木工程施工中的應用可以降低某些不利因素對于整個土木工程施工帶來的影響。譬如施工地點土質條件的欠缺、工程后期地面的塌陷或者土木工程大面積坍塌而威脅施工人員以及人民生命財產的安全，與此同時也可能會給施工單位帶來經濟上的巨大損失。此外，由于一些降雨量大導致河水水位的上漲或者不可抗拒的自然災害等突發狀況對土木工程施工質量、安全以及進度的影響，而邊坡支護技術的恰當運用可以降低或者避免這些不利因素所帶來的影響，確保土木工程施工效率及質量的提升。隨著我國科學技術及土木工程施工技術的發展，土木工程施工技術水平要求也有了很大的提升，同時，土木工程安全方面也出現了諸多問題，而邊坡支護技術在土木工程中應用可以促使土木工程施工安全性得以大幅度的提升，工程安全事故發生率得以最大化的降低，從而避免其它因素的影響，促使整個施工進度的提升。
2土木工程施工中邊坡支護技術主要類型
2．1錨桿邊坡支護
錨桿支護技術主要利用錨桿來促使開挖基坑穩固性的加強。在土木工程施工過程中在基坑巖土成分中插入錨桿的一端，直到可以連接到另一側邊坡支護體系方可停止插入，同時在邊坡支護體系相互連接后，將相應的預應力施加給錨桿。完成錨桿支護結構后基坑在受到外力作用時，譬如壓力、拉力以及推力等，其可以對沿土深層結構中所儲存的能量給予調動，從而防止外力的破壞，促使基坑牢固性的強化。土木施工過程中錨桿支護技術是一種較為常見的技術，也可以與其他支護技術聯合運用，促使基坑的穩定性得以最大程度的提升。
2．2土釘墻支護
土釘墻支護技術主要采用的時大量的土釘來促使土木工程安全性以及穩定性的強化;第一，當土釘墻技術運用的基坑墻面確定好后在墻面上采用鉆墻設備鉆出較為符合規定深度的'孔，同時嚴格監控孔的深度，直到符合標準后方可進行到下個環節，同時對于鉆出深孔給予專業的記錄編號以便促使土木工程施工的嚴謹性;第二，在深孔中打入之前準備好的土釘，土釘打入后對土釘做拉拔實驗，根據其結果對于注漿量及注漿力度給予及時調整，直到符合作業標準即可;第三，及時與相關施工單位進行溝通，確定某些客戶要求的添加劑是否可以進行添加，同時測試土釘墻技術，確保其質量的合格性，促使土木工程基坑的安全性以及穩定性得以最大化的提升。
2．3地下連續墻支護
地下連續墻支護技術在土木工程施工中屬于較為先進的一種技術。地下連續墻支護技術的運用可以促使土木工程穩定性得以最大化的提升。這是由于連續墻結構的使用過程中對于原有土質或者管線沒有較大的影響，因而采用地下連續墻支護技術可以促使建筑物的穩定性在很大程度上得以提升。此外，由于采用地下連續墻支護技術過程中地下的管線不會被破壞，因而在復雜地質條件下地下連續墻支護技術采用的最為廣泛。同時，地下連續墻支護技術在土木工程中的使用可以促使土木工程成本的消耗得以最大程度的降低，對于建筑企業經濟效益的提升具有極大的促進作用。地下連續墻支護技術操作過程主要有以下幾個方面:首先，確定土木工程施工地表位置以及周邊的界限后采用挖槽設備及技術沿著確定的邊界線進行挖槽工作的開展;其次，對于溝槽周邊樹木碎屑等雜物進行清理，從而確保溝槽的潔凈度;最后，在清潔后的溝槽中注入混凝土。完成這些工作后就完成了地下連續墻結構的作業。
3土木工程中邊坡支護技術之應用
3．1方案設計
在土木工程辯護支護形式的選擇過程中考量的因素較多，譬如經濟性、邊坡失穩機理、邊坡性質等等。以某工程為例，施工過程中選擇的時土釘支護形式，則施工人員在施工過程中需按照作業指導書中土釘深度進行施工，對于成孔的編號及位置給予標記，以利于及時識別邊坡支護，同時還應規范注漿比例、拉拔試驗等，從根本上確保施工質量的提升。
3．2基坑開挖
土木工程邊坡支護施工過程中基坑開挖時非常重要的一個環節。由于基坑開挖過程中可能對于地層或者地質帶來極大的不利影響，因而在土木工程邊坡支護施工過程中應注重分區原則，確保分區基坑開挖的平衡后再實施下個分區施工。與此同時，由于邊坡會受到降雨沖涮或者巖石風化剝落的影響，在基坑開挖過程中為了避免石風化剝落對于開挖破面應采取土工膜的鋪設、水泥抹面等相應的保護措施，而陰雨天氣則應采取抹砂漿、擋水堤以及排水溝等方式避免雨水的滲入基坑，從而造成工程質量的影響。
3．3地質監測
在整個土木工程邊坡支護施工過程中地質監測貫穿整個過程，地質監測貫對于邊坡支護施工而言具有極大的作用，因而在整個施工過程中應及時觀察測點處地質的變化情況，及時革新施工方案，進而促使邊坡支護施工技術水平的提升的同時可以使其與施工環境相匹配。特別時基坑施工的部分應及時發現土木工程施工地質條件的臨界點，防止土木工程邊坡結構受到地質方面的影響與作用。
4土木工程施工中邊坡支護技術應注意事項
首先，土木工程施工中邊坡支護技術是必不可缺的重要組成部分。但是，邊坡支護技術在長期土木工程施工中仍然出現了各式各樣的支護問題，為了科學化、合理化的促使這些問題的解決，合理的、科學的施工方案準備在在土木工程邊坡支護施工前是非常有必要的，這樣可以促使土木工程邊坡施工在達到相關作業標準的同時可以促使成本得以最大化的節約，效率得以最高化的提升。其次，相關施工作業人員土木工程邊坡支護施工過程中遇到技術問題時應與其他相關專業人員及時進行溝通，避免或者降低土木工程邊坡支護施工技術上錯誤的出現。最后，相關土木工程邊坡支護施工人員或者作業人員應嚴于律己，端正作業態度，避免在土木工程邊坡支護施工過程中因個人原因而出現工作上的失誤，導致整個土木工程施工質量問題的發生，以及自身乃至整個施工團隊生命威脅或者企業財產的巨大損失。
5結束語
綜上所述，隨著科學技術以及經濟日趨加速化的發展，土木工程產值增長以及根基牢固的同時對于邊坡支護技術也提出了更高的要求。邊坡支護工程工期長、投入多、資金需求多、工作量大且工程較為復雜，因而使得邊坡支護技術在土木工程建設中具有至關重要的作用及地位，對于整個土木工程施工的質量、安全以及進度有著極大的影響作用。因而在土木工程中邊坡支護施工過程中應確保施工進度、安全及質量的同時，促使成本盡可能的縮短，資源合理配置，促使社會效益及經濟效益得以最大化的提升。
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土木工程論文10
摘要：施工現場的成本管理是工程項目現場管理的重要組成部分，加強成本管理可以提高施工企業的施工管理水平及企業在市場中的競爭力，文章對施工現場成本管理包含的內容及其相互關系做了簡要闡述，提出了加強施工現場成本管理的措施和方法。
關鍵詞：施工現場。成本管理。工程項目。施工企業
引言
施工現場的成本管理是工程項目現場管理的重要組成部分。加強成本管理可以提高施工企業的施工管理水平，完善自身經營管理機制，提高企業在市場中的競爭力，對于企業在市場中的生存和發展起著重要作用。隨著市場經濟的發展和建筑管理體制的不斷深入，加強施工現場的成本管理是擺在施工企業面前的新課題。
一、土木施工現場成本管理出現的問題
1、成本管理意識不強
隨著建筑市場競爭日趨激烈，施工企業如何利用科學的管理參和競爭，建立科學合理的經營體系極為重要。施工項目的管理水平，集中體現在成本管理的水平上，而成本管理又主要決定于直接成本以及相關管理目標的控制。在工程管理中，有許多管理人員受傳統觀念的影響，成本管理意識不強，缺乏法律意識、責任意識，沒有合同觀念、經濟意識，經常是有的項目干完了活甚至多干了活，卻因無完善必要手續和證據而收不回工程款。很多人把成本管理當做是財務人員的事情，從而在以往的土木工程現場施工方案中，一些土木工程現場施工部門往往只偏重于快和好，不惜價錢地投入大量人力和物力，從而加大了成本，造成了很大程度上的浪費。從土木建筑企業的全面性上來說，每個部門工作都達到最優，對于企業來說未必是最優的。企業要的是在保證工程質量的前提下，得到最大利潤。
2、忽視工程項目質量成本的管理和控制
長期以來，我國施工企業未能充分認識質量和成本之間的辯證統一關系，習慣于強調工程質量，而對工程成本關心不夠，造成工程質量雖然有了較大提高，但增加了提高工程質量所付出的質量成本，使經濟效益不理想。質量成本是指為保證和提高工程質量而發生的一切必要費用，以及因未達到質量標準而蒙受的經濟損失。保證質量往往會引起成本的變化，但不能因此把質量和成本對立起來。土木工程項目管理部卻存在對經濟效益的盲目追求，從而忽視質量，雖然就單項土木工程而言，利潤指數會很高，但是由于質量上不去，可能會增加因未達到質量標準而付出的額外質量成本，既增加了成本支出，又對企業信譽造成很壞的不良影響。
3、人員素質不高，責任心不強
目前，我國的土木工程現場施工項目部通常存在著一種現象，即在項目內部，搞工程的光對施工生產和工程進度負責，搞技術的只對技術和質量負責，搞材料的只對材料的采購及進場點驗工作負責。這樣表面看上去職責清晰，分工明確，但項目的成本管理是靠大家來管理、去控制的，項目效益是靠大家來創造的。如果搞技術的為了保證工程質量，選用可行卻不經濟的方案施工，必然會保證了質量但增大了成本。如果搞材料的只從產品質量角度出發，采購高強優質高價材料，即使是材料使用沒有一點浪費，成本還是降不下來。另外，一些具有施工管理和組織經驗的人，成本管理能力有限，專業文化理論知識水平不高，具有理論知識水平的大學生經驗又不足，復合型人才不多。尤其是有的項目部沒有責任制，沒有目標成本分解，更滋長了項目部人員的消極怠工情緒。
二、土木工程施工成本管理方法
1、轉變成本管理意識
在當前激烈的市場競爭環境中，如何在滿足消費者需求的前提下最大限度地降低成本、提高產品價格競爭力，是現代企業面臨的重要問題。一方面是“過程的管理”，另一方面是“結果的核算”，同時要做到成本管理由原來的個別人核算到“過程人員參和管理”的觀念轉變。在這兩個方面中，第一方面的“過程的管理”，應視為主動控制，也是成本管理的核心工作，而“結果的核算”只能是被動控制、亡羊補牢的傳統做法。加強施工成本核算監督力度，增強成本核算員自身的素質建設和工作責任感。管理人員都應自覺認真學習和嚴格貫徹執行施工成本控制和核算制度。成本核算員要對施工生產中發生和施工成本相關的資料及手續要及時完善，并上報審核。同時，全面提高核算員的技術業務素質。
2、做好人力資源成本控制
人力資源成本指土木工程現場施工階段發生的.員工工資、補貼、福利、獎金等人力資源費用和其它。項目管理團隊是直接面對項目管理的最重要、最直接的人力資源，通過對人力資源的管理，加強對項目參和人員的維護、激勵和運用，充分調動其工作積極性和主觀能動性，有助于提高建設項目管理水平和項目管理決策效率，從而直接影響到建設項目的實際成效。項目成本控制上人力資源管理政策和措施可以很大程度上消除或減少建設項目的邊際成本，通過有效的人力資源管理措施，實現對項目參和人員的培訓，提高作業人員的自身素質、業務能力和管理水平，有助于順利實施項目管理，并降低項目的管理成本和其他直接成本損失。人力資源管理措施有調整組織結構、穩定員工隊伍、提升員工素質和實施有效的激勵。在施工的不同階段，可根據實際情況采用不同的包段、包工方式，整體原則是多勞多得，每個人都是根據勞動成果獲取報酬，堅決杜絕以權謀私的現象。
3、提高人員素質和責任心
加強項目部對土木工程現場施工項目成本核算意識，建立和完善土木工程項目成本核算的管理體制。在“兩制”建設中，項目成本核算制是項目成本管理的依據和基礎。由公司對各項目成本核算員實行統一委派，集中管理，定期進行學習、交流、考核并競爭上崗，建立健康有序的核算工作網絡程序和土木工程現場施工成本管理制度。強化經濟觀念，樹立全員經濟意識，施工企業必須樹立全員經濟意識，加大宣傳力度。要統一思想認識，從普通施工人員到項目管理人員都要進行經濟教育，提高經濟意識。對于施工作業隊除組織大規模的教育外，還要通過大幅標語、宣傳欄進行宣傳，使每一位職工都能把工程成本管理工作放在主要位置。另外，要組織培訓，提高專業人員的素質，這是實現成本目標的保證。
4、建立責任成本中心、加強業績考核
建立責任成本中心，是工程成本控制行之有效的經驗。是指具有一定的管理權限，責、權、利相統一的，對所發生的成本費用能夠加以控制，并承擔相應經濟責任的企業內部單位。由施工企業經理、總會計師、總工程師、總經濟師，以及各個職能部門負責人組成，對企業生產經營的經濟效果負完全責任。按照不同的成本要將目標成本進行細分，分解落實到每個階段，縱向分解到各施工班組，橫向分解到項目部領導、職能部門，建立縱向到底，橫向到邊的目標責任制體系，形成全員、全方位、全過程的項目成本管理格局。嚴格考核、獎罰分明。通過成本指標，可以發現施工企業經營管理中存在的缺點和薄弱環節，以便總結經驗克服缺點，提高施工企業的管理水平，使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地，充分發揮責任成本中心的作用。
5、加強施工前的成本管理
項目投標和合同簽訂和實施階段有所區別。但在利潤控制最大化方面的決定因素占比很大，在不影響中標前提下，應為今后的成本管理創造良好的前提條件，以得到理想的經濟效益。總承包合同中的多數條款都涉及工程造價，因此合同條款的簽訂是工程成本的重要環節。在簽訂過程中，要對招標文件和設計中不明確不具體的內容，本著平等互惠的原則，通過談判，爭取到合理的合同條款，預測在施工過程中可能索賠或反索賠的因素，對在任何情況下可以避免責任的條款應研究透徹，并在條款中明確，力求在合同中限制風險和轉化風險。
6、加強施工機械費用控制
在施工之前，應當先對施工機械的整體工況進行嚴格地檢查，并進行必要的保養，一旦發現不合格或需要維修的設備，立刻采取措施進行處理，以確保施工過程的整體效率，避免施工過程中出現故障，進而造成延期。施工中充分提高機械利用率，合理調配機械，確保機械正常運轉。
7、加強竣工決算管理
在竣工決算階段，項目部要積極配合預算部門，查尋決算的漏項，編制完善的決算書，對一些定額缺項的項目，可參照相近定額進行換算，并發揮自身的業務技能，盡可能地爭取更大的利益。項目財務人員應當和所有相關人員進行全面地核對，以補充施工過程中出現的不足和漏項，從而確保相關款項都能入帳，以取得更大的經濟效益。
結束語
總而言之，建筑施工企業想要在激烈的市場競爭環境中占據競爭優勢，獲取可觀的經濟利潤，就必須提高土木工程項目管理水平。而成本管理作為工程項目管理的重要組成部分，必須得到建筑施工企業的充分重視。
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土木工程論文11
摘要：在土木工程行業迅速發展，研究生數量逐年增加的大背景下，研究生的培養必須與當前科技研究的前沿相結合，適應學位論文研究和職業能力培養的要求。針對這一需求，本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
關鍵詞：土木工程學科；研究生培養；課程體系優化；職業能力培養
研究生課程是研究生培養的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業基礎課，以及與專業相關的大量專業選修課，總學時在250~320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業的專業知識，為后續的論文研究和職業實踐做準備[2-3]。但是，隨著土木工程學科的迅猛發展，目前開設的課程體系和課程內容都出現了與當前的研究進展脫節，所學知識不能滿足論文研究和職業發展需要的趨勢[4]，亟待改革和優化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優化改革的初步方案。
一、土木工程學科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加20xx年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優化的意見；充分利用各高校網站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學術型研究生和專業型研究生應當突出特點，分類培養。根據教育部20xx年《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，設立專業型研究生的目的是“積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業型研究生的培養應該突出重點，堅持分類培養。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數學、力學等系列專業基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養；專業型研究生應當強調職業能力培養，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經驗的企業專家開設實踐課程或相關講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數值模擬能力的培養，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據需要，在施工現場實習教學。
3.研究生課程應當因應學科的發展和研究生的培養情況分類設置，動態調整。近年來，我國土木工程行業迅猛發展，相關理論和技術日新月異。土木工程學科點研究生課程的設置應當與學科的發展相適應，動態調整專業課程的設置，既保證基礎課和專業基礎課程的教學，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養的需要[6]。
二、研究生課程體系優化方案
根據以上調研結果和結論，廣州大學土木工程學科點對學術型和專業型研究生的課程體系進行了調整和優化。優化調整的基本思想包括：以提高研究生培養質量為最終目標，課程體系優化為培養研究生基礎科研能力和工程實踐能力服務；與科技發展和工程實踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類建設，動態調整。為保證和促進研究生課程體系的調整和優化，廣州大學確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關教師開展研究生課程教學研究等，其目的就是積極促進理論課程教學與工程實踐能力培養的充分結合，對研究生課程體系進行有針對性的調整，提高研究生的培養質量。其具體措施包括：
1.土木工程學科點研究生課程系統設計和整體優化。對于學位課程和專業基礎課程，要保證授課學時，優化教學內容，培養土木工程學科研究生扎實的理論基礎，為后續的學位論文研究做好準備。對專業課和專業選修課，要針對不同學科的要求進行系統設計，開展分學科的專業課群建設[7]。目前廣州大學土木工程學科點在建的碩士研究生專業課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學課群等。
2.學術型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學科研究前沿的'聯系。學術型研究生的基礎理論課程要面向當前學科的研究前沿，與實踐應用相接軌。土木工程學科的基礎理論已經發展到了用大型計算軟件代替傳統的手工計算的階段，這些軟件都已經成為土木工程行業進行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學就兼顧理論知識的教授和相關計算模型和分析軟件的學習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進的計算軟件求解結構分析和設計中的實際問題。
3.專業型研究生課程體系應因職業能力培養的要求增加實踐類課程的比例。專業型研究生的培養目標是高層次的一線技術人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學校輸出的研究生畢業后能夠經過盡量短的適應期就正式開展工作[8]。因此，專業型研究生的課程體系應當根據論文研究和職業規劃的要求，適度增加實踐類課程的數量和比例，充分利用實習和實踐的機會，提高其職業能力和專業素養。除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實習之外，廣州大學土木工程學院還積極邀請企事業單位專家來學校開設講座，甚至直接參與研究生課程的教學。特別是一些實用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學內容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學，收到了學生的歡迎，取得了較為明顯的教學效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優化方案的執行，廣州大學土木工程學院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學評價和監督體系。邀請校內外專家組成研究生課程教學督導組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現場聽課、監督，給出對課程建設、教學內容和教學方法的評價和建議。特別是校外企事業單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學生評價體系，根據研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動態調整。
2.支持和鼓勵相關教師進行教學創新，提高教學能力，改善教學效果。建立了常態化的研究生教學研究支持體系，鼓勵相關教師開展教學研究，設立了一系列研究生教學科研項目；鼓勵與工程實踐關系緊密的課程擴大與相關企事業單位的對接，提高實踐教學學時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學研討會，對教學內容和教學方法進行深入探討。
四、結語
在土木工程行業迅速發展，研究生數量逐年增加，專業型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實踐能力的培養，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優化。本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
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土木工程論文12
1．引言
土木工程建筑管理是一項復雜的綜合性工作，成功與否直接影響建筑工程的安全性和可靠性。同時土木工程建筑管理所涉及的范圍和內容比較廣泛，需要消耗大量的人力、物力。管理的科學與否，是確保建筑工程順利開展的必要條件。雖然我國土木工程建筑管理水平得到一定程度的提升，但是在實際的管理中還是存在一些問題，本文主要分析存在的一些關鍵問題，希望為今后土木工程建筑管理的順利開展提供理論依據。
2．土木工程管理中存在的關鍵問題
2．1招標規范不合格。
在工程招標過程中，部分建筑區域存在地域保護，經常出現弄虛作假的情況，并且在土木工程造價控制方面存在不合理的問題，導致工程整體利益受損。招標規范不合理，出現招標與實際情況不相符的問題，導致施工中出現項目質量和效果無法得到保證的情況。
2．2合同管理問題。
合同管理不規范也是土木工程管理中比較常見的問題，具體表現在合同制定過程中，經常會出現甲方認為合同內容不公平和不合理的情況，同時，自身的經濟效益也無法得到保證。近年來，建筑行業在合同制定方面嚴格按照國家相關規范來執行，但是，執行標準中就存在著不公平的問題，導致在管理中經常要面臨各種各樣的問題。
2．3項目法人制無法有效落實。
隨著經濟的發展，土木工程建設的投資和運行，逐步出現了多元化發展，在投資和運行主體方面出現明顯的兩極分化問題。資金的籌集和資金使用人不統一，導致資金使用方面無法落實項目法人制，造成資金浪費現象。
2．4設計質量的責任制落實不到位。
在土木工程建筑設計階段，對質量的影響頗大。在設計施工方面，必須嚴格要求設計人員及時調整設計變更問題。同時設計人員不能到實際施工現場進行詳細勘察，從而容易出現設計不合理的問題，在進行修改的過程中，會增加施工成本，影響施工進度。
2．5人員管理缺乏科學性。
我國建筑工程管理在制度方面一直存在著不完善的方面。尤其是管理人員準入制度方面，多數管理人員靠各種關系進入，從而造成很多人員身在管理層，但是不懂技術，缺乏科學的管理方法，導致管理工作不能有效實施。如施工過程中，分工不明確，可能導致施工脫節，對建筑工程的有序進行造成影響。
2．6工程監理質量不高。
當前我國工程監理面非常窄，從而導致工程監理質量不高，在土木工程建設過程中出現一系列的問題。土木工程監理要從施工項目設計、施工、竣工驗收等各個方面進行全面的建立。相反我國監理只注重竣工驗收和工程質量方面，忽視設計階段的監理，導致工程質量監理不高，給工程造成負面的.影響。
3．加強土木工程管理的措施
3．1健全管理體制，轉變管理模式。
合同的制定，必須要遵循互惠互利的原則，確保合同制定的原則性。對合同制定相關人員要進行定期培訓和學習，使其熟悉合同管理體制，根據實際工程建設情況，制定健全的合同管理方法，進一步確保合同應用周期。同時需要國家的宏觀調控，進一步規范市場合同管理體制。
3．2加強工程監理力度，健全監理制度。
完善建筑工程監理制度，擴大監理范圍，將監理貫穿于整個工程全過程。同時要不斷規范化監理工作，確保監理工作的質量，結合工作經驗，不斷加強工程監理市場管理機制，嚴格執行持證上崗，確保監理制度各項內容能夠落到實處，使工程監理力度得到加強。
3．3提高施工質量，強化安全保障。
工程建設管理的實質是確保施工質量的前提下，按時完成施工任務。與此同時為了加強施工質量，必須從根本的建筑原材料著手，嚴格控制材料質量。將工程施工效率與施工質量緊密結合在一起，促進施工質量和施工進度的有效控制。此外，安全施工時確保施工質量基本條件，必須重視強化施工安全保證管理。在施工過程中，發現施工質量不符合標準的情況，應及時上報和有效處理。
3．4完善工程建設合同制定內容。
合同簽訂時，一定要明確施工企業管理相應的法律責任，并且遵循平等原則，確定雙方合同有關條款，一方面是對施工順利執行的重要保障，另一方面是確保工程質量的重要依據。所以應該不斷地完善合同管理制度，在制定過程中應該根據合同相關要求嚴格執行每一個環節，不斷提高合同管理水平。企業可以定期進行考核，督促合同管理人員水平的提高，積極促進合同管理體制的不斷完善。
3．5提高人員綜合素質。
工程建設管理人員是對工程質量監督的主要管理者，只有管理人員不斷提高自我職業道德素質，落實管理內容，注重細節管理，避免安全隱患和質量隱患存在。同時作為管理人員，要積極地與施工人員溝通交流，建立和諧的工作關系，促進管理民主化的實施。總體上提高管理人員綜合素質的同時，提高施工人員的綜合素質，從而提高了工程工作效率，不僅保證了工程項目按時完工，而且確保了工程建設的技術標準。
4．我國土木工程發展的方向
4．1土木工程發展的綠色化。
土木工程傳統的核心是追求高效益，忽視了建筑對環境的影響。未來我們要改變傳統的觀念，將可持續發展作為未來土木工程活動的發展核心，利用資源的同時也要保護資源。實現在滿足現代人需要的同時也的給后代留下可持續發展的機會的目標。所以土木工程未來應該以保護環境、節約資源及社會和諧為準則，保持人類與自然環境的和諧發展。
4．2土木工程發展的信息化。
隨著信息技術的快速更替，未來土木工程也將向著信息化方向發展，這也是一種發展的必然趨勢。信息化的發展，給土木工程的發展帶來新的機遇。在信息化高度集中的今天，土木工程應用各種信息技術手段，對傳統的土木工程進行了改革和創新。
土木工程論文13
河南城建學院是以城建為特色的本科院校，在多個專業本科教學中均涉及“土木工程概論”課程，其內容范圍廣、信息量大．因專業培養目標不同，在教學目標和教學內容上也有所差異．建筑電氣與智能化專業具有建筑、電氣、控制、計算機等多學科交叉特點，20xx年開始招生，“土木工程概論”安排在大一第二學期，是學生入學以后接觸到的第一門與電氣交叉的有關土木的課程，對建筑方面的了解主要來源與本課程，其教學目標是使學生了解土木工程的基本知識，熟悉建筑知識的基本概念、建筑構造、建筑結構，了解建筑施工、建筑材料及工程防災抗災等關于建筑工程的基本內容，為后續有關建筑的專業課程學習打下基礎，基本體現出建筑電氣與智能化專業與建筑相融合的特性．有關“土木工程概論”課程在其它專業教學模式的研究和實踐文獻較多，本文針對建筑電氣與智能化專業，探索土木工程概論認知教學模式，以期提高課程教學效果．
1課程內容與特點
根據建筑電氣與智能化專業“土木工程概論”課程目標定位，教學重點應在建筑構造，在教材選用上沒有選取專業規范中推薦的土木工程概論課程內容，而是選取了適合以后專業課學習的“建筑構造”教材，著重于建筑工程的相關知識，包括地基與基礎構造、墻柱構造、樓層與地面構造、屋頂、門窗及變形縫構造等，針對專業需要補充工程結構、土木工程基本的結構型式、主要施工方法，為激發學生的學習興趣，還增加了土木工程的發展歷程和展望．依據教學大綱，對教學內容進行了編排，如表1所示．對于建筑電氣與智能化專業來說，“土木工程概論”可以說是一門新課程，無論其教學內容和教學模式，沒有成熟的經驗可以借鑒，根據教學大綱、專業規范存在以下特點:(1)教學內容廣泛而學時少．從教學內容看，基本涵蓋了主要的土木工程類課程內容．每一部分的內容就是一門課程甚至一門學科，內容非常廣泛，而課時安排每周2個，一個學期在30～34課時之間，要想在較短的時間里將豐富的基礎知識傳授給學生，顯然比較困難［2］;(2)課程教學純理論無實踐．課程內容側重介紹概念，沒有安排相應的實踐課程，對于某些內容雖然圖例說明，但對于沒有學過制圖的相關知識的學生，看懂圖紙也是比較困難的．大部分的章節是理論性闡述和介紹，學生接觸的是一個又一個理論的概念，雖說每天在近距離接觸建筑，但對概念是似是而非，缺乏感性認識．
2教學模式
一般情況下，大學的一、二年級公共基礎課程居多，尤其在一年級更是如此，建筑電氣與智能化專業開設“土木工程概論”課程在一年級的第二學期，學生學習本門課程時，不具備任何專業基礎，且沒有任何先修的相關課程．另一方面，課程內容多、新概念多、學時少、無實踐，就會影響到教學進度與教學效果．因此，在實踐中積極探索，采用以課堂講授為主，部分內容采用討論式教學法，安排實踐教學等多種形式的教學模式．
2．1課堂講授
課堂講授基本上是以教師為信息源，通過講授把信息傳遞給學生，再經過學生大腦的加工處理，形成存儲狀態的信息．雖說有其缺點，但可以充分發揮教師的主導作用，在較短的時間內能夠集中、大容量地傳授書本知識，保證知識傳授的系統性、完整性和深刻性［3］，對于建筑電氣與智能化專業學習“土木工程概論”較為適用．(1)由于課時較少，需對教材內容進行取舍，沒有必要詳盡介紹教材的所有內容，利用有限的課時抓住重點［4］．在“地基與基礎構造”一章中，重點學習基礎的分類和構造、地基的分類，看懂簡單的基礎圖、地下室的構造，了解地基分類、剛性和非剛性基礎，對基礎的埋置深度少做介紹，教材內的有關規范的數據及地下室的防潮不建議學生學習，對其它內容感興趣的學生可自行閱讀;(2)充分利用現代化的教學工具，盡可能采用課件教學，在課件的制作上，以圖片、動畫、視頻資料為主，文字部分為輔，增強教學內容的吸引力．在講授“主要施工方法”的內容時，以認識施工為主，大體知道工程施工的主要項目，主要側重土方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程，使用圖片160張左右、動畫30個、視頻資料22段，基本保證了內容的完整性，也激發了學生的學習興趣;(3)充分利用學生熟悉的案例，加強互動，鼓勵學生積極思考，活躍學生思維，通調動學生學習積極性．如在講授建筑的門窗、墻體、過梁、連續梁、板、吊頂、抹灰、陰陽角時，引導學生觀察教室，根據對現場建筑的認識，啟發學生理解各種構件的特點及作用，再與電氣結合起來，說明這些構件與電氣的關系，找到了土木工程與建筑電氣的結合點，這樣都能起到良好的效果;(4)因為選用的教材是“建筑構造”，需要補充其它有關土木工程的知識，所以在第一次上課時，給學生列出足夠的.參考文獻，要求學生通過各種途徑閱讀學習．
2．2討論式教學
課堂講授過于強調接受式學習，不利于創新人才的培養．隨著對人才要求的不斷提高，后來出現了很多種教學模式，比如討論式、啟發式、學導式等，可謂百花齊放，每種教學模式都有其優點，但其落腳點在于，在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主體，促進學生的積極參與意識．這些教學法為“土木工程概論”教學提供了可行的經驗．2．2．1討論式教學的程序(1)學生自學．教師根據課程指定學習內容，在瀏覽的過程中，提出學習目標，指出重點、難點，可以探究學習的方向，在學習中注意事項，提供參考書目，目標力求體現廣度、難度、深度既自主創新學習的要求．學生根據目標自學，在自學的過程中，查找有關資料，記錄疑難點;(2)合作學習．學生自愿組成5～6人學習小組，將個人自學的內容與理解分享與學習小組的其它同學，對疑問的問題，小組成員互相合作解決疑難，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識，最后形成PPT形式的小組學習成果．由此，能夠體現出學生的自主思維空間與自我體驗，促進學生之間的有效溝通［5］;(3)學生講解．教師對學習的內容分成若干單元，每個小組自選或教師指定主講人，對形成的PPT成果進行講解，小組的其它成員可以補充，在講解過程中，其它小組成員可以提出疑問，由主講人或其它學生回答;(4)教師總結．教師對講解過程中出現的問題總結點評;對學生的疑難問題回答不準確的進行答疑;對各單元的重點、難點及需要掌握的部分提示性的串講;對每學習小組進行評價;對學習的內容以小論文的形式布置作業．從以上的教學模式中可看出，教學重心從教師的教移到學生的學上，學生自主、直接、快速地參與教學全過程，課堂上幾乎三分之二的時間由學生主動進行．培養了學生具有強烈的信息情報意識和較高的收集、運用信息情報的技術能力;培養良好的合作意識;提高了學生的實踐能力，學會學習的能力，終身可持續發展的能力;尤其提高了學生的表述能力．也倡導學生主動參與，樂于探究，成為學習的真正主人．教師成為學生學習活動的組織者、協調者、合作者、促進者．2．2．2討論式教學實踐在內容選取上要保證完整性，能以身邊建筑為切入點、認知性為主．每個小組的任務量基本相等;每個小組的工作量基本一致，有重點和難點;因接受的任務是沒有學習過的內容，而且沒有基礎，所以工作量不能過大，講述時間不宜過長，控制在十分鐘以內．通過對“建筑構造”教材的梳理，選取了基礎的分類和構造、墻體分類、磚墻材料、散水與明溝、門窗過梁、圈梁、構造柱、砌塊材料與類型、隔墻、隔斷、幕墻的種類等這一類約30個小課題，在教學的過程中，分三次穿插進行．(1)自學．自學的形式:建筑電氣與智能化專業共有60名學生，以6人為一組，自由組合，共計十組，每組設小組長一名;自學的內容:教師布置任務，對任務的重點進行說明，為不影響上課時間，以資料的形式分發每個小組．如“基礎的分類和構造”段落，要求學習杯形、階梯形、錐形、條形、梁板式、板式、箱型基礎，并說明各自的特點．各組進行任務的準備，查找相關資料，通過自學討論，每小組制作自己任務的PPT．對制作的PPT要求不超過20頁，時間控制在10分鐘之內．(2)精講演練．對教師指定的任務，各組自選主講人，以PPT的形式在課堂上講述，每位發言人時間為8分鐘～10分鐘，要求條理清楚、重點突出、內容緊湊，時間安排合理．限時間的目的可以保證對問題的全面闡述，又能保證用簡潔語言闡述問題，鍛煉學生的語言表達能力．(3)答疑．每小組主講人講解后，對本小組發言有不同意見的，可以補充，其它小組可以對主講小組提出問題，要求其回答，對不能回答的問題教師進行解答，這樣希望給大多數學生發言的機會．(4)總結．在各組講述結束后，教師本次課的內容統一進行總結，指出講述中的優點和需要改進的地方，并對課程內容進行歸納，以利于對課程內容更深的認識．最后學生小組之間互相評價，教師補充教學資料．(5)成績評定．成績評定采用每次課評定一次成績，其成績包括:講述+發言+提問題;分值分布為:主講人10分;助講5分;提問題3分，回答問題5分．在成績評定時考慮，若采用學生發言，教師打分，學生發言的主要意圖是給教師聽，是為了獲得高分，講述中，學生很少關注同學的評價，群體互動和參與得不到真正的體現．因此，在評定時，采用學生互評的方式．在各組講述后，其它組進行打分．每組主講人的平均得分作為相應組成員的成績，教師作成績評判．此外，教師對主動提出問題及回答問題積極參與的學生給予額外加分．2．2．3實踐教學土木工程本身是一門實踐性很強的學科，現場參觀是認識建筑的主要一種形式，因此，在課程教學過程中，利用課余時間，安排2次現場參觀，1次參觀已建成典型工程，比如校園內的圖書館、教學樓、食堂、實驗室等或市博物館、展覽館，了解建筑的結構、構成和形式，與電氣的關系，增強學生的專業使命感;1次參觀在建工程，通過學生自主觀察、教師和工程師的講解，了解工程的施工過程，對建筑施工增加感性認識，教師在這個過程中，可以講解電氣工程如何與土建工程相配合的內容，增強學習的興趣和信心［6］．
3考核方式
對于建筑電氣與智能化專業，土木工程概論是交叉學科，為后續的建筑電氣施工技術、建筑電氣預算、建筑供配電設計、建筑弱電系統等課程的基礎，課程特點非常突出，其內容廣泛而不深入，如果采用傳統的平時成績加理論課考試方式的考核方式，理論課考試既給教師增加了出試題的工作量，又給學生帶來較大負擔，實際并不能反映學生真正的掌握程度，與課程的培養目標不符合．因此，為了準確全面地反映學生的學習情況，課程考核采用平時成績、討論課成績、課程論文相結合方式．平時成績主要由考勤、課堂表現、作業情況成績組成，所占比例為30%，討論課成績由討論課表現現場打分，期末總結，所占比例為30%，課程論文所占比例為40%．為保證課程論文質量，在教學實踐中，一方面在課程的開始讓學生知道期末需要完成一篇論文，另一方面課程論文的題目在最后一次課揭曉，并在課堂上完成，這就使學生在平時的學習中用心搜集資料，避免利用互聯網互相抄襲．另外，教師給出論文的大方向，土木工程與建筑電氣的關系，學生可以根據這個方向自擬感興趣的題目，字數要求1000字以上，實踐證明，既鍛煉了學生的寫作能力，又有效地促使學生發揮主觀能動性，感受到學習土木工程概論課程的重要意義．
4結語
(1)使用討論法教學時會存在以下問題:學生對任務準備不充分，講述時間過短;提問題及回答問題積極性不高，互動不足;每小組只注重自己的任務，對其它小組的任務不重視，表現為沒有真正掌握全面課程內容．可以通過指定參考資料、成績評定中給予傾斜、教師準備的講課資料提供學生參考等措施解決．(2)在教學實踐中，教師對教材內容需要充分了解，對所講授內容有充分的把握，有明確的重點和難點．以教材為綱，輔助教材作為必要參考，補充與后續專業課程有關的知識，增加課程內容的知識性、趣味性，然后有意識地引導學生去學習領會這些問題．(3)任何一個教學模式都不是一成不變的，在課程的教學中需要隨時調整，平時多與學生通過各種途徑進行交流，增加與學生的溝通，注重學生的反饋．筆者采用幾個課時后利用課間時間，讓學生匿名提出書面意見和建議，以此了解學生對課程教學的看法和意見，及時調整，以提高教學水平．(4)“土木工程概論”課程內容多、課時少，通過在20xx和20xx級建筑電氣與智能化專業中的使用，學生反映良好，達到了本課程的培養目標．
土木工程論文14
引言
在社會經濟的不斷發展、科學技術快速發展的新時代背景下，土木工程也實現了飛躍式的發展。土木工程的管理和建設必須與企業自身的發展條件相符，同時還應不斷地優化企業的管理流程及資源配置，這樣方能有效的提升企業的社會效益及經濟效益。在土木工程的建設管理過程中，一個極其重要的環節就是安全監督管理，安全監督管理工作直接關系著土木工程的安全性及質量。因此，對土木工程管理中的安全監督管理方案進行探討具有至關重要的現實意義。
1土木工程安全監督管理現狀分析
在如今的土木工程飛速發展的新形勢下，公民的競爭意識也越來越強烈，而土木工程管理卻未發生太大的改變，導致項目施工企業出現諸多問題，如激勵欠缺、責任劃分模糊、行業保護嚴重、制約不足、存在過多不確定因素等，如此一來，極易引發不正當的競爭，形成行業壁壘，嚴重擾亂建筑市場的運行秩序，使市場陷入不公平競爭的境地，進而嚴重影響土木工程的安全監督管理。一方面，伴隨著建筑領域的不斷發展，其施工技術水平也得到了不斷的提升，機械化程度也隨之不斷提升，倘若未對施工作業人員進行相關的安全培訓與教育，則必定會埋下諸多安全隱患，這就要求施工作業人員必須樹立強烈的安全意識，不斷地提升自我的綜合素養。另一方面，由于與安全管理有關的法律法規仍不是很完善，導致土木工程期間的安全監管制度無法真正落實到位。由此可見，探討土木工程管理中的安全監督管理方案具有極其重要的現實意義。
2土木工程管理中的安全監督管理方案
2、1安全監督與管理的項目方案
在土木工程施工過程中，唯有編制出相對健全的安全管理制度，方能保障施工現場的安全，使施工安全事故的發生率降到最低，為企業的經濟效益及施工人員的生命安全提供有效的保障。然而，土木工程的管理與監督方面存在著如下一些特點：①國內在開展土木工程施工的過程中，主要是采取人工操作的方式，極少采用現代化機械，這樣便會在一定程度上加大安全監管的難度。②承包土木工程項目的施工隊伍往往并非固定的，這樣不僅會在一定程度上影響工程的施工進度，而且也會對工程施工監管責任的劃分產生一些不良影響，同時也會導致有關項目的'安全監管出現一定的流動性。③土木建設工程通常比較繁雜，在施工期間牽涉到諸多部門，必須協調好各個部門的施工作業，方能保證施工的順利、有序開展，因此，對土木工程管理中的安全監督與管理項目方案的要求比較高。
2、2建筑企業安全文化建設
建筑單位若想將安全監管工作真正落到實處，則必須結合其自身的特征，編制出相應的施工現場安全文明，并將其當作企業施工的準則、行為規范及價值觀期望。而若想落實好安全文化建設，則應注意如下幾點：①應制定出一套相對健全的制約體制及激勵體制，如考核體制、責任和行為約束體制、獎勵體制、安全體制、人文關懷體制等。②應構建并不斷地優化企業的教育培訓體系，定期開展相關的安全教育培訓，以增強施工人員的團隊協作意識和安全意識，同時還應將統一的思維模式、安全價值觀及行為規范始終貫穿于施工的各個環節，以增強施工人員的心理認同感，營造一個和諧的安全施工環境，保證施工作業的有序開展。③始終貫徹“預防為主、安全第一”的施工理念，遵循“尊愛生命、以人為本”的生產原則，嚴格執行安全法律法規，明確劃分安全生產責任。
2、3建筑施工安全監督管理模式——安全定位管理
定位管理是指將詳盡的資料體系作為物與人結合的媒介，借助施工現場的監管及調整，以實現公平、公正地分配資源，如此一來，不僅可以實現科學合理地管理施工現場，使企業的施工質量及效率實現全面的提升，而且可以有效地協調好施工現場中物品、人員和環境三者之間的關系，使建筑施工得到更加科學、合理地監管。建筑施工的安全定位管理工作的一個主要環節就是對設計、實行、分析、檢測以及組織等工作內容進行深入的研討，并在此基礎上對施工現場進行更加深入的研究，借助工業工程學辦法來對生產工藝與設備、環境與物、人與儀器之間的信息流動情況及整合狀況進行更加深入的探討。
2、4施工安全監管措施
①應全面提升施工企業管理人員的管理意識，堅持以人為本的理念，加大質量管控力度，在施工過程中，應加大對材料質量的管控力度，并對機械儀器加以合理地選取與使用。②在開展土木工程施工期間，施工單位應嚴格遵循相關的安全管理原則，嚴格管控好施工的項目成本，如人工費支出、材料采購、項目預算等，同時還應對定額管理核算、生產組織、計劃制定等環節加以高度重視，以使施工單位的經濟效益實現顯著的提升。③在施工期間，應在全面考慮企業內部項目之間的時間差異及特殊性的基礎上，制定出一套完整的安全監管對策，并保證其能滿足經濟性、先進性及適用性的要求。④構建安全監管對策，應全面貫徹執行責任管理，將安全責任落實到每個人身上，加大安全宣教力度，做好日常的安全檢查。⑤應結合土木工程施工現場的實際狀況及特征，制定出相應的對策來控制可能影響施工質量的環境因素，保證施工設計的科學性與合理性，營造一個文明的生產施工環境，有序地擺放施工材料及工件，保證施工現場道路通暢，從而為施工安全及質量提供有效的保障。⑥在施工期間應合理地把控好各種生產因素，保證生產活動科學、安全地開展，將各項施工安全監管對策嚴重落實到位，以便為順利、有序地開展各項施工活動營造一個優良的氛圍。
3改進土木工程安全監督管理方案的建議
針對目前國內土木項目監督和管理的發展現狀，考慮到安全監督管理政策的外部因素，筆者針對如下幾方面進行了研究并提出了相關的改進建議：①我國仍缺少一套相對健全的安全監督管理體制，國家立法機構應結合土木工程的現狀，不斷地對法律法規加以優化，以便為土木工程提供制度保障。②安全監督管理人員應嚴格做好自身的工作，除了必須及時糾正施工中存在的不安全行為外，還必須嚴格控制好外部的不安全因素和施工質量，這樣方能有效的保證施工的安全及質量。③國家有關機構應加強對土木工程施工的監督與管理，并安排專業人員將施工過程中出現的安全事件記錄下來，并以此作為判定建筑企業信用的依據。④建筑企業應不斷優化施工安全政策，并認真貫徹實行，通過考核制度及安全教育講座來增強建筑企業的安全監督管理意識。
4結語
總之，土木工程管理中的安全監督管理不僅與建筑企業的經濟效益和社會效益密切相關，而且也直接關系著國民的生命財產安全。唯有將土木工程管理中的安全監督管理方案嚴格落實到位，并不斷地優化安全監督管理方案，才能有效的減少安全事故的發生，促進我國土木工程事業的健康、穩定發展。
土木工程論文15
[摘要]隨著我國土木工程建設項目數量越來越多，在一定程度上推動了土木工程行業的飛速發展，可是在整個發展過程中也有許多不足之處，在土木工程建設項目質量管理上表現最為明顯，土木工程建設企業要加大質量管理問題的研究力度，并制定合理的質量管理舉措，從而使土要工程建設項目建設質量不斷提高。
[關鍵詞]土木工程;施工項目;質量管理;對策
1對土木工程施工項目進行質量管理的重要性
站在我國現在的發展角度，土木工程建設項目是與人們的生活緊密相連的根本設施建設項目，其質量對人們的生活質量的不斷提高產生直接影響。隨著時代的不斷進步，人們對生活條件的標準逐漸提高，土木工程項目建設只有不斷提升自身的質量管理水平，才能從根本上將人們對土木工程建設項目的好感度不斷提升。土木工程項目建設屬于建筑工程的一部分，為了將建筑行業發展的動力不斷提升，首先保證其對應的工程質量，只有在此基礎上，才能促進行業的不斷進步及為獲取最大的經濟利益而創造條件。對土木工程建設項目進行質量管理，確保土木工程建設項目的施工水平不斷提高，從而符合人們逐漸提高的物質文化需求的詳細辦法。隨著我國時代的飛速發展，各個行業的發展只有符合人們逐漸提高的物質文化需求為最終目標，才能促進行業的可持續發展。對于土木工程建設來講，質量管理是最根本的工程建設部分，只有將其認真落后，才能為不斷提升整個土木工程建設項目質量奠定基礎。
2土木工程施工項目質量管理過程中存在的問題
2.1缺乏完善的監管機制
我國一部分建設企業沒有對質量管理提高重視，進而施工監管人員沒有專業技術并缺乏豐富的工作經驗，實際工作經歷不多，解決問題的專業技術水平相對落后，法制及合同意識相對較差。另外，一些施工單位領導者沒有對質量監管人員工作的重要程度全面了解，認為其工作性質與質檢員相同，所以，沒有將監管人員的工作職責完全發揮出來，限制了工作的順利進行，這些都無法充分發揮出監管人員的作用。同時，由于土木工程建設項目的監管工作貫穿整個項目建設，所以，就對建設初期的立項規劃、項目規劃及施工材料、進程、合同等進行嚴格管控。可是從我國現在的實際狀況來講，土木工程的監管區域不夠廣泛，只在項目建設過程中進行，從而存在許多安全隱患，不能對其進行及時處理，進而對土木工程項目質量產生嚴重影響，造成巨大損失。
2.2監管機制尚不完善，監管人員的綜合素質偏低
雖然我國土木工程建設項目質量管理被各行各業提高重視，可是其監管制度不健全，監管人員整體素質較低也是現在土木工程建設企業急需處理的主要問題。在我國的'一些土木工程建設項目中，由于承包者沒有對質量管理的重要性提高認識，所以并沒有制定對應的監管制度對質量進行有效管理，即便有監管機構，沒有充分發揮出監管作用，還要對制度進行不斷改進。隨著時代的不斷進步，要不斷提升現代土木工程建設項目質量，就要制定有效的監管機制，通過完善監管制度推動有關人員加強對土木工程質量管控，從而為我國土木工程建設行業的進一步發展奠定基礎。
2.3土木工程的施工質量不高
雖然我國土木工程建設質量取得了進一步發展，可是，其發展過程中還存在許多不足，其中土木工程建設質量較低是整個建筑行業普遍存在的問題。隨著新時代的進一步發展，科技力量在人們的生活中各個角度普遍存在，我國已經進入科技發展型社會中。可是站在土木工程發展現狀角度，科技力理還沒有與建筑行業進行有效融合，在一定程度上使我國土木工程建設質量無法提升。隨著時代的不斷進步，只有不斷提升土木工程建設質量，才能為土木工程建設企業獲取更大的經濟效益，從而不斷提升我國整體經濟利益。
3土木工程施工項目質量管理對策分析
3.1完善土木工程質量管理制度，加強質量管理工作在土木工程中的應用
要從根本上不斷提升土木工程質量管理水平，首先要對管理機制進行不斷改進。通過加大在土木工程中運用質量管理力度，使土木工程有關企業對質量管理機制的重要性全面了解，從而運用對應的支持辦法推動質量管理貫穿整個土木工程。這不但確保了土木工程建設質量，還從根本上不斷提升建筑行業整體競爭水平。隨著社會的飛速發展，只有對土木工程建設項目的有關制度進行不斷完善，在每個時期認真執行質量管理工作，進而制定統一的專業化管理機制，從而更好的推動土木工程建設項目質量管理速度不斷提升。站在我國現在發展形式角度，只有不斷改進自身制度才能提高社會各界重視力度，從而得到大力推廣。
3.2加強對土木工程施工人員的安全保障，落實安全問題
土木工程建設人員是土木工程項目的主要工作人員，要不斷提升土木工程建設質量，首先要使其工作人員的安全得到保障，只能降低建設事故發生率，才能從根本上使工作人員的工作效率不斷提升。要聘用專業的質量管理隊伍，使其靈活應對土木工程建設過程中發生的各類突發狀況，運用科學合理的辦法對其進行處理，防止發生更加嚴重的錯誤。
3.3提升施工人員和管理人員整體素質
建設及管理人員是土木工程質量管理的主要參與人員，其整體素質的高低對進行有效質量管理產生嚴重影響。因此在土木工程建設項目質量管理過程中，要加大對建設及管理人員的培訓力度，使這些員工的專業素質及思想道德素質不斷提升，認真對待本身工作任務，承擔起本身崗位應該承擔的職責，從而不斷提高土木工程建設質量。
4結語
最近幾年，屢次發生建筑項目質量狀況。在整個建設過程中，如果每個步驟都無法符合規劃要求，一定會出現整體質量問題。所以，一定要對土木工程建設各個步驟進行嚴格的質量管理，及時找出問題并運用科學合理的處理辦法，這不但體現出企業對消費者負責任，還是贏得市場的主要辦法。另外，在社會主義核心價值觀的正確指導下，建立建設企業責任心，使我國工程建設水平不斷提升，制定嚴格、標準的建設過程，從而使建設質量得到保障。
參考文獻
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