(熱)土木工程論文15篇
在平時的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的土木工程論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
土木工程論文1
為了能給學生提供了自主學習、獨立思考和個性發展的空間，有效地避開傳統實驗教學的不足，就必須改變傳統的實踐教學方式，開展“開放性實驗”教學。所謂“開放性實驗”，就是將實驗室開放，學生按教學要求、自身的興趣、愛好，根據自己的實際情況選擇時間去進行自己設計的實驗[4，5]。學生根據所學知識，選擇一個題目，獨立設計實驗方案，并完成實驗過程，該題目實驗內容應具有綜合性、設計性和創造性，實驗形式具有可開放性。在整個實驗過程中，教師只負責對實驗方案進行審查，在實驗過程中給予必要的指導、啟發，并引導學生最終完成一篇綜合性的實驗研究報告或科研論文。其實質就是放開手腳讓學生獨立按自己的設計方案去完成實驗。使他們能更好地在實驗設計、實驗過程、實驗數據分析中培養克復困難的毅力，培養獨立思考、學習、分析的能力和總結成功與失敗的經驗和教訓。從“開放性實驗”含義可以看出，“開放性實驗”教學改變了以前的那種傳統式的教師對學生的“灌輸式”教育，把教學改為啟發式的“導”，循循善誘，啟迪思維[6]。
“開放性實驗”在《土木工程材料試驗》中具體實施步驟
我校很早在教學中提出建設創新型大學理念，圍繞創新性辦學理念，學校要求在教學上要進一步突出創新人才培養的目標要求，并落實到教學過程中，主要體現到各實踐教學環節。為此，筆者在土木工程材料實驗教學中做了一些有益的嘗試，對部分班級開展了“開放性實驗”，收到了良好效果。其具體步驟可概括如下。
（一）開展問題式學習，制定實驗方案
因為在“開放性實驗”中，問題的選擇和設計至關重要。對于問題的來源，一般有兩種：一是來自于已解決的問題；二是有待解決的問題。對于前者來說，問題的解決往往是驗證課程中講授的理論或者是前人處理這一事件的經驗或教訓，而對于未解決的問題來說，則要求學生結合所學內容以及日常生活中出現的實驗現象，借助圖書館、互聯網查找相關的資料，引導學生自己發現問題、提出問題從而擬定實驗題目，制定實驗方案。
（二）引導學生思考，比較和確定實驗方案
根據學生對實驗方案的闡述，筆者分情況對其進行引導。從其設計的實驗目的及其研究內容上進行引導，鼓勵學生深入思考方案的可行性及創新性，通過思考，讓學生修正和完善實驗方案，并最終確定實驗方案。
（三）結合方案特點，實施開放性實驗
實驗方案確定后，各小組根據實驗方案開展研究，通過實驗的開展，讓學生自身深刻體會方案的設置對實驗的重要性，在小組實驗中，學生們明顯感覺到一個好的方案會讓實驗事半功倍。
（四）根據實驗結果，提交實驗報告及分析
結合學生實驗的問題，根據實驗具體結果，引導學生分析實驗數據，判別實驗結果，進而提高學生解決問題的能力，同時在結果分析中，充分發揮學生的創新能力，啟發學生思考新的問題，進而充分發揮學生的主觀能動性。
“開放性實驗”教學對學生能力培養的影響
在這次“開放性實驗”教學的嘗試中，學生自行組建了6個“開放性實驗”小組，通過“開放性實驗”的研究，每一組分別完成了所設計的實驗。“開放性實驗”使學生在校內找到了理論與實際相聯系的一個很好的結合點，不僅提高了學生的發現問題，解決問題的能力；同時提高了學生在解決問題時學習能力以及團結協作的精神；并且在完成實驗的過程中，加深了學生對書本知識的理解和運用。具體影響可分述如下。
（一）提高了學生發現問題，解決問題的能力“開放性實驗”方案的選擇和設計過程中，學生需要首先發現問題，進而分析問題，并在比較各選項方案可行性的基礎上做出決策，這就模擬了實際工程中解決實際問題的全過程，大大提高了學生分析問題解決問題的能力。同時，由于學生自己從實際問題中選擇出來的設計題目，對學生來說，要么就是學生理解的難點和疑問點處，要么就是學生感興趣的方面。這些都能夠激起學生探究問題的興趣，使學生能夠通過自主學習、相互討論、實驗驗證、結果分析等過程，在其已有知識的基礎上架構起新舊知識的同化過程中，變被動接受為主動求知。如在某一組學生的“開放性實驗”設計中，他們就以“石膏建材的呼吸性能”為題，針對石膏在空氣中的失水性能開展實驗研究，研究石膏能夠一定程度的調節濕度的性能，并最終取得了成功。為此，把問題提交給學生，讓學生在“開放性實驗”課程中給予完成。即使是已知答案的問題，也可將不同材料性能的比較和溫濕度的測定隱含其中，使學生通過分析問題、解決問題來達到獲取知識、掌握技能的目的.。又比如，土木工程材料課程基本教學實驗中混凝土配合比設計實驗，讓學生對混凝土的工作性、強度及配合比設計有了感性的認識。但是鋼筋混凝土中，混凝土的受力性能，又是如何呢？針對這個問題，有三組學生，分別就水灰比、混凝土型號以及混凝土中鋼筋的等級三個不同方面研究鋼筋混凝土中混凝土受力，研究這些因素對混凝土受力情況的影響。除此之外，在“開放性實驗”中，對于實際工程多方案進行比較的實驗題目，學生相互之間的討論、比較、決策，探究等過程，對于培養學生分析和解決的能力大有幫助。
（二）提高學生的學習能力和團隊協作能力
“開放性實驗”問題提出后，就需要學生針對問題開展學習研究。由于各小組所接收的問題不一致，小組成員必須通過自己的努力解決問題。并且“開放性實驗”要求學生在有限的時間完成研究工作，活動中的學生都是主角，實驗的進行迫使學生自主學習，查閱文獻，大大提高了學生的自主學習能力。由于問題具有真實性和復雜性的特點，就需要各小組成員分工明確、責任明確。對于任何一個實驗的研究，小組成員都必須進行合理的分工。首先需要初步擬定實驗方案提出實驗方案后和同組成員進行討論，分析實驗可行性；實驗開展過程中，實驗耗材的購置以及實驗中出現問題的解決，都需要學生具備良好協調能力。這種讓學生自我組織劃分工作職責的方式有利于培養學生的團隊合作精神。同時，學生在分組討論學習過程中，也將逐漸體會到分工協作、相互傾聽、相互尊重的重要性，這種團隊協作能力往往是傳統教學方法所不能觸及的，但對于工科類專業的學生，這種基本職業技能訓練是不可或缺的。
（三）提高學生對理論和實驗知識的理解和運用
首先“，開放性實驗”的設計就需要學生在充分掌握相關理論基礎知識的基礎上進行，通過方案分析比較，讓學生更深刻的理解了理論與實驗的結合，從而鞏固和提高了學生對理論知識的掌握。在這次“開放性實驗”嘗試中，筆者組織土木20xx-1、2兩個班級進行土木工程材料實驗授課，共89人，分為18組。其中6組為學生自行組織的“開放性實驗”小組，其余12組進行了傳統的土木工程材料實驗教學。為了了解“開放性實驗”的效果，筆者精心設計了一份“土木工程材料實驗考核試卷”，按教學要求全面考核學生知識面、分析、計算和綜合能力。試卷中所涉及的知識點，均在實驗課程開始授課前進行的相應的講解，然后分別進行相應的實驗教學。從考核的結果來看，“開放性實驗”小組成員考核成績明顯高于“傳統性實驗”小組的同學，如表1所示。從實驗成績考核可以看出，實施“開放性實驗”教學效果明顯。從參與“開放性實驗”的學生與三個班學生的成績分析來看，卷面總成績平均分提高約8分。由此可見，實施“開放性實驗”教學效果明顯，激發了學生的求知欲望，提高了學生分析問題，解決問題的能力，從而提高了學生的學習成績。
結語
高等教育教學改革已經邁出了很大的步伐，并取了得積極的成果，學生的動手能力及創造性思維能力培養，在工科類高等教育尤其是土木工程這類實踐性較強的專業中，已經成為重中之重。而實驗教學是高等教育中培養學生動手能力和創新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養目標的重要教學環節。在土木工程材料實驗中設置“開放性實驗”，在時間與空間上給學生創造了實驗條件，吸引學生多走進實驗室進行與教學相關實驗甚至課外實驗，對其培養創新精神養成獨立思考的基本科學精神有著超乎尋常的促進作用。“開放性實驗”既要求學生具有獨立查閱相關文獻的檢索能力，又鼓勵學生之間對文獻內容進行討論，間接促使學生們在學習上的交流，以形成團結協作的研究習慣，培養學生的團隊精神，這對新時期的工科大學生掌握創新能力，發展創新思維有著積極的意義
土木工程論文2
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土木工程論文3
摘要：建筑施工安全管理是建筑工程管理的重要組成部分,加強建筑施工安全管理的力度,有助于減少施工過程中的安全事故,維護施工人員的生命健康,提升企業的市場競爭力,對我國建筑行業的發展有著重要的意義。
前言
建筑企業是國民經濟中最重要的生產部門, 擔負著我國城市公共設施建設的重大使命, 同時也為國家經濟的發展作出了巨大貢獻。因此做好建筑企業的安全管理控制工作對我國的國民經濟發展有著很重要的意義, 再則事故的發生, 是由于人的不安全行為(人的錯誤推測與錯誤行為), 物的不安全狀態, 不良的環境和較差的管理，采取有效控制措施, 消除潛在的危險因素(物的不安全狀態)和使人不發生誤判斷、誤操作(人的不安全行為) , 把事故隱患消除在萌芽狀態, 是施工安全動態管理的重要任務之一, 是施工項目安全控制的重點。
一、 建筑施工的內在特點
建筑施工的安全管理，必須以建筑施工的內在特點為依據，具體而言，建筑施工有如下特點：
1 產品獨一無二。任何一棟建筑物都具有設計、施工的單一性和產品的固定性特點，不可重復。產品的固定性，施工的長期性，導致大量的施工人員、設備、材料集中于很有限的場地，加大了安全施工的難度。同時，施工中，各方面的因素具有不確定性，這些不確定的因素貫穿于建筑工程的各個階段，施工的安全管理必須對此做出反應。
2 工作環境差。建筑工程的施工現場噪聲大，熱量多，有害氣體多，塵土飛揚。而建筑施工主要以露天作業和高處作業為主。一個工程項目的施工全過程，有70%以上的部分需要露天作業，由此，施工人員極易受各種自然環境的影響，同時，現時的建筑物大多在7 層以上，施工人員需要在十幾米以上的高度進行施工，極易發生墜落的危險，所有這些都是工人經常面對的不利工作環境和負荷。
3 流水作業，施工內容富于變化。建筑工程的施工隨著工程進度的變化而變化，開挖基地，澆筑混凝土，安裝鋼結構，處理建筑垃圾等每一個工序,操作人員的工作環境、條件、施工工藝都在不斷變化。不同的工序所需要的施工設備、材料也有所不同，規則性較差，不易控制，由此，施工現場的不安全因素，必然會隨著工程進度的變化而不斷變化，每天、甚至每小時都有變化。
4 多專業、多企業共同參加。建筑工程大，一方面涉及到的專業比較多，另一方面，龐大的工程也不是一個企業所能夠獨立完成，只有多專業協調，多企業的通力協作才能使項目得以順利實施。
5 勞動者密集且安全意識底。建筑工程自動化、機械化程度低，需要投入大量的`人力資源。而這些人員當中，絕大多數是農民工。在工地第一線，農民工比重占50%~70%左右，有的工程甚至高達90%，這些人員由于受教育程度底，安全意識淡漠，與此同時，施工企業管理人員也缺乏相應的安全管理知識和水平，不懂安全規范、標準、規章制度、違章指揮的現象比比皆是。
二、當前建筑施工安全管理存在的漏洞
1 建筑市場秩序混亂以及建設主體行為不規范。有的施工企業為承攬工程,無視市場經濟的游戲規則，采用不正當競爭手段,如租用高等級資質,惡意串標,非法轉包等等,對建筑市場的經濟秩序形成了極大的破壞影響;而有些建設單位，在資金不足的情況下，強行要求施工單位墊資施工，這很難保證安全管理的資金投入。所有這些都為安全施工埋下了隱患。
2 施工企業安全生產觀念淡薄。在施工中，有部分施工單位只注重工程質量和經濟效益等硬性指標，對安全管理的認識不夠，導致安全管理的應有的投入也大大減少甚至沒有，這樣，安全管理機構和人員配備水平也大大降低，安全生產責任也落不到實處，導致安全管理流于形式，安全工作失控，安全事故不斷。
3 工作人員違章指揮、操作。同樣，由于安全生產觀念淡，施工單位為了節約資金、時間，忽視了對管理人員和作業人員安全培訓培訓，致使其安全素質底，不懂安全規范和操作規范，自我保護能力差，一旦發生事故便手忙腳亂，加劇事故帶來的危害。
4 建筑安全事故的應急救援體制不健全。由于施工單位為了節約時間和資金，心存僥幸心理，沒有應急救援方案,即使制定也形同虛設，于是施工安全事故后得不到及時有效的處理,事故中的人員得不到及時有效的救援，于是事故擴大，人員發生傷亡，財產損失增加。
三、提高安全管理質量的措施
提高建筑安全管理的質量，必須以建筑施工的內在特點以及當前建筑施工安全管理存在的漏洞為依據，據此，目前提高安全管理，需要做到以下幾點：
1 整頓建筑市場，凈化建筑市場秩序是前提
即要以《建筑法》、《安全生產法》、《建設工程安全生產管理條例》等相關法律為依據, 加大建筑市場整頓力度,規范建設主體的行為，杜絕掛靠、轉包和違法分包行為，維護建筑市場的秩序，從源頭上對安全管理實施可靠保障。
2 建立健全安全施工責任制
施工單位及相關管理人員之所以安全生產觀念淡薄，其根本原因在于責任不明，因此必須建立健全安全施工責任制，層層建立，責任到人。尤其是法人代表的安全施工的觀念及行為如何，對整個安全管理具有舉足輕重的作用，因此必須強化法人代表對安全管理的認識,使他重視、支持安全工作，這樣才能保證施工安全管理工作的有效實施。
3 加強培訓，提高工作人員安全素質
安全素質主要包括四個方面，即安全意識、安全知識、安全技能和法制觀念。通過全方位的安全培訓,管理人員的安全管理素質以及施工人員的安全操作水平得以提高，最重要的是管理人員和施工人員對搞好安全工作的自覺性得以增強，而這恰恰是安全管理工作得以順利進行的保證。
4 以人為本，營造良好的施工環境
施工人員在惡劣的施工環境施工容易發生安全事故。因此，在施工中必須對不利的環境因素進行嚴格的控制，必須針對環境因素采取切實的保障措施，以保障施工人員的生命安全。同時需要采取合適的措施，防止光線、噪聲、塵土等因素對施工人員的干擾，保障施工人員的生命健康。
5 安全管理的計劃性和靈活性相統一
在安全決策階段，根據工程項目的特點、人員配備、資金以及企業自身安全施工狀況，制定切實的具體目標和措施，使得安全管理工作有計劃可循。但建筑施工是流水作業，施工內容富于變化，過于精確的計劃，往往會與實際情況相矛盾，導致管理混亂，因此在實際的安全管理當中，要注意計劃性與靈活性的統一，計劃要具有可變性、靈活性，方能有效。
6 協調多方面關系
建筑工程項目龐大，涉及到的關系也比較復雜，有各個專業之間的，有總包和分包之間的，也有分包與分包之間的。在施工中經常出現的現象就是各單位各自為政，這對安全管理是一個很大的隱患，因此，安全管理必須要協調各專業、企業之間的關系，使得全管理工作順利進行。
結束語
建筑施工管理涉及方方面面, 其中最主要是質量、安全和進度的控制管理。“質量能產生效益, 安全同樣出效益”, 這越來越成為建筑施工企業同行的共識。隨著國家建設事業的發展, 政府對安全生產的要求日益嚴格, 建筑施工管理不斷規范。為此, 建筑施工單位在安全生產方面的投入不斷加大, 但未能收到預期的效果, 安全生產形勢依然嚴峻。
土木工程論文4
摘要：隨著社會經濟的飛速發展，社會各行業發展加快。土木工程建筑業也緊隨時代的潮流，不斷發展創新。工程材料作為其中重要的一環，也在不斷更顯換代，朝著高性能，施工便捷化，應用更廣泛，更節能環保等方向提高改進。本文根據材料的類型，對新型混凝土、新型復合材料和土木工程智能材料的的應用現狀及發展趨勢進行了分析。
關鍵詞：土木工程；新型材料；發展趨勢
1前言
在一切建筑工程中，土木工程施工材料都是奠定基礎的重要環節，整個工程的質量很大程度上取決于材料的質量。當代建筑業的新型建筑材料研發速度非常快,品類繁的新型材料不斷被應用于土木工程中，因此,把握好新型材料的使用技術，對新型材料的研發和應用顯得尤為重要。如果能合理有效利用新型材料于土木工程，必定能節約施工成本，提高工程效率。新型的綠色材料的使用還能降低損耗，保護生態環境，推動土木工程向可持續方向發展。
2土木工程行業新材料應用概況
土木工程的發展勢頭在近年來表現得十分強勁，速度驚人。其工程領域不斷擴大，建設技術不斷完善，越來越多的參與到高層大樓、公路鐵路和橋梁，以及大型水利工程的建設。其中新材料的運用，提高了土木工程建設的質量和效率，更好的滿足了時代的需求。
2.1新型混凝土材料
普通混凝土，或調整原材料比例，引入新型原料，或調整材料比例，或施以新工藝就可以形成新型混凝土，它有著節省成本、易于施工、提高強度等優點。輕質混凝土材料主要是由天然輕骨料，工業廢料輕骨料,煤矸石，人造輕骨料這些原料組成的。輕質混凝土材料密度小,高施工強度高,保溫效果較好,其抗凍性能表現也比較優異。其原材料使用了工業廢料使得制作成本大幅降低。自密實混凝土材料不同于傳統混凝土，，利用自重實現密實，不需要機械振搗。自密實混凝土材料雖然流動度很高,卻能有效控制材料離析的現象。這種混凝土的現場施工無機械的振動噪音,夜間也能施工,對周圍居民生活影響小，對人體無害。自密實混凝土質地均勻，耐久性更強，鋼筋布置較密能應用在構件體型復雜的工程中。自密實混凝土的使用加快了施工速度,減小現場工人勞動量。低強混凝土可以在土木工程中基礎鑄成和樁基澆成過程中，用作填補材料、鋪墊基底、隔離材料，也可用作公路的路基以及填充路面孔洞,也可用于地下構造施工。低強混凝的混合使用可以對混凝土的相對密度進行調整、對其抗壓強度調整，還能調整工作度、改變彈性模量,調整后的材料不易收縮裂縫。合理使用低強混凝土可節約工程造價。活性微粉混凝土RPC是一種超高強混凝土。它的高強度表現其遠遠高于普通混凝土的抗拉強度和抗壓強度。活粉混凝土經加工過程使用了一種特殊的.工藝。這種工藝處理使材料的堆積密度達到最合適的值、材料的延展性得到改善提升，其質地更均勻,并通過加壓加溫提高強度。
2.2新型復合材料
新型復合材料FRP指的是纖維增強復合塑料。按照設定的固定比例，將基體材料和纖維材料混合，就形成了這種高性能型材料。它的特性質輕而硬,絕緣,機械強度高,可重復利用和耐腐蝕性好。退化時間過早和結構功能不足是土木工程結構一直以來就存在兩大問題，力學性能強大的FRP材料的使用，能有效解決這兩大問題。FRP可代替鋼筋或鋼管直接應用于新建的土木結構，也可以在舊有結構基礎上使用FRP進行加固。已有大量工程實踐表明，FRP復合材料能承受惡劣條件的影響，能達到現代施工技術的要求。現代工程結構正向著大跨度、超高度、高重載、高強度和輕質化方向發展。FRP復合材料因其強大的屬性，已逐漸被應用在橋梁建設，建筑物建設和各種地下工程結構中。
2.3智能材料
智能材料具有自診斷功能的特點，必定是土木工程材料未來的發展趨勢。其中使用最廣的是碳纖維機敏混凝土，它的基體是砂漿、水泥漿、或混凝土，填充相為連續的碳纖維或短切的碳纖維,將兩者復合就形了纖維增強水泥。材料自身的電阻率變化與其應變和受損傷狀況之間存在某方面的對應關系，對電阻率的變化進行監測，就能了解碳纖維混凝土的應變和損傷狀況。碳纖維混凝土力學性能優秀，能很好的與混凝土結構兼容，施工簡單易行，可用于監控道路交通車輛流和車輛的載重情況，亦可對大型土木工程基礎設施和結構進行健康監測。碳纖維混凝土的電熱效應特性被應用于混凝土結構的溫度自適應工程。碳纖維混凝土電磁屏蔽特性常被用于抗電磁干擾的工程建設。智能材料能夠對土木工程健康狀況進行監測,防止安全事故的發生，且有利于工程養護工作的順利開展。
3研究新型土木工程材料的意義
土木工程材料的質量和性能直接關乎到整個土木工程的水平，土木工程的材料是構成整個工程項目的基石。新材料的應用可以提高施工效率，降低施工難度，減輕人工施工強度。對于工程質量而言，新型材料可以克服傳統建材的許多缺點，提高耐用度，強韌度。新材料的處理方法往往比較科學，緊隨時代，對周邊環境的影響大大降低。土木工程的建設過程,能較大的影響我們的生活環境，對資源額消耗也比較大。為了適應現代社會集約發展的需求，節約使用建筑材料，保護生活環境，“綠色建材”應運而生。綠色建筑材料的原材料使用的多半是人們生活與生產中的廢棄物，將這些廢棄物循環使用，減輕對環境及的污染。綠色材料使用最新的高科技與技術進行生產，新工藝環保度高。整個制作的過程，生產配方，不含有害物質。新型的綠色建筑材料的設計緊隨生產生活需求，人居性契合度高，有助于提高生活質量。綠色建材滿足經濟、社會發展的需要的同時，又能環境保護、節約資源。傳統的土木工程建筑檢測方法，從外到內進行，在對內部構造檢測時很難進行工作，評估結果誤差的出現在所難免，這種方法很難全面檢測內部構造存在的一些安全隱患，使用相關檢測設備測量內部構造的準確率不高，工作效率總是提不上去。運用了智能材料后，管理者通過從安裝在材料內部的傳感器提取數據，了解工程內部構造的狀況。智能材料能實時導出數據，實現對項目的實時檢測評估。智能材料用于重大工程項目，諸如大型水利水電項目和橋梁等有很高的實用價值。
4新型土木工程材料的發展趨勢
4.1新材料智能化發展
智能土木結構能有效解決評估土木工程結構的力度、完整安全性和結構持久性的問題。通過在土木結構工程里面安裝一個個傳感器，構成傳感器網絡，全面監控土木結構的性能。智能材料在土木結構工程方面的應用前景十分廣闊，它現在主要應用在高層建筑、橋梁、大型水力發電工程等項目中。而一些大型體積的混凝土結構項目像采油平臺、大水壩和船閘等，也已經嘗試植入傳感器并構建智能土木結構工程。智能材料在近年的應用發展大局來看，大規模分布式智能傳感器也被應用于對公共建筑的檢測，為智能結構提供數據基礎。
4.2新材料高性能化發展
高性能化是通過研制新興建筑材料來實現工程的智能結構和功能一體化的過程。一些特性各異的材料被研發以適應各種需求。如高耐久性材料、高保溫性材料、高抗震性材料、優異裝飾性材料、高吸聲性材料、輕質材料、及優異防水性材料都有專門的適用領域。輕骨料混凝土、加氣混凝土、高強混凝土、空心磚、石膏板等新興建筑材料應用于土木工程，材料自重大大減輕，建筑建設發展空間更大，有利于向大跨度方向進一步發展，適應土木工程發展的大戰略。
4.3新材料復合化發展
材料復合的過程，即將FRP材料通過各種方法附于構件表面承受外力，使得原構件的受力性能大大提升。目前，FRP已經在加固各類土木工程結構時發揮了很大作用。其涉及的領域從橋梁和建筑結構擴大到水工結構、地下結構以及隧道等。FRP筋重量較輕且強度大，具有的高耐腐蝕性可以避免鋼筋銹蝕而損害，同時也減少了維護結構的費用和時間。它具有的非磁性能應用到一些有無鐵磁性要求的特殊工程中。FRP筋在也被廣泛用在橋梁建設和巖土采挖工程的加筋土中。我國目前已經能生產索產品及其配套錨夾具和多種FRP筋。重點研究FRP筋混凝土與FRP筋之間的界面粘結性能問題研究和FRP筋特殊彈脆性材料的力學性能研究。
4.4新材料環保化發展
土木工程新材料的發展中最重要的是綠色化、節能化。我國的建筑材料的更新在加快，建筑節能化力度也在逐步加大，建筑的防水保溫能力也在不斷提高。隨著人們對于綠色環保生活更加關注，居住環境、裝修材料等越來越傾向于健康方面，綠色建筑材料得到大力推廣。水泥是因其耗能高污染大,應盡可能地少采用,。盡可能地多使用以工業廢渣等為原材料的新型混凝土。我國人民生活水平在不斷提高,環境與社會的效益也逐步被關注,充分開發利用好工業廢渣必將是土木工程實現可持續化轉變中的一個重要課題。
5結論
現代建筑的理念隨著科技化和信息化社會的進步而發生翻天覆地的變化。將新型材料應用于現代土木工程，能夠提升工程質量，提高工程檢水平，實現作業現場環保化。我們要有完備的能力充分掌握新材料，使其得到更好的應用，這需要相關學者和科研工作者的不懈努力。我們相信，新型材料在土木工程中的應用必將越來越寬廣，市場空間也越來越大。
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土木工程論文5
摘要：隨著我國經濟發展速度的不斷加快，建筑技術也在不斷提升。為了在有限的土地上，滿足更多人的建筑需求，高層建筑應運而生。高層建筑多被用于大型商場、住宅等，具有施工過程復雜，周期時間長，對建筑材料需求量大等特點，加大了高層建筑土木工程技術質量控制難度。基于這種情況，本文提出了一些控制措施，旨在提升我國高層建筑土木工程技術質量水平。
關鍵詞：高層建筑；土木工程技術；質量控制
一、目前我國高層住宅建筑的顯著特點和問題
近些年，在科學技術和經濟發展的支持下，高層住宅建筑快速發展。在我國各個城市，尤其是一些經濟發達地區，其開發強度明顯增大，開發數量明顯增多。高層住宅建筑象征著時代的發展特征，人們對高層住宅建筑的要求也在逐步增多，高層住宅建筑因而正面臨著越來越多的問題。
1.高層住宅建筑設計難度增大
根據住宅建筑的標準，普通住宅在公共交通和設備管井方面要占有較大的空間，因而最終公攤到每家每戶的面積比較多，降低了居民的實際得住率，而這一點恰是高層住宅建筑的優勢。高層住宅建筑在滿足城市居民需求的同時，也在一定程度上增加了高層住宅建筑的戶型設計難度。尤其是近些年，隨著人們對高層住宅建筑的了解，高層住宅建筑設計時，一定要將居民對高層住宅的實際需求考慮在內，這無疑加大了高層住宅建筑的設計難度。
2.高層住宅建筑的建設成本本、技術難度大
高層住宅建筑的投資明顯要高于普通住宅建筑，在整個建設的過程中，需要消耗大量的鋼筋、混凝土等建筑材料，而且，高層住宅建筑中還需要配備電梯、疏散樓梯等配套設施，這大大增加了高層住宅建筑的技術難度和建設成本。
3.高層住宅建筑的公共交往空間欠缺、設計傳統守舊
高層住宅建筑較低層住宅建筑來講，居民缺乏必要的戶外運動空間，因而相互間的交流非常少。我國的高層住宅建筑，在構型設計上傳統守舊，建筑風格上大同小異，設計新意欠缺。
二、改善我國高層建筑土木工程技術質量的控制措施
1.加強高層建筑準備階段的施工技術質量控制
高層建筑準備階段的施工技術質量影響整個工程質量，相關工作人員要高度重視，在組織、技術和物質三方面要做好準備工作。在組織準備環節，為了更好地提高工程參與人員的質量意識和專業性，施工單位應建立質量管理組織結構體系，對工程參與人員進行專業知識培訓；在技術準備環節，工作人員要嚴加審核設計方案和圖紙，全面分析和研究自然及技術條件，保證施工能夠順利進行。編制經濟合理的預算和作業指導書，最終提出具體可行的施工質量保障措施和質量檢測方法；在物質準備環節，準備好高層土木工程建設所需要的構配件、機械設備以及其他的施工器具等重要設備。
2.完善施工技術質量的檢測手段
在建筑施工過程中，一旦發現違法違規的施工行為，要在第一時間進行糾正；工程一經確定，最好不要出現轉包、分包等現象。如果必須轉包，整個轉包過程一定要符合相關規定和要求；重點檢查機械設備、施工人員組合和各項技術保障措施的落實情況。嚴格檢查施工的每道工序，只要發現工序中存在的質量問題，必須第一時間解決，解決好之后才能進入下一道工序。根據工程建設的實際情況制定合理的`進度及人員管理計劃，根據相關標準制定各個環節的質量評定和檢查標準，為監理目標的最終實現提供一系列的依據。最后，要建立工程技術質量檢測體系，提高質檢人員素質，明確責任。
3.穩抓竣工階段的技術質量控制和管理任務
高層建筑的竣工驗收，同樣是確保高層建筑土木工程技術質量的重要控制措施之一。因此，在高層土木工程建設竣工后，相關的專業技術人員，如工程項目技術、質量、施工等專業技術人員，要對工程現場進行工程質量檢驗測定，并且對評定的結果核定質量等級。及時處理工程中存在的質量問題。當解決完竣工階段檢查出的問題后，還要再次驗證工程質量，確保工程質量過硬。
三、結語
隨著土地資源的緊缺，高層住宅建筑越來越多。從某個層面來講，高層住宅建筑改變了人們的生活方式。各方人士應該共同努力，在提升我國高層建筑土木工程技術質量水平同時，為人們營造更加良好的生活環境。
參考文獻:
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土木工程論文6
基于培養學生工程應用能力的目的，制定了土木工程專業人才計劃，20xx版土木工程專業教學計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專業教育和綜合教育，其中專業教育又分為專業基礎教育和專業方向的課程教育，總學時共計2500學時。其中通識教育1312學時，占總學時52．5%;專業基礎854學時，占總學時34．2%;專業課334學時，占總學時13．4%。該培養計劃在理論教學、實踐教學改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質三位一體的理論教學體系
以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。
2專業教育
1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業基礎知識，為進一步學習各專業方向知識打下堅實基礎。3)專業方向知識。土木工程專業知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業特色方向教學。
多層次一體化的實踐教學體系
人才培養體系重視實踐環節，實踐環節時間共計40周。通識實踐環節包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業實習7周(7學分)，畢業設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業結合專業特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優秀畢業設計大賽，并舉辦大學生創新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發學生對土木工程專業的學習興趣。實踐環節是培養學生工程應用能力和創新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業實踐教學平臺。培養體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環節培養學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。
“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革
在改革與實踐過程中，根據土木工程專業4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專業的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。
基于全面質量管理(TQC)理論的畢業設計教學改革
基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業設計的.全過程質量控制，在本科畢業設計環節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環節答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發揮巖土工程、地下工程兩個優勢學科科研實力強的特點，在優秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業率。畢業設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業設計必須有電算內容，配備了各專業方向的電算教學軟件，保證了畢業設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業畢業設計指導叢書》。制定了土木工程專業畢業設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規程、撰寫標準、質量監控評價標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業設計管理文件。
“多渠道一體化”的學生創新精神培養體系
搭建創新精神培養平臺，采用多手段培養學生的創新意識和創新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養、建立高水平學術梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學科競賽活動、本科生參加創新性實驗計劃等多種渠道對學生的創新精神進行一體化培養。
土木工程論文7
摘要：隨著我國社會的發展以及信息技術的不斷更新，土木工程信息技術也會隨之不斷發展。專業軟件的運用，不僅能從根本上改善傳統得分土木工程設計。于此同時，隨著時間的不斷推移，計算機軟件的應用，將會使土木工程建設更加完善、更加符合人們的需求。
關鍵詞：信息處理;土木工程;發展趨勢
建設土木工程信息化，是我國土木工程建設實際的現實需求，也是土木工程未來發展的戰略任務，具有深遠意義。從國家發展戰略上看，土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現富國富民理想的一大支柱。土木工程信息化是整體提高土木工程行業建設科技水平的有力手段，并將形成土木工程信息化這樣一個新產業。從政府管理的角度看，建設領域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。從土木工程企業的角度看，土木工程信息化可提高企業的裝備水平，提升企業的綜合競爭力，加速企業在宏觀及微觀上管理模式的創新，并極大提高企業的工作效率。
1 土木工程信息化涵義
土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本;實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，必然推動企業團隊的重組及施工流程的優化，促使企業管理理念和手段的革新;土木工程的信息化是土木工程市場發展的高級階段，必定融入現代物流業、電子商務業和信息產業，從而實現土木工程的高效益、高效率。
2 土木工程項信息管理實例分析
市政管網系統工程的一般信息管理基于GIS的某油田管網信息系統的研制是基于先進的地理信息系統平臺SuperMap GIS 5,結合Su- perMap Objects 5、現代可視化開發工具Visual Ba- sic 6.0以及數據庫技術、計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術而進開發的。具體功能有: (1)管網瀏覽與屬性信息查詢。 (2)管網橫剖面信息查詢。 (3)管網事故分析功能。管網系統工程中的災害預警信息管理城市生命線工程系統的發展目標和戰略任務是推動生命線工程的抗震防災研究由“被動”抗震階段向“主動”抗震階段發展,建立相應的城市生命線工程的防災減災決策系統,充分發揮高新技術在工程減災領域中的優勢。
因此,在參考國內外生命線防震減災的研究成果的基礎上,開發了以某工業區為背景的城市生命線震害預測系統。具體特點為: (1)在結合已有的震害預測方法的基礎上,將震害預測理論形成震害預測模塊,并開發了通用的 Monte-Carlo模擬程序,該程序可打開.txt形式存儲的網絡鄰接矩陣,并可將震害結果保存于各種文本格式的報表,便于進行大型的網絡連通性計算分析。
3 發展土木工程信息化途徑
3.1 建立土木工程信息系統
信息技術是計算機、通信、控制及信息處理等技術的集成。應用信息技術系統及設備，現代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創意和神奇的構思，超越時間和空間，塑造并優化創作成果，使其創作成果達到傳統創作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數據庫技術和網絡技術，從而實現了共享的集成化工作模式，設計人員(多專業)在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。
這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程(設計、采購和施工)，圖形由計算機系統自動產生，使得設計人員可以將主要精力投入到優化設計方案上，設計過程更為直觀形象。而以可視化技術為基礎的智能化設計環境，在三維模型設計技術的基礎上，充分利用可視化技術以及面向對象的軟件開發技術，以專家庫、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個更易于操作、具備智能化的設計環境。
3.2 建立土木工程管理的信息系統
信息技術是一項各行業普遍適用的高新技術，必須與行業技術有機結合方能發揮作用。為使信息技術在土木工程施工中規范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術應用標準和標準化管理信息系統，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關標準，隨時隨地選用標準和對標準的執行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。信息技術給實體的數字化、時間的.縮短、空間的縮小，對實體本質的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環境性、多要素性決定了項目信息的大規模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數字工程。
而數字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優選優化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質量控制上的應用，動態進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數字化、動態化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。
3.3 建立土木工程基于互聯網的方案優選
施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業商務貿易信息系統互聯網正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務方面發揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設計方案、施工組織方案、技術措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優化，將大大提高企業的決策能力和水平。通過電子郵件、互聯網傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態，同時增強透明度，推進公開化，網上招投標相當規模業務的開展將會更加規范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。
4 結束語
在21世紀科技迅速發展的過程中，土木工程中信息技術的應用，不僅符合了當前社會發展的基本潮流，同時也跟上了時代的發展步伐，因而在社會發展中有著極其重要的作用。
參考文獻
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土木工程論文8
【摘要】為了響應教育部提出的地方本科院校盡快實現向應用技術型大學轉型的要求，以提高學生的工程實踐能力和獨立思考能力，積極進行土木工程專業綜合性、設計性試驗教學模式改革具有十分重要的意義。本文結合具體課程，提出了幾點進行試驗教學改革的方法，并在湖北工業大學工程技術學院土木工程專業試驗教學中進行了相關實踐，取得了較為顯著的效果。
【關鍵詞】地方本科院校轉型；土木工程試驗；綜合性試驗；設計型試驗；結構設計
1.引言
土木工程專業作為一門實踐性特別強的專業，主要任務是向社會輸送合格的建筑施工、設計、管理等相關方面人才。這要求本專業培養的學生除了具有較為系統的專業有關理論知識，還應具有較強的工程實踐能力和獨立思考、解決問題的能力。土木工程試驗作為本專業實踐課的一個重要環節，如何改革以更適應轉型的需要，是一個需要持續探索，并在教學實踐中逐步完善的問題。
2.傳統實踐環節存在的問題
在過去的土木工程專業本科教學中，要培養學生工程實踐能力主要依靠兩個方面：一方面是依靠在四個學年中穿插與理論課程進度相配合的實習環節；另一方面則是依靠與理論課程相關穿插在相應課程中的試驗教學環節。實習環節相對試驗環節而言，時間安排較為集中，持續較長，在各階段實習中，若能對學生給予正確引導，學生的專業能力可以得到很好的提高。在這些實習之中，認識實習安排在第一學年末，主要是在老師的帶領下參觀在建和已建建筑，使學生對本專業有一個大概的了解。生產實習和畢業實習分別安排在第三學年末和第四學年中期，此階段學生已經學完本專業大部分理論課程學習，需深入現場在企業工作人員的指導下進行學習，是將理論知識與工程實踐相聯系的重要環節。在過去的教學中，由于條件的限制，這兩項實習往往不能由老師親自帶領，只能通過口頭詢問學生及電話聯系企業實習負責人來監管學生的實習情況，學生是否能認真完成實習，很大一部分依靠自覺。此外，由于專業的特殊性，學生多去建筑工地進行學習，存在著較大的安全隱患。因此這一環節雖然對提高學生的實踐能力有很大幫助，但在安排上還是有不少紕漏，需要進一步完善。試驗環節則是分散在土木工程各門課程之中，通過此環節，學生可以加深對所學課程的理解，實踐能力也可以在一定程度上得到提高。然而目前傳統試驗課程普遍具有設置較為零散，以演示試驗為主，缺乏一定創新的缺點。如何使該環節更具連貫性，并能更好培養學生的創新思維，充分發揮學生的主觀能動性，也是一個尚待解決的問題。針對以上兩個問題，可嘗試對土木工程專業試驗課環節進行改革，使其從傳統模式向綜合性、設計性試驗教學模式進行轉化，嘗試將土木工程專業中零散的試驗結合成為一個整體。通過這類改革，不僅可以讓學生對所學理論知識有一個系統的認識，也可以借由室內試驗模擬施工環節，讓學生在校內就能對各工藝環節有一定的了解，在未來學習階段的實習實踐中更快上手，學習熱情得到提高。
3.綜合性試驗教學模式探索與實踐
針對目前土木工程專業實踐課設置較為零散這一問題，考慮設置綜合性試驗教學環節。所謂的綜合性試驗，是指相對于單項試驗而言的，一般是指運用并發掘某一課程或相關課程的綜合知識、實驗原理和實驗技術，所進行的一種復雜程度較高的教學實驗[2]。綜合性包括兩個方面：一方面是縱向綜合，將一門課程中所涉及的試驗聯系起來，與工程實踐掛鉤，以改變傳統試驗教學中僅進行理論演示而與工程實踐無關，實踐性不強的弊端；另一方面是橫向綜合，將不同學科間的試驗課程整合起來，使彼此之間形成一個互相關聯的系統，讓學生對土木工程所涉及的各理論課程有一個系統的認識，并將所學理論知識串聯起來，熟練應用到實踐過程中去。
3.1縱向綜合性試驗教學模式探索與實踐
縱向綜合性試驗教學模式是指將單個學科中各零散試驗進行綜合，形成一項有實踐意義的`綜合性試驗。以《土力學與基礎工程》學科所涉及的試驗為例，傳統的土工試驗采用分散教學的方法，一般分散在理論教學過程中，內容主要包括密度、含水率、液塑限測定、壓縮、直剪試驗等，一般為8個學時[3]。傳統的理論教學內容有限且分散，由于學生人數較多，指導教師也相對不足，學生參與的積極性不太高，教學效果并不太理想。針對上述情況，可采取集中時間開展綜合性試驗的方法，避免土工試驗分散的影響。土工試驗中的擊實試驗就是一個很好的綜合性試驗范例，擊實試驗是用錘擊實土樣以了解土的壓實特性的一種方法，在工程中主要用來檢測填土的壓實質量。在試驗時，首先需去施工現場取樣，然后將土樣烘干，碾碎，過篩。之后根據液塑限試驗測得的土樣液塑限摻入一定量的水制成擾動土樣。將土樣分層裝入擊實筒中，分層錘擊，測定土的干密度與含水量，計算最大干密度和相應最佳含水量。可見此一項綜合性試驗中包含了傳統土力學試驗中的密度、含水率和液塑限測定，且具有明確的工程意義。在實踐操作中，由于此項試驗所需時間較長，所需試驗儀器擊實儀也不是常規本科土工試驗儀器，實驗室配備很少。因此，目前僅挑選一個班級作為試點班級，將該班級劃分為若干組，每組8人左右。在試驗中，先由組員去現場取土，用環刀法測其天然密度，烘干法測其含水率，并由公式計算其干密度。然后通過液塑限聯合測定儀測得土樣的液限和塑限，根據所測液塑限，加入適量水配置成擾動土樣進行擊實試驗，用烘干法測擊實后土樣的干密度，并計算其壓實度，根據規范要求評價所取土樣的壓實質量并提交完整的試驗成果總結。通過學生在試驗課程中的表現和提交的試驗報告可以發現，進行此類與工程實踐密切相關的綜合性試驗時，學生的學習熱情普遍得到了提高，大部分都能積極參與并在老師的指導下完成試驗。進行此類綜合性試驗可以從根本上改變過去所做演示試驗與工程實踐完全脫節，學生并不能很好理解試驗的實踐意義因此熱情不高的缺陷。
3.2橫向綜合性試驗教學模式探索與實踐
橫向綜合性試驗教學模式是指在土木工程專業中各學科試驗之間進行綜合，形成一項有實踐意義的綜合性試驗。目前土木工程專業試驗教學內容主要包括土木工程材料試驗、材料力學試驗、流體力學試驗、巖土力學試驗、地基基礎實驗及混凝土結構試驗等試驗教學內容[4]。在傳統的試驗課教學中，這些學科試驗彼此獨立在各理論課程之中，互相之間沒有聯系。考慮將這些零散的存在于各學科之間的試驗整合到一起，形成一個規模較大的綜合性試驗，以便于學生理解和梳理學科知識，形成較為完整的知識網絡體系。現嘗試將《土木工程材料》、《材料力學》、《混凝土結構》三門試驗課程中相關試驗進行綜合。《土木工程材料》試驗課程中的混凝土配合試驗，在傳統試驗教學模式中，由指導老師給定骨料最大粒徑、混凝土的強度等級和稠度，由學生進行原材料性能測試、混凝土配合比設計、配合比試驗驗證和調整等[5]。在《材料力學試驗》中的鋼筋拉伸試驗，則是由學生通過鋼筋的拉伸繪出拉伸曲線，測得所測鋼筋的屈服強度、抗拉強度、拉應力與應變之間的關系。可將此兩個試驗結合起來，由學生自己按不同的配合比配制不同強度的混凝土，支模板澆筑混凝土梁，并根據測得的鋼筋強度，在混凝土梁中配置鋼筋，按規范要求進行養護。此養護成型的鋼筋混凝土梁即可成為《混凝土結構》中的梁強度試驗試樣。對梁加載，由于混凝土強度不同，鋼筋配置情況也有差異，因此鋼筋混凝土梁會出現少筋破壞、適筋破壞和超筋破壞三種不同的破壞形式。讓學生觀察這三種不同破壞形式之間的區別并分析出現不同破壞形式的原因。由于鋼筋由學生自行選擇，混凝土由學生配制，鋼筋混凝土梁也由學生澆筑振搗，因此對于破壞的不同形式及造成不同形式破壞的原因學生會有更好的了解，對所學內容的映像也會更加深刻。但是該綜合性試驗所涉及的課程不在一個學期開設，因此時間跨度較長，且需要不同科目老師之間的相互配合，實踐起來有一定難度。另外存放已澆筑養護成型的鋼筋混凝土梁所需要的場地也較多，尚不具備較好的實踐條件。目前僅有此設想，還未在教學中得以實踐，該方案是否可行并取得較好的教學效果，還有待進一步實踐，并在實踐中探索以不斷完善此方案。
4.設計性試驗教學模式探索與實踐
目前，在湖北工業大學工程技術學院土木系中，最能體現設計性試驗教學模式思想的是每年舉辦的結構設計大賽。大賽分為專業組和興趣組，興趣組由未受系統力學訓練的一、二年級學生參加，多注重外觀設計，對結構的合理性要求不高；專業組則是由學過系統力學知識的大三、大四學生參與，用指定的材料如竹皮紙、牛皮紙、膠水等設計結構并制作模型，對模型進行加載，按模型的荷質比和變形情況進行評分。在已舉辦的幾屆比賽中，每屆都不乏結構合理、構思新穎的佳作。這樣既是比賽，也是試驗的過程，能夠極大調動學生的學習熱情和創新精神，并將所學知識充分調動，真正做到融會貫通，學以致用。除此之外，考慮到目前國內外院校土木工程專業課程多以多媒體教學為主[6]，還可采用數值模擬試驗的方式[7]，引導學生在學習鋼筋混凝土結構原理、鋼結構設計原理、土力學與基礎工程、結構抗震設計等理論課程時，在課外使用PKPM、ANSYS、ABAOUS等數值計算軟件對所學理論知識的推導過程進行模擬實現，以加深學生對所學內容的了解，并在學習這些常見結構設計軟件、數值計算軟件及相關的簡單建模應用中，能力進一步得到鍛煉，與未來的工作內容直接接軌。
結語
教育部要求地方本科院校盡快實現向應用技術型大學轉型，為了達到這個要求，各專業各學科都應積極改革，以提高學生的實踐能力，培養高水平的技能型人才。傳統的試驗教學模式必然會逐步向綜合性、設計性教學模式轉變。本文中所提及的綜合性、設計性試驗，有些已經得到了實施并取得了較為理想的成果；有些則需待條件更為成熟，逐步在教學中得以實現和完善。
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土木工程論文9
一、土木工程材料課程實驗教學的突出問題
土木工程材料課程實驗教學除了上述實驗教學方法存在問題外，還有一個突出的問題，即學生實驗學習與實驗考評成績之間并沒有必然對應關系。實驗成績主要是對實驗報告的考評，依據單一，而且往往實驗報告抄襲現象非常嚴重，以致學生做好做壞一個樣，動手操作與旁觀一個樣，預習與不預習一個樣，這實際上是對學生不主動學習、實驗不動手操作惰性的縱容。因此，要改變土木工程材料課程實驗教學現狀，關鍵在于打破這種不對應關系。學生課堂學習通過試卷考試來考評，但實驗成績不能采用試卷考試成績來考評，因為試卷考試并不能真實反映學生實驗操作情況。那么，要建立實驗學習與實驗考評成績之間的對應關系，必須做到學習中有考評，考評過程就是學習過程，兩者相互結合、相互影響，共同促使學生由被動學習變為主動學習，引導學生動手操作，積極思考，真正實現上述實驗教學的兩個目的。
二、實驗學習與考評相結合的方法
(一)實驗過程控制
為了使實驗教學順利進行，在實驗課之前，應做好以下準備:
(1)按照自愿組合原則將每個班學生分成實驗小組。
(2)詳細講解考評規則，強調實驗學習與實驗考評的結合方式，讓學生清楚考評規則。
(3)課堂理論教學可利用視頻、動漫等教學手段講解實驗，演示實驗;實驗課將不再講解實驗操作、實驗步驟、注意事項等。
(4)要求學生在實驗前做好預習報告，對預習報告格式不作限定，但其中必須包括小組如何分工合作等內容。為了讓學生有充裕的時間完成實驗，傳統實驗都安排約2個小時，其中30分鐘由教師講授實驗目的、實驗步驟、實驗注意事項等。但實際上，土木工程材料課程實驗內容并不是很復雜，實際操作時間短，但因為絕大部分學生沒有做好課前預習，對實驗不熟悉，實驗現場只好邊看書邊做，或者看別人做完后自己再依葫蘆畫瓢，學生實驗操作既沒有壓力也沒有動力。針對這種情況，在實驗安排上將實驗時間從2小時縮短至1小時，取消教師講授時間，將實驗完成時間納入考評成績，以促使學生做好課前預習以及分工合作安排，做到實驗過程中小組成員人人動手操作，而不是由個別學生包辦，并將實驗過程的分工合作情況納入考評成績。1小時實驗時間分成三部分:5分鐘由教師簡單介紹實驗用儀器和原材料;40分鐘由學生實驗操作;15～20分鐘安排實驗討論。
(二)實驗情況討論
學生基本上都是第一次接觸實驗，在實驗操作過程中難免會出現失誤。傳統實驗教學中，教師常常擔心學生出錯，一旦發現學生操作失誤，就馬上中斷學生實驗，再指導應該如何操作，甚至代替操作。這種教學方法表面上保證了學生實驗的順利完成，但實際上這種做法不僅使實驗過程變得不連續，而且打擊了學生實驗的積極性，不利于學生獨立思考。實驗過程中，教師是主導方，教師常常無意識地用自己成熟的實驗概念強制代替學生初次的實驗思考。其結果是學生完成實驗后對自己實驗操作是否規范、實驗應注意的細節、實驗有哪些知識點需要掌握、實驗操作程序是否正確都不清楚。因此，教師在實驗操作過程中最好不對學生進行任何指導，不打斷學生實驗，只在旁邊觀察，了解與掌握每個小組的實驗情況;實驗完成后再組織學生對整個實驗情況進行討論。在討論過程中教師可引導學生進行歸納和總結，尤其對操作失誤的要進行重點分析。討論分析具體步驟如下:先請一位學生將整個實驗操作過程、實驗注意事項等陳述一遍。在此基礎上，其他學生結合自己的實驗情況進行補充和討論。在討論過程中，教師根據觀察到的實驗情況以及學生討論的情況，對每個小組實驗操作過程中出現的問題進行分析，引導學生思考、總結與歸納，得出正確的結論。以下具體舉例說明。實例一:在水泥膠砂實驗討論中，有學生說他們發現膠砂攪拌后不均勻，影響了試件成型效果。針對這個問題，首先引導學生進行分析，得出引起攪拌不均勻的主要原因是攪拌葉片與攪拌鍋底距離過大，由此強調說明實驗設備對實驗精確性的影響，每次實驗前應對實驗設備運行情況進行檢驗;然后提出如何才能使膠砂攪拌均勻的問題，引導學生對實驗過程中攪拌葉片停止90秒時應該做什么這一實驗細節的討論。在討論過程中，除了強調規范中“用刮具將葉片和鍋壁上的膠砂刮入鍋中”的內容外，還可以引出如果用刮具將鍋底膠砂攪拌起來，將有利于提高膠砂均勻效果這一實驗技巧。通過討論，加深了學生對實驗儀器、操作細節重要性的認識。實例二:粗骨料表觀密度測量實驗中包括飽和面干、開口孔隙等知識點。在實驗過程中，發現很多學生并沒有用濕抹布將粗骨料表面積水抹干就直接稱量。針對這一問題，在討論時，首先對多孔材料空隙結構和表觀密度計算公式作簡單復習，引導學生思考操作中出現的細節錯誤，突出實驗操作細節的重要性;同時對飽和面干、材料空隙結構、表觀密度等相關知識點進行全面復習。討論結束后，再由教師將正確實驗操作程序從頭至尾復述一遍，突出實驗注意事項，總結實驗目的，給學生正確的實驗知識。
(三)實驗報告內容
每個小組提交一份實驗報告，實驗報告不拘泥于形式，鼓勵學生在形式上自由發揮，但在內容上要包括實驗操作過程的描述、小組每位成員對自己所負責工作的.介紹以及實驗操作的體會、實驗結果分析等。對實驗結果的分析鼓勵采用多種形式，如結合操作中出現的問題進行分析，還可以對各小組的實驗結果進行橫向對比分析等。
(四)實驗考評方法
考評內容主要包括五個部分，即實驗時間、實驗衛生、實驗操作、實驗討論和實驗報告。具體考評細則和評分標準如下:
(1)對實驗完成時間的考驗占考評成績的5%，考評對象為各小組，小組成績即為小組每位成員的成績。其中每個班級10個小組前兩名得分為100分，中間六名為90分，最后兩名為80分。對實驗完成時間的考評只作為一個鼓勵措施，考評成績不能太低。
(2)對實驗衛生情況的考評占考評成績的5%，考評對象為各小組。根據每個小組實驗操作結束后對儀器設備等的整理情況進行評分，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。實驗衛生是良好實驗習慣的表現，考評成績上可拉開差距。
(3)實驗操作成績占考評成績的10%，考評對象為小組。主要考評每個小組成員合作情況和操作熟練的程度，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。
(4)實驗討論考核成績占考評成績的30%，考評對象為每位學生。所有實驗完成后，討論時學生未發言的0分，有一次發言的80分，兩次發言的90分，三次及三次以上的100分。發言討論能反映學生對實驗的態度，實驗討論成績占考評成績比例應大一些，有利于提高學生動手實驗的積極性。
(5)實驗報告成績占考評成績的50%，考評對象為小組。考評內容為實驗報告內容，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。在考評細則中，只有實驗討論的考核是針對小組每個成員的，旨在鼓勵學生積極思考，踴躍發言;其他四項都是對小組統一評分，鼓勵團隊合作;對實驗報告，如果要求小組成員每人一份，很多內容會重復，流于形式，因此，可調整為要求小組成員通過討論，由小組統一提交一份具有實際內容的實驗報告。
三、實驗教學方法實施要點
相對傳統實驗教學方法，本文提出的方法縮短了實驗時間，加重了對實驗操作過程的考核，在具體實施過程中，要求:
(1)教師和助教集中精力，隨時了解與掌握學生的操作情況，按照考評細則及時對每個小組的完成時間、衛生情況、實驗操作熟練程度和討論發言做好定量考評;
(2)保證實驗儀器運行穩定;
(3)討論中要調動學生積極性，引導學生參與討論。
四、結語
學生學習不主動、實驗學習與實驗考評成績之間不對應是土木工程材料課程實驗教學存在的突出問題。為了改變這一現狀，本文提出了實驗學習與考評相結合的方法，即:引入競爭機制，強化分工合作;重視對實驗教學過程的控制，重點要求學生動手操作;重視實驗細節，培養學生良好實驗習慣;及時總結討論，加深學生對規范實驗操作的印象;重視實驗報告內容，實驗結果分析多樣化。在具體實踐中采取上述方法后發現，學生實驗學習的主動性明顯提高，很多學生反映在實驗過程中雖然較緊張，但大家都愿意動手操作，對實驗印象深刻，收獲也很大。
土木工程論文10
摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 8-22
1.1 課題背景 8-10
1.2 材料與構件受荷載和腐蝕環境作用研究 10-17
1.2.1 材料與構件受荷載和腐蝕環境作用研究內容 10
1.2.2 材料與構件受荷載和腐蝕環境作用理論研究 10
1.2.3 材料與構件受荷載和腐蝕環境作用試驗研究 10-17
1.3 鋼筋混凝土構件疲勞性能研究 17-19
1.3.1 混凝土構件疲勞斷裂基礎研究 17-18
1.3.2 疲勞損傷累積理論研究 18-19
1.4 鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞問題研究 19-20
1.4.1 鋼筋混凝土梁疲勞腐蝕斷裂機理 19
1.4.2 腐蝕和疲勞耦合作用研究意義 19-20
1.5 論文研究工作 20-22
第二章 試驗設計 22-33
2.1 引言 22
2.2 試驗梁設計和材料試驗 22-24
2.2.1 鋼筋混凝土試驗梁設計 22-23
2.2.2 材料試驗 23-24
2.3 試驗梁制作 24-26
2.4 試驗梁荷載與腐蝕試驗設計 26-28
2.4.1 承載力試驗 26
2.4.2 恒定荷載和氯鹽環境耦合作用試驗 26-27
2.4.3 交變荷載和氯鹽環境耦合作用試驗 27-28
2.5 測點布置和數據采集方法 28-30
2.6 試驗梁氯離子濃度測試方法 30-32
2.6.1 混凝土粉末取樣方法 30-31
2.6.2 氯離子含量測試 31-32
2.7 本章小結 32-33
第三章 恒定荷載和腐蝕環境耦合作用下混凝土梁試驗研究 33-42
3.1 引言 33
3.2 承載力試驗 33-37
3.3 恒定荷載和腐蝕環境耦合作用梁性能試驗研究 37-41
3.3.1 試驗加載過程 37-39
3.3.2 試驗梁撓度結果分析 39-41
3.4 本章小結 41-42
第四章 交變荷載和腐蝕環境耦合作用下混凝土梁試驗研究 42-64
4.1 引言 42
4.2 試驗概述 42-44
4.3 試驗結果與分析 44-57
4.3.1 試驗過程和破壞形態 44-47
4.3.2 疲勞梁荷載撓度曲線分析 47-52
4.3.3 相同荷載幅值不同環境梁混凝土應變分析 52-54
4.3.4 相同荷載幅值不同環境梁混凝土裂縫分析 54-56
4.3.5 相同荷載幅值不同環境梁固有頻率分析 56-57
4.3.6 腐蝕試驗梁鋼筋銹蝕電位分析 57
4.4 腐蝕環境下混凝土梁氯離子擴散規律分析 57-61
4.4.1 腐蝕疲勞梁氯離子含量 57-59
4.4.2 恒載和交變試驗梁氯離子含量對比 59-61
4.5 腐蝕疲勞特征分析 61-62
4.6 本章小結 62-64
第五章 結論與展望 64-66
5.1 引言 64
5.2 基本結論 64-65
5.3 展望 65-66
參考文獻 66-69
申請學位期間的研究成果及發表的學術論文 69-70
致謝 70
土木工程論文11
題目：
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專 業：
班 級：
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指導教師：
填表日期：年 月 日
隨著我國建筑業的飛速發展，建筑施工安全生產問題日益突出，安全生產管理已經成為建筑生產管理的主要內容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發生，實現安全生產目標，安全監理具有舉足輕重的作用，監理單位在建筑施工安全生產管理中作用越來越重要。
近年來，關于監理單位在工程建設過程中承擔的安全監理責任，經過了存在爭議、被動應付、主動承擔的過程。隨著工程建設法律法規體系的不斷完善，安全監理的責任日漸明晰，監理單位的安全監理意識普遍提高，安全監理工作全面展開，安全監理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產安全事故作出了積極的'貢獻。
一、監理單位安全監理職責的產生
1.從監理的定位提出來的。《全國監理工程師培訓考試教材》明確提出：監理是“具有相應資質的工程監理企業，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說，安全監理是建設工程監理工作內容的一個重要組成部分。安全與質量、進度、投資等共同組成一個完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關系有著千絲萬縷的聯系，表現出既對立又統一，既相互排斥又相互依存。
2.有關法律法規的規定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產法》等法律中，沒有明確提及監理單位的安全監理職責。但是，隨著工程建設安全生產形勢發展的需要，在20xx年11月24日國務院頒布的《建設工程安全生產管理條例》中對監理單位的安全監理職責有明確的規定，使建設監理目標管理的“三控制、兩協調”(質量、進度。造價的控制，合同、信息的協調)變為“三控制、一監督、兩協調”，安全監督成為建設監理的一項重要工作內容。
3.行業安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長，工序復雜，人員流動性大，立體、露天、高空、交叉作業等，導致易發生生產安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業之一。隨著經濟社會的不斷發展，工程建設投資規模持續增長，高、大、難項目越來越多，傳統的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發生。事實證明，僅靠政府職能部門加強監督管理、依法干預以及施工企業安全生產管理是不夠的，還必須動員社會力量參與安全管理，落實“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會屬性的安全監理便應運而生了。
隨著《建設工程安全生產管理條例》的頒布和實施，安全監理及其責任已成為監理工作中一項重要的內容，為了進一步落實工程監理單位在建筑施工中的安全監理責任，促進項目安全監理人員工作規范化，提高安全監理工作水平和效果，如何做好今后安全監理工作，已經成為業內人士關注的焦點。為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，國家頒布了《安全生產法》、國務院頒布了《安全生產管理條例》等一系列安全生產管理法律、法規。明確指出，“安全生產管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監理”作為研究課題，在本文的編制過程中通過查閱建筑施工安全生產管理的相關法律法規、技術規范、書籍、以及相關論文資料，結合自己編寫過的《建筑施工安全監理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點，引出做好建筑施工安全監理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監理的工作范圍、職責、要點，最終總結出建筑施工安全監理在施工中應做的一系列工作。安全監理工作除應執行國家相關的法律、法規外，還應符合行業和地方現行規程中強制性標準的規定。
土木工程論文12
摘要：隨著我國建筑行業不斷發展，當今我國建筑行業也進入到了發展高峰期。土木工程作為我國項目工程建設的熱點，為了能夠保障土木工程最終的施工質量，需要充分發揮質量管理工作的積極作用，保證土木工程整體施工質量。想要提高土木工程項目質量管理水平，需要組建一支高素養的管理團隊，加強對工程設計、施工的監管工作，這樣才能夠提高土木工程的施工質量。基于此，本文重點探究當今土木工程施工質量管理中的問題，進而提出相應的解決對策。
關鍵詞：質量管理；土木工程；管理措施；問題
1引言
土木工程作為人們在生活中最為常見的建筑工程，但是在實際施工中卻非常復雜、繁瑣、系統。從項目前期立項到最后的驗收，每個環節都要進行質量管理工作，這樣才能夠避免個別階段對整個土建工程質量的影響。因此，在土建工程施工過程中，需要建筑單位加強質量管理工作，提高不同工種之間的協調性，充分發揮監督管理工作的重要性。但是在實際施工過程中，由于質量安全問題、施工技術問題、人為因素等問題，從而導致在施工質量管理當中出現了一系列的問題，影響了整個土木工程施工質量。這就需要我們能夠針對現有問題提出解決對策，完善質量管理體系。
2土木工程質量管理中的現存問題
土木工程作為一個非常龐大、系統的建設活動，其中所涉及的內容也非常繁多，包括多部門、多環節、多工種等，并且這些主體交叉存在，從而導致管理困難等問題，需要制定合理的管理體系和機制。如果某一個施工環節出現問題，就會給整個土木工程帶來嚴重影響。從當今我國土木質量管理現狀來看，其主要存在的問題有：
2.1施工質量安全管理中的問題
土木工程管理是一個龐大的系統，其中包括安全管理、質量管理、進度管理、成本管理等，其中以質量管理、安全管理為核心，這就需要在施工管理中有所側重。在質量管理當中，需要重點檢查施工機械是否能夠正常運行、施工材料質量是否達標等。但是在實際施工過程中，由于施工單位過于注重施工進度和成本，忽視了質量安全管理工作，從而導致施工現場所出現的質量安全問題頻發，嚴重會威脅到施工人員的生命財產。從本質上來說，建筑工程“四大管理”是相輔相成的，如果一味追求成本效益就會降低施工質量，同時，過于追求施工效率會降低生產安全性和質量性，因此，需要施工單位建立一個完善的施工現場管理體系，提高管理工作的覆蓋范圍。
2.2施工質量無法得到保障
土木工程施工質量與整個工程使用年限有著直接關系，在我國雖然房產的使用期限是70年，但其壽命往往只有40~50年，土木工程質量無法達到市場需求，甚至很多工程項目施工質量不過關從而影響到人們的生命財產安全。在土木工程施工過程中，引起工程質量問題的因素有很多，例如鋼筋綁扎不可合理、混凝土配比不標準、墻體滲透問題等，這些情況都是土木工程中的常見問題，會對整個土木工程質量產生不同的影響。再者，很多施工單位對質量管理工作缺乏重視，認為開展質量管理多此一舉，再加上所提出的質量管理制度落實程度不到位，導致無法充分發揮質量管理工作的積極作用，管理人員在工作當中往往只是過場、走形式，導致質量管理工作流于表面。此外，在信息時代下，沒有充分利用信息技術優勢，依然采用傳統的質量管理工作，從而導致工程施工存在很多盲點難以被察覺，降低了土木工程施工質量。
2.3工作人員綜合素質有待提高
想要提高土木工程施工質量，必須要發揮監理工作的作用。當今很多施工單位對監理工作缺乏認識，不重視監理工作，在加上在施工過程中不配合質量管理工作，針對施工問題采取不積極的態度，責任意識、質量意識欠缺，從而導致質量監理工作無法順利開展，也無法發揮其作用。我們所說的監理工作通常是指施工過程的監理工程，其他環節的缺乏監督與管理，導致監理工作開展存在很強的片面性，一旦出現問題無法第一時間得以解決，再加上當今監理市場較為混亂，想要發揮監理作用，提高土木工程質量非常困難。此外，開展質量管理工作對管理人員的綜合素質要求較高，不僅要具備一定的施工管理知識，同時也要具有敏銳的洞察能力和分析能力，這樣才能夠發現施工中的問題。但是大部分質量管理崗位都是由建筑企業管理人員勝任，其對質量管理知識掌握甚少，專業技術不足，在開展質量管理過程中，無法發揮自身的作用，質量問題也無法第一時間發現，給整個建筑工程埋下了隱患。所以對于各個崗位的'工作人員都要求持證上崗，經過專業的培訓取得上崗資格證，這樣能夠提高整體工作人員的專業素質，同時質量意識也能夠得到增強。
3強化土建工程施工質量管理的有效對策
3.1加強過程監督力度，提高監管效果
對質量管理工作來說，想要全面提高管理水平，首先是要提供管理制度上的支持，其次是加強管理人員綜合素養。這樣才能夠從根本上解決質量管理工作過于形式化的問題。第一，構建完善的質量管理體系制度，注重過程控制，提高制度的落實程度，保證每項要求都能夠落實到個人身上，這樣才能夠保證質量管理制度的有效性和和約束性。第二，組建高技術、高素質的質量管理隊伍。對于質量管理工作來說，管理人員的工作經驗和專業能力十分重要，需要聘請專業的質量管理監督人員，領導質量管理人員開展質量管理工作，對整個土木工程施工過程中進行全面管理，從細節層面做好質量控制工作，這樣才能夠保證工程整體的質量。由于土木工程結構較為復雜，并且每個施工環節要求、技術標準、監理重點不同，這就需要具體問題具體分析，在質量管理中要有核心側重，這樣才能夠以點帶面，提高質量管理工作效率和水平。
3.2開展全面質量管理工作，提高管理水平
開展全面質量管理工作需要從各個影響施工質量的環節出發，將土木工程各個質量管理環節進行劃分，每個環節要派專人進行管理，從而保證質量管理工作的全面性，避免出現質量盲點問題。將質量管理制度標準落實到每一位管理人員身上，根據土木工程項目實際情況，制定質量管理對策和標準，并將對策標準裝訂成冊下發給施工人員，保證質量控制對策切實能夠發揮作用。同時，施工材料和設備是影響施工質量的重要一環，這就需要對施工材料進行質量管理，在采購過程中需要貨比三家，重點選擇質優價優產品，在材料入庫前，需要進行質量檢查和試驗工作，合格后即可入庫或使用。對于施工設備來說，在正式應用前，需要對生產設備進行全面檢查和試運行，如果存在老舊部件或故障問題，需要及時進行更換和維修，保證設備在正式投入生產時的有效性。
3.3提高質量意識，提高培訓工作
從本質上來說，影響土木工程質量的主要因素就是人為因素，這就需要提高工作人員的質量意識和專業水平。為了能夠提高工程施工質量，需要對施工人員、質量管理人員進行培訓，針對不同的施工崗位制定不同的施工計劃，定期對施工人員進行技術考核，保證施工人員能夠滿足工程實際生產需求；對于質量管理人員來說，需要掌握基礎的施工知識，并結合工程情況及時發現施工中存在著的問題。同時，在施工現場關鍵點裝設攝像設備，通過信息技術實現實時監控，一旦出現質量問題可以通過調查監控落實責任。并且為了能夠提高工程生產效率，可以通過微信、QQ等加強管理人員聯系，實時掌握其他生產領域的工作情況，避免出現施工沖突等問題。此外，為了能夠激發工作人員積極性，可以指定獎罰制度，如果出現質量問題需要承擔相應的責任和懲罰；反之，則給予一定獎勵，從而發揮現場工作人員的積極性。
4結束語
綜上所述，隨著我國城市不斷發展，當今城市中的土木工程數量不斷增多，為了能夠全面提高土木工程的施工質量，本文首先分析了土木工程質量管理中現存問題，并從施工過程質量監督、全面質量監督、工作人員培訓三個方面提出了解決建議，旨在提高土木工程施工質量，保證工程的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
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[4]曾定能.施工質量管理在土木工程中的應用[J].江西建材,20xx(22):265.
土木工程論文13
摘要：土木工程材料是土木工程專業的基礎必修課。在其有限的教學課時內實現對大學生創新思維的培養是該課程教學改革的關鍵突破口。在理論教學中引入網絡數據資源，將學術前沿、雙語教學及創新引導集為一體，在此基礎上，建立配套的實驗教學設計方法及大學生創新實驗基地，可以實現土木工程材料課程理論創新與實踐創新的統一。
關鍵詞：高校；土木工程材料；創新人才
“土木工程材料”作為土木工程專業的一門重要專業基礎課，不僅與混凝土結構設計原理、高等建筑結構等專業課緊密相連，更與學生未來的工作或深造密不可分。該課程的主要教學任務是培養學生合理選擇和正確使用土木工程材料的能力，使學生掌握常用土木工程材料的檢測手段、實驗原理、驗收中的規定，了解材料在儲運中應注意的問題以及防護的原則，了解材料的發展趨勢。土木工程材料的課程特點是知識面廣、內容龐雜、學科交叉大、邏輯性差、理論性強、實踐性也強[1]，一味地采用“填鴨式”教學，會讓學生感到枯燥、乏味，驗證性試驗的開設更讓學生收獲甚少。根據國家《“十二五”科學和技術發展規劃》[2]，創新型人才是我國未來發展的關鍵，創新能力的培養是在平時的教育和學習中一點一滴積累而成，高校各專業各課程的創新能力培養是創新人才培養的基礎，在課程教學中為本科生參加科研活動創造條件，突出培養各級在校學生的科學精神、創造性思維和創新能力，更是創新人才培養的關鍵環節。土木工程材料的課程教學包括理論教學、實驗教學及實踐教學三部分，理論教學僅32學時，實驗教學僅8學時，實踐教學為課外完成部分，已有的教學內容安排頗為緊張，在此基礎上，增加額外的學習內容，只會讓課程更加冗長，影響學生的學習興趣。基于此，在內蒙古科技大學校級教改項目的支持下，筆者就如何在有限的教學課時下最大限度地引導學生創新思路的培養進行了探索。
一、土木工程材料理論教學的創新切入點
（一）數據庫資源與理論教學的結合
了解學科發展前沿是創新能力培養的基礎。在網絡信息化社會，可利用資源豐富，但思維活躍的大學生卻無法最大限度地利用網絡資源。將圖書館的數據庫資源、谷歌或百度的學術數據庫資源與理論教學相結合，不但可提高學生的學習興趣，引導其創新思維，更可為其深造打下基礎。例如，混凝土的耐久性章節，混凝土的耐久性包括哪些內容；如何評價混凝土的耐久性；實際工程中如何提高混凝土的耐久性。可通過以下方式化解知識的乏味。第一，進入中國知網搜索首頁，輸入關鍵詞“混凝土耐久性”時，搜索結果中《混凝土材料耐久性指標研究》和《混凝土耐久性的研究、應用和發展趨勢》正是對課堂內容的補充和擴展，《吉林省西部地區鹽漬土環境下混凝土耐久性研究》《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》等論文在課堂上不用打開詳細瀏覽，只需使學生了解題目，并進行引導，例如基于《吉林省西部地區鹽漬土環境下混凝土耐久性研究》，提出內蒙古冬季凍害環境下混凝土的耐久性研究問題，讓學生作為課堂作業完成；或者基于《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》，引導學生思考已學的幾種減水劑對混凝土耐久性的影響；或者在學生掌握基本知識的基礎上，根據學生感興趣的問題引導其參加大學生創新實踐活動。第二，為打開學生的學習思維，可用互聯網網頁輔助學習。如百度學術、谷歌學術等。學生可根據被引量的高低明確當前的研究熱點，并可根據相關搜索詞擴展混凝土耐久性的相關知識點，并與課堂內容緊密相連，如鋼筋銹蝕，混凝土碳化、滲透性等都是混凝土耐久性的研究內容。
（二）學術前沿與理論教學的結合
在不增加現有教學課時的基礎上，將學術前沿與基礎知識教學融會貫通，是提高學生學習興趣，培養學生創新意識的有效途徑。當代大學生課外知識面廣，好奇心強，將課堂中提到的學術前沿與課外創造相連，更能培養其研究與創新能力。例如在功能性及綠色智能化土木工程材料章節，除傳統的防水、保溫隔熱、吸聲隔聲及綠色建材外，可引入目前研究較熱但未進入教材內的自修復混凝土、導電混凝土、融雪化冰混凝土等。混凝土作為使用量最大的承重結構材料，加入自修復粘結劑，可使其對損傷破壞產生自修復和再生的功能，具備機敏特性，成為智能混凝土；加入導電纖維或填料，使其具備壓敏或拉敏特性，可作為功能元件，用于結構健康監測或交通探測；對該種混凝土通電后，使其具備電熱特性，用于融雪化冰，可解決因撒布除冰鹽導致的混凝土耐久性降低的問題，還可解決機場跑道的安全問題。這些新穎的學術前沿知識不會增加教學課時，但卻能將混凝土的各項性能，如物理性能、力學性能、耐久性等緊密結合在一起，有助于學生掌握基礎知識的同時，拓寬其視野。當然，此部分知識點的講授更不適合于灌溉式教學，除采用前述中提到的中國知網數據庫資源或者百度學術資源引導學生探索外，還可采用課間播放視頻的方式進行，如TED演講視頻———一種自我修復的瀝青，及融雪化冰混凝土試驗視頻等。
（三）雙語教學與理論創新的結合
為使學生接觸到最新的科學知識，雙語教學已成為大學專業課程教學改革的趨勢。但限于土木工程材料的教學課時，只能在課件中標示出專業詞匯，此時，將專業詞匯與百度或谷歌學術檢索相結合成為啟發學生創新意識的重要突破點。可將相關知識搜索結果中的一篇文章作為學生的課堂作業，讓其進行翻譯并思考。
二、土木工程材料實驗教學的創新切入點
土木工程材料實驗教學在該課程中占有舉足輕重的地位，更是培養學生創新創造能力的源泉。將理論教學與實驗教學合并，加強實驗教學的綜合性和開放性的同時[3-4]，更應探索創新性實驗設計方法及大學生創新實驗基地的建立。
（一）探索實驗設計方法
在要求學生掌握基本實驗技能的同時，綜合利用已有知識，創造性地進行實驗是該課程實驗教學改革的目的，使已經開設的驗證性實驗項目逐步向綜合性和設計性實驗項目轉變。目前，內蒙古科技大學土木工程材料課程實驗環節的規劃已根據創新性思路進行調整，主要內容如下。第一，水泥基本性能實驗。在確保學生準確掌握水泥膠砂強度、標準稠度用水量、凝結時間、體積安定性基本概念與規范操作的基礎上，征集學生在試驗過程中有疑義的問題如攪拌速度、養護溫濕度、水泥水化進程等，讓學生在完成試驗報告的過程中查閱相關資料解答其中感興趣的問題。第二，增設特種水泥的實驗。此部分為開放性實驗，不占用實驗學時。如油井水泥，對比分析并討論實驗效果的不同，進而引導有想法的.學生探討油井水泥應用中存在的問題及其解決措施。第三，在砂石實驗部分，增加標準砂細度模數的測定，并增加不同細度模數砂的設計試驗。如連續級配、間斷級配及單粒級設計，并將其用于配制同等級別的混凝土，對比性能指標的變化，引導學生分析現象。第四，在混凝土配合比設計部分，除普通混凝土外，鼓勵學生利用實驗室現有條件嘗試制備特種混凝土，如泡沫混凝土、智能混凝土等。第五，在混凝土強度實驗部分，不同組的學生可制作不同尺寸的試件，或同尺寸不同配合比的試件，進行對比研究。第六，加設開放試驗環節。鼓勵學生實踐新思路、新想法。并為可行性較強的實驗思路落實條件。為保證實驗改革部分達到預期效果，能夠真正促進學生創新思維的開發，將此部分放入作業考核環節，以作業成績計入最終綜合測評成績。
（二）建設大學生創新實驗基地
創新型人才是指能夠利用所學知識解決實際工程問題，并對現場新的工程情況的解決做出有突破性、創造性貢獻的人才。有目的地對其進行訓練與鍛煉，是大學生成長為創新型人才的必經之路。全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國混凝土設計大賽等賽事的舉行為學生的創新提供了練武之地，與此同時，學校還設立了大學生科技創新基金等鼓勵大學生的創新。基于此，土木工程材料課程可完成由理論引導到實踐參與的創新人才培養一體化設計，并已經初見成效。在不影響土木工程材料現有教學大綱的基礎上，充分發揮理論教學及實驗教學在創新型人才培養中的作用，是土木工程材料課程改革的要點。數據庫資源的利用，可在激發學生學習興趣的基礎上，使其掌握基本的知識檢索方式，更可拓寬其知識范圍；開放式地引入學術前沿，可在激發大學生創造能力的同時，為其深造打下良好的基礎；雙語教學的引入可將大學生創新平臺與世界同行發展接軌；在理論引導的同時，探索創新型實驗設計方法及大學生創新實驗基地的建立顯得尤為重要。
作者:董素芬 單位:內蒙古科技大學
參考文獻：
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土木工程論文14
摘 要：土木工程（專業）概論課程是一門專業啟蒙教育課，本文論述了如何在“大土木”工程基礎上構建合理的教學體系與教學內容、培養學生工程意識與專業素質、引入工程美學教育及改進教學方法與手段等問題提出了幾點看法。
關鍵詞：土木工程概論 教學 工程美學教育
前言
為了配合教育部對本科土木工程專業課程設置的要求，土木工程專業在第一學期開設《土木工程（專業）概論》課，旨在對土木工程專業的新生進行專業啟蒙教育。幾年來，土木工程專業由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學要求，需要進一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學內容，并積極改進教學方法與手段來提高教學效果，我們進行了不斷地探索與實踐。
1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學體系與教學內容
土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經過精心篩選，結合本校土木工程專業的特點，對教學內容進行了適當整合與擴展，形成了簡明、實用、合理的教學內容。主要有：土木工程專業概述、土木工程的內涵與發展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學與結構概念、各類土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專業的教學安排與學習方法。這些教學內容安排由淺入深，逐步引導學生全面了解土木工程的類型及其各類工程領域的基本內容和發展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；使學生清楚自己所學專業的人才培養目標、課程設置與進程安排，明確教學要求與努力方向，建立理論與實踐相結合的學習理念，為學生今后積極主動地學好本專業課程打下良好的基礎。
2.注重對學生工程意識與專業素質的培養
土木工程的綜合性、實踐性比較強，要求工程技術人員要具有很強的工程意識和專業技能。專業技能有待于日后不斷學習與實踐訓練得到充實，而工程意識的養成非一朝一夕之功，它是集專業知識、技能、經驗、甚至是教訓的`不斷積累而逐漸形成的綜合素質。在現階段，學生還沒有積累足夠的專業知識與技能，主要是使學生建立完整的工程概念并從專業角度理性分析問題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過程時，介紹它包括規劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學生清楚工程建設的過程是各部門、多工種全面協調合作的過程，牽一發而動全身，從而建立統籌整體、協同工作的大局意識。工程意識的培養關鍵在于教學過程中不能照本宣科，而要理論聯系實際，灌輸實際工程具有系統性和完整性的思想，使學生對土木工程有一個感性認識，形成一個完整的工程概念，樹立專業的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺行為打下堅實的基礎。
3.適當引入工程美學教育，突出“美學育人”的功能
當今中國理工科高等教育中美學教育缺失現象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡單結合，仿佛我們培養的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術氣息。其實，土木工程既是物質產品也是藝術品；工程技術的實踐過程也是藝術的創作過程，所以，在授課過程中應適當引入工程的美學教育。通過史詩般的土木工程發展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態的橋梁工程、功績卓越的建筑大師與橋梁專家的不凡人生來激蕩學生的心靈，激發學生對本專業的熱愛及對美好未來的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學育人”的功能，學生從中既領略了工程博大精深的藝術內涵，又樹立了實用與審美、技術與藝術結合的工程設計理念。
4.改進教學方法與手段是提高教學效果的關鍵
《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸的方式教學，不僅教師講的口干舌燥，而且學生聽得枯燥乏味，為了提高教學效果，關鍵是要采取靈活多樣的教學方法與手段。
4.1 利用多媒體教學
以多媒體為載體，通過豐富的圖片、視頻和動畫等素材實現理論知識與工程實際的結合，使學生對土木工程的知識結構、應用領域和發展動態能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學內容相符的教學課件，通過大量直觀明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀進行現場教學，如充分利用校內實踐教學基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實踐教學基地等）；或者通過參觀校園內的現有建筑及建筑工地現場等進行現場教學，使學生的工程意識得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關的DVD錄像片，欣賞優雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬里長城、融合最前沿技術的奧運場館（鳥巢、水立方）等，這些古今中外優秀的工程范例深深吸引著學生，激勵學生為之奮斗，既對學生進行了工程美學教育，也增強了學生的學習動力與社會責任感。
4.2 結合問題式教學，使學生養成查閱文獻的學習習慣
“填鴨式”的課堂教學使師生間缺少必要的互動與學生的獨立思考，況且學時有限，學習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問題式教學可啟發學生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來比較抽象、乏味，若提問：山西應縣木塔為何歷經多次大地震仍完好無損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問題既活躍了課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。教師也可留些問題讓學生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節中，在講解地震發生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問題后，聯系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關東大地震，1976年唐山大地震，再讓學生回去查閱5.12四川汶川地震的發生原因、強度等級、危害范圍、社會影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術人員應肩負起哪些社會責任等。學生通過查閱資料將課本知識融會貫通，學會汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；并通過撰寫讀書報告或總結報告，訓練學生寫作的能力，為今后書寫摘要、論文、報告等文章奠定寫作基礎，養成遇到問題查閱文獻的學習習慣。
5.結語
總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學體系和教學內容，引入工程美學教育，通過現場教學和參觀等實踐環節，采取靈活多樣的教學方法與手段，激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成完整的工程脈絡，具備初步的專業知識，引導學生順利邁進專業的大門。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項目：本譚題得到吉林省重點學科建設項目支持，吉林省重點實驗室建設項目支持。
參考文獻：
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[2]況龍川，等．“土木工程概論”多媒體課件制作．重慶科技學院學報（社會科學版），2007，（12）：37－38．□
土木工程論文15
目的實施有著非常巨大的影響，對于項目質量也有著直接的影響，對于土木工程施工中存在的裂縫，必須要深入尋找其中的原則，采取科學的處理措施，下面就針對這一問題進行深入的分析。
一、土木工程施工裂縫原因
（一）混凝土裂縫原因
研究顯示，在土木工程施工時，混凝土裂縫是一個必然的問題，出現裂縫的原因是非常多的。
1.混凝土質量原因混凝土包括砂、石、水泥、礦物摻合料、外加劑組成，在配合的過程中，各種材料的數量、質量以及混合比都會在一定程度上影響混凝土配合質量，舉例來說，選擇水泥的過程中，不僅需要考慮到溫度、濕度等問題，還要分析具體的工程特點，根據工程要求確定水泥種類。在選擇砂漿時也要遵循相關的要求，在選擇砂漿的過程中，要分析砂漿性能，還要考慮顆粒級配，根據一定的要求來選擇外加劑、水、礦物參合料，如果其中一種材料出現問題，必然會導致混凝土出現裂縫。
2.運輸與養護原因在運輸混凝土時，很容易發生離析與分層問題，如果這一問題，需要進行二次攪拌，在運輸完成后，要檢查坍落度，如果未達到相關的標準，很容易致使混凝土發生裂縫。在養護的過程中，需要覆蓋麻袋與草簾，如果未按照這一標準進行處理，也很容易導致混凝土發生開裂問題，此外，在灑水養護的過程中，如果不及時或者不均勻灑水，也很容易導致混凝土發生裂縫。
（二）地基變形問題出現的裂縫
在混凝土重力因素的影響下，如果顆粒下沉很容易導致水泥漿上浮，如果這種問題與模板和鋼筋發生作用，就很容易出現裂縫。除此之外，在塑性環境下，混凝土基礎也會發生不均勻沉降，在外力影響下，混凝土很容易變形，繼而出現裂縫。
（三）施工技術引起的裂縫
在建筑施工中，技術人員的影響是非常大的，直接影響著建筑施工的質量，部分施工單位為了減少施工費用，私自讓技術水平不達標的施工人員參與到施工過程中，他們缺乏施工經驗，也未參與過系統的培訓，甚至不了解施工常識，在施工時很容易出現錯誤，繼而產生裂縫，這對于建筑工程的影響是非常大的'。
（四）混凝土受力不均勻
如果混凝土受力不均勻，很容易出現裂縫，一般情況下，在土木工程混凝土施工時，主要會受到三個作用力的影響，靜荷載、動荷載、次應力，這幾個力是出現裂縫的主要誘因。
二、土木工程施工中裂縫處理對策
在目前土木工程的施工過程中，裂縫問題是廣泛存在的，這一問題也受到了社會各界的廣泛關注，裂縫產生的原因是十分復雜的，要解決裂縫問題，必須要深入分析產生裂縫的原因，為工程施工提供系統的保障，在實際施工過程中，可以采取如下的處理對策。
（一）控制好水泥類型與用量
在建筑施工時，必須要選擇好水泥品種，這需要綜合考慮到施工地的濕度、溫度和地質條件，水泥的主要成分包括硅酸二鈣、硅酸三鈣、鐵鋁酸四鈣、鋁酸三鈣幾種，這些礦物質的水華特征是存在差異的，其凝結硬化速度、水泥強度與水化放熱特性也會表現出差異，綜合各類因素限制，水泥溫度與釋放速度主要是由著幾種礦物來決定。其中，鋁酸三鈣發熱速率最快，熱量最高，凝結硬化速度也是最快的，成分也有著一定的差異。在施工時，可以根據地質環境與自然環境選擇其品種和用量，只要可以把好這一關，就可以避免裂縫的產生。
（二）控制好溫度
溫度對于混凝土的澆筑、攪拌與養護都有著非常大的影響，科學控制好各個階段的溫度可以有效降低裂縫發生率。一般情況下，建議采用低水化熱的水泥，并添加一定量的緩凝劑。在入模時，需要合理降低溫度，控制好內外溫差，在必要情況下，可以采用冷卻水管。
（三）注重混凝土的養護
在水化因素的影響下，混凝土會凝結硬化，但是這種水化作用需要在一定的溫度與濕度下才能夠進行，對混凝土進行養護就是為了創造一個良好的濕度和溫度，讓混凝土可以達到理想的強度。就目前來看，養護方式有蒸汽養護法和自然養護法兩種類型，可以根據環境來選擇養護措施，養護的重點是避免水分的流失。
三、結語
在土木工程施工中，需要針對于出現裂縫問題尋找原因，根據原因進行裂縫的處理，有助于減少裂縫問題的出現，促進土木工程項目的順利施工和順利竣工。
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