土木工程教學改革論文
一、管理理念的改變
實驗室建設的快速發展，無論從專業技術要求還是從管理難度方面，給實驗中心都帶來了很大的壓力，使實驗中心的管理質量受到嚴重的影響。如何妥善解決這些問題，成為了實驗教學改革的關鍵問題之一。第一，為了實現目標我們首先健全了實驗中心各種管理規章制度，陸續將部分專業性強，實驗準備工作不多的實驗室交給教研室管理，充分發揮教研室的作用，從而也增強了理論教師的實驗動手能力。另外，大型精密貴重儀器設備安排專人負責管理、使用和開發；第二，增設了勤工儉學崗位，安排了很多勤工儉學的同學，課余時間協助實驗教師對實驗室進行管理。從實驗準備，儀器設備的檢驗、校正、實驗儀器發放，到實驗室環境衛生的清潔做起，也大大增加了學生接觸實驗室的機會，提高了對實驗教學重要性的認識，增強了學生的動手能力，培養了學生的吃苦耐勞、踏實、敬業的工作作風。這些措施的實行，能較好的解決由于專職實驗教師人員不足帶來的管理問題，也保證了實驗中心的管理質量。
二、實驗授課模式的改革
土木工程實驗教學的特點是專業技術性強，涉及的知識面廣，需要較好的團結協作能力。傳統的實驗教學授課模式是每次實驗課安排一名理論教師和一名專業實驗教師兩人指導，這樣安排，可以發揮理論教師和實驗教師各自的長處，起到了很好的互補作用。同時，考慮到實驗課安全隱患較多，兩位以上教師進行指導更為合理，這種授課模式發揮了很好的作用，一直以來，實驗管理與教學從未發生過責任事故，實驗教學也進行的井然有序。隨著學生的數量和開設試驗項目的快速增加，師資力量明顯不足，傳統的實驗教學模式面臨著很嚴峻的挑戰。在課程設置上，實驗課從屬理論課。當理論課普遍被壓縮時，所以實驗課首先就成為被壓縮的對象，造成實驗課的重要性不能被學生所認識。雖然學校采取了一些補救措施，但終究不能從根本上解決問題。另外，學生畢業后的去向也發生了變化，現在每年畢業學生有100多人，除了少數考取碩士研究生，其他主要從事土木工程建設行業，這要求講授的實驗教學課程的內容，既要考慮對基礎知識的掌握，又要考慮對土木工程建設試驗檢測領域前沿知識的了解。因此，我們在實驗授課安排上進行了系列的調整和改革。
三、授課形式的改革
改變了傳統單純的為實驗而做實驗的模式。實驗前，指導教師首先用較短的時間，講解該試驗與工程項目的聯系，試驗數據將解決實際工程中的技術指標，該技術指標對實際工程質量的影響。該試驗的檢測方法種類及適用范圍，各種檢測方法之間的關聯性，同時介紹認識各種檢測方法的儀器設備。然后指導其中選定的試驗檢測方法和內容，這樣，縮短了課堂與實際工程之間的距離，引發學生對實驗教學的興趣，同時也更好地鍛煉了學生的實踐能力。通過一系列的實驗教學改革措施，大力整合實驗教學資源，能夠使學院的實驗室全部開放，大大提高了實踐教學的教學質量，避免了有些實驗室形同虛設，不能全部開放的弊端。
作者：劉曉丹 單位：佳木斯大學
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