（熱門）校園文化建設論文15篇
在日復一日的學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編精心整理的校園文化建設論文，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設論文1
注重四大文化建設引領學校跨越發展
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿著文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門學科。可見校園文化是校園特有的文化現象，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮著積極的作用。
一、注重構建凸現教育感染魅力的環境文化
學校的校園是師生共同生活、工作或學習的場所，其環境優美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。
在區教委的關心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環境的改造，圍繞校園文化理念系統，著力強化了學校環境文化的建設。
20xx年對學校校門和內校門的維修改造，20xx年暑期，學校鋪設了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學校的環境發生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。基于這一點，我們依據學生心理特點注重環境建設，在不同的場所設置不同內容的圖案，建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時代特征，右側的立柱上懸掛了學校的校徽，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內校門的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯“報國常懷千里志，功書能破萬難關！”教學樓外墻壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化，學校教學樓走道內墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設的過程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風格各異的學習園地和統一的學生守則和規范，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經典勵志的成語故事、學生體育藝術科技家校活動等學生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場的圍墻文化建設；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內容，發揮了圍墻文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。
按六大功能室的'建設要求，結合我校實際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環境文化的建設，達到了環境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構建營造師生和諧發展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。
三、注重構建學校活力源泉的精神文化
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校風之中，如我校“尊重關愛真樸溫馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校先后被評為了區優秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質量提升二等獎、區中小學生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。強化課程文化建設，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。
在校園文化建設的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。20xx年在江北區三十三屆中小學生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區團體總分第7名的優異成績！
四、注重構建增強輻射作用的社區文化
21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關自守，在社會大文化背景下，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長。學校為加強與家長聯系，成立家長學校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然后按家長要求對學生進行生活、學習管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學生慕名前來就讀。學校同時接受群眾監督，家長也很支持學校工作。我們不定期請老教師、關工委、派出所干警、醫生來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學生與深圳有關小學進行“心連心、手拉手”交友活動，并保持書信來往。同時也請兄弟學校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達到了提高素質，引領學校辦學理念更新，引導師生成長，引領學校發展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創建“花園式的書香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續抓好理念系統的提煉歸納、環境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設，推進學校內涵的發展，達到我們的辦學目標，促進學生的健康成長。
校園文化建設論文2
校園文化作為學校教育教學的有機組成部分，對課程實施有著十分重要的影響，與課程改革關系密切。學校文化建設與課程改革是相互依托、相互促進的互動關系，起著不可估量的作用。結合孝義二中實際情況，我認為可以通過以下途徑，構建一個積極向上、生動活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學校的辦學水平。
一、學校主體文化的建設
（一）教師文化建設
1.重視教師的發展和培養，這是學校進行隊伍建設、走內涵發展的基本保證。教育是以生命影響生命的過程，教師是育人的關鍵，沒有一支高素質的優秀教師隊伍，實施素質教育、培養高素質人才就成為一句空話。
樹立正確的教師觀，引領教師發展。圍繞“做學生心中的好老師”這一目標，引導教師團結奮進、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創佳績，以“愛”為基調，引導教師愛校如家、愛生如子。
2.搭建業務平臺，提升教師專業素養。通過智能交互一體機培訓、智能交互一體機輔助教學比賽、青年教師匯報課、示范課、試卷講評課、實習教師評定課、命題指導意見學習研討、外出學習之后校內匯報等形式多樣的活動，為教師搭建聽課、評課、互相學習的平臺；通過校級以上骨干教師公開課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優質課；通過組織教師理論學習、鉆研教材、集體備課、說課評課、觀摩優秀課例、分析教學案例、問題沙龍等業務活動，促使教師在交流互動中成長；通過“走出去，請進來”的方式來取人之長補己之短，不斷提升業務水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進行考察學習，超過100人次，并請忻州一中校長來校培訓指導我校的教育教學管理工作。山大附中成立以副校長時利民為組長的學科骨干教師幫扶團隊，每月分科來學校聽課、評課、做示范課、教研交流，對學科教學進行指導。
（二）學生文化建設
1.重視規范行為，注重養成教育。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”所以，學校將養成教育作為提高學生人文素養的重點，結合學校的實情，實行“八化三抓管理”。“八化”指學生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標準化，兩休要求無聲化，文明禮儀常態化，數據管理公示化，校園衛生清潔化，校園文化多樣化。“三抓”指突出問題重點抓：一抓電動車輛管理，二抓手機管理，三抓買外賣現象。“八化三抓管理”說到底，就是抓學生的習慣養成，教育的本質就是培養好習慣，只有好習慣才有好人生。養成好習慣就和練武功一樣，天天練功不見功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個字就是“堅持”，所以學校校長常常強調，難在堅持，貴在堅持，成在堅持。
2.培養個性特長，加強活動教育。一是組織學生走入社會，開展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動；二是參加軍訓，增強國防教育意識，培養學生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開展“手拉手”獻愛心活動，增強關愛他人的責任感。學校重視學生個性和特長的發展，重視組織開展各項各類活動，其目的是為學有特長的學生搭建展示的平臺。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩歌朗誦比賽、校運會、書法比賽、五四表彰、元旦晚會等。
二、學校觀念文化的建設
提升辦學特色品位。開辦學校，樹立文化立校、校風育人的教育管理思想。創辦有時代特色的融實驗性、研究性和示范性為一體的“五園式”學校。即：學園、樂園、花園、科研實驗園、科普實驗園。構建情商教育激勵機制的“三步、四環節”的教學模式。
三、學校制度文化的建設
“不立規矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語，學校教育也是如此。學校加強自身制度文化建設，就是要用制度規范行為、凝聚人心。
（一）規范科學，促進教師專業成長
制度要轉化為教師的自覺行為，必須以嚴格為基礎，以師生的發展為本，以調動人的積極性為本。針對學校的.實際情況，再根據教師的意見，遵循少數服從多數的原則，修改、出臺一套大多數人認可的制度。從學校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內工作都建立在起點公正、程序公正的基礎上，并讓越來越多的人感到結果公正。
（二）以人為本，促進學生全面發展
學校根據實際情況不斷出臺和改革管理制度，并著力抓好各項制度的具體落實。制定學校章程，完善學校制度；成立家長委員會，共商學校管理大計；建立教職工代表委員會，實行民主議事決策機制；組建校長參謀，暢通訴求渠道；開通校長信箱，了解師生愿望；實行支出聯簽制度，實施財務收支公開；制定績效工資方案，實行考核發放制度；制定評定實施方案，實行公開公正制度。學校管理實行陽光理校，確保學校政令暢通，監督到位，落實有痕，和諧穩定。
四、學校環境文化的建設
學校是傳承文化的陣地，是學生成長的樂園、進步的搖籃。優美的校園環境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內容豐富、形式立體的教科書，學校領導非常重視文化引領，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實驗，從各處室到辦公區，從草叢到廁所，處處充滿了文化氛圍。堅持“整體規劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據不同環境，精心設計六個系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內文化、樓層文化、走廊文化”，構建系列校園文化體系，形成獨特的文化氛圍，形成“一處一景、一級一品、一班一特”的文化特色，實現了環境育人、文化育人的目標，豐富了學校文化精神內涵，提升了學校文化品位。尤其是班級文化，班旗班徽班訓，標語條幅目標，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說話，讓草木育人，讓全體師生有一個溫馨的校園文化環境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞”等之類的標語。教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看管理。管理是一門藝術，關鍵在于落實。必須抓具體、具體抓，抓反復、反復抓，抓規范、規范抓。堅持一步一步走、一環一環抓，認認真真，一絲不茍。管理只有進行時，沒有完成時，要一如既往地堅持，彩虹總在風雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會出現！
校園文化建設論文3
【摘要】學校校園多元化文化的建設離不開學校檔案的服務，學校檔案文化對每位學生有著潛移默化的深遠影響。學校檔案在校園文化建設方面，可以借助其豐富的人文科學氛圍，進而指引每位學生朝著德、智、體、美、勞全面發展，激勵師生不斷提高自身的創新能力，發揮好學校檔案為校園文化建設的重要作用。
【關鍵詞】學校檔案；校園文化；建設；服務；措施
一、學校檔案建設的重要意義
學校檔案是學校在人文、科研、教育、創新等方面重要成果的匯聚，從某種意義上來說，學校檔案是學校文化的積淀，是衡量學校人文素養、科研成果等綜合型能力排名高低的重要指標。加強學校檔案建設一方面可以豐富多姿多彩的校園文化，傳遞社會正能量。另一方面可以利用學校檔案的建設，對學生進行人文科研以及創新教育，培養學生的動手能力與創新能力，鼓勵學生參加大學生挑戰杯、電商比賽以及機器人大賽等全國性質的比賽，來豐富學校的檔案與校園文化，更有助于學校知名度的提升。
二、學校檔案在建設與豐富校園文化中的作用
（一）能夠發揮榜樣的力量，是推進校園文化建設的有力工具。向榜樣學習，明成才之路。學校每年都會涌現出一批優秀的學子，學校經過長時間的發展與積淀，也擁有一大批優秀的教師以及大量優秀的科研成果。學校檔案可以為在校的學生、老師提供優秀的學習素材，激發在校學生、老師的學習斗志，不斷提高自己的能力。學校檔案人員以及宣傳人員可以設置光榮榜、優秀作品展區等宣傳活動，營造學校積極進取的文化氛圍。觀優秀學子的光榮之榜，讀榮耀精英的成功之路，通過照片檔案、視頻檔案與紙質檔案等不同形式的學校檔案為在校師生提供具有感染力與說服力的素材，推進學校的校園文化建設。（二）學校檔案作為第一手資料，為校園文化提供最真實的素材。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”學校檔案收集了學校優秀師生的真實事跡以及師生參加挑戰杯、電商大賽以及重大科研成果的第一手資料。學校檔案是校園文化的重要組成部分，可以為廣大師生提供真實的第一手資料，發揮文化的導向作用，激勵廣大師生積極提高自身的學習本領，發揮創新能力，開闊廣大視野，從最真實的素材中汲取營養，傳遞校園正能量，塑造高尚的品格。
三、學校檔案為校園文化建設服務存在的問題
學校檔案在為校園文化建設服務中發揮著不可替代的作用。但是，也要看到，學校檔案在為校園文化建設服務中的存在的一些問題，例如有的學校檔案在為校園文化建設中，對于一些科研素材等并未向在校師生開放，對于一些光榮的優秀學子的事跡也只是在新生開學時以展覽的形式向學生展覽，宣傳方式也只是單一的展覽形式。對于上述學生檔案在為校園文化建設服務過程中存在的問題，很大程度上影響了校園文化的建設，不利于全方位宣傳學校光榮優秀學子、老師的事跡，不利于在學校里形成一種銳意進取、開拓創新的氛圍。
四、學校檔案如何為校園文化建設服務
（一）成立檔案館，設立專門的檔案展區。高校在推進校園文化建設的過程中，應成立專門的檔案館，以供廣大師生了解、查閱和學習第一手資料。在學校的檔案館、圖書館以及禮堂前可以設立專門的優秀學子展覽區，設立光榮榜、桃李芬芳等，采用紙質、視頻以及學校站等形式多種渠道展覽優秀學子、老師的事跡，傳播積極的校園文化，推進和諧文明的校園文化建設。（二）充分利用校園藝術節、校慶等節日傳播學校檔案資源。利用校園藝術節、校慶等大型校園節日傳播學校檔案，可以錄制優秀學子、老師的視頻，請優秀老師、學子回學校參加藝術節、校慶等節日，讓參觀的學生真實了解優秀師生的事跡。另外，可以借助藝術節、校慶等節日開展優秀學子征文、演講比賽等活動，將優秀的文章刊登在學校的站上，豐富學校檔案。可以將校訓、日常守則張貼在禮堂，并將藝術節、校慶等重要意義節目的錄像保存好，以充實學校檔案。（三）多方發力，共建和諧、豐富的校園文化。學校的領導要從思想上與行動上重視學校檔案的建設與傳承，出臺有關政策與措施，積極推進傳承學校檔案，要聘請專門的檔案管理人員來管理學校檔案。檔案管理者要摒棄那種不重視的思想，改變現有的觀念，提高對學校檔案管理的重視以及檔案管理人員的`專業素質和職業素質，提高檔案人員工作的積極性與主動性，充分利用好一切有用的資源發掘、收集與整合學校優秀師生、科研項目以及學術論文的資料、檔案。廣大的在校師生也要積極查閱、學習學校檔案，時刻有學習緊迫感與本領的恐慌感，切實提高自身的學習本領，主動接受學校文化的熏陶。只有學校領導、檔案管理人員以及廣大師生不斷提高自身的素質，采取行動推進校園文化的建設，才能在校園生活中形成一股濃厚的學習氛圍.
五、結語
學校檔案是學校理論與學校實踐的重要結合，對學校檔案的傳承與利用可以充分發揮文化潛移默化的作用，進而有助于提高學校的競爭力，充分發揮學校檔案為校園文化的服務作用。只有在今后的校園文化傳播過程中，提高每位師生對學校檔案的重視，才能更好地發揮學校檔案的作用，引導廣大學生樹立起正確的成才目標，更好地弘揚時代的主旋律。
【參考文獻】
[1]羅學玲.高校檔案為校園文化建設服務之探討[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),20xx(04).
[2]魏維夏.如何利用檔案為校園文化建設服務芻議——以成都工業學院為例[J].西南民族大學學報(人文社會科學版),20xx(S2).
校園文化建設論文4
一、現階段校園文化建設中存在的問題
(一)精神文化建設滯后，并且質量不高。比較明顯的感受是，近些年，校園在物質建設方面，可以說是進步明顯。學生學習的教室、宿舍樓、食堂、體育運動場所的建設，日益完善，而在精神文化領域，并沒有取得顯著的突破創新，整體上看，校園的精神文化建設比較落后，對于學生價值理念的引導、學習氛圍的烘托效應不明顯。
(二)校園文化的建設內容同現代學生的思想意識變化發展不協調。在校園文化的建設過程中，發揮主導作用的是學校的教師和相關管理部門。但是，學校教師和校園的一些單位，對于文化內容的建設，不能很好地把握學生的思想動態，沒有深入融合了解學生的學習生活情況。學生在參與校園文化建設方面，話語權較少，在組織一些文化活動方面，需要處處進行報備，在征得學校相關部門的同意之后，才可以進行。總體來說，就是校園文化建設的主導權在學校管理機構方面，并且在文化建設領域，缺乏對學生學習、生活和精神的關注，對學生的課余活動管控較嚴。
(三)校園文化的生命力不夠強。一個時代的文化要具有強大的生命力，才能經久不衰。校園文化也是如此，從文化形態學的角度來看，校園文化屬于社會文化的一小部分，校園文化的發展，既受到社會整體文化的影響，同時，由于校園的特殊結構，校園文化又具備一定的獨立性。校園文化在繼承和弘揚先進的時代精神方面，發揮的作用不是很強，在個別領域掀起的文化思潮，持續時間很短，沒有形成凝固成核心校園精神的文化內涵。
二、新形勢下校園文化建設的對策措施
(一)構建校園文化的主體價值觀。在校園文化的建設方面，要逐漸由物質建設向精神建設轉變，提高對校園精神文明的宣傳力度，在新的時代形勢下，還要構建引導校園文化建設的主體價值觀。從學校自身的角度來看，要在教育教學的過程中，不斷努力營造一種符合大多數師生的共同價值觀念，尊重學生和教師的意見，融合學生的文化生活需求，延伸校園文化的內涵。在主體價值觀的框架思維下，構建豐富多彩的校園文化。
(二)培養現代意識。校園是先進文化和科學知識的重要載體，在社會進步和經濟發展過程中，扮演著重要的角色。現代社會人們的思維觀念和社會意識日益增強，學校在這方面應該走到時代前列，讓學生舉起現代社會文明意識的大旗。建設現代化的校園文化，要注重培養學生的現代意識，提高學生的責任感和使命感，讓學生真正意識到自己所承擔的時代責任。
(三)整合多元化的文化，實現兼容并包。校園文化的建設不能獨立進行，處在今天這樣的時代，校園文化在建設過程中，要引進和吸收優秀的外界精神文化。正如民國時期北大校長蔡元培先生倡導的“兼容并包”，鼓勵學生學術自由、大膽創新。兼容并包才能保證校園文化的不斷更新，吸收新鮮的元素，為校園文化的發展注入鮮活的生命力。
(四)培植有能力的教育者，建設優秀的校園文化。當代缺乏優秀的教育家，在校園文化建設過程中，優秀教育家的作用非常大。正常的校園文化的建設，應該以教育者為引導，學生發揮主力作用。從現階段校園文化的發展建設情況來看，主要就是缺少這種敢于突破創新的教育家。學校文化的建設，在一定程度上受到意識形態的牽制，學生自由、活躍、開放的思想，受到很大程度的束縛。因此，學校教育要認識到這種不足，從培養優秀的教育者做起，充分發揮教育者在推進校園文化建設方面的作用。優秀的教育者是學校寶貴的資源，他們以自身專業的知識和優秀的道德品質影響學生。培養有能力的教育者，建設優秀的校園文化，要做到如下兩點:一是以先進的思想引導人。在充分尊重教師在教育活動中的主導地位基礎上，以激發教師自主發展內驅力為核心，以提高教師的教育教學能力和教育科研能力，全面提高教育教學質量，建設一支師德高尚、素質良好、能適應現代化教育要求的'反思型、科研型、學習型的教師隊伍為校本培訓目標。二是以健全的機制培養人。除著力健全、完善教師隊伍建設的各項規范與制度外，通過“資料學習、組內學習、專家引領”的三級學習方式，充分挖掘周邊資源，增加教師外出學習交流的機會，拓展教師的學習空間，為教師提供了各種學習交流平臺。增加教師的學習和鍛煉機會，充分發揮競爭機制的作用，鼓勵教師爭優創先。
(五)對校園文化的子文化進行系統整合。以傳統優秀文化為基點，校園文化建設的根本目的，在于實現教育目標，進而提高全民族素質。而民族主體意識、民族自信心和愛國主義情操，則是民族素質的體現，又是進一步提高民族素質的必備條件。
(六)以未來的社會需求為導向。校園文化的建設，要符合社會文化發展的規律，并且要具備一定的超前性和前瞻性。在當代社會，要注意將科學探求精神和人文關懷精神，融入校園文化建設內涵之中。通過科學的精神培育，讓學生們樹立起對知識、科學的探索興趣，從而不斷激發學生在學術方面的研究興趣，為學生將來進行科學研究打下堅實的專業基礎。在學生的道德層面，要注重培育學生的人文關懷精神，將這種精神融入校園文化的核心。校園文化的建設，要符合未來社會文化進步發展的方向，并且要用學校先進的人文素質和科學精神，引領社會文化不斷前進。社會文化領域，日漸開放和包容，校園文化的建設也要兼容并蓄，吸收優秀的經驗成果，促進校園文化的創新發展。
三、結語
校園文化建設是新時期教育改革的重要內容，在新的形勢下，校園文化的建設，要準確把握學生的思想特點，并同社會經濟發展的需求相互融合，積極培育優秀的校園文化，繼承和弘揚先進的教育理念，充分發揮校園文化的作用，提升現代校園的人文氣質內涵，豐富學生的思想文化生活。新的時代呼吁新的校園文化，因此，廣大教育工作者，要站在新的起點和新的高度，認真思考校園文化未來的建設路徑。
校園文化建設論文5
摘要：本文圍繞農業類高職院校校園文化建設與良好學風形成的關系，闡述了校園文化建設與良好學風的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設可以促進良好學風的形成。通過分析農業類高職院校校園文化建設的特點，探討如何以校團文化建設促進良好學風的形成。
關鍵詞：農業類高職院校 校園文化建設 良好學風形成
農業類高職院校的主要任務是培養生產、建設、服務、管理第一線專科層次的高素質技能型專門人才，為地方經濟社會發展服務。要完成這一主要任務，一個首要條件是需要有一個穩定的教學、科研、生活、育人環境，尤其要有一個良好的學風。在新的歷史時期，農業類高職院校要將搞好校園文化建設，營造培育高素質技能型人才的園地，促進良好學風、校風的形成作為學校的中心任務。它即是學校發展的長期而艱巨的任務，也是學校實現辦學目標的前提。
1農業類高職院校校園文化建設與良好學風形成的關系
校園文化是在長期的辦學過程中內化形成并共同遵循的價值標準、基本信念和行為規范。校園文化是置身于社會文化大背景之中的“亞文化”，它是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀念文化，集中表現為學校的辦學理念，師生的價值取向與觀念，以及在這些觀念指導下所表現出來的校風、學風、教風等。
作為一類以就業為導向，以服務為宗旨，走校企合作，產學研結合的辦學道路，為地方經濟發展培養第一線需要的高素質技能型人才的農業類高職院校，其校園文化既有大學校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設應體現其特有的職業特征、職業態度、職業人文素質。
校園文化建設是學校育人工作的重要一環，滲透于學校教育的各個過程和各個環節，影響著學生人生觀、世界觀、道德觀和價值觀的形成，對于促進學校的健康發展和學生的全面成才具有重大意義。加強校園文化建設是優化育人環境的時代要求，是新形勢下加強和改進大學生素質教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤到校園文化建設的每一環節中，使學生能在良好的學習環境中勤奮學習、刻苦鉆研、創新成才，從而積極推進良好校風、學風的形成。可見，校園文化建設與良好學風形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統一體。
2做好校園物質文化建設是促進良好學風形成的物質基礎
校園物質文化是指校園文化的空間物質形態，反映著整個校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環境文化和設施文化，即整個校園內建筑規劃與設計、校園環境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設備以及在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、名人肖像、勵志標語、格言等。它是師生學習、生活和工作的外部條件，對師生的思想意識和行為習慣的影響極其深刻。正如加拿大著名文學家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見之牛津》一書中所說：“對大學生真正有價值的東西是他周圍的生活與環境。”漂亮的建筑、清浩的道路、優美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設備先進的實驗室、設施先進的`師生活動中心、體育場等一流的校園環境使人們身心愉快、精神振奮、充滿自信地學習、工作。為美化育人環境，校園建設應注重整體布局的設計與各方面的協調配合，充分發揮學校每一面墻、每個亭、每一個雕塑、每一棵樹的作用，以激發學生刻苦學習、奮發向上、求真務實的精神風貌，從而促進優良校風學風的形成。
3做好校園制度文化建設是良好學風形成的保證
制度文化主要包括教學、科研、后勤管理制度，學生的學習管理制度和各種規章制度等，它保證校園內學習、工作、生活的正常運行，并調整校園內人與人、群體與群體、群體與個人之間的行為關系。農業類高職院校在進行校園制度文化建設時，必須按照農業類高職教育的辦學規律和特點來進行。這就要求我們在學生管理方面，要建立符合農業類高職學生特點的學生管理制度，要建立職業生涯規劃教育體系，讓學生認清學習與就業的關系，及早合理地規劃自己的學習生涯和職業生涯。在教學管理方面，要建立教務制度，細化專業培養目標，強化職業能力培養，構建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目。在提高學生適應行業、適應社會方面，應建立校企合作，恰當地將校園文化與企業文化對接，具體做法是：走出去，通過實訓、實習使學生參與到企業文化中去，親身感受企業文化;請進來，開設企業講座，將企業文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運行。通過不斷完善以前的各項制度，并制定科學的、合理的促進良好學風教風形成的規章制度，從而使校內的各項活動有序化，保證良好學風形成。
4做好校園精神文化建設是良好學風形成的關鍵
校園精神文化反映了學校特有的價值取向，是影響和指導學校師生的核心準則。校園精神文化建設是高職院校校園文化建設的核心和靈魂工程，包括辦學理念、教育思想、學校精神、校風、教風、學風等，對大學生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺中陶冶著學生的情操，學生在積極有益的文化氛圍中學習，容易激發上進心和競爭性，學習興趣提高，有利于良好學風的形成。
校園文化活動是校園精神文化得以實現的具體手段和方式，大學生的思維活躍、充滿激情，傳統的文化活動形式已經遠遠不能滿足大學生的需求，在文化活動的組織中應積極發揮三個載體作用。
首先是構建人文素質教育載體。把人文素質和科學精神教育融入到學校人才培養的全過程，落實到教育教學的各個環節。對于學生來源復雜，文化基礎參差不齊，貧困生多，就業壓力大的農業類高職院校來說，應該改變以前偏重專業知識和專業技能的培養，輕視職業道德、心理和藝術等人文素養和綜合素質培養的現象，認真開好人文素質和科學精神教育的必修課和’選修課，通過人文素質和科學精神教育，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養大學生的責任感、使命感和創新精神，教育引導大學生正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，形成健康的心理素質。特別要加強校史教育，激勵大學生熱愛學校，刻苦學習，營造健康和諧的校園環境。
其次是構建文體活動的載體。在學校團委和各系團總支的指導下組建文體活動社團，利用特殊的紀念日或節日組織學生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據學校的校情舉辦校運動會、籃球、排球、足球、健美操等文體活動，培養學生的興趣愛好，鍛煉他們的團結協作能力，增進他們的身心健康。
最后是構建大學生實踐、創新的載體。通過構建專業社團、搭建社會實踐平臺，組織學生參加科技下鄉服務三農活動。寓教育于實踐，是培養大學生社會責任感和良好品德、激發大學生學習動機的十分有效的形式，是形成良好學風的有利因素。我校各系根據自己的學科發展和專業學習特點，先后組建學生專業性社團19個，并指派教授專家為學生作指導培訓。其中我系專業性社團“畜禽科技站”已成立28年，社團會員長期堅持到基層服務，多次受到大河報、河南日報等新聞媒體的關注，其中20xx年大河報以《學生社團成為香餑餑》為題報道了我系學生社團活動情況,20xx年河南日報以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細報道了我系學生社團服務三農、奉獻社會的典型事跡;20xx年青年導報以《鄭州牧專“科技110”：宣傳科學養殖進行疫病防治》為題報道了我系畜禽科技站開展科技下鄉、為養殖戶服務的情況。在為廣大養殖戶服務的過程中培養了大批專業技能過硬、職業道德高尚、綜合素質較高的畢業生。參加課外科技活動，不僅要求學生具有扎實的專業知識，還要有合理的智能結構，勢必會促進學生不斷完善知識結構，激發學習興趣和動力。備受學生關注的“挑戰杯”、“發明杯”等課外學術科技作品競賽，對引導大學生勤奮學習、刻苦鉆研、全面發展發揮了重要作用。各校要根據自己的專業特點，派專業教師作指導，積極組織學生參賽，對良好學風的形成具有促進作用。
總之，搞好校園文化建設，既有利于形成良好的育人環境，以彌補第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環境，激發學生的愛校熱情和學習興趣，使得學生素質得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學風。
參考文獻
[1]王利群.論校園文化建設與學風形成[J].中國科技信息，20xx(9).
[2]林志.注重校園文化建設培育優良學風[J].管理觀察，總第398期.
[3]蘇穎.重視學生社團在高校校園文化建設中的作用[J].廈門廣播電視大學學報，20xx(6).
校園文化建設論文6
摘要：校園文化建設與思想政治教育之間存在著非常密切的聯系，兩者相互影響相互促進，只有逐步促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動關系才能夠更好的發揮出功效，推動教育事業的發展。本文分析了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動性，并進一步分析了促進校園文化建設與思想政治教育增強互動的有效策略。
【關鍵詞】校園文化建設；思想政治教育；互動
隨著教育事業的改革與發展，校園文化建設逐漸受到人們的重視，目前已經成為學校教學管理的重要內容，并逐步成為學校思政教育的重要手段，校園文化建設不僅充實了思政教育的內容，為思政教育工作提供了新的教育形勢，同時思政教育也為校園文化建設的順利實施提供了重要的助推作用，也可以說兩者之間具有非常密切的互動關系，只有不斷促使校園文化建設與思政教育之間加強良性互動，才能夠對我國家教育事業的發展發揮出巨大的作用，校園文化建設與思想政治教育之間存在的互動性關系主要表現在以下幾個方面：
1校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動性
1.1校園文建設對思政教育的促進作用校園文化建設是校園建設中的重要內容，對于學生具有非常重要的作用。比如說：具有引導作用、教學作用、促進作用以及凝聚作用。主要可以表現為以下幾個方面：首先，校園文化對學生具有引導作用。文化本身即具有導向性作用，對于學生影響也是非常巨大的，學生的思想通常決定了學生的價值觀以及行為，如果在學校的教學過程中，學校注重文化建設，勢必會宣傳一些思想內容，這就會對學生的思想造成很大的影響，良好的校園文化建設能夠引導學生樹立正確的人生價值觀。其次，校園文化對學生具有教育作用。在校園學習的學生正處于人生價值觀的塑造時期，也正是由于處于這個關鍵時期，加強校園文化建設才能夠更好塑造學生的品格，陶冶學生的情操等，也可以說在新形勢下加強校園文化建設是學校教育的重要內容，也是更好的完成思政教育目標的根本手段。再次校園文化對學生的促進作用。加強校園文化建設是促使學生逐步適應社會的一種手段，能夠塑造學生的思想品質的同時，形成良好的文化氛圍，有效的提升學生的組織能力、社會交往能力以及實際工作能力，促使學生盡快適應社會，因此也可以說校園文化建設對學生具有很大的促進作用。最后對學生具有凝聚作用，校園文化建設能夠有效的培養學生的團隊意識、責任心歸屬感等無形中促使學生逐步樹立正確的人生價值觀，增強集榮譽感等，因此說校園文化建設能夠提升凝聚力。從以上幾個方面不難看出校園文化建設對學生的發展具有積極地促進作用，而思政教育的主要目的也是為了促使學生形成正確的人生價值觀，從此方面來說校園文化建設在思政教育工作中發揮著非常積極的促進作用。
1.2思政教育對校園文化建設的重要性首先思政教育是校園文化建設中的重要部分，思政教育的主要目的是為了促使學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，與校園文化建設的根本目的是一致的，學校只有加強思政教育才能夠更好的引導學生思想意識，才能夠形成良好的校風，才能夠使校園文化建設更加順利的完成。其次，思政教育是校園文化建設根本保障，目前學生受社會大學生的影響，思想意識逐步朝著多元化方向發展，甚至有些學生由于是獨生子女，在家長的'悉心呵護下成長，很容易形成自私自利的思想，漠視人際關系，以自我為中心，而思政教育能夠活躍學生的思想，促使學生勇于接受新的事物以及思想，并能夠大膽的創新，促使學生的綜合素質能夠有效的提升，也可以說只有加強思政教育才能夠引導校園文化建設的方向，思政教育為校園文化建設提供了良好的思想基礎。
2促進校園文化建設與思想政治教育增強互動的有效策略
2.1對校園文化建設與思想政治教育互動引起重視目前我國非常重視校園文化建設以及思政教育工作的開展，并把校園文化當成是豐富校園文化活動以及培養學生德智體全面發展的首要任務，但是從校園文化建設以及思政教育工作的現狀來看，很多學校并沒有真正的引起高度的重視，究其主要原因主要是由于學校對于校園文化建設以及思政教育工作的認識不是很全面，尤其是沒有認識到校園文化建設與思政教育工作之間的必要聯系，在工作中出現厚此薄彼的情況不斷出現，這不利于學校教育工作的順利開展。因此在此種情況之下，學校領導者與教育者要深刻認識到校園文化建設以及思政教育工作漸漸存在的互動關系，逐步加強兩者之間的必要聯系，從而促使兩者之間充分發揮出促進作用，為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎。雖然有些學校在開展校園文化活動的同時把德智體美等內容有效的結合起來，但是但多數師生只是在不自覺的情況下促進校園文化與思政教育之間的互動，而沒有認識到兩者之間的真正本質，因此在開展期間，兩者不能夠科學統籌起來這就需要逐步加強師生對校園文化以及思政教育之間互動關系的認識，從而使不自覺的行為轉變為自覺的思想意識，更好的更新改善相關的政策以及建議，為校園文化活動以及思政教育工作的正常開展打下基礎，培養出更多優秀的社會主義接班人。
2.2健全校園文歡建設與思政教育互動的相關機制健全機制是校園文歡建設以及思政教育工作正常開展的重要基礎，健全機制不僅能夠對學校師生的外在行為起到約束作用，也能夠為校園文化建設以及思政教育工作的開展提供重要的保障，但是目前在實際情況中由于校園文化建設與思政教育產生了脫離，而導致學校的思政教育無法吸引學生的興趣，因此必須逐步完善校園文化建設與思政教育的互動機制，只有這樣才能夠在為校園文化建設提供重要的指導的同時結合現代學生的特點，加強思政教育工作，促使校園文化建設與思政教育工作取得良性發展，逐步提升人才培養質量。另外只有完善的相關機制在明確校園文歡建設與思政教育之間在原則、方法、內容以及載體等方面具有重要作用，只有完善的機制才能夠保證兩之間的一致性，才能夠起到良好的互動效果，也可以說健全完善的機制是保障校園文化建設與思政教育工作和諧互動的基礎，也是推動教育事業健康發展的根本保障。
2.3優化校園文化建設與思政教育的互動環境校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動需要為兩者之間互動關系營造良好的環境。首先良好的外部環境是校園文化建設與思政教育形成良好的互動的根本保障，這就需要政府部門、教育機構等要充分的參與其中，不斷的完善相關的律法或者制度使社會秩序得到整頓與維護，并積極倡導良好的社會道德風尚，引導正確的社會輿論，為校園文化建設以及思政教育工作的順利開展打下良好的基礎。其次，要逐步優化校園內部環境，良好的校園內部環境也能夠促使校園文化建設與思政教育之間的互動提供重要作用，學校要不僅要重視校園內部軟件與硬件環境的建設，還要逐步開展豐富多彩的積極向上的文化互動，從而使學校內部形成良好的風氣以及氛圍，為校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動關系提供優質的環境。
2.4構建校園文化建設與思政教育工作良性互動的隊伍校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動是一項非常艱巨且又系統的工程，所涵蓋的面積非常廣泛，基本上涵蓋了學校所有的師生，也可以說促使校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動已經不在是學校內部某一個部門或者是某些人的責任而是需要學校全體成員共同參與，才能夠發揮出良好的互動效果，因此要構建一支高效的且能夠促使校園文化建設與思政教育工作形成良性互動的隊伍。首先學校領導班子要積極參與其中，學校領導班子是校園文化建設與思政教育工作形成良性互動的主要倡導者，對兩者之間的良性互動關系中發揮著引導的作用，因此學校領導班子要充分地發揮出其關鍵作用。其次學校教職工，學校的所用教職工在校園文化建設與思政教育良性互動建設中也發揮著非常重要的作用，他們是兩者互動建設的主要力量，尤其是從事黨團工作的教職工是促使校園文化建設與思政建設良好的互動建設的主要組織者于實施者。再次，學生骨干也是校園文化與思政教育良性互動建設的重要力量，學生骨干又涵蓋了優秀學生干部、黨員等，是學生全體中優秀代表，也是校園文化建設與思政教育形成良性互動活動的重要參與者，在具體的活動中起著帶頭作用，同時又是教師與學生之間的重要連接者。以上成員都是校園文化建設與思政教育互動模式形成的重要力量，對教育事業的發展具有非常重要的作用，因此學校要構建一支全員化的良性互動隊伍是非常有必要的，需要學校采取措施促使學校全員共同參與其中，為校園文化建設與思政教育之間的良性互動提供重要力量。
3總語
校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動能為社會培養出更多的優秀人才，在推動我國教育事業發展中發揮著非常重要的作用，因此這就需要學校要對校園文化建設與思政教育之間的互動關系引起高度重視，利用較為全面的、辯證的以及理性的觀念去進行分析，避免出現厚此薄彼的情況，促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動，推動我國教育事業的發展。
參考文獻
[1]曾萌.高校校園文化建設與思想政治教育的互動研究[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),20xx(10).
[2]張永強.高校校園文化建設與思想政治教育的互動探討[J].法制與社會,20xx(19).
[3]劉洋.高校校園文化建設與思想政治教育互動研究[J].才智,20xx(29).
校園文化建設論文7
摘要：校園文化體現了技工院校的教風、學風，體現了技工院校的綜合辦學水平，也是技工院校持續發展的動力與源泉，更是技工院校培養適應時代發展的高素質人才的內在需要。本文就技工學校校園文化建設進行分析闡述。
關鍵詞：學風校風;校園;精神文明建設
校園文化是學校風氣、整體水平的具體體現，綜合反映了學校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學習風氣、人文風貌等相關內容，是學校發展建設的重要依據。其含義具體體現在以下幾個方面。
一、校園文化的意義
1.校園文化之物質文化物質文化是校園文化最基本的物質載體和外在標志，是一個學校校園形象和精神風貌的物質依托，對培養學生的情操、美感享受、良好心態和素質提升等有著全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動和人際交往而產生的文化，主要通過外在的言行舉止來表現內在的心理環境，直接影響人的行為習慣，對于培養熱情積極、向上樂觀、融洽和諧、文明友善的校園環境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學校管理理念、價值觀念、道德準則及行為規范等規章制度的基礎上的，是形成正常有序的校園環境的重要保證。因此，培養學生了解規章制度、恪守規章制度是學校的教育任務之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現了師生的政治思想傾向、人生價值追求、人才培養觀念、職業道德教育和科學民主精神，是校園文化內在的最本質的東西，是學生內心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學生是校園活動中最主要的行為主體，師生關系直接影響著校園文化的發展方向和建設理念。教師與學生的關系，不但是知識傳播者與聆聽者的關系，而且是亦師亦友的關系。教師和學生的關系，如果從外在和內在都得到了升華，在和諧校園創設中會起到積極的作用。
二、校園文化的功能體現
校園文化是社會文化的一種基本形式，在學校教育中有著積極的、不可替代的作用，具體表現如下。
1.塑造人格與價值導向校園文化作為一種精神存在，傳播著各種人文氣息，引導學生以正確的、積極的態度對待生活和學業，樹立正確的價值取向，對學生的全面培養有著重要的作用和影響力。
2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環境，體現了群體的思維活動和心理狀態。校園文化代表著大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀、價值觀和道德觀，具有強大的向心力和凝聚力。同時，校園文化也對校園人有著較強的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無形中通過其他載體或各項活動，影響個體行為，并對其產生心理壓力和動力，使其對行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現今，人們的生活水平日益提高，生活內容也日趨豐富，對精神方面的要求也在提升。現代的校園不僅是知識的'海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養。
三、技工院校的校園文化現狀
技能教育在我國已有較長的發展歷史，隨著科技的進步和社會的發展，技能教育在教育理念、教學模式等各方面進行了改革和創新，取得了較大的進步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價值所在。而要改變這一狀態，實現技工院校的校園文化建設，必須深入了解技工院校目前的發展現狀。
1.技能教育重于文化素養技工院校以技能教育為主，注重學生們的操作水平和動手能力，忽視了文化素養在學生成長中的重要性。嚴重影響了學生的學習方向，制約了校園文化的建設和發展。
2.物質文化和精神文化缺失物質文化和精神文化是校園文化的集中體現，在重視文化教育的同時，應加強和完善學校物質文化和精神文明建設，豐富學校內涵，使校園風貌從本質上得到改變。
3.重外在輕內涵有些校園建設盲目追求物質化的形式建設，而其實質內容往往被忽視，其核心價值沒有被體現，不能達到理想的作用和效果。難以形成自己學校的校園風格和校園文化。
4.重課堂輕業余學校工作以教育為主，而學生的身心發展除了課堂教育之外，豐富充實的業余生活也起著重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業余生活的重要性被忽視，加之現代網絡信息的發展，使得很多學生閉鎖在虛擬的網絡中，失去和老師、同學交流互動的平臺，不利于身心發展。
四、技工院校的校園文化建設措施
1.加強特色文化建設搞好技工學校的校園文化建設，首先要改變原有的觀念，充分認識到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識到校園文化建設的必要性和重要性。同時要形成具有特色的校園文化，結合新時代特征、符合學校的發展目標、適合學生的學習生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。
2.加強精神文明建設精神文化是學校精神風貌、校風學風的體現，凝聚了技工院校的辦學理念和傳統觀念。加強精神文明建設要從加強校風和學風建設、加強教師文化建設、加強人際關系建設、加強校園活動建設等幾個環節入手，發揮校園文化的激勵功能。
3.加強物質文化建設物質文化建設是技工院校校園文化建設中不可或缺的一部分，健康優美的校園環境有利于陶冶情操、美化心靈、促進學生全面的發展。在物質文化建設中，要合理利用各種資源，使每個角落都成為學生學習、生活、交流的樂園。
4.加強校園制度建設規范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設中，制定相應的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設的順利進行。還要體現以人為本，注重學生的養成教育，以利于學校的教育和發展。
五、小結
校園文化建設是一個漸進的、長期的過程。技工院校的校園文化建設要注重繼承與創新相結合，遵循校園文化建設的內在規律，多方位、多角度的開展，不斷修正文化建設的方向和指標，創建既有文化底蘊，又有鮮明特色的校園文化。
校園文化建設論文8
一、生態文明建設是實現高校可持續發展的必然選擇
是落實生態文明建設的重要建設目標。大學的校園文化也是文化中心和培養人才好壞的衡量標準，校園文化也被視為大學的風骨。它包括園林景觀、校園建筑、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的學風、校風、心理氛圍、集體輿論、傳統以及校內的各種規章制度和學校人員在共同活動中形成和體現出的非明文規定的行為準則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內涵，促進學生全面健康的發展。文化是大學的核心影響力，是大學的血脈，也是大學之根。校園文化建設伴隨著我國高等教育事業的高速發展，已經成為高校重視的一個關乎學校發展的戰略性問題。興建綠色、生態大學,推動生態教育的全面開展和符合生態教育理論體系的建立,成為現代高等教育發展的必然趨勢。
二、高校生態文明現狀及對策
中國作為發展中國家，由于國家經濟發展起步較晚，國民擺脫經濟貧困狀態時日不多并深受傳統文化習慣的影響，接受和理解的環境保護概念較少，因而公民環境知識與水平、環境保護活動參與程度普遍不高，主要環保形式多表現為在政府倡導和引導下廣泛的行政動員模式。且環境意識極度缺乏，國民被動的接受政府組織的大規模環境保護活動，除大學或職業學校開設的環境專業外，環境保護行動更多是在中小學校的學生居多，所采取的環境保護手段有限，效率較低，遠遠不能提供環境可持續發展的需要。因此，要從可持續發展的環境觀念出發，以形成生態系統內部動態平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設生態文明高校為目標，以高校為環境教育和環境保護的輻射源，把環境教育和環境保護的視野轉向各種形式的實踐行為。通過生態文明校園的建立，在全社會形成良性的環境保護與資源循環利用的價值體系。隨著現代科技的迅猛發展，人類文明程度不斷提升，人們對所處學校的校園環境要求也隨著不斷增長，生態文明校園建設在高校建設中占主導地位。生態體現著物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關系，這種關系是情感教育最好的學習媒體，能夠使學生從中學會正確處理人與人、人與物、個人與集體之間的關系。
一個健全的結合生態文明建設的校園文化不僅能夠為學生在環境教育所提供的.實際生動的內容與素材，讓學生適應融入群體的感覺使用多種感官去了解環境并思考遇到的問題，在生態環境建設和維護的實際操作中學習與環境有關的知識，而且能夠為學生提供一個長期性生態體驗、觀察的環境和目標。在校學生身在不同的專業和班級也會根據不同的專業特點擁有獨特的對校園生態文明建設理解和表現的方式，有本校特色的交往關系、生活方式以及由大學生參與進行編寫的校報、定期的講座、社團及其他科學、娛樂、文化、體育等促進身心全面發展的活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面建設，從而使得大學校園更富有生機和活力。應根據實際情況制定和實施綠色生態校園的建設方案。充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色，注重自然景觀和人文景觀的結合，推進全院師生植綠護綠活動長期進行下去。以生態文明理念開展公共課程；加強生態文明課題研究。校園內添加具有人文內涵的標志。弘揚校園特色文化。并定期舉辦以“生態文明校園”為主題的校園文化活動。這些都可以提升廣大師生對校園生態文明建設的理解和熱情，并積極主動的參與進來。高校把創建文明校園作為學校建設的一個重要方面，號召全體師生加入到校園生態文化的建設中來，美化校園內部環境狀態，樹立行業新風。
校園文化建設論文9
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型，集中體現了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發展的4700多年過程中，茶文化對我國教育領域的建設發展產生了深遠影響，尤其是在當代素質教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學生文化修養、人文素養都會得到提升，最終達到促進大學生全面發展目的。
1茶文化的本質是和諧文化
人們通過了解茶文化的內容，可以明白其中所具有的物質財富與精神財富，為了確保學習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內容，在保證宣講茶文化課程的同時，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學生之間通過坦誠相待，來交換互相的想法，才能保證在學習茶文化的過程中，可以了解這二字所體現的“理、敬、清、融”的含義。學生可以融洽地處理互相之間的關系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時，學習完整的茶文化知識。人類現代社會需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結，也為了保障可以促進社會更快的進步和發展，學校需要教授學生學習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進行交流，讓彼此可以建立友誼。學生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時，結合現代文化的特點，發展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛親人的思想，十分值得現代人去學習，所以，眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學術理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統一。學生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學習如何處理好人際關系，形成良好的學習風氣。就本質而言，茶文化理念與和諧社會建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規律和教育規律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學習環境。以科學、民主、人文、開放為基本教學理念，學生在掌握人物、事情等要素之間關系的同時，通過正確的看待相互之間的關系，才能確保以積極的學習態度和良性的、有效的學習方法，完成茶文化知識學習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調節身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時也不會產生過多的依賴行為。同時與可樂相比，茶水具有低熱量、低糖分的優勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態、環保健康的生活方式，因此，茶水成了現代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹，在可以有效地凈化環境，固土防沙的同時，還能確保可以有穩定的收益，由此可見，茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態環境，人們需要大量的種植茶樹才能促進自然與人類和諧共同發展，也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農在種植的過程中，會附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向學生講授茶文化知識理念的同時，需要表露出其中所蘊含的自然與人類和諧共處、統一生存的教學理念。為確保學校有更加和諧穩定的學習氛圍，以及良好優美的校園環境，使學生可以在自然和諧的環境中學習到更多的知識，學校需要組織學生不斷完善校園的生態環境，比如種植更多的綠色樹木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環境優美。學生以花、鳥、魚、蟲為伴，在綠樹成蔭的文件下學習，則能讓學生的心情變得更加豁達開朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學習課程當中。
2.2人與社會相互和諧
人在社會中生存，或多或少的會處理一些人際關系，這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態度，才能促使在和諧社會中，擁有更多的學習機會。學生在學習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態度以及大量的語言進行交流和溝通。教師需要不斷提高學生的精神文明建設工作，讓學生在了解茶文化內容以后，可以以客觀的學習態度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學生由于學習了茶文化知識，因此，做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統一的。茶文化追求一種和平的`生活理念和積極友好的生活態度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內心相互和諧
教師在教授學生知識的同時，也需要注重學生精神的狀態，為確保學生可以在和諧社會、和諧校園的環境中，學習到更多的知識，教師需要讓學生懂得如何正確看待和處理人際關系，確保學生以積極的狀態和飽滿的熱情學習課本知識的同時，養成良好的學習習慣和生活習慣。總體來說，只有讓學生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀，也才能讓學生以健康樂觀的學習心態，完成教師指定的學習任務。為了能夠幫助學生正確地看待自我，并以積極的心態處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學生的意見，讓學生養成良好的學習習慣和自律習慣，培養學生自信心的同時，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側重點地傳授學生知識，才能有針對性地提高每一位學生的能力。人們在飲茶的過程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學生的學習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學習態度，讓學生學習到更加完整且有實用價值的知識。學生注重應內外兼修，才能不斷提高自身品格與修養。學生學習了茶文化知識以后，可以樹立正確的人生觀和價值觀，在對不同事物進行準確分析和評估的同時，不會因為遇到重大的挫折情緒上產生波動，只有以平和的心態才能完成學習任務。茶文化的精神理念走進校園以后，教師和學生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學生學習茶文化課程的同時，可以舉辦以茶文化為主題的活動，讓學生在活動期間學習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構建和諧校園文化
中國茶文化有著近千年的歷史，因此，學生不可能在短時間內就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時，又要讓學生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學生在日后的學習課程中有一定的文化基礎。隨著現代市場經濟的日益發達，社會中的拜金現象和享樂現象日益嚴重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學生樹立正確的三觀，確保學生在走出校園以后，可以以積極的態度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態度，學生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關系，讓人與人之間打破隔閡，關愛互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統美德，形成良好的校園風氣，高校需要從以下幾點著手：第一，學校在完善各制度的同時，需要遵守公平、公開、公正的原則，以學生的學習和個人發展為基礎，維系校園秩序穩定的同時，讓學生可以有更大的發展空間，也可以讓學生有輕松、團結、美好的學習環境，促進師生更好溝通的同時，保證學生可以全面發展。第二，教師應尊重學生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學方法和平等的師生關系，完成教學任務的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養和個人情操，完善教學理念和知識水平的同時，熱愛教育、關心同學。學生的學習熱情和生活熱情需要不斷的激發，教師的主要工作就是培養學生擁有正確的態度和積極的學習心態，才能讓學生的人格更加健全。第三，不斷完善教學設施，構建和諧優美的教學環境。學校以科學有序的教學理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學生擁有健康的學習環境。學校需要通過不斷的綠化校園環境，營造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環境中提升精神境界，完成教學和學習任務。第四，學校需要注重學生的精神文明建設工作，以人文知識為教學重點，教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術等學科上的教學能力。以確保學生學到更完整的人文理念，學校可以開展以人文為主題的講座，讓學生參加各類社團活動，全方位提高學生人文修養的同時，形成和諧統一的校園環境。綜上所述，為了確保學校有一個和諧的學習環境，也為了保證茶文化可以在高校的教學工作中發揮重要的作用，學校需要堅持以人文精神為基礎理念，構建和諧校園的同時，牢固學生的人文思想，對學生更加關愛，才能形成和諧健康的校園制度，保證學生的綜合素質全面發展。
結束語
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學生人文修養以及文化道德水平的有效手段，通過茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構建，能夠全面推動素質教育的落實，以及學生綜合修養的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
參考文獻
[1]居倪萍,周玲,侯艷等.弘揚茶為國飲構建和諧社會[J].云南農業大學學報(社會科學版),20xx(3)：12-14.
[2]沈佐民,陳念,李年蛟.茶文化在構建大學生綜合素質中的應用研究[J].中國茶葉加工,20xx(3)：23-25.
[3]李佳國.大學生創新能力培養的思路與途徑[J].四川文理學院學報,20xx(1)：56-58.
[4]姚曉燕,王建榮,羅曉瑩等.茶文化展示新模式探索———以中國茶葉博物館“嘉木苑”為例[J].茶葉,20xx(4)：34-36.
[5]徐偉娟,趙絲嘉.北京在校大學生茶飲料消費調查[J].茶世界,20xx(3)：45-46.
校園文化建設論文10
論舉辦“校園文化藝術節”的定位思考
近年來，高職院校越來越重視校園文化建設，把其視為核心競爭力之一。如何建設具有職業院校特色的校園文化，是其建設的關鍵。該文通過對職業院校學生的問卷調查，了解校園文化建設的具體情況，通過對其進行分析，提出加強高職院校校園文化建設的建議。
近年來隨著高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業生入學數量增加），學生入學年齡下降、學生素質參差不齊，如何針對學生的特點實行差異化管理，培養符合大學生行為規范的合格畢業生，已成為學校管理中的一個新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中接受教育，并內化成信念、覺悟、習慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強高職院校校園文化建設就顯得尤為重要。該文力圖通過對高職院校校園文化現狀的調查，了解目前校園文化建設的情況，分析現存的問題，提出加強高職院校校園文化建設的建議。
1調查問卷情況及分析
1.1調查問卷總體狀況
調查對象為北京電子科技職業學院機械工程學院三年制及五年制的學生。由于三年制和五年制學生入學年齡及學生素質存在差異，因此本次問卷對三年制和五年制學生進行了分別調查與分析。其中：三年制高職學生發放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學生發放問卷100份，收回有效問卷97份。
1.2調查問卷情況及分析
1.2.1學生對于校園文化的認識
在“你了解我們學校的歷史嗎？”題目中，有近半數學生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學生“了解”學校的歷史。反映出大部分學生對我校的歷史不夠了解。
在“校園文化的核心內容？”選項中，有近半數學生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時選擇“校園環境”“學校的規章制度”“人際關系”所占比重幾乎一致，說明還有半數學生對校園文化精髓的理解不夠。
在“你知道我們學校的校訓是什么嗎？”題目中，有近半數學生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數學生選擇“不知道”“聽說過，沒記住”的占比大致相同，說明還有半數學生不知道或不能準確知道本校校訓。
認為學校校訓（求實、創新、厚德、重藝）中最重要的一項是厚德所占比重最大，其次是求實；3年制學生認為學校校訓最有職業院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創新。反映出不同學生對的校訓理解存在差異。
1.2.2反映基本價值觀
在回答“是否會主動幫助老師或同學”題目中，有七成學生選擇“會主動幫助老師或同學”，還有成二層學生選擇了“有時會主動幫助老師或同學”。
在回答“你對作弊現象所持觀點？”題目中，只有近半數選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無所謂”，反映出學生對作弊的觀點不同意的只占半數，還有半數學生保持“同意”或“無所謂”的態度。
1.2.3人際關系情況
選擇“學習過程中愿意并能主動與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動與教師溝通”的為41%和63%，只有有個別學生選擇“不愿意與教師溝通”。
3年制學生對師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學生“滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學生。
在同學之間的關系方面，認為“關系好”的約占八成，反映出大多數學生認為同學之間的關系好，但選擇“關系冷漠”的5年制學生遠大于3年制學生（分別為15%和5%），說明5年制學生同學間關系不及3年制學生。
在“是否愿意主動與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71%和40%，說明3年制高職學生與人交流的意愿遠大于5年制學生。
1.2.4工作目的及兼職目的調查
在“工作目的”多項選擇中，選票最多的是“實現自己價值”其次是“養家糊口”及“更好地享受“，說明學生很注重自身價值的實現。
在回答“課余時間兼職及目的”問題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢”（19%和31%），其中三年制有七成學生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說明學生兼職參與社會實踐，更注重的是能力的提高。
1.2.5對班級的認知程度及班級管理
對于參與班級（或小組）事務題目，有七成學生選擇“積極參與班級（或小組）事務”（71%和67%）。
對于“別人評論你的班級時（這里指不好的言語）你內心的想法？”的問題統計發現有近九成的學生很在意班級的聲譽。
在助學金合理分配問題中，大部分學生選擇給“貧困生”，其次是“班級競選”，說明同學大都具有博愛之心，但也有部分學生對其發放的公平性存有一定疑慮。
1.2.6社團活動情況
調查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學生認為社團組織活動項目的數量“太少”，認為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數學生認為社團活動的質量“一般”、活動內容“較滿意”；只有不到兩成學生選擇質量“好”、活動內容“滿意“，反映出大部分學生都對社團活動質量及內容安排還不甚滿意。
1.2.7對所學專業涉及的行業了解情況
在對“專業所涉及的行業了解程度”題目中約半數學生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學生對本專業有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學生只有24%）。
在“了解專業及所在行業的途徑”選項中選擇比例最多的的是“網絡等媒體”，其次是“學校介紹”，說明學生對自己所在行業較重視，主要通過網絡了解專業及行業，同時學校的宣傳也起到了一定的作用。
1.2.8參與技能大賽情況
在回答與“技能大賽”相關的選題中，有七成學生選擇了對技能大賽“了解或有一些了解”，并認為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數學生認為技能大賽與學習“同樣重要”。只有極個別學生對技能大賽“完全不了解”，反映出近年來學校對技能大賽的宣傳力度越來越大，學生參與的積極性很高。
2高職院校加強校園文化建設的建議
2.1加強校園文化宣傳教育
2.1.1采用多種形式傳播校園文化
通過會議宣講、校園網絡、校園及教室宣傳欄等多種形式進行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號上，而更注重其內涵，如在適當的場合有學校領導講解校訓、辦學理念的內涵、校徽的含義、哪些體現出了職業院校的不同特點等，加強學生對校園文化的深入理解。
2.1.2注重學風、校風建設
加強基本價值觀的教育.通過問卷反映出學生基本道德取向、價值取向總體良好，但在一定程度上存在問題。如對作弊的觀點方面，還需要加強教育、引導，抓好學風建設，嚴格執行考試紀律。
2.2利用第二課堂，加強文明禮儀教育，培養學生溝通交流能力
增加人際交流渠道，培養學生溝通交流能力。如針對工科學生（尤其是五年制學生）開設相關選修課（溝通、營銷、面試技巧、文明禮儀等），通過講解及演練，提高學生的溝通能力及文明修養水平。
2.3充分發揮學校管理及班級管理的作用
學生管理中應更加民主、透明，要充分聽取學生意見。對于學生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學生）與三年制學生在管理制度及方法上應根據學生的不同特點區別對待；針對越來越多的學生選擇業余兼職的情況，學校或班級應定期組織安全教育及法律法規宣傳活動，提示安全隱患，并定期召開相關座談會，讓學生交流實踐經驗及體會。
對于不合群學生給予更多的關注與關懷，積極開展心理健康咨詢工作。
2.4根據學生實際情況，開展靈活多樣的社團活動
社團活動能拓寬學生知識領域，提高文化素質，培養應用能力，但不能只重形式各類而忽視學生的要求。應綜合考慮社會需求和學生實際情況，開展社團活動。活動的選擇首先應調查了解學生的'需求及興趣，并通過活動反饋及時了解學生對其滿意程度，及時調整更新活動形式及內容。
2.5創建具有職業院校特色的校園文化
高等職業院校的培養目標是培養“具有必需理論知識和較強實踐能力，符合現代企業生產建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才”，它具有“高等教育”與“職業教育”的雙重屬性，因此，高職院校應校園文化應更好的與企業文化相融合，以培養出符合企業需要的人才；在校園文化建設中，應突出職業院校的文化特色，并將其貫穿在學院工作的各個環節中，以使學生畢業后進入企業，能很快適應企業的文化、適應企業的崗位技能，達到企業用人標準。
2.5.1在入學教育中，融入企業元素
在入學教育中安排學生參觀實訓基地、詳細介紹實訓基地情況；在專業教育中，重點介紹專業所在行業的情況及發展前景、行業中的知名企業及其企業文化。講解企業管理理念。
2.5.2舉行校企合作各種儀式
舉行校企合作人才培養大會、校企合作訂單班開班儀式，會議上請企業相關領導參加，請其講解企業的人才觀、人才培養及使用情況、企業管理方法等，如：企業管理中廣泛應用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的“5S”管理模式，并要求學生首先在生活中應用“5S”管理模式約束自已、搞好班級環境建設，強化學生準員工意識。
在學生訂崗實習入駐企業前進行“融崗式”培訓，企業可以對學生進行一系列專題講座及培訓，如“實習期規則及心態轉換”、“員工禮儀及行為規范”以及“作業現場風險”等。
2.5.3櫥窗中設立宣傳專欄
通過櫥窗專欄介紹專業對口企業及行業情況、技能大賽獲獎項目及獲獎師生事跡，通過先進人物起到榜樣及導向作用：先進人物的思想品德、事跡和奉獻精神將引導廣大師生的言行。
2.5.4采取“請進來，走出去”形式
定期邀請企業的優秀員工來給學生作報告，用優秀員工的事跡來激勵學生，圍繞著學生以后在企業中需要的團隊精神，愛崗敬業，開展各種活動。
組織學生到相關企業參觀，使學生熟悉工廠的實際操作流程，了解生產一線的技術。通過參觀，讓學生感受優秀企業的氛圍，提前熟悉自己將來的工作環境及擔當的角色，更多的了解、體會企業文化。
2.5.5注重職業技能大賽的質量
職業院校技能大賽是職業教育改革與發展的重要推進器，引領著職業教育的院校建設、課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設以及教學改革，通過技能大賽提高學生的職業素養和職業核心能力。
學校應積極參與或組織各級職業技能競賽，使更多的學生有機會參與進來，但同時，要克服功利主義思想，處理好教學與大賽之間的關系，達到以大賽促教學的作用。
應建立科學的選拔機制，本著自愿的原則，使更多有意愿參與的學生公平競爭。同時，通過技能競賽樹立典型和榜樣能調動廣大學生職業技能訓練積極性，進一步強化職業技能訓練，提高學生就業、謀業、創業能力。
總之，校園文化是學校建設的重要組成部分，也是一所學校綜合實力的反映，因而，校園文化建設是學校發展的重要保證。在建設職業院校校園文化的過程中，高層領導應給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長期共同努力。但是校園文化內容不是一成不變的，它需要不斷總結經驗、調整創新、不斷完善的過程。如何創建更具特色、可操作性的校園文化，是職業院校需要不斷努力探索的方向。
校園文化建設論文11
關鍵詞：雕塑藝術高校校園文化
摘要：雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，是高校校園文化建設中的重要組成部分，具有引領性、親近感的特質，具備文化溝通和審美教育等功能。
雕塑藝術是造型藝術的一種，指用各種可塑材料或硬質材料，創造出具有一定空間體感的藝術形象，借以反映社會生活，表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想。雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，校園中的雕塑有著獨特的藝術魅力，是校園文化的載體。
一、高等院校校園文化的內容分析
高校校園文化是由精神文化、物質文化、行為文化和制度文化構成的。高校校園文化中的精神文化、物質文化和制度文化都是靜態的，動態的則是高校行為文化，它是靜態文化與動態文化的集合。
高校校園的物質文化是以物質形態存在的一種文化，構成高校校園的物質環境，是高校其他文化存在和發展的物質基礎。高校校園的建筑、雕塑及教學、科研與生活設備等，都是高校校園物質文化的組成部分。高校校園的物質文化能夠通過其物質性的外形特點和一定程序化的組織活動顯現高校的精神文化和制度文化。
高校校園精神文化是一種內隱的以意識形態存在和發展于高校校園的文化形式。一所大學的辦學理念、文化傳統、人文精神氛圍、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及滲透其中的校訓、校風和學風等，是大學精神文化的基本組成部分。高校校園精神文化的核心是大學的辦學理念和傳承的精神。
二、高校校園文化建設的意義
高校校園文化是先進文化的重要源頭，是社會文化的重要組成部分，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化具有凝聚作用和引導作用，可以幫助人們培養良好的道德思想品質，可以對社會建設產生積極影響。高校校園文化是一個民族和國家先進文化的創新地，創新是民族進步的靈魂和國家興旺發達的源源動力，也是文化體現先進性和永葆生機的源泉。在傳承傳統文化和研究先進文化的基礎上進行文化創新，是高等教育的基本功能和崇高使命。辦好高等教育必須建設好高校校園文化，讓學生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操。校園文化是一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的旗幟，它對大學生的思想道德品質和行為規范產生深刻影響。
高校校園文化建設的意義在于營造一定的物質環境、精神氛圍和制度環境。高校校園文化建設關系到學校的辦學理念、學校精神的形成和人才培養目標的確立，更關系到學校的全面、協調和可持續發展，必須考慮學校的文化主題、性質、地理位置、歷史文脈等元素，將景觀藝術和文化內涵有機結合，使文化內涵物化為可見的校園景觀，讓具象的校園景觀表達出精神層面的文化內涵，構建生態的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蘊深厚的和諧校園。
高校校園文化建設是一個動態發展的概念，是一個由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高校提出的客觀要求和為實現現代高校功能而導致的高校師生自覺的行為過程。
三、雕塑在高校校園文化建設中的'作用
高校校園文化是高校內的一種文化環境。培養人才，提升人才的素質，離不開良好的文化環境。高校的校園文化環境在培養高校學生知識、情感、意志、行為的過程中起著潛移默化的作用，這種影響表現在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通。 雕塑藝術是校園文化建設的重要組成部分和力量支撐。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人環境的文化氛圍，是校園文化軟實力的物化表現，同時也使得校園硬件設施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。雕塑藝術是校園文化中的重要組成部分，不僅具有裝飾、豐富和美化校園環境空間功能，同時又具有豐富師生精神生活的重要意義。雕塑藝術是一個時代精神和文化狀態的體現，它表達著學校時代的變遷、學風學貌以及辦學的精神理念。校園是教書育人的地方，好的環境、好的雕塑作品，能夠更好地培養人、教育人、陶冶人，讓學生潛移默化地受到美的教育。優秀的雕塑藝術品會成為校園生活、學習的一部分，其飽含的審美精神影響著學生的身心發展。
1.引導作用
雕塑藝術是校園環境中具有豐富文化內涵的立體藝術形式，以其突出的視覺藝術效應對校園空間文化的塑造產生重要影響，是文化與藝術的重要載體。裝飾校園空間并形成視覺焦點，與周圍的環境空間、建筑空間形成視覺場，通過美的形式來影響人的態度、情感和價值觀。
雕塑藝術在滿足高校師生感官追求的同時，還能夠體現出時代的特征，表達時代的精神，引導師生的心靈和思想的追求。高校校園環境中雕塑作品考慮的著重點在于創造富有活力的空間環境，這種活潑朝氣、積極向上的校園氛圍對現代大學生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的指導意義。雕塑藝術是校園物質景觀的一種表現類型，它集中反映了一個學校文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價值取向。雕塑藝術的另外一個引導作用是體現在對學生價值觀判斷的影響上，其中傳統的倫理道德和時代思想又表現得尤為突出。雕塑藝術作為一種精神的物質載體，蘊含一定的道德追求，不僅能對學生產生道德潛化作用，同時又能激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，并由此產生共鳴和對道德理想、道德建構產生向往。這樣的校園文化環境會影響、激勵學生進取和勇于創新，使他們的責任感、使命感、榮譽感、自豪感、成就感融為一體。
2.親近感和文化溝通
校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校的歷史傳統和被師生所認同的文化觀念、價值觀念、生活理念等意識形態，是一所學校有別于其他學校的本質和個性，是校園文化的巨大精神財富，是推動學校發展的無形精神力量，同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。雕塑藝術通過獨有的藝術魅力，提高師生的審美意識和藝術欣賞能力。雕塑藝術大多采用接近人的尺度，在空間中與人在同一水平上，可觀賞、可觸摸，能夠增強人的參與感。
3.審美教育功能
就其性質而言，審美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培養、陶冶、塑造。雕塑藝術作品是藝術家經過反復推敲和琢磨，從而創造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術家對美的深刻認識和理解，同時也是藝術家審美情感和品位的一種體現。受眾在接受熏陶的同時，接受審美教育。作為高等院校來講，不僅要教授學生過硬的專業知識和熟練的技能，培養學生的各項思維能力，同時也承擔著培養學生審美能力的艱巨任務。優秀的校園雕塑能夠將高校文化轉換成有形的物質載體，可以凝聚學生的團結力量和激發學生的進取精神，同時又能提高學生的審美能力，并幫助他們塑造高尚人格。優秀的校園雕塑不僅美化校園環境，而且能在無言的交流中陶冶學生的審美情操。它不是簡單地直接灌輸理念，而是潛移默化地感染人的心靈，其藝術文化內涵能引起學生共鳴，從而激發學生的藝術情感。
在精心設計、精心安排并充滿文化氣息的校園雕塑藝術群中徜徉，置身其中的人才會不知不覺中受到陶冶。高校雕塑文化作為一種價值觀念和行為規范，將深刻地影響高校師生的思想和行為。當其內化為高校自身的價值觀念和行為規范后，會激勵學子們不斷奮發進取。
參考文獻：
[1]白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業出版社，20xx.
[2]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，20xx.
校園文化建設論文12
廣播電視大學從1979年辦學至今已有三十多年歷史。這三十多年年中，已經形成了一個全國統一的統籌規劃、分級辦學、分級管理的現代遠程開放的辦學系統。電大系統全國網點較多，學生學習的自主性、自由性強，相對普通高校來看，是比較分散的。正因為這樣，電大更需要校園文化。需要通過校園文化的教育導向、凝聚激勵、規范約束和宣傳弘揚來把“形散”的電大做到“神不散”，從而讓校園文化成為電大的無形的圍墻，成為電大最大、最堅固的圍墻。下面，筆者結合自己的工作經歷，就怎么樣建設好電大校園文化，作簡要探討。
1電大校園文化建設中存在的主要問題
校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個長期的過程。電大校園文化建設在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。
1.1營造校園文化的物質環境有先天缺陷
作為“沒有圍墻的大學”，校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態普遍不如普通高校優越是不爭的事實。雖然遠程教育方式可以突破時空限制，為學生提供一個廣闊自由的網絡空間，但文化并不能脫離物質性載體。虛擬的網絡校園空間在時間拉長放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無目的之感，其親和力可能會逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質環境的營造，改善和優化辦學條件。
1.2推進電大校園文化建設的現實操作有后天不足
這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關。這主要表現在兩個方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學生參加在職學習目標的是為了提升、充實自我，但也有相當大的部分學生參加在職學習有著很強的功利性，有的純粹為了混個文憑，有的是為了職務晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關活動了。
2建設電大校園文化的對策思考
盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發展的校園文化建設的路徑。結合衡陽電大實際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網絡文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動開展有序化
建設好校園文化，學生是主體，讓校園文化有序推進。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開放教育條件下，學生與學校準永久性分離，學生組織和學生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個輔導員管理學員都在二百人以上，工作任務重，凡事都靠輔導員，不但無法更好地提高工作質量，甚至一些基本工作也無法及時完成。二是學生會制度。團總支、學生會干部一直是學院工作的得力干將，對教學方案的執行、學生動態的掌握及校園文化活動的開展等都發揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學生會制度，并形成了規范的`管理制度。
2.2以網絡文化為平臺，讓校園文化活動開展常態化
在電大教學中，網絡是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過網絡的文化建設，讓學生在學中樂，樂中學，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評選活動，結合開放教育的特點，發揮網絡的優勢，將學生吸引到校園平臺上來，首先在校園網上發布信息，開設報名點，然后進行現場初賽，再進行網上自薦、網上投票選舉，最后進行現場決賽，綜合網上票數與現場評分，評出開放教育的“校園之星”。
2.3以情感文化為促進，讓校園文化活動開展人本化
針對電大學生的特殊性，對學生進行以人為本的服務，注重情感的交流是電大教育教學的重要方式。校園文化建設要順應教學的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過程。如發展學生黨員，在優秀學生中發展品學兼優的學員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動了學員們的學習積極性和上進心，提高學員對學校的認同，擴大學校的影響。除了定期表彰“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀畢業生”外，我們還在各項活動中開展評選先進工作并對學員給予表彰，優秀作業、優秀筆記、優秀學習小組、優秀畢業論文、優秀實踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動了學生的學習積極性，也對我們的日常教學工作起到了很好的促進作用。
參考文獻：
[1]侯俊暉.對電大校園文化特色的思考[J].科技資訊,20xx,(19).
[2]李偉林.CRM視角下電大校園文化建設的探討[J].實踐探索,20xx,(5).
校園文化建設論文13
摘 要：高校圖書館在校園文化中起著重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時又支撐著豐富多樣校園文化的展開。本文從探討圖書館在校園文化中的地位和作用,總結出充分發揮高校圖書館優勢，試圖從校園文化的角度探討高校圖書館校園文化建設的途徑。
關鍵詞：校園文化;高校圖書館;文化建設
高校圖書館承擔著學校的科研、教學和提供信息服務的重任，傳統圖書館只是一個被動性的服務機構，其主要工作就是借還書的重復過程，很少體現校園文化建設方面的作用。和高校師資、設備并列為高校三大支柱的高校圖書館具有知識資源，館舍，人才，設備等方面的優勢，豐富的藏書，良好的學習環境，象磁鐵一樣吸引著讀者。因此利用優勢吸引讀者，本身具有多維的校園文化內涵，應積極建設自己的圖書館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設中，更好地發揮教育、學術、文化于一體的功能。校園文化建設離不開圖書館，許多課外活動都需要利用圖書館的文獻來開展，科技活動，演講、閱讀欣賞和引導，讀書小組等文化活動，還需要圖書館的直接參與。
一、高校圖書館在校園文化中的地位
高校圖書館是學校教學和科研的重要組成部分，是高等院校必不可少的設施,教師的備課和教學、學生課外學習和知識的鞏固、科研課題的開展及學術交流的進行,很多情況下都是以圖書館作為空間和內在紐帶開展的,因而圖書館理所當然地成為高校中在校園文化建設中重要的文化活動中心之一。[1] 圖書館是隱形的教育課堂，對學生起著潛移默化的導向作用。它具有強烈的文化輻射功能，通過豐富的文獻資源、先進的網絡設備、優雅的人文環境、完善的規章制度、科學的管理方法和優質的服務等營造了校園精神文化氛圍,在校園文化建設中占有重要的地位，發揮著獨特的、不可替代的作用。[2]
二、、高校圖書館在校園文化建設中的優勢
高校圖書館作為大學生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設的有機組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設中具有強大的優勢。
1、豐富的文獻信息資源
大學圖書館是知識的寶庫,是智慧的源泉,是文獻信息的聚集地。隨著音像、電子出版物、光盤數據庫、網絡信息等的產生和發展,大學圖書館的館藏更加豐富。它以多樣的、多載體的文獻資料為物質基礎,以兼及古今、囊括中外的學科文獻,為青年學生的科技、文化、思想、道德及專業知識的教育提供了重要條件和便利。這些文獻資源提供給學生們閱覽、學習,對青年學生的世界觀、人生觀和價值觀的塑造,對他們品德的修養、情操的熏陶、文化的積淀、學問的拓展、思維方式的改進和精神境界的升華都起著潛移默化的影響,對他們文化素質和綜合素質的提高都起著相當重要的作用。[4]
2、先進的信息設備，快捷的信息查詢系統
高校圖書館借助豐富的知識存儲和先進的計算機應用技術為大學生提供了更為全面的信息服務環境，向大學生提供各種文獻信息服務。網絡信息服務的深入開展加快了信息傳遞的速度，激發了大學生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識逐漸增強。[2]做好信息導航及咨詢輔導工作已逐步成為現代圖書館的一項重要任務。這樣可以節省讀者的時間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學術性校園文化活動的有效展開。
3、多層次多形式的讀者服務
圖書館以優秀服務來加強校園文化建設，促進精神文明發展，是圖書館服務職能的重要體現。在豐富館藏的`基礎上，我校圖書館以“讀者第一，服務至上”的宗旨，開展了多層次多形式的讀者服務工作。周開館時間近90小時，并采用借閱藏合一的圖書管理模式，館網絡每天24小時開放，校園網用戶可自由地利用電子文獻信息，訪問各種數據庫，更方便了讀者。
三、高校圖書館在校園文化中的途徑
高校圖書館應充分利用自身優勢，緊跟時代步伐，唱響主旋律，積極開展形式多樣的教育活動，促進校園文化發展。我館在新館建成后,利用環境和資源優勢,在參與校園文化建設方面進行了一系列的探索。
1、加強文獻資源建設,保障文獻質量。圖書館豐富的館藏資源是校
園文化發展的源泉。圖書館要有重點地、有計劃、按比例地采集各種類型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時地提供給大學生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵擾。近年來,學校不斷增加對圖書館購書經費的投入,我館在加強文獻資源建設方面采取了一系列的舉措。緊密結合學校教學科研的需要，合理配置紙質、電子文獻，探討文獻采購新模式。我館每年對圖書和數據庫的借閱、利用率進行統計，減少和停訂利用率較低的圖書和數據庫，新增認為使用效果較好的資源。通過加強文獻資源建設，使圖書館文獻資源結構更趨合理，資源極大豐富，文獻保障率進一步提高，充分滿足學校教學、科研的發展對文獻資源的需求，為營造良好的校園文化氛圍提供了基礎。
2、增強大學生信息素質教育
信息素養是新時代大學生必備素質。在信息化社會中獲得信息、分析信息、開發利用信息方面的修養與能力是人才綜合素質的重要組成部分。高校圖書館應以信息技能為核心，以各種專業知識為背景，為讀者開展導讀工作。在做好專業學習用書引導的同時，認真開展新生入館教育和文獻信息檢索與利用課程的教育，定期開展各種專題用戶培訓活動，幫助大學生提高信息素養意識并增進綜合駕馭信息資源的能力。[2]
3、加強數字化建設，凈化網絡環境
隨著現代信息技術的發展，網絡信息對校園文化的影響將越來越大。我館有目的地建設和整合網絡信息資源，建立了適合高校發展和教學、科研需要的網絡信息資源，凈化校園網絡環境，引導學生利用健康的網信息，自覺遠離非法的不健康的東西。[5]
4、創新服務模式，開展圖書館主題活動。
運用豐富的館藏資源、技術設備優勢、人員的潛質優勢，突出個性，開展各種豐富多彩的主題活動，強化圖書館的學術氣氛。使圖書館真正成為文化、信息、交流、娛樂多功能中心。
4．1走進讀者活動。為了充分了解讀者對圖書資源的利用、需求情況，我館不定期開展面向全校師生的“走進讀者”活動。通過發放讀者手冊、開座談會、問卷調查等形式，征求讀者對圖書館館藏資源、服務、發展定位等問題的意見，對新圖書館布局和功能方面的建議，把圖書館的最新館藏信息、最新服務手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書館獲得滿意的服務。以期通過與讀者良好的互動，促進圖書館的全面、協調發展。
4．2書目推薦。我館采編部從書商處收集來的當年新書書目，按醫學類、社科類、自然科學類三大類整理成新書目錄，通過學校網絡OA系統定期向學校各二級部門及處以上領導發送新書書目。收到反饋的選書意見后，按照老師們的意向選書。對于沒有按時提供反饋意見的部門，還進行電話聯系，力爭把工作做到位，同時收集到了一些意見和建議。
4．3相約圖書館活動。我館從20xx年開始在新館推出了以講座、現場交流答疑、影視欣賞等為一體的活動，每月以圍繞一個主題在圖書館報告廳舉行。
（1）新生入館教育，我校圖書館每學年針對全校讀者開展新生入館培訓，及時開設“怎樣利用圖書館”講座，介紹圖書館布局和主要館藏，引導讀者有效利用自動化、網絡化的查詢和借閱手段，提高讀者對圖書館館藏的認知率和認知深度,使學生對圖書館的讀者服務工作有一個整體的認識。學生進校之初就發揮好圖書館的學術吸引力，做好樹立圖書館學術中心、文化中心地位的基礎工作。
（2）數字資源使用與檢索講座，主要包括常用數據庫介紹、數據庫檢索途徑選擇、數據庫檢索策略調整、數據庫檢索結果分析。邀請數據庫專家到我館向師生做專題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數據庫專家積極提供平臺，組織相關讀者聽課、試用，及時了解反饋意見，為采購和更新各種專業數據庫提供依據，提高數據庫的使用率。針對教學開展某些專題性很強的數據庫，如“康健循證醫學支持平臺”數據庫，通過培訓，使同學們感到，原來很抽象的循證醫學課變得更加具體，循證醫學中一直困擾學生的“證據查找”問題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評價和利用證據。老師們感到高興的是，作為一門新開的專業課，原本教學資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。
（3）面向讀者的專家講座。依托大學里的人才優勢，從其他科研學術部門聘請有關的專家學者，舉辦各種內容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長師生的知識。以此營造一種輕松、和諧、學術氣氛濃厚的校園文化環境。
專家講座是我館目前重點開展的活動之一。涉及的內容包括教學交流、科研探討、工作經驗、專題報告等。
教學經驗交流是教學研究型大學的常規工作。以往由于時間、場地的限制，教學經驗交流往往局限在某個教研室內部，或者是全校性課堂教學比賽時。20xx年以來，圖書館利用硬件設施的優勢，更發揮長期以來在信息服務中積累的各種“人際資源”，邀請在教學上有個人特色的老教師，面向教學一線的教師進行示范課教學，同時和大家交流教學經驗，探討教學理論。很多老師在現場的問答中，既學習到了老教師的教學經驗，更被他們嚴謹、務實的學術品格所打動。這樣的學術交流，給讀者帶來的不僅是技能，更是一次生動的職業教育和人生觀教育。一些慕名而來的研究生也表示，在這樣的學術講座上，向老教師們學到了很多寶貴的科研經驗。
針對學生面對的需要解決的問題、年輕人的困惑、戀愛觀等選擇講座內容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢？系統介紹Web of Science的引文報告功能、排序功能、分析檢索結果功能等幫助進行輕松選題；神雕俠侶，幫你評說世間情為何物，給大家建立健康的愛情心理；從科研人員的需求出發，涉及科研選題、基金申請、英文論文撰寫、選擇期刊投稿等多方面內容，其內容覆蓋了科研評價與評估等內容，足不出戶參加在線培訓。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時工作中積累的，關于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實例為線索，教會同學如何將自己下載、保存的各種學習資料分類處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書館，由于具有極強的操作性，反響強烈。
（4）我館還定期向同學們放映一些優秀的紀錄片，內容涉及醫學、生物學、社會學、文化學等。并以此為契機，引導同學們正確認識和評價身邊的各種現象，通過紀錄片，向他們展示另一種分析事件、認識社會、感悟人性的視角。校園文化生活受客觀條件限制,可供學生娛樂休閑的場地相對匱乏,圖書館提供了影視服務這項服務,深受廣大讀者的歡迎,讓學生有一個好的去處,可調劑和緩解課業的壓力。這一舉措同時緩解了高校學生管理的工作壓力，通過放映優秀名著改編的作品、原聲作品,對讀者進行高品位的文學熏陶,實現了藝術教育的功能,提高了他們對影視藝術作品的鑒賞能力。通過影視文化傳播,開辟圖書館服務新局面，影視文化超越了印刷文化的理性特征,是當代感性文化的濫筋。[3]
4.4讀書日活動
“書是為了用的”,圖書館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯合團委、學生會舉辦"大學生讀書節暨世界讀書日"系列活動，包括愛心捐書，書簽設計大賽，讀書成果展示、評選優秀讀者等活動。通過活動讓學生進一步了解世界讀書日的起源、發展過程，強調了讀書的意義，利用活動向讀者推薦優秀圖書，號召廣大同學享受讀書樂趣，接受文化熏陶，營造了書香滿溢的校園文化氛圍，較好的承擔了高校圖書館對創建閱讀社會的引導及宣傳作用。
4．5嘗試建立相關沙龍。文化沙龍活動是一種融知識與娛樂為一體的活動,通過這些活動,校園師生能了解到最新的學術動態、最新的科研成果、最新的信息內容。我館利用學院的法語教學淵源，在法語大學聯盟的資助下，在學校有關領導、國際交流合作處及外語部的共同努力下，建立了法語數字化學習空間。這是法語大學聯盟在國內資助的第一個數字化平臺。建立一個有我校特色的法語數字化學習空間，加強了圖書館外語閱讀境和視聽環境的建設。
參考文獻:
[1]姜秀花. 從校園文化的角度談高校圖書館文化建設. [J]河南圖書館學刊. 20xx,(2)35-38
[2] 孫頡,原保忠. 發揮高校圖書館在校園文化建設中的作用. [J]農業圖書情報學刊. 20xx,(12)153-156
[3] 潘雪華. 高校圖書館的影視文化.[J]圖書館.20xx,(4)90-91
[4] 顧柯巍,李紅霞. 論高校圖書館與校園文化建設.[J] 寧波工程學院學報. 20xx,(2)130-132
[5] 王玉紅. 談網絡環境下高校圖書館在校園文化建設中要做的工作.[J] 湖北廣播電視大學學報20xx,(7)160-160
校園文化建設論文14
一、課題研究的意義
一所好的小學校園應當是一座探索求知的學園，真正使學生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園，使學生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出學生的創新的激情。是充滿親情的家園，使學生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學生在藝術的熏陶下陶冶情操，并從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把小學校園文化建設提高到與素質教育緊密相結實的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能。將軍小學正是以為色文化為特色的校園，校園文化更能使學生牢記革命精神，珍惜現在的生活。
二、課題的提出
素質教育最根本的特點，是以人為核心，以促進人的發展為目的。它強調的是人格自尊的人，是“不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造”的人，是在一個以選擇為標志的社會主義市場經濟體制中，在一個以創新為特征的知識經濟體系中，能夠選擇，能夠創新的人，這樣的建設者和接班人，不但需要扎實的基礎知識與基本能力，而且需要高度的人格自覺，需要兒童少年的主體意識與學習能力的健康發育，而這些恰是基礎教育的最重要的責任。
基礎教育要完成時代賦予的歷史責任，要探索出一條素質教育的成功之路，僅僅依靠課堂教學這一基本手段和過程是遠遠不夠的。在新的歷史時期,研究小學校園文化建設，是實施和推進素質教育的有效手段。但是，在研究和建設小學校園文化中，依然存在著以下幾方面的問題：一是地區經濟發展的不平衡，導致學生家長依舊很難擺脫陳舊的教育觀念的束縛；二是教育對象主體性認識不足，仍舊把學生視為接受知識的'容器，仍舊把高分視為主要目標；三是封閉式的校園管理模式，學校和教師懼怕承受因教育改革而帶來的巨大社會壓力。
本課題正是以素質教育為核心，從德育文化、活動形態文化、環境設施文化幾方面進行重點研究，其目的就是為學生的健康成長創造良好的文化環境和氛圍，提高每一個教育對象的全面素質和創新能力。
三、課題研究的基本內容
1、小學校園文化建設的核心——素質教育觀
素質教育是“面向現代化、面向世界、面向未來”這一教育指導思想的具體體現，是引導我國教育邁向21世紀的一種新的教育價值觀、建設獨具特色的小學校園文化，在學校中確立起合乎社會要求和時代精神，積極向上的新型教育價值觀念體系，充分發揮小學校園文化在基礎教育中的育人功能，應堅持以素質教育觀為核心，只有這樣，才能使小學校園文化建設中達到形式與內容、目的與手段的完整、統一。
2、小學校園文化中的德育文化
①、小學校園德育文化的內容
小學德育文化的內容由校內、校外兩部分組成，校內側重于行為規范、集體主義、愛國主義和社會主義理想教育，校外側重于各種有意義的社會實踐活動。
②小學校園德育文化的種類
作風類。主要包括校風、教風、學風、班風和校園人際關系。良好的校風、教風、學風、班風和人際關系是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。要使小學校園真正成為人才成長的搖籃，首先應表現在校園內營造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。
規范類。主要包括基本的法律法規、條例、學校規章制度、班級公約、衛生公約、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。建立和健全學校規章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。
3、小學校園活動形態文化的種類
學科類。主要是指圍繞各門基礎學科的教學目標和任務，以生動有趣的活動方式，使學生加深對所學基礎知識的理解，調動學生學習的興趣和積極性。藝術類。藝術類活動是小學生最喜愛最易于接受也最能展示其個性特點的校園特色活動之一。成立了唱歌、舞蹈、器樂、美術等活動小組，并開展諸如書畫展、現場作畫、手工制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。在小學校園文化中普及科技知識，培養學生創新能力，是培養社會主義接班人的重要內容。我們在這方面開展了動植物標本制作、科技手工制作、科普知識講座“崇尚科學，傳播文明”等活動。
四、實施步驟
本課題研究分四個階段：
第一階段（20xx年8－9月）：課題可行性論證與課題開題啟動。主要通過對國內外相關課題研究情況及相關信息的搜集、整理為課題研究的開展提供理論支撐；通過座談會、問卷調查、訪談等形式對農村學校校園文化建設現狀進行摸底；針對實驗學校的現狀初步確立研究的方向、重點、目標，撰寫、制訂實驗方案并提出課題申報。
第二階段（20xx年10月－20xx年2月）：在實驗學校全面展開課題相關研究。借鑒國內兄弟學校的成功經驗，結合實驗學校的現有實際，進行校園文化制度建設，加強學校環境優化、美化、育人氛圍及其它校園文化硬件設施的配制與建設。
第三階段（20xx年3－6月）：繼續深化實驗研究。鞏固校園文化建設成果，完善校園文化建設體系，拓寬研究范圍，基本完成研究目標。
第四階段（20xx年7－8月）：總結實驗成果。通過訪談、對比、問卷、效果檢查等形式，總結課題實驗效果。匯總相關材料，完成結項申請和成果推廣等工作。
校園文化建設論文15
一、積極心理學理論的含義
積極心理學(Positive Psychology)“是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學”,是興起于20世紀末的心理學研究新思潮，它消解了第二次世界大戰后心理學偏重于研究“治療心理疾病、從負面來界定和研究心理健康”的片面性，提倡積極的人性論，認為預防心理問題的最好工具是培養個體的積極品質、提升積極力量。
積極心理學的主要內容包括三方面：“積極情感體驗，主要研究各種積極情感體驗的作用及其產生機制;積極人格，主要研究各種積極人格特質的作用及形成過程，在這其中又主要以人產生積極行為的能力和潛力等為研究重點;積極的社會組織系統，主要研究積極的社會大系統(包括國家的法律、法規和政策等)和積極的小系統(學校、社區、工作單位和家庭等)”。積極心理學的三方面內容之間具有內在的相互聯系：積極的社會制度有利于個體體驗到更多的積極體驗的發展，并形成積極的人格。
二、積極心理學理論對高校校園文化建設的啟示
高校校園文化是在高校校園區域內，以教師和學生為主體，在教育、培訓、管理、服務等活動過程中，以社會先進文化為主導，為促進教師、學生的全面發展，由師生共同營造的文化氛圍，包括物質文化、精神文化和制度文化。下面說一說高校校園文化建設存在的問題：
首先，對校園文化建設的內涵存在不合理的認識。例如，第一，長久以來，公眾甚至專業人士都習慣于將高校校園物質文化等同于辦學條件，認為建漂亮的教學樓、完善的設施就是物質文化建設，其實真正意義的校園物質文化建設，除了外顯的辦學條件外，還應包括內隱的師資力量、學科結構等;第二，對校園文化建設的目的認識不到位。很多高校片面認為良好的學習氛圍就是好的校園文化，用學習氛圍代替校園文化，或者認為校園文化就是學生的娛樂活動，通過開展學生活動來代替校園文化，忽視了學生的文化、情感等方面的心理需求，不利于學生的健康成長。
其次，校園文化建設結構不合理。表現為：第一，重物質文化建設而輕精神文明建設，把精力放在學校的硬件設施建設方面，忽視了學生精神風貌的改善;第二，精神文化建設缺乏大學精神。如功利意識濃厚，學生的學習和校園活動都以是否有直接利益為標準，學校教育也忽視對學生人文素質的培養。
在大學生成長過程中，高校校園文化起著舉足輕重的作用，是影響大學生成長的直接環境因素。“積極心理學倡導關注人所具有的種種美德、積極品質、積極能力和積極潛力等，為校園文化建設指出了一個積極的`方向，營造出一種和諧的氛圍，對構建和諧的校園文化有著重要的導向作用。”
三、積極心理學理論的校園文化建設措施
積極心理學主要研究人的積極情緒體驗、積極的人格和積極的社會環境，這些研究內容對于建設健康的校園文化有著重要的借鑒意義。
(一)增強大學生積極情緒體驗
積極心理學認為，增強積極體驗是培養大學生積極品質的主要途徑。
1.指導學生規劃未來，樹立切合自身的目標。目標能增強人們對未來價值的感知，如果人們對未來懷有美好的期望，并感知到未來價值與目前狀況越相關，就越能建立健康的習慣，且在目標的實現中，體驗到更多的積極情緒。然而，過高的目標會讓學生覺得遙不可及，給自己帶來壓力;過低的目標不需付出太多努力便可以實現，則難以形成動力。因此目標的設置要符合學生自身的條件，要適宜。高校要正確引導學生的價值取向，指導學生結合實際做好職業生涯規劃，將人生的長期目標細化為具體的短期目標，并在目標的實現上獲得積極體驗。
2.建立以激勵為主、懲罰為輔的人性化管理制度。積極心理學強調激發人的潛能和積極品質，通過激勵也提高了學生對未來的預期。因此，在文化制度建設中，要充分注重人性要素，要尊重學生，增強學生的主體地位，與學生建立民主的師生關系，充分發掘學生的智慧和潛能，鼓勵和賞識學生的優點。對于學生的錯誤行為，要曉之以理、動之以情，用民主的方式討論和解決問題。
3.豐富課外活動，增強積極的情緒體驗。課外活動能影響大學生的認知、情感、意志能力的培養，并且能減輕過重的學習負擔，轉移內心的緊張，提高自我滿意度。因此，高校要開展適合大學生特點的校園文化活動，積極促進大學生素質的全面提升;加強以學生為主體、教師做指導的社團建設，不僅培養學生組織能力、創新能力和人際交往能力。在實踐中完善自我也豐富了大學生的業余時間，緩和不良情緒。大學生通過參與課外活動形成積極的情緒特質，也在無形與有形中塑造了積極的人格。
(二)塑造大學生積極的人格
1.形成積極的人際關系。積極的人際關系有利于形成積__極的情緒體驗，對個體的人格發展有重要的作用。如果大學生不能處理好人際關系，將難以找到心理的認同對象，會因此而缺乏心理歸屬感，嚴重影響他們的健康成長。搞好大學生的人際關系主要包括：(1)和諧的師生關系。“積極心理學取向的師生觀是建立民主平等、互相尊重、互相信任、相伴成長的師生關系。”教師首先要展現自身熱情、真誠、寬容、負責、幽默的人格魅力，發揮榜樣作用，其次要用愛心和誠心對待學生，尊重學生的人格，將教學內容與學生的實際生活相結合，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中收獲知識。(2)和諧的同學關系。高校要通過開展課外活動，為大學生創設人際交往情境。開設相應的課程，如溝通技巧、大學生心理健康教育等，以提高大學生的人際交往意識和能力。同時，還要注重培養利于促進大學生人際交往的品質，如真誠、可靠、信任、寬容等。
2.加強心理健康教育。(1)通過開設積極的心理健康教育課程，在教學設計上“應著眼于培養學生積極心理的角度來進行課程教學內容的設計，使學生能夠對自身的心理進行調節, 用積極的心理去替換不良心理, 化解不良情緒, 促進身心健康”。要采用靈活多樣的教學方法，如案例討論、心理游戲、角色扮演、團體活動等，讓學生參與其中，充分調動學生的學習積極性。(2)采用幸福感問卷、情緒問卷、生活投入問卷、生活意義問卷、生命滿足問卷等積極的心理測量技術，科學、客觀地評估大學生的心理健康狀況，深刻反映大學生積極心理素質的綜合狀態。(3)在心理咨詢過程中，實施積極的心理干預策略，注重培養大學生的積極品質，讓學生學會區分自己的正面和負面心理狀態，客觀地看待自身及沖突對象的品質，改變以往的認知評價模式，消除自身視野的狹隘性。
(三)營造積極的校園氛圍
1.形成積極的校風。積極向上的校風對于鞭策大學生勤奮學習、塑造積極人格起到了重要的作用。在校園主體方面，要不斷強化學校領導的團結協作意識，強化廣大教職工的職業道德建設，通過其“榜樣作用”感化學生;學風方面，要端正大學生的學習態度，培養大學生學習的積極性，提高其內在的學習自信，并使其養成良好的學習習慣。
2.建設積極的班風。首先，班主任要平等真誠地與學生進行交往，全面了解學生的基本情況，如身心健康狀況、行為習慣、日常表現等，采取有針對性的措施指導學生成長。其次，要增強班集體凝聚力，提高學生對班級的歸屬感，如通過參加班級或者學校的活動，使學生獲得積極的集體情緒，并內化到每個學生的心中。
【校園文化建設論文】相關文章：
06-20
04-01
10-08
04-01
04-01
10-10
10-09
04-01
04-01
07-22