現階段小學素質教育現狀及改進措施研究論文
摘要： 隨著教學理念的不斷更新和發展, 素質教育已經成為了現代小學教育的一大主題, 但是在教學實踐中, 部分學校和老師并沒有積極的踐行素質教育的基本理論, 所以素質教育的問題表現依然較為頻繁。本文就新時期小學素質教育存在的問題進行分析, 并系統探討改進措施, 旨在提升素質教育的教學質量。
關鍵詞： 新時期; 小學素質教育; 存在問題; 改進措施;
素質教育是我國教育理念不斷發展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養, 對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中, 部分老師對于素質教育存在著理論認識上的缺陷, 所以素質教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現狀, 積極的進行問題分析和改進措施的討論現實意義顯著。
1 小學素質教育存在的問題
就目前的小學素質教育來看, 主要問題表現在三個方面:第一是老師對于素質教育的內涵和價值認識不明確。雖然現在小學教育都打著素質教育的口號, 但是部分學校的部分老師, 遵循的還是傳統的教學理念, 重視的是文化課教學, 對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質教育中, 老師運用的方法較為單一, 使得素質教育的效果顯著下降。素質教育的根本目的是要打造學生的綜合能力, 所以在教學方法的選擇上, 要以綜合能力提升為基本選擇依據, 但是目前的方法利用, 傳統性依然較強, 實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質教學中, 活動開展的深入性和范圍性嚴重不足, 這就使得素質教育的深化推廣受到了影響。
2 小學素質教育改建措施
為了改變現階段素質教育的現狀, 改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質教育基本內涵的學習, 這樣, 其對素質教育的理解會有進一步的深化, 在具體的教學過程中, 能夠更好的把握小學教學的全面性, 從而實現對學生各個方面能力的培養和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性, 這樣, 學生在學習的過程中會, 通過情境構建和思考, 對于課程內容的理解會更深, 思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發展。第三是在素質教育中要推進活動的深化。在實踐教學中, 老師可以在課余時間積極的組織第二課堂, 這樣, 活動開展的影響力會顯著提升, 素質教育的深化也有了進一步的發展。
3 結論
素質教育是現階段小學教育的一種普遍性模式, 深化素質教育中的問題分析, 并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質教育的教學成果。
參考文獻
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