小學田徑類教學現狀與優化建議的教育學論文

小學田徑類教學現狀與優化建議的教育學論文

　　摘 要： 小學體育教學是整個學生教育系統的基礎, 只有基礎夯實牢固, 才能取得更大進步。隨著體育教學改革力度的不斷加大, 體育教學項目不斷更新, 傳統上的田徑教學也有了創新式的教學模式。本文主要通過調查當前小學田徑類體育教學過程的內容設置現狀, 總結出體育田徑教學項目發展上在內容陳舊、組織形式單一等教學內容中存在的問題, 提出了相關的改進措施和一系列的指導思想。在此基礎上, 分析了小學生田徑教學內容優化的必要性, 為小學田徑體育教學更快、更高、更強的方向發展指明了路徑。

　　關鍵詞：小學; 田徑教學; 策略; 內容;

　　近年來, 隨著我國教育事業的整體發展, 體育教學工作也取得了顯著的成績。體育教學工作者和研究者不斷致力于體育教學事業的研究, 在近幾年時間內舉辦的各級有關體育教學工作的研討會上, 有關小學體育教學的改革爭論此起彼伏, 從中也看出我國小學體育教學工作存在的很多問題。雖然我國的體育教學事業取得了很好的成績, 但是從整體情況看, 仍存在很多亟需解決的問題。鑒于此, 本文以小學體育教學學科為例, 以小學生體育課堂教學內容的設置現狀為基礎, 進行問卷調查, 進而提出小學體育田徑類教學內容優化策略。

　　一、小學田徑類教學現狀

　　田徑類體育運動能夠有效地發展學生的速度、耐力和柔韌性及協調性等, 是促進學生德智體美全面發展的關鍵環節, 也是小學生接觸體育運動的首要項目。

　　(一) 小學體育田徑教學課程設置不合理

　　小學生身體素質較低, 還不能進行強度大的田徑項目, 運動有一定的局限性, 所以對于體育田徑類的教學課程也設置了一定的局限性, 在現階段的田徑教學課程安排上, 小學生需要在極短的時間內完成老師布置的田徑運動項目, 以達到鍛煉學生身體素質的目的, 還有的老師在不帶領學生做準備活動的情況下就給學生布置相關的田徑課程, 這種情況是行不通的, 也是不提倡采用的。

　　(二) 小學體育田徑類課程教學手段較單一

　　體育課的教學方式主要以教師講授為主, 輔助式的練習為輔, 這種方式限制了學生主動學習和鍛煉的積極性, 也限制了學生創造性的發揮, 基本達不到鍛煉的效果。在體育課程的教授過程中, 教師往往比較注重對教法的研究, 而基本不對學生的學習興趣和學習特點進行研究, 這樣就導致了“教”與“學”的脫節。

　　二、小學田徑類教學內容優化策略

　　(一) 應注重學生需要, 以學生為主體

　　小學田徑教學內容應主次分明, 應該有清晰的層次感, 注重學生的需求的同時還要突出學生的主體作用。在田徑類教學的過程中還應該處理好教學統一性和全面性的關系, 既要保持高效的教學方式統一性, 還要注重對學生田徑類體育學習的全面性的培養。教師在田徑類教學過程當中應用發展的眼光去看待每一個學生, 發現他們的興趣點, 有針對性地制定相關的教授課程。

　　(二) 以“發展”為本, 以“健康第一”為指導思想

　　在體育課程新課改的背景基礎上, 根據健康第一、終生體育的新思想觀念, 學校應該適當地將一些非競技類的田徑項目引入到體育課程教學內容中, 改變體育教學課程內容狹窄化的缺點, 例如將跳遠和跳高等簡單的, 易進行教學操作的內容加進體育教學中, 不僅鍛煉了學生的腰腹力量, 也鍛煉了學生基本的跑跳能力。

　　(三) 教學過程中合理利用場地器械

　　有關權威調查數據顯示, 我國小學生體育教學課上體育設施并不齊全。所以在田徑類教學做準備活動的時候, 可以安排學生利用現有的器械進行準備活動的鍛煉, 例如:跳繩、橡皮筋、實心球等數量多, 可移動的機械, 靈活的運用到田徑類課程的準備熱身活動中去。還可以考慮將生活中常見的器械運用到田徑類教學中, 例如在圍操場跑圈的過程當中, 可以將書包作為負重物, 當然跑圈的速度和距離要適當設置;在接力比賽中, 可以通過傳遞手帕的方式進行, 這樣才能打破純競技場地器械帶來的限制, 一切從學生興趣出發, 在現有的場地及器械條件下, 對其進行合理的規劃, 以滿足學生對體育課程學習的需求, 將體育田徑類教學方式和器材的利用更加合理化、多樣化, 促進構成活躍的體育教學課堂。

　　綜上所述, 小學田徑類教學內容直接關系到教師的教學質量。再者, 田徑教學內容在體育課程教學中占有的比重較大, 它的重要性也越來越引起體育教師和教育學者的認同。在新的課改內容不斷深入發展的現階段, 我們應該重視對目前體育田徑類教學內容優化方面的積極探索, 對小學生田徑類教學內容進行創新及優化, 真正使得田徑課成為學生感興趣的課程, 真正提高學生的身體素質, 提升學習效率。所以, 我們應該在優化田徑教學內容的同時, 關注學生的興趣點, 多方位全面地了解學生的需求, 為小學田徑類教學內容優化出謀獻策。

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