在小學班主任工作中滲透情感教育的教育論文
小學階段對學生進行教育最直接的就是教師。教師是精神文明的開拓者，在傳遞科學文化知識的同時，還在促進整個人類生存與延續方面起著十分重要的作用。隨著社會的進步，科技的發展，知識的不斷更新，社會對教師的要求也越來越高；隨著學生知識面的擴展，做人的重要性更甚于做學問。作為學生思想及成長的引路人，班主任在學生教育管理中的作用越來越重要。因此，小學班主任應該更加重視情感教育，在對學生進行教育時有愛心、有耐心、又細心、有誠信、有恒心。
（一）對待學生要有愛心
班主任的神圣職責是培養社會主義現代化建設需要的人才。作為班主任必須親近學生，用愛心去打開學生的心扉，做他們的貼心人。所謂愛學生就是關愛、尊重、信任，注意掌握他們的心理特點，主動去親近他們、關心他們、愛護他們，從各個方面給予他們幫助。熱愛教育事業，熱愛學生，是當代教師專業思想的基礎，也是教師工作中重要的條件。很難設想，一個對教育事業沒有感情，對學生態度冷淡的人，能在師生之間架起互相信任的橋梁。相反，只能在師生之間筑起一道不可逾越的鴻溝。教師的愛其實是一種巨大的教育力量，是打開學生心扉使之接受教育的金鑰匙。比如說，剛剛入學的小學生大都是依賴家長的，由于對環境的陌生，都希望得到老師如同父母般的愛，哪怕是一句簡單的問候，也會讓他們感到安全，感到溫暖。班主任要像孩子的父母一樣關心他們、愛護他們。有時我們還會遇到這樣的情況：新生入校，年輕的家長們難免有點不放心，但是當跨入學校受到熱情的接待，尤其是看到班主任對孩子的關心備至時，家長們懸著的心一下子就放下了。經過一段時間，學生出現問題，也會立即去找班主任，這是因為他們已經把班主任當成了自己的親人。
（二）對待學生要有耐心
有耐心就是給予學生平等的地位和尊嚴。班主任在處理學生間的偶發事件時，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情緒，仔細了解事情的真實情況，給學生充足的時間，傾聽學生心底的聲音。因為學生是社會中的個體，與教師享有平等的人格尊嚴。班主任只有認識到學生個體的差異和年齡的特征，才能真正地理解、尊重學生。學生的個性特征不同，需要我們采取不同的教學態度和個別引導。如：性格外向的孩子，喜歡難度較大的教學內容，能大膽回答老師的課堂提問，但是課后作業完成較馬虎，不愛認真復習；而性格內向的孩子，課堂反應慢，但是肯花時間認真做作業；還有一些性情頑劣，不愛學習的學生并非智力低下，更多是由于非智力因素所造成的。所以，班主任在教育過程中要有耐心，重視情感因素的作用，從中獲得好的教育效果。
（三）了解學生要有細心
細心就是要理解學生，觀察每一個學生的特長優點，并加以正確的引導。在現代教育活動中，教師要注意學生對需要、思想、情感等的理解，能站在學生的角度考慮問題，以角色轉換法取得與學生思維上的“同頻”，保證教育信息最佳接收效果的實現。每個學生都是活生生、具有獨特個性的，所以班主任要細心地理解學生，對學生不應有偏見，對他們的需要作出反應，并加以指導和幫助。學生在生活、學習中會遇到許多的困難，這時他們需要得到班主任的理解。這種理解不應是簡單的評價性的理解，而是移情性理解，以同情的態度設身處地理解學生。從而達到預期的教育目的。如：在教育過程中，應該重視學生的身心發展。調查表明，小學生離家出走、品德行為有問題的不乏成績優秀的學生。心理學家已向學校和家長們發出“好孩子是問題孩子”的呼聲。成績好的學生或擔任過班干部的學生就因為他們平時學習努力、自律能力強，在學校一向得到老師的重視，家長也對他們很放心，忽視了他們成長過程中所遇到的困惑和挫折。而這些“好學生”為了達到老師和父母心中好孩子的標準，在言行上苛刻要求自己，壓抑了心理需要和個性發展。一旦遇到挫折就會引起意想不到的行為后果。因此，作為班主任就應該細心地觀察每一個孩子，即使調整好他們的心態，為他們的身心健康打下良好的基礎。
（四）感化學生要有誠心
以誠相待就是要有誠心，即誠懇地對待學生，和學生之間保持平等的師生關系，真心誠意地指出他們的不足，肯定他們的優點。其實，學生往往很希望接近班主任，但他們又很害怕接近班主任，這在心理上是一種沖突，要消除這種沖突最好的辦法莫過于班主任主動親近學生，以心換心，感化學生，融于學生之中，成為他們中的一員。融于學生之中有以下兩個好處：一是有利于師生間更好的進行思想交流，融洽師生關系，消除隔閡，掌握學生學習和思想動態；二是對學生是一種無形的鼓舞和贊賞，有利于樹立學生的自信心，激發學生的積極性和主動性，使他們在教師人格的熏陶下，更加活潑、健康的成長。
（五）管理學生要有恒心
恒心就是用“滴水穿石”的精神去教育學生、影響學生、感化學生。班主任工作是一項費時費力，長期而又艱巨的工作。學生出現的問題往往不是一次兩次就可以解決的，而是需要班主任長時間的教育和潛移默化的。這就要求班主任具有恒心，不能因為一兩次的失敗就對學生失去信心。陶行知先生曾滿懷信心地之處：“如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命”。教師不僅是社會文化價值與道德準則的傳遞者，同時也是代表和具有這些價值和準則的人。教師對本職工作的興趣和熱情，以及嚴謹的治學態度，都對學生起著仿效的作用。
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是我國著名詩人杜甫的一首詩。如果每一位教師在教育崗位上都有這種潤物細無聲的奉獻精神，那么我們的教育事業將會更加輝煌。雖然，情感教育不能取代其他教育手段，但只有在教育工作中滲透情感因素，才能使我們的教育工作達到預期的效果和目標。
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