小學的作文范例（4篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的小學的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學的作文 篇1
新學期來到了，新學期來了就得有個計劃，我的計劃是什么呢?往下看就知道了。
我的學習主要缺點就是毛草和計算不準，所以改正這兩個缺點是我的計劃。首先，題不要抄錯，字跡要工整;其次，在算題的過程中要仔細、認真，重點注意進退位;最后，一定要檢查，計算題要在草紙上驗算一遍。
在其他方面，我計劃每天看半小時課外書、練半小時鋼琴、跳一百五十個繩、幫父母做一件家務。
我一定要按計劃進行，期末取得好成績。新的一年來到了，我準備在課堂上聽老師講課，不跟同學講話考試時仔細做題，做完題仔細檢查，爭取考到理想的`分數。
我還要在著一年里學會踢踺子，在體育課的時候跑400米，鍛煉好身體。在生活自理方面，我要像上學期語文書上的<烏塔>一樣。
小學的作文 篇2
夢，是什么？夢是希望，夢是動力，夢是一陣清涼的風，夢是埋在人們心中最美好的種子，夢是期望、是追逐。每個人都有自己的夢，我當然也不例外。
每當我在電視機前看到地球上的某個地方爆發戰爭時，我總是為在身處戰爭的人們感到痛苦和遺憾。戰爭是什么？戰爭是反人類的行為是殘暴的.、粗魯的貪婪之爭。戰爭可以讓無數人無家可歸，讓億萬人民家庭支離破碎；戰爭讓原本可以很美麗的地方變得寸草不生、到處硝煙彌漫，到處炮火連天，沒有絲毫生氣；戰爭讓多少本該綻放可愛笑臉的孩子變得沉默寡言；戰爭讓多少孩子本該像我們一樣坐在明亮、舒適的教室里開心地上課，卻偏偏得處處防備，得不到良好的教育；戰爭讓多少人過著忐忑不安的生活，過著那種連走在大街上都得穿著厚厚的防彈衣的生活；戰爭讓多少人得承受失去親人的痛苦，得承受受傷的痛苦、甚至殘疾的痛苦，承受了人類不能承受之重。
我有一個夢想，雖然他離我很遙遠。那就是讓世界的每一個角落都能綻開和平之花。我希望世界上再沒有因為戰爭而失去親人的哭聲，沒有因為戰爭而無法生存的悲鳴，再沒有因戰爭而變得內向的孩子。我希望，現在正動蕩不安烏拉克能盡快平和的解決那里的問題，還人們一個和諧的、真正屬于他們的美好家園。我希望世界上任何一個地方都不會再響起罪惡的槍聲……
夢，究竟是夢，是要等著我們去實現的。因此我們現在要更努力去學習、奮發圖強，去創造更美好的明天。
小學的作文 篇3
我是一粒柔弱的玫瑰花種子，在孤獨中徘徊，我的耳邊始終有一個聲音在對我說：“孩子，你是頑強的，你一定要好好生活下去，你會成為最璀璨的玫瑰！”我默默地等著，等著一個幸福的開始，有時卻只能在失望中昏睡。
為什么我會被黑暗打垮，陷入這個無情的'石縫？這里沒有我至親的人，只是一片死氣騰騰。我被黑暗的石頭壓在命運的最卑微處，難道我注定要失去穩定和安詳？
只是我夢的深處，有一種力量在等著我，但它又在徘徊，我終究開始為自己吶喊：“加油，別放棄，你是一朵會亮出璀璨的玫瑰，無論如何也要吐露花的嬌艷，你是不像從前那樣有風姿，但你還是要堅定，要頑強，這才是最美好的姿態啊！”
啊！原來大自然也一直在輕撫著我，風媽媽奔跑著來到這里，用自己的熱情揉碎了石頭，我從碎夢中醒來，感受到久違的陽光，原來我也可以得到無窮的幸福。
看！那一棵樟樹總是慈愛地關注著我，小草與我相鄰，為我歌唱。我有朋友的關愛，是他們無私的幫助讓我在成長中積蓄了一點點力量。陽光一次次依偎著我，仿佛帶來一種母愛似的芬芳，我的心被融化了，我盛開出了嬌嫩的花朵，又好像聽見許多愛我的伙伴在為我喝彩，為我驕傲。
我曾經蜷縮在幽暗的地方，很幸運遇到了那一縷縷深情，它們幫助我為自己的人生書寫一頁完美的故事，我還要繼續堅持不懈，書寫下一頁精彩的故事。
小學的作文 篇4
現在，小學生普遍認為作文難，不愿意寫作文的現象嚴重，因而作文教學效果不好。為解決這一問題，筆者查閱了很多關于寫作方面的資料，虛心請教用豐富寫作經驗的教師和宣傳部門的同志，同他們交流經驗。取其之長，補己之短。其次注意研究學生，研究教法，修改自己的教學程序及教學方法。
作文教學程序，就是引導學生完成作文的一系列過程，它包括：審題、立意、選材、列提綱、謀篇、修改，最后成文等幾個教學步驟。
一、審題。
審題就是弄清題目的意思，考慮并確定文題的重點和文體。選準寫作對象、時間、范圍、重點等。
例如，《語文》（人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書）三年級下冊“語文園地八”要求學生通過講神話和傳說的口語交際訓練，寫一篇“我會變”的故事。教師可以給學生題目，例如《蜜蜂》《湍急河流中的橋梁》《變形金剛》等等。這個園地習作文題可有我、變成得動物或事物還有該動物或事物傳遞的正能量三個部分。
二、立意。
立意就是確立中心。如蜜蜂造福人類，湍急河流中的橋梁為過河的人提供方便，變形金剛可根據人們需求拿起掃帚清掃校園，變成鏟車，清理校園積雪。
三、成文。
確定中心后，由學生自己圍繞中心，選取、組織材料，按照結構要求，合理安排材料，組成。
四、修改。
在同學們進行如上幾個環節的.練筆同時，教師應巡視指導，也可請同學自己回答問題。如：說材料，讀提綱，講中心等。當同學習作成篇后，教師可以讓他們分別宣讀自己的作品初稿，大家評議，教師總結。開頭、結尾、過渡、照應等方面的要求，最后由同學自己修改完成作文。
為了使學生盡快選取素材，按照要求布局謀篇。在系列指導前，首先引導學生從“一磚一石”寫起。所謂“一磚一石”就是構成這座樓房的基本材料——語句與語言片段。為使學生對“一磚一石”有所了解，每次作文都事先出題，或寓“一磚一石”于語文課的教學之中，讓大家有思想準備。作文課內在教師指導下完成。這樣學生寫作的準備就比較充分。為使學生能掌握“一磚一石”的寫法，教師必須熟悉本園地（單元）課文內容，學習要求，了解課文中“一磚一石”的特色，課文后練習要求，掌握本地區與課文相關的事物、景區、動物等真實信息。只有這樣，教師才能為學生寫好“一磚一石”打好基礎。另外，教師必須讓學生做好寫作準備。下面以《語文》（人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書）三年級下冊“語文園地一”前兩項練習題為例，談一下具體做法。
一、準備階段：分幾個步驟進行教學，用口語交際、日記、小作文等形式均可。
1、以家庭居住地為小組，說（寫）自己家鄉一處風景。要求交代風景的地點，你看到風景的時間。若干個小組就能介紹若干個風景，概括整個區域的風景全貌；
2、風景的層次（天空、草地、樹木、湖中）特色。
3、通過描述風景，表達出熱愛家鄉、熱愛大自然的感情。
二、實施階段：在學生寫好如上三個片段之后。由教師指導，學生進行布局謀篇，然后修改成文。
在具體教學過程中，要做到寫作教學與課文教學緊密結合。一個園地可集中教學，也可分散進行。總之通過這樣安排，同學們有現象可觀察，又內容可寫。從而能逐步培養觀察興趣，提高寫作能力，完成寫作教學任務。如能寫好“一磚一石”，堆砌“高樓大廈”就不是問題。
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