生物培訓心得（通用36篇）
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的生物培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物培訓心得 篇1
我有幸參加了伊犁州舉辦的實驗管理員培訓，20xx年4月維期10天的培訓，在伊犁州教育局統一組織下，對中小學實驗管理員在伊犁師范學院進行集中培訓。第二期培訓期間，我們聆聽了專家關于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比。并聽了理化生各一節高水平實驗課等等。我們還聆聽數字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規范管理實驗教學的等報告，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂實驗教學管理獲得了新感悟。
在這次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就高中實驗的現場操作和改進說明，生物是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對于培養學生學習生物興趣、提高生物成績是至關重要的，因此作為一名實驗管理員，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種.種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的.，符合教學實際。
通過本次培訓我還體會到：在新的課程理念下，教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實新課程的實施要求，使生物教學呈現出創新活力和勃勃生機!
1.以室為陣地，開發和利用條件性資源
實驗室是實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。
2.以校本為突破，開發和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是生物校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源
完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。
生物培訓心得 篇2
7月7日-7月8日我有幸參加了“陽泉市20xx年實驗教師培訓活動”。在培訓中，不僅使自己的教育觀念得到了洗禮，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，而且熟練地掌握了很多實驗技能，真可謂“不虛此行”。下面就我在培訓過程中得到一些感悟和收獲整理如下：
感受之一：學生是科學學習的主體。
小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，因此科學教學必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。而科學教師則是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
感受之二：科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。因此，在教學中我們必須向學生提供充分的科學探究機會，讓學生體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。
感受之三：科學課要培養學生良好的學習習慣。
上好實驗課，一定要注意培養學生科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的`發言，能提出自己的見解等等。
感受之四：科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量才會更高。
總之，通過這次培訓我學到了很多，但同時也看到了自己在教學中的不足，我深深體會到要上好實驗課，實驗前教師必須要做好充足的準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，從而使我們的科學課堂充滿生機和活力。
總之，我很高興結識了這些優秀的教師和學員，在他她們的幫助下，會使我“成長“更快!
生物培訓心得 篇3
2011年12月19-20日，我去杭州參加了關于微生物檢驗的繼續培訓。這次培訓主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的`一些相關專業基礎知識。
藥品微生物檢驗作為一門應用微生物技術、是對藥品研制、生產、銷售和使用過程中進行質量檢測和安全評價的基礎專業技術。隨著制藥工業的迅速發展和科學技術的進步，藥品微生物檢驗經多年時間的不斷積累，在理論上不斷充實，逐步發展形成藥品領域的一門重要分支學科，專業技術檢驗已廣泛應用藥品領域的各項專業和部門。國家藥典收藏的微生物學檢測項目逐版增加，藥品微生物檢驗已成為執行國家藥典、藥品標準和對藥品進行質量監督的法定依據。
本次培訓是為了隨著醫藥工業的發展，藥品生產企業，廣泛推行GMP認證，微生物學檢測手段是基本內容。這讓我更加適應當前藥品的微生物檢驗技術工作，將理論與實踐的想結合，為成為長期從事藥品微生物檢驗的專業人員做準備。
生物培訓心得 篇4
一、對于新課標的認識
1、注重培養學生的創新能力、探究能力
新課標和新教材注重啟迪學生的創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。例如“探究種子萌發需要的外界條件”的實驗，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率。通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創造性，更好地培養學生的創新意識和探究能力。
2、重視學生的個性發展
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。
3、學習方式的變革
新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發的外界因素》一節進行到種子萌發需要哪些外界因素時，一名學生問到："老師，我認為種子的萌發一定要土壤，因為我見過農民種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發出來? "我認為種子萌發不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。 "另一名學生緊接著辯解到。需要探究的問題在學生的疑問中產生了。經過學生的討論分析，在老師的啟發引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經常出現，老師趁機發動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、要求把實驗到落到實處
實驗要求培養學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯系
現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節?為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會減產?移栽樹苗時為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產?貯藏糧食時，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
二、對于新教材的'認識
新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創新活動提供了更廣闊的空間。
1、內容上的變化
把一些與現在的學生關系不大的、內容較難的、學生理解起來吃力的部分內容刪去。如：七年級上冊就刪去了《計劃生育》、《人糞尿的處理》、《空氣質量與健康》等三節的內容；較難理解的原子知識也刪去了；而與遺傳有關的基因、染色體、DNA等移到了八年級上冊；把《環境對生物的影響》與《生物對環境的適應和影響》合并為一節內容；某些章節的題目也發生了改變，重點突出了對概念的理解；這樣有利于知識的整合，降低了知識的難度，學生容易接受，更加符合學生的認知規律。
2、形式上的變化
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。
新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在今后的日常教育教學中，我要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師 。
生物培訓心得 篇5
20xx年春，我非常幸運地參加了高考生物培訓，在培訓學習中，聆聽了專家和名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，和同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐。
一、緊扣教材夯實基礎，全面培養生物科學素養
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規范和特點需要注意。
生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。
基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
新課改下的高考方向，要通過研究課程標準、高題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
能夠準確的理解圖表分析題，關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表能夠準確的理解圖表分析題曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關于能力提升的要求，需要重視以下幾個方面:重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求。
要注意解題能力的提升，精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點難點熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
辯證思維應用，能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成加工、分泌)生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)生物進化的.觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
四、科學的復習計劃
二輪復習時間大約為3個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重難點。培養學生獲取信息、分析、綜合探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。
讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
通過專題訓練培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬適應的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。
五、調整心態，提高應試技巧
規范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。如果審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。
選擇恰當的適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要幫助考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最后的緊張復習備考中去。
生物培訓心得 篇6
通過一周的網絡培訓學習。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統教法和新教法有了不同的認識，遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高。總結起來，有以下幾個方面：
一、教學技能得到提高
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環節做好調控。最后收好尾。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
二、在網絡培訓中體現了感性教學，激發自身學習興趣，變被動為主動。
由于傳統的教學方式存在著種種弊端，學生缺少對生物的正確認識。課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛生物這門課，有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發學生的探究興趣。把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創設生物學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。
三、在網絡培訓中體現了實施探究式教學，培養學生生物素養。
在生物教學中傳授給學生生物知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的操縱者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的.機會，充分思考問題的機會，引導學生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
四、在網絡培訓中體現了教學方法：因地制宜
針對國內外的各個地區新課改的了解，我發現各個地區課改大的方向是相同的，但是一些細微的內容是因地而異的，要以當地具體的學生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學校現有的情況來看，我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的老師在教學方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統教法和一位老師用導學案形式教學，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統教法的老師，他的語言功底相當的厲害，可以說很吸引同學們的注意力，怎么說呢應該是很有人情味。而實行導學案的一名教師，他把學生分組完全把課堂交給學生，他只充當一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務，課上來發表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調動學習的積極性。因此，這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問題。
通過這次網絡培訓學習，使我總結一邊創新。
一：新課改要求教師實現角色轉換
首先，是對教師和教學工作的管理。新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。在開學初，學校和年段就召開高一全體教師大會，統一思想，明確責任，以多種形式加強教師的教育，不斷增強教師開展教改工作的榮譽感、使命感、責任感。同時，由于教改工作任務重、持續時間長，各科教師都是在學習摸索階段，備課時也不像以前那樣輕松，加上大量的教學研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應及時地把教師的意見和建議向學校反映。另外，還需要各種方式來增強團隊凝聚力：課改是一項工程，不是哪一個人能獨立完成了的，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結協作性才可能使課改工作真正落到實處并取得更大的進展。
為此，學校盡可能創造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質，克服困難創造有利的教學硬件設施。如隨時通報各校之間聽課交流學習的情況，鼓勵教師互相聽課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學生的交流反饋，及時了解教學情況與學生的接受情況，進行各種形式的問卷調查……但是，不可否認，課堂教學仍然是教學工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時間、定地點、定內容、定主講人，并且要在每次集備時多進行教學方法的交流，上課時發現什么方法對學生學習更有好處，要及時在組內互通經驗。集備組內的老師互相聽課評課，要對教材內容和課堂教法進行調整，打破授課的固定形式，根據各位教師的不同特點、各部分內容的難易程度和學生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養學生自我學習的能力。與此同時，將與課本聯系密切、學生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學生的視野，開發思維潛質，提高他們理論聯系實際，認識問題、分析問題、解決問題的能力，實現師生互動式的交流和合作。并且，在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養。我們希望，通過良好的集備活動的開展，能夠形成一支團結協作、素質不斷提高的教師隊伍。
二：在抓知識與技能的同時重視過程與方法
情感態度價值觀的培養新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。我們要求各班主任在學生檔案中對于每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生發展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。
另一個重要的方面是選修課和研究性活動的開展，先由教師定課題，學生選題，做好課題申報工作，擬定研究計劃，進行開題報告會，按計劃安排分組上課，指導學生進行活動，并在活動中安排階段小結和評價，最后指導學生做出結題報告。由于所選課題既是課內知識的延伸，又是許多學生從來未曾接觸過的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導教師應對學生在活動中所表現出來的能力、水平進行評價，學生也在個人研究與團體合作中尋找到學習的樂趣，同時也對他們自主學習課內知識起到很好的輔助作用。
在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達到教師樂教，學生樂學，看到學生的素質真正得到大幅度的提高。年段工作也將側重于教師之間的交流協調，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發布，更好地做教師與教師，教師與學生，學生與學生之間的橋梁。
生物培訓心得 篇7
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排，讓我聽后為之一震，因為從初中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關系。一直以來，我們都循規蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現的`，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨著實驗的發展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
生物培訓心得 篇8
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的`器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
生物培訓心得 篇9
盡管我們只有短暫的幾次分子生物學實驗課的接觸和認識，當然也有可能不是相互的認識，僅僅是我認識您而已。但是我對您的人品和學識還是有了一定的了解，不得不承認您嚴謹的治學態度和其他大學老師相比真的要強之百倍。至少在我看來您對自己的學生是抱著負責任的態度的，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時“喋喋不休”的提問和與眾不同的教學方式上就可以看出來。
之所以會這么認真的寫這篇心得是因為我覺得您也會這么認真的看待這篇心得，完全和加不加分無關。而且其實自己心里也確實有很多的感觸想跟您傾訴。
首先我想從自身出發談一下我對這門實驗課的想法以及實驗課結束以后的總結。這幾次課程由于是一系列有銜接關系的分子生物學實驗，所以理解起來不是很困難，但剛開始接觸，碰到了很多曾經沒有涉及過的專業術語以及從未見過所以更談不上操作過的精密儀器，所以在你對實驗的流程進行講解的過程中，我們頭腦大部分時間都是一片空白的，有一種不知所云的味道。當您講解完畢問我們還有哪里不懂時，其實我們想跟您說的是我們哪里都不懂。當然這也跟平時自己沒有十分認真的預習有關，說是十分認真是因為我們基本上還是預習了，只是預習完之后一點都不理解。由于實驗儀器的缺少，同學們每一次做試驗都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失，以至于做試驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，好像交了實驗報告就完事了一樣。一開始我們都是抱著很大的熱情想要認真做試驗認真學點有用的東西的，但幾次試驗課下來就熱情全無了，我想歸根結底還是現如今學院實驗資金匱乏實驗儀器欠缺所致，當然也和學院領導的不重視有一定的聯系。
嚴老師您給我留下的印象很好，治學嚴謹，工作務實，待人亦很真誠親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態度不端正引起的。但有一點同學們都感同身受的.是老師講話的語速太快了，盡管和您是同是邵陽人，但很多時候還是聽不清楚您說的話。尤其是坐在后排的同學就更聽不清楚了。
作為一名學生本沒有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說下我的想法，我認為老師在大家做試驗之前或者之后應該把每一步操作的由來和原因講清楚，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么，這樣實驗做完之后我們才能很清楚的記得實驗的步驟，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作。在講解每一步實驗時適當的親自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫面，對接下來自己動手操作有很大的幫助。
很遺憾分子生物學實驗這么快就結束了，記憶里所剩下的畫面亦不多了，但是潛在里我們肯定還是學到了很多珍貴的實驗操作經驗，對生物學這方面的實驗事項有了較大程度的認識，盡管不是很深入。而對于我本人來說學到的最重要的一點就是：做科學研究不是過家家，來不得半點的粗心和馬虎。
生物培訓心得 篇10
這學期的微生物實驗已經結束，這是我第一次接觸到微生物的世界中，以前也只是在書本中學習，但是真正走進它們的世界中是通過這個課程開始的。在開始微生物實驗之前我是以為這個實驗不會很難，但是通過本學期的學習發現這個課程真的很難。你不僅需要理論知識作為鋪墊，你還需要有嚴謹的實驗精神。
第一節課老師給我們介紹了我們本學期微生物實驗的.幾個實驗和報告的要求，也讓我們了解了微生物實驗和以往其他實驗的不同。實驗步驟雖然很簡單，但是往往一個微小的細節處理不當也會導致你整個實驗結果的失敗。這個我真的深有體會，我們小組的實驗結果都很不理想。實驗步驟說難也不難，其實無非是先對配置培養液，然后對清洗干凈的試管、培養皿以及配置好的培養液進行滅菌，等滅菌完了就放入無菌室進行細菌的接種，最后將接種好細菌和培養液的培養皿放進恒溫培養箱進行培養。看似很簡單的操作過程我卻狀況百出。我總結了幾點導致這么多次實驗失敗的地方。第一是操作不夠規范，在培養皿中倒入培養液后沒有搖勻導致培養基邊緣開裂，未等瓊脂培養液凝固就倒置導致培養基分布不均勻。第二是理論知識欠缺，沒有等培養液冷卻至40到50攝氏度就倒入培養基然后馬上就接種了細菌，導致細菌已經被燙死。
好在值得欣慰的是最后一個自主實驗還是比較成功的。試驗以環境對微生物生長的影響為題設計實驗，我們小組通過PH值，溫度，紫外線照射三個方面進行研究，結果很滿意，很明顯。大腸桿菌在PH值為7時生長最適，在溫度為37℃時生長最佳，紫外線會抑制其生長。
不得不承認，通過這次實驗的學習，我們學到了很多，得到了很多，有些是書本上學不到的，只有自己參與了，操作了，才會知道。也要感謝老師對我們的照顧。
生物培訓心得 篇11
我去杭州參加了關于微生物檢驗的繼續培訓。這次培訓主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相關專業基礎知識。
藥品微生物檢驗作為一門應用微生物技術、是對藥品研制、生產、銷售和使用過程中進行質量檢測和安全評價的`基礎專業技術。隨著制藥工業的迅速發展和科學技術的進步，藥品微生物檢驗經多年時間的不斷積累，在理論上不斷充實，逐步發展形成藥品領域的一門重要分支學科，專業技術檢驗已廣泛應用藥品領域的各項專業和部門。國家藥典收藏的微生物學檢測項目逐版增加，藥品微生物檢驗已成為執行國家藥典、藥品標準和對藥品進行質量監督的法定依據。
本次培訓是為了隨著醫藥工業的發展，藥品生產企業，廣泛推行GMP認證，微生物學檢測手段是基本內容。這讓我更加適應當前藥品的微生物檢驗技術工作，將理論與實踐的想結合，為成為長期從事藥品微生物檢驗的專業人員做準備。
生物培訓心得 篇12
侯老師關于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產生由衷的敬佩的心情。我在聆聽他強調教學的有效性、如何讓課堂充滿活力的報告后，在頭腦中產生無限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。
培訓學習期間，我們還觀摩了一些名師的優秀授課視頻。這些名師能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優質示范課，給了我們全新的感覺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。
株洲師專附中的張鑫老師關于實驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發揮現有實驗設備器材的作用。我深深地感到教學要結合實際，就地取材，靈活機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，但無定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
株洲市第十九中學尹頭華老師關于教學資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發。首先我們要明確 “是用教材教，還是教教材?”教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中，教材是死的，但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學資源的一部分，我們要通過多種途徑去廣泛獲取教學資源，特別是通過網絡去獲取。以前，我只能通過土豆等極少的網站獲取視頻下載資源，通過培訓后，我利用新的網站，能夠從網上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現場利用網上資源，設計了《開花和結果》一節的教學ppt，現學現用。
陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優秀的教師，必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對中考試題的千變萬化，才能讓自己執教的學生在中考中取得更好的成績。
這次培訓，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時改變。不知董老師的父親轉危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?
通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的'文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成 ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。
21世紀是一個知識大爆炸的世紀， 社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷創新，需要可持續性的發展。對學生實施高素質的教育，首先是要提高教師的素質。教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。
生物培訓心得 篇13
這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統培訓的說教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學生對課堂的感觸，又體會了作為老師對于課堂的評價。這是我以往的培訓和平時的教學中所體驗不到的。
這次培訓讓我開闊了視野，培訓中大量的活動參與，讓我們重新體驗學生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學生的心態和感受。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，讓我受益匪淺，業務水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀念。研修中大量的教法應用，讓我深受啟發，許多活動設計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質教育的方向和要求。通過深入學習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實的教學基本功，從而增強了自身學習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓各位專家、老師對同一課程內容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經驗，而是平時教學活動之后及時的反思、總結。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發現了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學生應試的忙碌，讓我幾乎無暇思考怎樣的課堂才適合學生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會到了學習的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓中得到快樂，并把培訓中所學到的運用于教學之中，讓學生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。
從今年7月份至現在，我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓班中結交了一群優秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。下面將我的學習心得小結如下：
1、老師的專業知識要過硬，才能把問題講透徹
對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。我們農村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點展不開，多問幾個為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網上培訓學習之后，發現了差距，不是學生不聰明，而是自己沒講透徹。我個人還需要認真努力學習。
2、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會的，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對教材中的內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的.發展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓專業性強，拓展了我們的知識面，也發現了自己的不足。
生物培訓心得 篇14
這次遠程培訓，使我受益匪淺。從中讓我學習了很多對教學有用的知識，看到了教師職業的重要性，感受到作為教師的責任和使命。對于農村中學的教育問題，我來談一下自己的一些感受。
我是一個農村教師，參加工作已經4年了。剛到學校的時候，面對一個破破爛爛的學校，心情很是陰暗，我恨透這個社會的不公平，為什么別人可以到縣城中學，為什么我被分到了這個破地方。很長一段時間我都無法振作起來。直到有一天，我被幾個調皮的孩子氣哭了，跑回了宿舍。不一會我們班的學生竟然全體到了宿舍門口，請求我的原諒，尤其是那幾個惹禍的孩子。在他們苦苦的哀求下，最終我又回到了教室，站在講臺上，面對一張張內疚的面孔，一雙雙渴望的眼睛。那一刻我的心好酸，我好內疚埃他們沒有華麗的衣裳，沒有優越的家庭環境。但是他們都有一顆善良的心，有著對知識的渴望，對未來的憧憬。為什么我不能用一個寬容的心包容他們，畢竟調皮是那個年齡學生的天性啊，為什么我不想著好好傳授他們知識，使他們有一天可以走出農村，走進繁華的大城市。那天我的思緒萬千，也使我重新找到自己前進的方向。
對于農村學生來說，學習成績差，很大程度上是因為他對該學生科沒有產生濃厚的興趣。因此，教師在后進生轉化中，尤其要注意課堂教學中興趣的培養，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，楊振寧教授指出：“成功的真正秘決是興趣。”心理學認為，興趣是學習動機中最活躍、最現實的`成分之一。激發學生興趣，可以產生高度集中的注意力和較為穩定的學習情感。在實際教學中培養一些對數學特別感興趣的學生形成興趣小組，他們在課外也可以幫老師完成一些實驗，這樣班級中就會形成濃厚的數學學習氛圍，對于學生掌握數學知識，提高數學成績非常有好處。
另外一點要注意的是教師要轉變課堂教學中的角色，在新的課堂中教師不再是一個新講者，而是課堂教學的參與者和組織者。教師應該和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，要和學生建立起良好、平等、民主的新型師生關系。當然，課堂教育的成敗，主要取決于教師的組織和引導。這對教師提出了更高的要求，既要具有淵博的科學文化知識，扎實的專業基礎知識，較強的課堂組織能力和教學機智，也要具有高尚的人格魅力。課堂教學中，教師語言要準確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學生在一個輕松愉快的環境中去獲取知識，發展思維。新課程強調，師生都是課程的創造者和主體，都課程的有機組成部分，教師要因地制宜、因材施教、靈活引導，使教學成為動態的生長性的過程。以前說，要給每個學生一杯水，老師要有一桶水，現在是要給每個學生一杯水，老師要成源源不斷的清澈的小溪。
生物培訓心得 篇15
根據學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，我充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。
１．巧設質疑，誘發興趣
渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命運動的本質、規律，這是學生們普遍存在的'心理狀態。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”
２．巧用詩詞、成語，提高興趣
古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。
生物培訓心得 篇16
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶一中郭學鵬老師做了生物備課會經驗交流，教研員王德亭老師作了科學優化模式，細化復習環節，全面提高復習效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復習課教學有了很大的指導作用。
一、通過聽課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學生參與進來，討論交流，配合多媒體課件，聯系生活實際，進行對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問題教會學生思考避免學生對知識被動接受。對待基礎知識知識點比較多，教師可引導學生把零散的知識進行歸類，讓學生在主動積極的探索中形成自己的構建的知識網絡。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學習→合作探究→精講點撥→有效訓練。
1、自主學習部分讓學生課前對這節的內容進行預習，課上的第一環節就是進行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達到對上節課內容學生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。還可以進行小組合作交流學習， 針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進行交流，相互學習，互相幫助，共同發展。在合作學習時，老師還要參與進去，適時指導，培養學生在學習過程中，既要積極發言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現，學生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學中，教師要學會如何駕馭開放的課堂教學，針對教材中的`重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學生學習的組織者、參與者和引導者，能以一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，使學生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學的內容，并要做到練習進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發現問題要及時進行講解，使學生不留下知識點的斷層。
復習課雖有了教學流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
生物培訓心得 篇17
今年，我有幸參加了2012年中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，遠程研修為一線教師特別是農村中小學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作有了更深的認識和理解。以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位生物教師，分別闡述了他們對生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過理論學習，不斷應用實踐。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的小學語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對初中生物新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學模式。在實踐過程中敢于迎接挑戰，也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在語文的教育教學上。
四、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。
在歷時10天的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的`艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。 在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！
生物培訓心得 篇18
今晚有幸聆聽丁奕然博士關于《義務教育生物學課程標準（2022年版）解讀》與《新課標下的學科實踐與跨學科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時代，核酸的機器檢測、生命安全與健康、各種生物學相關的網絡謠言等都與生物學緊密聯系，通過生物學教學讓生物學學科核心素養落地生根，實現學科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學課程標準修訂的方向，也為教師生物學教學指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內容，怎么教，教到什么程度，讓學生掌握在未來某個真實情境中利用所學內容解決相關問題的能力，適應未來社會發展的需要。我與廣大教師一樣，都比較關注初中生物學課標修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學大綱到課程標準、概念教學的'明晰過程、探究性學習的逐步落實及課標的具體變化的等方面進行了說明。
新課標明確細化了課程育人目標，優化課程結構內容，研制學業質量標準，增強“教學考”指導性，加強學科銜接，讓學習目標具有連續性和進階性。新課標的變化很多，高中生物教師對新課標的學習很有必要，也值得仔細研讀。
生物培訓心得 篇19
仔細對比看了2022版的新課標和2011版的新課標，兩者相比有很大改動。
2022版生物新課標提出：隨著義務教育的普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。隨著時代的發展，教育目標也是是要與時俱進的。
學習到課程目標這部分內容時，最大的感觸就是核心素養內涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學的結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀、生態觀。生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的'基礎，尤其是在近些年自然災害頻發的情況下，保護環境更加迫在眉睫。
在目標要求這一部分內容當中還提到了：要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
生物培訓心得 篇20
在學校領導的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓，來自各州縣的初中生物教師及指導老師共計150余人參加了本次培訓。
本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學科專任教師、進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。
通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學操作會更規范化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。
我再次認識到生物的`教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易!要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!
通過此次培訓，也使我對如何進行有效的生物教學有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營養的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。
通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點：
1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、設計實驗要具有規范性、可操作性，注重培養學生規范的實驗操作習慣實驗的目的在于培養學生的科學探究意識及創新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養學生形成規范的操作意識和態度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規范的操作。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。
生物培訓心得 篇21
在暑期期間，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓。經過幾天的培訓，聽了許多老師的專題講座，我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法等方面都發生了很大的變化，令我感受最深的是：教學理念的轉變。作為剛踏出大學校門的我，雖對教學工作有些經驗，但通過錄像看了兩節老師的示范課，我覺得與我現在的課堂教學相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現在以下六點：
一、 學生由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究，思考。
過去的上課模式都是老師講，學生聽，老師問，學生回答，學生跟著學，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮了學生的主體作用，這種上課模式充分體現了新課程標準倡導探究性學習的新理念。
二、教學目的轉變，由“雙基教學”轉變為“三維”目標的教學。
看了這兩節示范課，我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的'知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態度價值觀。
二、 角色的轉變：教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者。
適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師是引導者、參與者、配合學生去學習，真正起到促進學生學習方式改變的目的。
四、學生由被動式的學習者轉變為主動的學習者、探究者、發現者。
新的教材中探究活動貫穿全書中，因此，它注重學生探究式學習方法的培養和訓練，讓學生自己去提問題、作假設、制定計劃、實施計劃，這有利于培養學生的創造性思維和實踐能力，激發學生的主觀能動性，真正體現學生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉變為開放性的大課堂
新教材安排3個必修模塊，3個選修模塊，學生可以按照自己的興趣進行選擇，滿足自己的好奇心，激發學生的學習興趣。
六、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
生物新課改，給了我許多思考，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學生在思維進入一個自由馳騁的空間。
總之，隨著社會發展，教師面對的學生也更加復雜化、個性化，教師只有不固守傳統的教學理念和教學程序，才能使自己的課堂教學實踐“常教常新”，永具生命活力。
生物培訓心得 篇22
20xx年下半年，我堅持了大部分的學習，觀看視頻內容，盡力做到了全部收看，努力完成作業，這些使我自己收獲很大。特別所在班的班主任老師的工作熱情和及時的幫助、鼓勵，深深的感動著我的學習熱情，讓我盡力完成好這次學習任務，真正學有所得。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：
1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發生了很大轉變，本次遠程教育培訓，專家設計的`程序、視頻和老師交流互動，很大程度上體現了遠程培訓的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺。
3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例讓老師們易于接受，使我們從根本上能把握新課標的實質和關鍵。
4、這次培訓也給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，解開了疑惑。
5、本次培訓學員作業形式多樣，具有探索性和挑戰性，有利于指導今后的教學，簡報上專家對優秀作業的展示，更對我們有指導意義。
這次的培訓讓我如沐春雨，我深刻的領悟到了：新課標的教學應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等之間的關系，更好的把握好新課標的四個基本理念，高質量的完成教育教學任務。
此次的學習雖然即將結束，但這次學習的資料我今后還要繼續研讀、觀看和學習，提高今后對新課標教學工作水平，以此彌補這次因為學校的其他工作對我這次培訓學習的影響。
生物培訓心得 篇23
我作為一名鄉村老師，都很少參加過教師通識方面教育教學能力提升培訓學習，這次培訓對我來說是一次很好的機會。收獲很多,現將學習心得敘述如下：
一、很多專家、校長、教授的引領，使我思想振蕩。
無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、研究、經驗的積累，基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更勿談著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓使我認識了不足，明確了努力的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。
二、各位同行交流，共促成長。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。
三、強調重視實踐，審視自我。
培訓讓我認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注生物：抓住生物的本質進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物;三是關注課堂，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注生物教法、學法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過培訓，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，2求得教學質量的穩步提高。通過培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的'促進作用。
四、教學要注重反思，提升教學。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發點和核心地位。教師應該以學生的心理發展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創新，促使自己不斷成長，讓自身的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
在以后的教學中，我將努力做到：
第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議，結合自己以往的教學實踐總結經驗得失。
第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養的良好基礎。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習，成為長流水。
第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，
這次鄉村教師培訓讓我受益匪淺，感謝這次培訓為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領導和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、成長。
生物培訓心得 篇24
5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學骨干教師培養對象培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學
習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的.求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環節，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的展現出來，為祖國的教育事業添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操，有扎實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學生的邏輯關系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受
用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的小學數學教師一起進行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學話題。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動后，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略
的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
生物培訓心得 篇25
利用暑假的時間，學校組織了在長沙進行的為期6天的骨干教師培訓會。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。
在學習的過程中，我深切感受到張教授先進的教育理念和崇高的價格魅力。她結合自己多年的工作經驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。
張教授講座的內容可以用一個字來概括，那就是“愛”，對學生的愛。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實質就是以“心”為本。作為教師，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，教育學生的心靈。學生是一個特殊的群體，關注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學生在不同的時期都有不同的反應，所以心理的教育無處不在，心靈的關懷應無時不有。()教師應該走進學生的心靈，不厭其煩的與學生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學生，至而走進學生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學生當成了自己的孩子。
當好教師，除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學生的心理上健康。學生每天在學校與教師的接觸長達六、七個小時，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學生的影響，都是深刻長久的，心理健康的.教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。
其次，教師的心理健康直接影響學生的知識學習。這一點我是深有體會的。記得有一次，我因為帶著煩心事一大早走進教室，見到哪個學生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責批評，嚇得他們都不敢回答問題。一節課下來，學生腦子一片空白，我也覺得無味極了。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學生處于緊張和焦慮中，學習效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學習時間，努力講解好每一個問題，只有教師心態健康向上了，學生才會積極的思考和學習。
再次，教師的心理健康直接影響教師對學生的評價和期望，直接影響學生個性的發展。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事。可是，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學生，做他們前進的馬達。小學生的認知水平有限，很容易模仿別人，教師好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生，教師若懲罰報復學生，學生會形成短視和對抗的習慣，形成心理障礙，不利于學習，也影響自己的情緒，造成關系緊張。
“十年樹人，百年樹木”一個合格的學生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個重要的參照。教師應學會心理調適，保持良好的心態，才能為學生創造和諧、健康的成長環境。
通過這次培訓，我不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態。我會將這次學到的經驗、方法運用到自己的工作實踐中去，對自己的工作不斷反省、總結、創新，力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心、快樂、健康的老師！
生物培訓心得 篇26
通過參加這次生物學科的國家培訓學習，非常感謝專家為我們搭建了一個學習的平臺，讓我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。
一、當老師要不斷反思學習提高自己
近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。
二、要立足于根本去進行生物教學
我們的教育教學要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界！學生的學科素養首先體現在對這門學科的情感、態度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛，不能引發學生對自然科學深深的愛，那么他們在學科認知層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛之情。引導學生研究課文的生物的.美，自然的美以及改善環境的各種策略，都要考慮如何引發、培養學生對生物學科的熱愛。
三、用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創造者
真正有意義的學習，不是被動的接受現成的書本知識和觀念，而是在學習經歷的過程中主動探究、發現事物之間彼此的聯系。此次學習，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現高效課堂，真正讓學生的學習成為一種快樂。總之，這次學習下來，受益匪淺，這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，不僅要不斷提高自身的素養、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學習先進的教育教學理論和教育教學方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵，要有廣博的知識，扎實的教學基本功，真正成為學生的導師領路人。
生物培訓心得 篇27
20XX年10月28日—31日，受學校的委派，我萬分榮幸地參加了北京師范大學的培訓，聽了幾位專家的報告，尤其是來自北京市廣渠門中學宏志班的高金英老師所做的題為《靜下心來教書，潛下心來育人》的報告，真是讓我受益匪淺。
高金英老師圍繞教師要具備良好的師德、要有完善的人格魅力、要具備的知識能力修養等方面進行了闡述，她用鮮活、生動的案例，富有啟迪性的哲理故事，來表達自己對教師素養的理解，對教師工作的點滴感悟。高老師語言幽默樸實，講述的雖是工作中的點點滴滴，但卻時時處處透露著教育的智慧，為教師素質的全面提高提供了新思路和新方法，給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪。在這里不再談什么更高層次的理論，具體談談我的感受和收獲：
1、做學生生命中的貴人
這是北京廣渠門中學宏志班的班主任高金英老師報告的開篇之言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻，我們不就是要做學生生命中的貴人嗎？高老師說，在工作中，我們做老師的要以理服人，以情感人，要有陽光的味道。殊不知，培養這種陽光的味道它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。
2、與學生交流的語言藝術性
與學生的交流包括激勵、表揚和批評，這方面注意語言的藝術性。及時的夸獎，把握好贊賞的時機，可收到很好的效果。多夸獎，少批評。說是有一天，檢查班上門邊有灰，怎么辦？最要緊是以后沒有灰，直接找衛生委員批一頓，效果可能不佳。看看高老師的做法：當著全班同學的面表揚衛生委員工作做得好，門上一點灰也沒有。瞧吧，下課，衛生委員保證領著同學擦門去了。這就是表揚的藝術。批評時要讓學生感受到你確實是為了愛護他，關心他，為了他的發展才這樣處理的。任何事件的處理，都圍繞學生的發展，給學生改正的機會。
3、巧用材料，使課堂不再枯燥，使班級管理更富有哲理
我們都知道，學生的注意力、注意的時間是有限的，大約二十分鐘。如何能讓學生堅持上四十五分鐘的課，不去打瞌睡，不分散注意力。在高老師的報告中她就運用了有效的材料。在她的報告中，她不斷拋出一則則小笑話，使氣氛活躍、精彩紛呈。細想每則笑話都與所講的內容緊密關聯，將報告環環相扣。由此可見她的課堂也肯定是妙趣橫生。比如，一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。在哈哈大笑中，高老師已經把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。又一笑話收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’……對于在學習中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：收電費的來了。這些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我們笑后被拋置腦后，錯失了大好的教育資源。看來并不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內容，最主要的是我們抓不住時機，沒有恰當的將自己的所學、所知應用到教學工作中。
在高老師講座的進行中，我又發現這位宏志媽媽還是一個能從小故事講出大道理的人。她說，班會不要讓自己說，要讓古人說，讓名人說，讓學生崇拜的人說。一個學期二十幾周，一百多天，三學年總共不到一千天。如果你積累了一百個小故事，作為主題班會的素材，比起干巴巴的嘮叨、說教，效果肯定會很好。這就要求我們平時多積累，厚積而薄發，把獲得信息有機的運用到班級管理中去。
4、教師要不斷培養自己的各項能力。
高老師說教師應該在很多方面培養自己的.能力，這樣才能勝任自己的工作，例：觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協調能力、家訪能力、指揮能力、自我控制能力、創造能力、總結工作能力。當高老師報出自己所會的長長一串樂器名稱時，不得不佩服眼前的這位宏志媽媽。一位物理教師在這方面會的比專業音樂老師還多，盡管每樣不一定都是精通，但是需要就得學，在孩子面前就得有東西拿得起。
5、教師要用自己的人格魅力去感染學生。
做教師的一般都是完美主義者。我們都想使自己成為一個有著非凡的魅力，具備人格魅力的人。怎么去塑造自己呢？一個有人情味的人是有人格魅力的，關心愛護學生，點燃愛的心燈，讓愛的陽光，照亮每個學生的心靈！學生同樣會感受到你陽光般的溫暖，同樣會用行動、成績回報你。高老師說，我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們要以一種健康的、樂觀的心態面對學生。這點來說，我們老師應該引起注意。
當然，高老師的報告還包括很多值得借鑒和學習的地方，比如：善于激勵；家長會上設置各種獎項，給家長發獎；教師要敢于教育，善于教育，要有教育的智慧，做到穩、準、狠；新時期的教師工作應在兩個字上下功夫：靜下心來教書，潛下心來育人。
作為新時代的教師，我們不要總在教學園地中摸索著：應該想怎樣超越傳統，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自己，不斷學習，向有經驗的的老師、專家看齊，為學校的明天，為社會的發展，不斷進取，我們一定都能成功。
生物培訓心得 篇28
20xx年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓來到了南京師范大學教師教育學院。轉眼間，一年的新教師生涯即將進入了尾聲。在這一年內我在原有的良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習。為了有一個更好的工作姿態，使得下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人在該年度的培訓情況進行全面、客觀的總結。
一、通過這次的培訓，我的漢語水平有了明顯的提高。
這次培訓班學習，開設的內容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語聽和說》等提高漢語能力的課程，也有開設初中生物課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到南京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經通過了八級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，所以我開始認真地學習漢語了。
除了在學校上漢語課外，學校還安排我們去各個中小學去實習兩個月，在實習過程中實習學校給每個人安排了一位有教學經驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。通過實習，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收獲。
二、 通過培訓學習以及經過專家的講解，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。
通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一年的學習、培訓和實習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。
整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質，也有助于培養學生的生物素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的`主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
生物培訓心得 篇29
20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經過三天的培訓，受益匪淺，現將心得體會總結如下。
一、關注課堂、提高效率
自二○xx年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率，減輕學生的學業負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率，必須考慮課堂的有效教學，必須聚焦有效思維。
有效教學，并不是將以往課堂上完成的練習、作業轉移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變為民主教學，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變為知識訓練題，必須由學生來完成，這類題目并不一定要得出一個結果，要注重學生探討的過程。課堂教學須轉換教師定位，必須由演講者變為主導者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創設問題情境，誘發認識沖突，引導學生發現問題并提出問題，有意識地設計問題串，以問題驅動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。
關注課堂，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益。
二、關注作業題的設計
自今年秋期，瀘州市教育局下發了進一步減輕學生課業負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續以前的做法，把大量的作業題留在這有限的時間里，讓學生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的`作業題只能讓學生對所學知識的厭惡，所以在課后作業題的設計上要下功夫、動腦筋。作業題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應用，也不應局限于簡單的邏輯思維，而應是求異思維、發散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發學生學習的興趣，提高學生學習的動力。同時在作業題的設計上，要改變傳統的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統思維，要學會設計一些具有思考價值的問題，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。
三、多媒體信息技術要大力推廣
信息在現今的教學中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Power point的使用，Power point的功能不足以滿足于如今的教學。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優點，我們應根據需要選擇相應的軟件來為己使用。
生物培訓心得 篇30
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的`永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結構共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現了問題：視野中出現了大的條形結構，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現了雜質，而且鏡頭有些不干凈，所以出現了失誤。
經過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務
生物培訓心得 篇31
通過三天有序的學習，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。
經過這次的初中生物培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 .專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的`聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
生物培訓心得 篇32
一、轉變教學觀念
首先，傳統的教學觀念著重強調知識的系統性和條理性，把知識的傳授作為重點，通常只注重知識量的掌握，卻忽略了學生能力、情感及態度價值觀的的培養。然而，在當今知識更新飛快的時代，讓學生掌握系統的知識已不是教學的主要目的，教學的主要目的是讓學生在合作探究的學習過程中具備獲取知識的能力，并樹立正確的情感態度價值觀。
其次，僅依靠傳統的.知識講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學生生物科學素養。必須改變教學策略，改進教學方法，激發學生的學習興趣，改變學生的學習方式，讓學生主動、探究性地學習，并適時地把知識點貫穿到課堂中，讓學生學會用已有的知識去解決實際生活問題。
另外，教學目的在于培養具有全面素質的人才，因此，在教學內容上必須轉變觀念，打破學科局限，注重學科間知識的遷移。立足于生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。
二、踐行課程標準
在教學實踐中，要不斷學習老教師的教學經驗并進行總結，形成自己的教學風格。
首先，鉆研教材，把握精髓。
要注重情景教學的融入，通過對新教材的理解和對生命科學的熱愛，組織錘煉語言情感，以學生為主體，在課堂中與學生產生共鳴，引導學生，激起學生對生命現象的好奇心，充分調動其積極性，增強其參與意識，實現自身價值。
其次，轉換師生角色。
新教材注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習、主動探究，因此，要進行師生角色的轉換。首先，教師角色的轉變，由于新課程改革是從學生的發展和社會要求出發的，因此教師必須轉換角色，由傳統的知識傳授者，轉變為現代的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。其次，學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，學生不再是被動的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。
另外，開展探究性學習活動，重視學生能力的培養。
從實際出發，在教學過程中適時適當地開展探究性學習活動。新教材倡導探究式學習方法，主要是為了培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生學習的主觀能動性。在新教材中，實踐性活動多，思維訓練多，這對教師的教法和學生的學習都起到了很大的導向作用。通過師生相互啟發，培養了學生參與意識，發揮了學生的主體意識，極大地促進了學生能力及思維的培養。
三、提高自己，發展自己
現代社會是信息飛速發展的社會，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠生物專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關科學基本知識外，還需了解其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識和系統科學知識有機地結合形成比較完整的基本知識。在教學過程中不斷思考自己的不足，不斷進取，努力提高自己的生物學科知識水平，豐富自己的經驗與閱歷，與學生共同成長，更好地進行生物課程的教學工作。
通過這次培訓，我深刻體會到，新課改對我們教師的導向作用與考驗，新課程注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一；強調學生是學習的主體；教師必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生的特色發展和可持續發展。因此，教師應當轉變思想觀念、教學模式與學習方式，使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發展的目標，實現新課程核心理念：凸現了“以人為本”的價值觀。由于新課改需要一個過程，在這過程中，不可避免會出現一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學習，充實自己，不斷地反思、總結，踏踏實實，一步一個腳印，才能在新課程改革的教育教學過程中有所成就。
生物培訓心得 篇33
來到二十中任教高中生物已經兩個星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學工作漸漸走上正軌。這兩個星期里，給任教的六個班共上了3節新課。在這里我主要針對第一章第二節細胞多樣性的這課談談我的心得體會。
這一課共分為兩個課時，第一課時主要給同學們展示不同種類細胞形態各不相同，體現出細胞形態的多樣性，并從細胞形態結構的不同點出發，引導同學們感受細胞結構的不同則導致功能不同這一觀點。又讓同學們在形態各不相同的細胞中找其結構的相同之處，再引導同學們理解動植物細胞有統一性。這一教學過程中，可以引入一些與生活有關的例子，或者是讓同學們聯系到初中學習過的內容，引起同學們的注意。比如，在講解細胞形態結構不同的原因時，可以讓同學們翻開課本的第四章，觀察一副人的正常紅細胞的形態圖片，讓同學們自己總結出紅細胞的`形態，并以提問的方式，引導同學們思考，紅細胞的作用，以及紅細胞的形態結構對其功能的行使有何益處，等等。還可以給同學們舉另一個例子，初中生物課上同學們以及觀察過洋蔥表皮細胞的形態，同樣可以引發同學們的思考，給同學們講解洋蔥表皮細胞排列得非常緊密實際上有助于它起到保護和支撐洋蔥內部結構的作用。通過這些熟悉的例子，可向同學們滲透結構決定功能這一觀點。多舉一些同學們感興趣的例子，或是給同學們展示一些新鮮的圖片，可帶動課堂氣氛，引起大多數同學的注意，引導同學們對問題的思考，讓同學們感覺到生物課堂的有趣。
在同學們對細胞形態結構開始感興趣的時候，給同學們講解要觀察這些形態多樣的細胞必須借助光學顯微鏡。對于光學顯微鏡的使用，初中的時候同學們已經有了初步的了解，這節課上可以讓同學們邊觀看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學們回憶光學顯微鏡的構造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構造列舉出來，并逐一給同學們介紹各構造的使用方法及功能。對課本中的觀察細胞形態的實驗也簡單地介紹了一下整個實驗過程，包括如何取材，如何制片以及制片過程中需要注意的問題，然后就是用顯微鏡觀察過程中需要注意的問題。重點講解顯微鏡觀察過程中的方法和步驟，讓同學們理解為何先使用低倍鏡觀察再使用高倍鏡以及為何在使用高倍鏡過程中只能細調，不能粗調，等等。這一教學過程可以在黑板上畫出一些簡單的圖片，讓同學們可以直面地去理解。高中生物的學習主要是建筑在理解上，不能單靠對知識點的死記硬背中，可從這些教學過程中給同學們滲透學好生物必須要多思考，多動腦以及勤動手。講解完整一使用過程后，我還和同學們一起來總結，使用高低倍鏡頭的一些對比。可以從放大倍數，觀察到的細胞數目，視野的明亮程度等方面去總結，讓同學有一個更深入的體會。再者在這一課中我還給同學們講解了在顯微鏡中看到的像是一個上下左右顛倒的虛像。并通過一道簡單的題目讓同學們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫了一個字母“b”，告訴同學們這是在顯微鏡下看到的圖像，問大家實際中這一物體形態如何，并給出了四個選項A。“b” B、“d ”C、“p” D、“q”。同學們議論紛紛，最后給出了正確的答案。通過這一個例子，增強了同學們對這一知識點的理解，以后遇到相似的題目也能很快正確地答出。最后還給同學們留了一道思考題。在課堂中，我認為不能只是教師一味地講解，必須要通過和同學們一同思考問題，一起解決問題，給同學們留一些高考的常考點，才能達到鞏固知識點的效果。這就要求我們教師們在備課的過程中，除了要研究教材，制定教學過程，還要多做高考題，挑選出典型的題，留給同學們思考，并及時給出答案，才能增強同學們的做題能力。
這就是我對上這節課的一些見解，由于經驗不足，望大家可以提出寶貴的建議和意見！謝謝！
生物培訓心得 篇34
暑假伊始，為期三天的培訓很快就結束了，經過這次的培訓學習，我的收獲很多，感觸也很深，希望這些收獲能夠很快的運用于我平時的教學中去。
隨著新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來充實自己知識的儲備，來改變自身知識結構和對現代信息技術的貧乏，上進之心催促著我工作之余的學習不能滿足需求，而培訓無疑給我帶來了希望，我渴求借此機會得以滿足。在集中培訓的這段時間內，我認真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學軍專家的講座和經驗介紹以及體會等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。
例如市教科院的胡學軍老師所講到的生物學與人文教育，把我們從文學的角度帶入了生物，如果在教學中用大量的詩詞，不僅能夠更好的理解生物學的知識，也能夠增長他們的文學修養。這也是我們以后教學的一個新的方向。
武珞路中學的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料，都來源于她平時的教學。往往我們在平時的教學中太過空泛，使得學生不知所云，無法理解，如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻，能夠加深學生對知識的'理解，也能在很大程度上激發學生學習生物的興趣。
付安平老師是一名很有心的老師，他贊成初中教師可以投身科研之中，從他高產的論文量里面可以看出，他確實付出了很多，自己“創造”了很多新的概念和理念，這不正是新課標所倡導的創新精神么？不僅學生要創新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。
短短的幾天培訓中，有培訓者和教師之間的平等交流，來自實踐中的問題和困惑也能向專業人士請教；在這里可以與所需相統一，這能很好地讓教師驅走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉化為教學行為的新理念。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去，讓自己的課堂教學有新的突破和提高。
生物培訓心得 篇35
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯合舉行的《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（下簡稱新課標）學習活動。對比2011年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養化、課程內容進一步優化、新增學業質量標準，體現學習目標的連續性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學習談談心得體會，不當之處，還請批評指正。
新課標61-69頁內容為以附錄形式呈現的教學與評價案例。與2011版相比，2022版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養的評價案例”為新增案例。“案例1探究影響鼠婦分布的環境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養。“案例2觀察細胞的基本結構”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動”等多個實驗的必備技能。“案例3尿液的形成過程”是對高中內環境穩態的中水平衡的調節、內環境作用的學習起到前攝作用。“案例4基因在親子代間的'傳遞”是基因與染色體的關系、孟德爾遺傳規律、減數分裂和遺傳穩定性的基礎。“案例5觀察家蠶的生殖與發育”中昆蟲生命活動和規律、環境與變態發育的關系與生命觀念的形成密切相關。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關鍵能力的提升、核心素養的進階。
相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創設更加注重探究實踐與社會及其他學科的關聯性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創設的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創設的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。
生物培訓心得 篇36
20xx年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學習中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。
在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創造了這樣一個難得的學習機會。這次培訓學習，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關于中學教師做課題研究的報告，贛榆縣實驗中學陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學設計的講座，贛榆縣外國語學校邵玲老師的關于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設現代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書，多思考，多動筆寫教學心得。聽了宋主任的`報告后，我對自己的心態作了一個調適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態投入到今后的教學工作中去。做人要有一個好心態，一個好心情。愛事業、愛學生，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現的教學氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。
邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養。這種命題方式的重大轉變，是自身發展的需要，也是教師之間團結合作、共同發展的需要。通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。
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