素拓游戲心得體會

素拓游戲心得體會

　　當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的素拓游戲心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

素拓游戲心得體會1

　　在公司組織的素質拓展游戲中，我參加了真人CS對抗游戲和素質拓展游戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結束后扼腕嘆息！

　　印象最深刻的是：在一個團隊協作游戲中，當教練喊開始的時候，本應緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰失敗而告終!在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落？有隊友說是規則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規則。回想當時場景，作為一個團隊玩這個游戲，我認為我們缺少一種領導，我們需要一個統一指揮的領導人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調好規則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀律和每個隊員的專注與細心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負擔，使我們的團隊多一層凝聚力！而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練！游戲的幾次失敗，最顯著的.一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協調行動！

　　一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大！但是，有時候人多卻并不是什么好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎？如果只片面地強調“人多”的力量，那么最終將導致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執行，而不懂得思考，不論對于自身的進步還是團隊的發展都是相當不利的。只有在有效的團隊領導下的“人多”那才能發揮巨大的力量！不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發揮最大，那么我們就需要一個有效的領導團體，要有一個有魄力的領導。

　　小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發現自己的問題，得以及時反思，調整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進步！

素拓游戲心得體會2

　　這是我第二次參加拓明陽天下拓展訓練公司的拓展訓練，如果說第一次的拓展教我學會了團隊協作精神，那么第二次拓展在帶給我團隊協作的同時，也告訴了我們如何建立和管理團隊目標，更讓我喚醒了心中的那個巨人，邁出了斷橋上的一步。下面是我的拓展訓練心得體會：

　　在這次拓展中給我印象最深的項目就是：穿越電網、空中斷橋等。 穿越電網：要求所有人在40分鐘內，依次從電網的一端穿越到另一端，每人只能用一個網眼，穿越者和協助者的任何部位〈包括頭發和衣角〉觸網都算失敗，而且這個網眼同時也作廢。這就要求根據每個人的身材選用合理的網眼，并確定穿越的先后順序，更要求有固定人員記錄網眼和時間的使用情況，這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目標的達成。這個項目的目的是鍛煉人的統籌安排事情的能力，只有安排合理，才能獲勝，如何合理利用資源，如何最大限度的利用它，需要事前進行周密的統籌安排。當一個團隊在完成某項任務時，是面臨著巨大風險的，應該讓團隊的每個成員都充分了解團隊所面臨的風險，隊員才能自覺規范各自的行為，避免人為因素帶來的資源浪費。

　　空中斷橋：在8米的高空，不借助任何工具的'幫助，全體人員逐個往返跨越寬1米的斷橋。如果平時有人問你能否一步跳過1米的距離,你可能會覺得有些好笑,那有什么困難呢?但是,試想以下把這個距離放到8米高空,你腳下踩的是一塊只有35厘米寬的木板,要邁向

　　另一塊同樣細長的木板,兩者距離還是1米,你能保證自己心里一點兒也不打鼓嗎?斷橋就是讓你在高空邁過這一步.現在想像站在8米的高空還有些許的緊張，可在全體隊員和鼓勵和支持下，堅信我的安全保障是經過伍方數次培訓證明的，并且在高處還有帶隊教官的保護，我并不是孤單的，我的背后有這么多的支撐力量，那份緊張和孤獨感已經被堅強的后盾力量所取代，終于邁出了超越自己的一步。在全體隊員的努力中，最終所有人都順利通過了斷橋的考驗。特別是有位恐高癥的隊員，當她在第三次終于成功跨出了她人生中的一步，所有人員都歡呼了，為了她的勝利，也為了大家的勝利。這時我更明白，這個競爭額社會除了需要勇氣和技能,更需要信任,需要掌聲和鼓勵!

素拓游戲心得體會3

　　我家寶寶叫xxx，今年5歲了，學習《思維游戲》課程也有兩年的時間。在這兩年時間里，我們明顯感覺到她對思維課的喜愛，她會經常給我們講在思維課里學的東西，拿著卡片跟我們互動，她的想象力、觀察力和語言能力都在不斷提高。

　　天下所有的父母都希望自己的孩子能健康快樂的成長，我作為一位五歲孩子的母親，也有著同樣的愿望，然而，幸福與快樂并非父母的感受，一定要讓孩子在童年時期去經歷，去體驗、去感覺！讓孩子們從快樂中獲得知識，從幸福中發展心智，這才是健康的成長。

　　xx就讀的xx幼兒園一直以科學的教育方式，尊重幼兒發展的規律，注重品德教育和習慣培養。在20xx年，學校引進了《東方之星思維游戲課程》，剛開始我們對該課程不了解，但從孩子們對思維課濃厚的興趣和熱愛中，從學校多次公開觀摩講解中，家長們漸漸地認識到思維游戲課的意義和教育價值。我們發現課程的內容貼近幼兒的生活，課程具有較強的針對性和操作性，以游戲貫穿其中，以鼓勵贊揚為基調，以孩子學習為主體，老師更多是引導和觀察，通過找相同，比大小，比形狀,充分激起孩子的興趣，調動了他們的積極性，在圖形的拼搭中，孩子們感受到了無窮的樂趣，老師的不斷鼓勵和表揚，讓他們體驗到了成功的喜悅。思維課程中人手一份操作材料，保證了每個孩子在每節活動中，都能充分自由地動手操作。而幼兒的思維能力正是在這一次次擺擺放放、拼拼搭搭、涂涂畫畫中得到了輕松地發展。

　　看似一個普通的課堂，一個簡單的游戲，卻從幼兒思維的.縝密性、發散性，觀察的細致性、有序性，方式的多樣性、靈活性出發，引起孩子對事物的好奇心，對幼兒的學習興趣和動手能力都有著很大的發展和提高。

　　例如中班下學期的《送禮物》屬于語義發散類游戲。在活動中，為幼兒提供60張物品卡片，引導孩子尋找卡片上物品間的共同點。我和清清在家中玩游戲的時候，我們進行了分禮物比賽。即兩個人輪流從卡片中找三張，并說出這三張的共同點。誰說的出來就可以把卡片作為贏卡放在自己旁邊，說不出共同點則把卡片放回原位。最后當找不到卡片的共同點時，游戲結束，贏卡多者為勝。xx對這種游戲特別積極，總想當第一名，所以她就很努力的去尋找共同點。幼兒的想象力是無窮的，她會將雨傘、衣撐和掛鉤分在一組，說它們都有勾。有些大人想不到的相同點他都會發現。

　　對于我來說，思維課程不光給了寶寶快樂，也給我們家長提供了教育方法。每次課程的內容都有詳細的指導，淺顯易懂，根據孩子年齡段的不同，課程內容也有相應的調整。思維課程不同于傳統的應試教育模式，而在寓教于樂中，發掘孩子的潛力，擴展孩子的思維。授之以魚，不如授之以漁，作為家長，我們也喜歡思維課程。

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