研討會心得體會
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的研討會心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會心得體會1
我很高興能夠參加這次研討會，雖然培訓時間不長，但我獲益良多，感想也很多。四位老師在整體教學課堂上的授課方式，讓我對小學數學有了新的認識與出發點，對我的教育工作也有了很大的啟示。以前我從未想過數學可以以這種方式學習，這真的很有意思。
我是一名小學數學老師，一直以來都在努力傳授知識給孩子們。然而，在這個過程中，我漸漸發現，單純的知識傳授并不能滿足孩子們的需求。他們需要更多的能力提升，需要更加生動有趣的學習方式。因此，我開始思考如何讓我的學生在游戲中學習，通過游戲鍛煉自己的能力。我深信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能夠更好地吸收知識，激發興趣，提高能力。因此，我開始嘗試設計一些有趣的數學游戲，讓孩子們在游戲中掌握數學知識，培養邏輯思維、創新精神和合作能力。隨著時間的推移，我發現我的`學生們的變化很大。他們開始喜歡上數學，并樂于參與各種數學游戲。同時，他們的學習成績也有了很大的提高。我深信，通過游戲式學習，我們可以更好地培養孩子們的能力，讓他們從小就擁有更多的競爭優勢。
我就此次學習培訓的經歷，簡要地談談我的感受。我以為大單元教學就是簡單的把單元內或者單元之間相互關聯的知識點進行整合，可以進行課時調整和融合，通過本次的學習，我意識到之前自己對大單元教學的理解過于片面和狹隘。通過學習我了解到大單元教學是建立在深度學習的基礎上的，所謂的深度學習，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心的積極參與、體驗成功獲得發展的有意義的學習過程。從深度學習的定義可以看出，學習是學生主動進行的活動，不僅僅關注學科的核心知識。
在匯報中，王琳琳老師以六年級《測量大單元教學復習課》為例，向我們詳細介紹了如何進行大單元教學和設計大單元教學的基本步驟。在設計大單元教學時，需要考慮單元主題的解讀、教材的分析、學情的分析、學習目標的設定和課時的重組等方面。這五個基本步驟構成了有針對性、注重重難點的大單元教學模式，以教學為基礎，以學生為主體，達到了優化教學效果的目的。
我發現這次學習對我的教學工作有很大的幫助，以前我平時沒有時間充電，但這是一個難得的機會。我一定要充分利用這次學習，來豐富自己的知識，提升自己的能力，并將所學到的整體教學方法應用到我的日常教學中。我相信這次學習將對我的教學事業產生積極的影響。
研討會心得體會2
臨沂市初中物理教學研討會于xx月—xx日在沂水縣沂蒙中學召開，會議觀摩了幾節示范課，專家進行了點評，聽取了幾位優秀教師的精彩發言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標進行了分析，最后，市教研員李老師做了總結，對初中物理教學提出了指導性的建議。會議圓滿成功，現在總結一下。
來自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學，研究物理教學及專業成長，認真的傾聽、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學的張恒蘭老師展示了電學專題復習，她的語言簡練，有感染力，有較強的.課堂調控能力，重視了情感態度價值觀的教育，教學效果很好。教學設計流暢，值得我學習。蘭山區的岳洪艷老師向我們展示了磁學第一部分的復習課，通過知識梳理使學生回憶知識，將實驗引入復習，符合學生的認識規律，教學效果較好。但是，缺少變式訓練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們為之一動，教學設計有創新，值得學習。
今后教學中，我要進一步提高自己的教學技能，抓好課堂的調控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學生節約時間，通過教學效率。
研討會心得體會3
懷著一顆激動無比的心，揣著對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學魅力、教學方法所震撼和折服。
孫雙金老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語文課，是本色課堂。孫老師的語言感染力很強，語言功底深厚。課的伊始，就教學生用一、兩句話概括課文內容；接著，詳細講了長文章的學習方法：文路、文題、文眼、文采，使學生在閱讀體悟中習得讀書的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游；體會“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進行交流。樸實中顯閱讀教學的真諦——教會學生讀長文章的方法，一步一個腳印地踐行新課標閱讀目標中的關注學生的學習過程與學習方法。
竇桂梅老師本次執教的是六年級的《賣火柴的小女孩》。“慢慢地讀，細細地品”是竇老師教學的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，并記下來，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標出重點詞，“～”畫出感受深的句子，并用聯系上下文的方法去理解。講解批注的內容：①批注——重點的字詞，感受深刻的句子。②批注——還可以是對比的句子。③批注——標點也是著眼點。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關注“對應的句子”。總之，本節課竇老師不但教學生讀文字背后的信息的方法，又教學生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸福”串起來，還教學生從“小女孩”身上學到對幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的，是教人語文的，用語文教人的”這句格言。
陳金才老師的課也很樸實，問題設計精心是突出的特點之一。整節課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰的園子，為什么要寫這些動植物？”三個問題來研讀文本，挖掘情感，習得寫作的.方法——襯托。重點詞句的找出、朗讀、體會又是突出的特點之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點之一。為了讓學生充分體會祖父的園子是一個自由快樂的園子，就進行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花，你會怎樣？”讀文后交流，“我”怎么快樂，怎么自由。還可以加上自己的想象和創意，以達到領悟“寓情于景”的效果。又如，想象寫話：假如你有這樣一個園子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會怎樣，用你的讀表現出自由與快樂等。并讓學生進行比較、想象，結合自己生活談等。總之，陳老師的課使人感覺輕松愉快，學生樂學。
王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩人的苦悶和憂愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經典”，千古流傳，讓人贊嘆；王老師的這節課也是“經典”，讓人拍手叫絕，讓我覺得深已至而意猶遠，充分體現了詩意語文的獨到魅力，展示了大語文的深刻內涵。
幾天的教學觀摩研討會，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閱讀材料的內容和見解，咬文嚼字、結合聯想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價。知道了對于文本，要抓“大”放“小”，即抓重點難點，幫助學生體驗領悟。還知道了精讀教學的策略：
1、設計一兩個核心問題，引導學生領悟、理解全篇內容。
2、要讓學生以讀為主，教師可以根據學生的“讀”來判斷、引導學生理解課文信息（說了什么，有什么含義或綜述大意）。
3、訓練學生的“思路意識”，引導學生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價值、作用。
4、引導學生品味、鑒賞語言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學的重中之重。
5、修辭的生動。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學的真諦——教會學生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學魅力，什么是語文素養。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領會了，語文是母語教學，終極目的是學會閱讀、學會表達。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本，什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關注全體學生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書，多好書，好讀書。
研討會心得體會4
本次研討會的主要有四個議題，它們分別是：
1、 分析2017年高考成績；
2、 由大余中學的老師，全南中學的老師，贛縣中學的賴云衛老師和贛州中學的明邦志老師分別對近幾年物理高考新課標卷的部分進行剖析，并對2018年的物理題型進行了預測。
3、 2017年江西省優質課競賽一等獎展示課。
4、 2018年江西省物理奧賽的政策調整和相關工作的布置。
通過這次研討會的學習，收獲頗多，結合我校的實際情況，談談自己對高三物理復習的一點體會：
一、抓住重點，夯實基礎
對于主要的知識部分，老師要重點復習，強化訓練。由“點”到“線”，再由“線”到“面”，拉網式復習知識點。這就要求老師在實際教學中，把握近幾年物理大的方向，熟悉考綱的基本內容和考試的基本分為和要求，做到胸有成竹。對于學生來說，在老師的帶領下抓重點，夯基礎，既有明確的`方向，又節省了大量的時間，做到了有針對性，提高了效率。
二、強化訓練，舉一反三
大量的習題練習的確能提高解題能力，但是如果只注重解題的數量，不求反思，往往是事半功倍。所以習題講解的時候，老師先是要不斷提示學生去反思，要多問幾個為什么。比如在導體棒切割磁感線在閉合電路中產生感應電流問題時，老師可以先提以下問題：安培力做什么功？安培力的方向向哪邊，有什么特點？安培力做的功和內能的關系是什么？能否畫出等效電路圖？等等……老師還可以讓學生把這類題進行歸類，總結共同特點，或者是修改題目的已知條件能不能對題目進行改編。這樣的訓練多了，學生在解題時融會貫通、舉一反三的能力就會加強。
三、重視實驗，強化操作
對于《考試大綱》所要求的學生實驗必須全部親自操作，要仔細完成實驗的每一步。在實驗過程中使用的實驗儀器，要熟悉其作用。對于實驗的步驟，盡量合理化，做到順暢不能有遺漏。實驗過程要強化實際的操作能力，只有實際操作過，才能加深印象，進而加深對實驗原理的理解。當然在實驗的時候，老師要合理引導，及時點撥。實驗完成后必須要進行數據的處理。在實驗復習階段老師可以讓學生觀看實驗錄像，回顧實驗過程，分析實驗原理，有效合理地進行實驗題的訓練。
四、精心備課，提高效率
要想在復習中最大程度的取得好的成績，作為老師一定要精心備好每一節課。有些高三老師在上課的時候喜歡抱著一本復習資料從頭講到尾，照本宣科，按部就班，可能會讓學生囫圇吞棗，不及仔細消化；也可能讓學生迂回學習，從而學習興趣慢慢降低，大大降低了復習的效率。最好的做法是老師提前備課，雖然加大了工作量，但是可以根據學生的層次，有目的、歸類行地進行復習，避免重復訓練，也使課堂教學更加順暢，提高了45分鐘的效率。
高三的復習教學，對不同的學校有不同的方法，因人而異，因學生而異，因學校而異。但是不管怎樣，只要我們老師多一份熱情，多一份責任，多一份努力，堅持不懈，兢兢業業，學生會理解我們，也會給我們豐收的回報。
研討會心得體會5
20xx年6月初，創精品工程研討會在哈爾濱召開，會議主要內容包括：國內外建筑施工創新技術與典型經驗介紹;創精品工程的策劃與控制要點;新修定的魯班獎評選辦法釋義;精品工程經驗交流及參觀工程等。此次會議在創精品工程方面我們有以下體會：
一、創精品工程的過程策劃與深化設計有待加強
從20xx年起連續七年獲得七項魯班獎的河北建設集團有限公司總工程師在介紹他們的經驗時談到：“……創精品工程要突出一個‘精’字，應從預控、構思、創新入手。”精品工程過程策劃與深化設計是指導施工的依據，策劃包括：項目組織策劃;工藝、材料、施工設備策劃;施工過程策劃;深化設計等。施工過程策劃及深化設計以“四書一圖”的形式予以體現，即原材料、成品、半成品等控制作業指導書、工程質量驗收作業指導書、安全及功能項目控制作業指導書、隱蔽項目控制作業指導書和深化設計圖、節點圖或大樣圖。通過深化設計，一使工程難點轉化為工程亮點;二使簡易的轉化為精致的;三使不協調的轉化為協調的;四將單調的、呆板的轉化為豐富的、藝術的;五將簡單的功能轉化為人性化功能需求;六通過深化設計創造新的亮點。
我公司在創精品工程的過程策劃與深化設計方面做的還很不夠，應借鑒河北建設集團有限公司的經驗為我公司所用。
二、需要在精心施工、打造亮點上下功夫
陜西省第z建筑工程公司20xx年到20xx年共創建3項魯班獎工程，他們創建的精品工程主要突出“粗糧細做”，即精品工程不是靠富麗堂皇的設計和高檔的建筑材料，而是靠施工過程中精心策劃，采取獨特的措施和做法，堅持樣板引路，在點、線、面上做文章，從方方面面入手進行過程控制，在“嚴”字上把好關，在“細”字上下功夫，真正體現細節出精品，細部見工夫，大小房間一個樣，明處暗處一個樣，實現一次成優，控制工程成本。此外，他們堅持“制度與措施并舉，獎勵和處罰結合”，本著“獎重罰輕，獎優罰劣”的原則，制定了《工程科技質量獎罰辦法》，對魯班獎工程、國家級科技示范工程，獎勵15元/?評。有力的保證了創優目標的實現。
三、精品工程應推廣項目后評價管理
如果在質量、技術相當的條件下，誰善于做到由實踐上升到理論，誰善于進行總結和提高，誰就會棋高一籌。河北建設集團有限公司的做法是：每項精品工程竣工后，均對工程進行全面的總結分析，高度概括并歸納精品工程項目在工程、質量、技術、經濟、管理等多方面的主要成功經驗和值得重視與吸取的'教訓，在精品工程質量控制方面提煉出工程的亮點，以便推廣并為工程評優創獎作準備。
我公司在省內屬獲魯班獎最多的企業，也應借鑒并推廣項目后評價管理模式。通過評價，總結經驗，吸取教訓，不斷提高項目決策、工程實施和管理水平。
四、參觀當地工程的情況
會議期間參觀了兩個工程：一個是在建的近70000?評的哈爾濱工程學院圖書樓工程，該工程的主要亮點是大跨度的井字梁樓蓋幾何尺寸規矩，起拱到位，樓面平整，梁柱節點清晰，樓層內安全防護規范到位，綠色密目網全封閉施工，尤其一進大門的《重大危險因素》和《重大風險因素》的標牌，懸掛醒目。
參觀的另一個工程是已竣工的黑龍江東輝建筑工程有限公司承建的哈爾濱香坊果園小區B8#樓，建筑面積48620.3?評，地下一層，地上十六層，剪力墻結構。我們認為做的不錯并值得借鑒的有以下幾點：
一、在砌筑陶粒混凝土空心砌塊填充墻時，所有電氣、綜合布線、消防等預留管線，在陶粒砌塊孔內穿設，防止埋管處墻體開裂。
二、建筑物外部裝飾檐線多，抹灰棱角分明，外部滿刮彈性抗裂膩子，有效控制了檐線接縫開裂的問題。白色檐線自身造型線條與底邊黑色滴水槽線形成了細膩、大方、清秀的特點。
三、外墻變形縫采用不銹鋼制作，美觀實用，保證了使用功能，為建筑物外立面增加了一道靚麗的線條。
四、屋面采用剛柔兩道防水，剛性防水為細石混凝土原漿人工壓光，整體色澤均勻，平整細膩。屋面分隔縫設置突破常規，采用1000×1000mm分隔，陰陽線條流暢，膠縫尺寸寬度一致，線條順直，有效避免了屋面面層空裂的通病。
五、屋面雨水管采用￠140不銹鋼管制作，安裝牢固，美觀大方，底部設240×320mm黑色大理石接水板，耐久實用。
六、屋面保溫排氣孔成排上線，排氣管及防雨帽采用不銹鋼管制作，美觀耐用。
七、樓梯滴水線鑲嵌10mm寬白色鋁合金滴水槽。樓梯踢腳線上口鑲黑色塑料條，美觀適用。
八、沉降觀測點采用不銹鋼制作，美觀大方，操作簡便。
我公司所建工程的裝飾裝修、屋面及細部與該工程相比還有很大差距，需要從裝修策劃、材料選用、操作工藝等方面加以學習和改進。
研討會心得體會6
4月1日-3日，有幸參加了在臨沂市金雀山小學舉行的臨沂市小學英語聽說教學研討會，會議不僅安排了全國知名的教育專家，還安排了五節聽說教學的研討課，內容豐富，使我受益匪淺。下面就這三天的學習，談一下我的學習體會。
一、態度決定高度——用心學習每一處文化
會議第一天的下午我們有幸聆聽了來自VOXlearning的專家戴陽老師的報告《Howtoimprovelisteningandspeaking》，對于聽說讓我們有了更明晰的認識，聽就是輸入，說就是輸出，四個字的解析，看起來貌似很簡單，而如何準確的輸入和輸出卻有著很大的學問，戴老師舉了幾個很典型的例子，比如“Openthedoor”，在住賓館時，對前臺服務員說“Openthedoor”，別人會以為你的房間發生了什么事情，需要破門而入。
戴老師還根據自己的經歷，在報告中指出了一些中國人在說英語時的常見問題，并針對問題給出了切實可行的教學建議，在使用英語時首先要準確理解英語國家的思維方式，比如如何直接了當的去表述圖片所表達的意義，如何清晰明了的去和別人進行簡單信息的交流等等。
二、整體感知學習
來自北師大附小的.謝乃瑩在報告中指出在學生聽說能力培養的過程中，要讓學生理解文本的內容，首先要給學生真實的畫面感觀，通過真實情景的圖片給學生以畫面支持，意義先行，形象記憶，讓學生理解其大意，給予學生最真實的輸入，讓學生通過聽看，在學習過程中體驗參與，在有意義的練習中熟悉語言，進而教師提供實際運用語言的機會使學生去運用語言，而不是干巴巴的聽說。對于自己的課堂，要給與學生充分的聽說時間，通過詢問學生不斷反思自己的教學。
聽完謝老師的報告，我頓悟，英語教學并不是簡單的教會幾個句子，它需要我們一線教師以真實的情景來教學，意義先行，形象記憶。
三、簡單、幽默、智慧、真實、有效
很有幸在這幾節課中，有一位與眾不同的課，Sam老師的口語課，這節課彰顯了Sam老師幽默風趣的風格，整節課通過話題，教師通過板書的設計，讓學生對之前已有的知識和技能進行了一個飛躍式的提升：
首先關注到了全體的學生，Sam老師通過讓大家全體起立的形式逐個進行表達，這和我們常規的思維是相反的，我們在平時的課堂上，往往讓學生單個起立來回答問題，學生往往會產生僥幸心理，想著不一定會叫到我，所有有的學生肯定會偷懶，而Sam老師的這個做法使每一個學生都要嘗試去說，不僅貫徹了課標的理念，體現了全體參與，而且充分調動了學生學習的積極性。
其次是Sam老師的熱情激昂感染了學生，幽默風趣吸引了學生，這節課雖然上了一個小時，可是我們可以看到每一位學生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽去說去做，課堂上不僅僅單獨的是Sam老師在活動，學生亦動亦靜，學得過程非常愉快，而不會感到疲憊，作為一個聽課者，一個小時我也沒有感到時間的漫長。
最后是Sam老師的板書，板書的內容雖然很多，但是在他的安排下，整個板書內容顯得零而不亂、多而不雜，值得我去揣測學習。
還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學習，取其精華去其糟粕。
這幾個專家的報告及骨干教師示范課語言都很淺顯易懂，給我們提供了很好的教學理念和方向，這幾節課也風格迥異，值得我們借鑒學習，選擇正確的方法很重要，這次學習帶給我最大的感受就是簡單、真實的方法或許是最有效的，是通往成功的最佳途徑。我一定細細揣摩學習，精益求精。
研討會心得體會7
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂教育研討會學習心得體會。我們翹首以盼這一天的到來。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒， 不覺驚嘆，專業舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風格這么說的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時，臺下一片噓唏。
多個版本童話劇《三只小豬》（三個由幼兒園老師和大學生現場表演的版本；一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個由臺下老師現場編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創編的注意事項及問題診斷，體驗了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創編，教師必定要有深厚的經驗積淀與較高的音樂素養及各方面融會貫通的能力等等。
要不是許教授的一個簡短報告和幾個中場幽默講話，鬧得大家笑的前仰后合，我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術呢！
二、課例觀摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經過全國性地層層篩選，度過重重關卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛的；課例的設計無不獨具匠心，卻又來源于傳統或生活中的游戲；課例的實施者無不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質，心得體會《全國幼兒園音樂教育研討會學習心得體會》。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財富，要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師，讓大家同沐陽光，共成長！！
三、教師報告中感受音樂學習的自主
來自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂區域的材料投放及活動組織，讓一直困頓于區域活動開展的教師們毛塞頓開，原來音樂區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停，根本無需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場在格子中畫出不同圖形，又由老師自己決定不同的.圖形用嘴巴發出不同的聲音。這時，學習的老師就聽著音樂，跟著在各個圖形中跳動的指揮棒，老師們快樂地發出各種聲音。
這兩個游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂更是無處不在，學習品質的培養也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂教育與學習品質的培養，讓我們認識到音樂教育與其它領域的關系，從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂教育的研討，更充實了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學習，試著在學習中學會擔當，如此，才能體會自我成長的幸福。
研討會心得體會8
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優秀教師的優質課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來的樸實讓我看到了這是一節非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環節處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學創設了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過程中學生出現了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的`資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學生在說6,7,8選哪個數時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導學生。
四、數學教學生活化。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。
五、探究活動充分。
教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎上，讓學生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經歷知識產生的過程，既掌握了知識又學會了探究知識的方法。歡迎您訪問，歡迎您訪問，
六、合作學習扎實有效。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
研討會心得體會9
通過此次觀摩學習活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時也認識到推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。
一、感悟
觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個小組，每節課前，科代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的是讓全班學生都參與到學習的過程中，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解、老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。
陶行知先生曾經這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死。現在，我們絕大部分學校的學生就等著老師“灌知識”。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學模式的觀摩和學習，山東昌樂二中針對傳統課堂教學的弊端,從培養學生綜合素質的高度出發,總結出了以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉變,變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來”為目的,包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色。
他們徹底打破傳統的課堂教學模式，達到陶行知先生所說的“六大解放”：一是解放學生的頭腦，二是解放學生的雙手，三是解放學生的眼睛，四
是解放學生的嘴巴，五是解放學生的空間，六是解放學生的'時間。他們通過“271模式”實現了學生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
我個人認為，改革無論用哪種模式，其目的是讓學生“動”起來（學到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學生各方面能力，培養全面發展合格的社會主義接班人！對于“271”模式，不能急于求成，要有一個過程，把271模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現成的教學模式，我們要根據不同的學生，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案。就是把271較好的成功經驗和做法，結合我們學校的實際情況，有機高效地溶入到我們的教學中去，不是照本宣科的全盤吸收，而是要有地放失、靈活的吸收。那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，讓學生真正在動的過程中得到提高。我想現在我們要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內涵：物理課和其它學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過物理課堂讓學生學習物理時不僅僅是為了獲得物理知識，更要通過物理的學習來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
二、反思
這次會議所見所聞，確實讓我們震撼，他們的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習的。昌樂二中原來也是身處鄉鎮的落后學校，經過多年的課堂教學改革，創建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質量實現翻天覆地的大變化，創造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。我們現有的條件，遠比他們當年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實處，該是清醒的時候了，不能再猶豫了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創造我們教育美好的明天。
三、建議
結合我校多數教師的教學實際，我覺得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時間，讓盡量多的學生參與課堂，盡量多地增加學生動筆時間，真正讓學生動起來；
2.更新教學觀念和教學方式，認真學習反思，不斷吸收借鑒優越的教學理念；3.認真備課，尤其要認真備學生，認真研究和設計好課堂提問；4.各班教室配備多媒體設施，方便師生教學；5.適當緩解大班學生授課的問題，有利于因材施教。
研討會心得體會10
第一，該研討會是中科大計算機系和安學院共同舉辦的研討會，是偏學校內部的小型研討會。邀請國內量子信息與經典信息安全領域里的一流專家學者進行交流研討，并形成長期的固定的交流機制，例如每年舉辦一次。
第二，主辦方舉辦該研討會有幾個目的，首先科大計算機系與安學院都是最近幾年才講目光轉向量子計算領域，屬于起步階段，以學習交流的姿態來和國內一流專家學習，可以快速切入該領域。其次，每年舉辦這樣的研討會，可以逐步擴大主辦方在該領域的影響，提升其在量子計算領域的地位。再次，面向學生和老師，聚焦量子計算，促進并激發計算機系和安學院老師和學生對該領域的研究興趣。
第三，量子計算是未來密碼分析中的'一塊重要部分，也是科大計算機系和安學院關注的重點。從數學和計算機等角度進行切入也非常重要。本次邀請的專家中除了科大本土做實驗物理的外，其他專家主要都是數學和量子信息領域的，尤其是數學背景的專家居多。
第四，后量子密碼是國內外非常關注領域，包括抗量子密碼的設計和分析，都是比較新的領域，各國基本處于同一起跑線，我們在這塊大有可為。
第五，數學領域切入量子計算還主要偏算法設計，這塊很難。有兩三個專家，比如騰訊張勝譽，先后在復旦大學，清華，普林斯頓大學讀本碩博數學與計算機專業，師從應明生與姚期智等一流大師，06年左右進入量子算法設計領域，他講這塊兒還是很難的，很難做出shor之類的工作的，很多杰出的人才做量子算法十多年基本都銷聲匿跡。科大數學的歐陽毅教授，介紹了量子隨機游走算法在一些數學問題中的應用。郁昱介紹了他給nist提交的基于編碼的抗量子密碼算法，計算所孫曉明講了他們在平衡函數中的工作，就是duestch joza算法的變種，不光是平衡性，而是具體的漢明重量判定，例如，判定漢明重量為k或l，量子算法的復雜度。
第六，計算機領域切入量子計算還比較模糊，主辦方試圖和專家們討論這個話題，但是答案還比較模糊，需要進行探索。目前主要還是從計算機領域內的一些問題或者數學算法入手，進行算法方面的工作。
第七，簡單討論了國際上比較熱的量子新聞，比如因特爾，微軟之類的公司在量子比特與量子系統模擬工作，或者可在物理上實現量子比特規模之類的工作，都是新聞目的大于學術目的，這類新聞可以使相應團體提升在公眾的影響力。
第八，量子霸權有望在三年內實現，光學系統上有望率先實現。量子霸權也是目前量子計算發展可能達到的一個基本目標。
第九，幾位專家報告的量子算法方面的工作，大部分都是偏玩具模型，沒有關于實用問題比如整數分解，之類的算法研究，偏理論。
研討會心得體會11
10月19日—20日，我有幸參加了首都師范大學舉辦的“中學生物教學研討會”。本次研討會的主題是——新時代生物學基礎教育特征——聚焦“核心素養”。一天半的會議，日程安排緊湊，內容豐富多彩，近距離聆聽了生物學新課標、新教材修訂的專家進行新課標的解讀、新教材的修訂說明，學習了中學教學名師的優秀教學案例交流，在本次會議中收獲頗豐。
一、理論培訓深入理解新課標
北師大xxx教授在本次會議中對《高中生物學課程標準》進行了深度解讀，將生物學科核心素養的四個維度——生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，通過內涵釋義、事例列舉，使我們對學科核心素養有了進一步的認識和理解。本次課改的基本理念之一是內容聚焦大概念，概念層次由大到小為大概念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質期”不同，劉教授舉例大概念“生物的多樣性和適應性是進化的結果”（幾十年）及之下的重要概念（幾年）、次要概念（幾個月），次要概念、重要概念的習得是形成大概念的支撐，強調概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學要通過合理的教學設計，使學生理解次要概念，進而形成重要概念，最終上升到大概念，使之長久保留在學生的記憶中。每節課上完后教師要反思一下，本節課學生學到了什么，新課標要求的相關概念學生掌握了嗎？如果沒有，教學設計如何改進？
在談“高中生物學新課標的實施要點”時，劉教授談到要準備從“三維目標”到“學科核心素養”的轉變。生物學素養和生物學核心素養可類比為金字塔的全部和塔的上部，在教學中，生物學素養的全部內容并沒有刪減。學科核心素養是全新定義的課程標準，它的每一維度都包含了三維目標；追求持久的學習成果和運用能力。這就要求教師認真鉆研、理解新課標，在具體章節的教學時，參照新課標的內容要求，通過具體的教學設計，落實核心素養的四個維度。“期待學生：吃的透、記得住、用的上”，劉教師用簡單通俗的語言概括了新課標所要達到的教學目標。
對于新教材，我們充滿期待。人教社趙占良研究員主要從三個方面介紹了高中生物學教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及，在保持及的基礎上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學科核心素養，同時符合時代要求“科技新進展，創新驅動戰略”，符合教學需求，教材的.修訂在廣泛深入調研教材的適切性的基礎上。生物學核心素養是原課標的升級版，更加明確也更加聚焦于學科的育人價值。趙教授通過例舉部分章節教材內容的變動，包括問題探討、教材圖片，內容刪減等，講述變動的意圖，指導教師在進行教學設計時進行調整優化。
二、教學案例全面落實新課標
本次會議有四位名師帶來的公開課交流，對于如何通過課堂教學落實新課標給我們帶來了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來的課題是高一《細胞學說》。剛看到會議日程安排時，我心里就嘀咕：這個課題我們平時就是讓學生自主閱讀，然后通過問題討論交流，教師進行補充總結，能上出什么新意呢？然而，陳老師的課，讓我用“驚嘆”來形容，原來“細胞學說”的內容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認”導入，自然地引入細胞發現過程中不可缺少的技術——顯微觀察，也滲透了新核心素養中的生命觀念——結構與功能觀。這一生活化的導入也有效激發學生的學習興趣。接下來陳老師從解剖學開始，像講故事般將細胞學說的發現過程娓娓道來。整個故事中，有人物、有情節、有背景、有“道具”，我想在場的人都沉浸在這個故事中，這是一種享受。這當然xxxxxxxx于陳老師對研究資料的廣泛收集，對情節的有效串聯。陳老師講到她在參觀大英博物館時，見到1665年羅伯特·胡克看到植物細胞所用的復式顯微鏡，就用相機拍下來作為教學資料，這啟示我們時時處處做“有心人”。
復旦附中xx老師帶來的是基于核心素養培育的實驗教學探究——《葉綠體色素提取與分離（實驗）》。趙老師將我們平時的體驗式教學上成了探究式教學，通過帶領學生觀察校園植物，發現問題——探究問題——解決問題，使學生經歷科學探究的過程，學會科學探究的方法。這可以為學生終身發展奠定基礎。本節課很好落實了核心素養中的生命觀念、科學思維、科學探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過引導學生分析現象，發現問題，進一步設計實驗解決問題，很好地培養了學生的科學思維，提高了科學探究能力。
如何有效落實新課程標準，在課堂實踐中培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，這是我們每一位一線教師應認真思考的問題。希望通過我們的教學，使學生“吃的透、記得住、用的上”。
教學研討會心得體會9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規劃和課堂教學規范。
22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節課，第一節是寫作教學《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。第二節課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執教的是羅莊區冊山中學的高新麗老師，課堂的環節是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環節。這節課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇xx，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇xx，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。
23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規劃與課堂教學規范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規范：面向全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現；關于“讀”；課堂教學評價現象；多媒體的使用。
課堂教學的幾點規范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。
研討會心得體會12
近年來，由于疫情的影響，線上研討會培訓逐漸成為一種常見的學習方式。在過去的幾個月里，我有幸參加了一次線上研討會培訓，這不僅帶給了我新的學習機會，也讓我對線上學習有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我在該研討會中的心得體會，包括線上學習的優勢、學習技巧和如何充分利用線上資源等方面。
首先，我想討論線上研討會培訓相比傳統面對面培訓的優勢。在我參加的這次培訓中，我認識到線上學習具有時間和空間上的靈活性。通過參加線上研討會，我不再受限于時間和地點的限制，可以根據自己的時間安排自由選擇學習的時間和地點。此外，線上研討會讓我可以與來自不同地區甚至不同國家的人們進行互動和交流。這種多元化的互動和交流為我帶來了新的.視角和認識，加強了我的學習效果。
其次，我學到了一些線上學習的技巧，這些技巧對我在研討會中的學習效果起到了積極的促進作用。首先，我意識到設置一個良好的學習環境非常重要。在學習之前，我會確保我處于一個安靜、舒適和沒有干擾的環境中，這樣我能夠更好地集中注意力和吸收知識。其次，我學會了如何積極參與線上討論。這包括提出問題、回答問題和與其他學員進行互動，以便更好地理解和應用所學知識。另外，我還學會了合理安排學習時間的重要性。線上研討會培訓通常會提供學習資料和作業，我會根據自己的理解和學習進度合理規劃時間并做好準備，以充分利用學習資源。
最后，我想分享一些如何充分利用線上資源的經驗。在線上研討會中，我了解到許多線上學習平臺提供了豐富多樣的資源，如課程材料、講座錄像和在線討論板等。這些資源對我來說是非常有價值的，我會利用它們進行反復學習和鞏固。另外，我還會主動參加在線小組討論和學習群組，與其他學員共同分享經驗和學習心得，這不僅幫助我更好地理解和應用知識，還能與他人建立學習關系和網絡。
總結起來，線上研討會培訓給我留下了深刻的印象。我意識到線上學習的靈活性和多樣性能為我帶來更廣闊的學習機會和更豐富的學習資源。通過學習和運用一些線上學習技巧，我能夠更好地進行學習和交流。通過充分利用線上資源，我能夠加深對知識的理解和應用，同時也能夠與其他學員建立聯系和進行合作。通過這次線上研討會培訓的學習，我不僅獲得了新的知識和技能，也提升了對線上學習的認識和掌握。我相信這將對我的終身學習和職業發展產生積極的影響。
研討會心得體會13
本次活動在淮師會堂舉行，在歷時兩天半的活動中，我們共聽了11節課，4場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語教學研究的激情與執著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節課是XXXX老師的課，他的口語非常的好，設計也很獨特，通過5個導游把整個教學過程有機的銜接了起來，特別是單詞教學環節設計新穎，直觀，形象生動且有效，我想在我今后的教學中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復習熱身環節有些卡殼，學生的反應非常不積極，我一直在思考這個問題，真的是學生的口語太差，太緊張，太怯場嗎？我覺得，可能是開始的導入跳躍性太大，讓學生的思維跟不上老師的步伐，使學生不明白老師要去干什么，所以也就無法張口去表達。我認為，在學生聽不懂的情況下，是可以用漢語來提示的，這樣更能讓學生張開嘴巴去表達。
XXX老師的課讓我受益匪淺，她教態自然活潑，注重師生互動，充分調動了學生的積極性。教案的設計很有梯度，學習動詞分詞形式，先充分復習了動詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習方式由淺及深，循序
漸進，充分展示了一節獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內容的建構第一次有了認識。指導我去思考和學習。
XXX老師和XXX老師的課很有激情和親和力，重點突出，從學生實際出發，充分調動了學生的積極性。XXX的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽XXX老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學風格與巧妙獨特的教學構思深深吸引了我。首先是他的交流互動方式
田老師為學生營造了一個具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學生個體發言的頻率與質量中得到了很好地體現。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流，這樣學生就有了更多開口的機會。在XXX的課上，老師和學生不再是教和學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調動了學生學習的興趣。教師優秀的個人素質
他豐富的`表情，夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
XXX老師的課是最后一節課，作為壓軸課，她沒有辜負眾望。她的課沒有太花哨的東西，很實在的一堂課。她巧妙
地將上節課所學的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學生自編歌謠的互動，不僅復習鞏固了上節課所學的知識，也激發了學生的學習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個環節都緊緊相扣。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創造優質、高效的課堂。
研討會心得體會14
為了進一步扎實推進新一輪音樂課程改革，加強學術交流與研討，中國教育學會音樂教育專業委員會于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽市舉辦“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”。
本次活動以“唱歌教學”為主題，突出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求，實現了活動內容豐富，與會者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實效的預期目標。閉幕式中，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌就“怎樣唱會歌”、“關于唱歌教學”、“關于唱會、唱好、會唱歌之三者關系”等講座內容，以ppT的形式，從理論的高度進行了專題講座。最后，大會對入圍的25位獲獎者進行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學中取得的成績的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂聲中，大會落下了帷幕。
此次活動，我們廣西區34名中小學音樂教師有幸在現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座；學習了歌曲表現與詮釋的技巧；理清了唱歌教學中關于唱會、唱好、會唱三者之間的'關系；收獲了關于唱歌教學中的教學智慧；既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。
本次盛會再現了唱歌教學在音樂教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時我們會響應中國音教網這個音樂教育大平臺的號召，積極參與到此次活動的繼續實踐中來，這必將對進一步促進中小學課堂唱歌教學的發展，推動新一輪音樂課程改革必將產生及其深遠的影響。
研討會心得體會15
今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團二中參加“中小學德育研討會”的聽課筆記，有點心血來潮，認真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價值的，所以就再整理一下了。
聽了韓珍德老師的課，有幾點我是很感興趣的。“德育就是要主抓環境衛生”這是韓老師的經驗之談，這一點在魏書生老師的講座中也有所體現。魏老師說“德育的成功就是學校沒有一片紙片”可見兩位專家對校園衛生的重視程度都是很高的。也說明了一個良好的衛生習慣在學生的成長中起到了至關重要的作用，對學生的品德塑造不可或缺。在以后的級部政教管理中我們必須重視學生衛生習慣的養成，讓學生能在一個干凈舒適的環境中學習。
新的教育法明文規定不準體罰學生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴師出高徒，現在讓我們高度的尊重學生，完全的給予學生人權，這樣真的就能教育出優秀的學生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實踐經驗告訴我們適當的懲戒是有利于教育的。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學生的問題，他的觀點也是“教育的懲戒是必須的”我不反對理想條件下的教育理論：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在恥辱中，他就學會負罪感；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛” 這樣的理想條件下的教育方式就要運用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經有了一些不良的惡習或者說有了很多不良惡習，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達到我們的教育預期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運用不同的處理方法，靈活處理方能達到更加理想的教育效果。從另一個角度考慮，一個孩子的成長沒有經歷一點挫折，他能更加健康的'成長嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經歷風雨何以見彩虹”這也說明適當的懲戒，讓學生在犯錯誤時受到一些應有的懲戒，讓他們更清楚的認識到自己所犯的錯誤，更加懂得責任，知道自己的過錯要承擔一定的責任，學會擔當。這也是我們教育的一個很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財富。
任小艾老師提出了一個觀點很新穎：“所有的孩子都沒有錯，只是我們的思想還沒有改變，現在孩子的思想沒有受到傳統思想的束縛”這一觀點我認為能很好的解釋現在的教育現狀，很多老師都說現在的學生不好教了。其實不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現狀其實就是思想的分歧，問題不在孩子而是因為我們的思想還沒有解放出來，還在傳統思想的束縛中。社會進步了，人們的思想也應該是進步的，我們再不能拿我們上一代教育我們的思想來教育下一代了，與時俱進迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！
國家教育政策一直在講培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，但是考核教育成果時卻往往只看學習成績或者說是考試成績，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結果。韓珍德老師說：“在小學不是學多少東西，而是要學會多少習慣，學會學習的方法，學會學習的能力。”培養學生的能力是現在教育的公認目標，但是在落后的西部地區教育任然處在學習知識這一目標上，對能力的培養還沒有真正重視起來。當然沒有重視能力培養不光與我們老師有關，更重要的是我們的上級管理部門，他們評價教學也一味的只看考試成績，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養，把考試成績視為自己唯一的追求目標，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領導的寶座。這些領導當然也會用同樣的標準來要求他的下屬，視成績為教育的終極目標，從而培養出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標準和素質教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養有用的高素質人才，真正把教育目標用在育人上。
【研討會心得體會】相關文章：
教學研討會心得體會08-12
參加研討會心得體會09-04
研討會歷史心得體會09-05
數學研討會心得體會08-28
英語研討會心得體會09-11
中考研討會心得體會10-20
中考語文研討會心得體會08-06
研討會學習心得體會11-21
教學研討會心得體會（精選7篇）12-09