課外訪萬家心得體會 課外訪萬家心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的課外訪萬家心得體會 課外訪萬家心得體會，歡迎閱讀與收藏。
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在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。
在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的.溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。特別是現在年輕的父母都在外地打工，留下孩子由爺奶照顧，爺爺奶奶年紀大了，與孩子們不易溝通；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。
家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了煩人！”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。
當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛
勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學習能力和學習策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個孩子在平時表現出那么的健康和開朗。
家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
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搞好家訪工作，是學校教師掌握學生信息，進行家庭與學校的雙向管理，開展班級工作，提高教育質量的保證。下面談談本人在家訪過程中的幾點感悟。
一、思想上要重視家訪
家訪是教師密切與學生家長聯系的一種最常方法，勤于家訪是教師帶
好班級學生的決竅之一，通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進教育，從而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必須充分認識家訪的重要意義。
二、家訪應有準備地進行
去家訪前，應當做好充分的準備，首先要提前告知家長，否則，既浪
費時間又達不到目的，其次，必須估計可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準備，再次，應針對學生的具體情況，想說什么，最好心里有個提綱，到時從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。
三、選擇適當時機家訪
有利的時機是成功的重要保證。無論是學生取得成績，還是后進生取
得成績，還是后進生取得較大進步，學生生活上遇到困難，學生之間產生誤會，或是犯了嚴重錯誤等，應及時在第一時間進行家訪，引導其思考，指出其優點或錯誤，尤其是對錯誤的危害性的認識，認學生正常健康地學習、生活。
四、家訪要遵守學生在場原則
家訪時，讓學生在場，家長、學生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對話，使學生愉快地接受教育，這樣既可增強師生之間的信任，消除不必要的顧慮，同時也可以給學生講述內心的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實落實。
五、保證家訪的延續性
學校教育是一個長期的`過程，多方掌握學生的動向是必不可少的，這
就要求我們使家訪工作正常化，無論是學生在校或放假在家，應經常與學生家庭保持聯系，正常溝通，確保學生健康，全面地發展。
總之，通過家訪，能夠發現許多現象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得良好的教育效果，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進教學工作，提高教學效果，促進學校教育。
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家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”通過這次的家訪，我受益匪淺。
第一：通過家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的.學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。
第二：通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
第三：由于家訪的對象大部分是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
第四：在所有的學生中有部分學生在學校的表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學生由于缺乏父母的關愛，在校的時候就表現出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經常帶有一些敵對情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關心，家人的愛護，家庭的溫暖，同時隔代教育也扭曲了學生的成長，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽話，學習不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。所以在這時能進行家訪是及時的也是必要的。
總之，教育是一項系統工程，家庭教育則是這一系統工程中的重要一環，是搞好教學和班級管理工作的重要手段之一。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
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家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”
我班還有一個學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。但他的智力水平并不差，是什么原因導致 原來他幾乎把全部的課余時間都放在了玩耍上，我了解到這種情況后，多次和他談心，結合他的興趣愛好，講學習基礎知識的重要性，并且鼓勵他好好學習，樹立信心，爭取通過自身的努力，將來能考上自己喜歡的學校使自己的理想變為現實。經過多次耐心細致的'工作以及家長的密切配合，終于使他有了轉變，學習成績也有了較大的進步。正如哲人所說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情的大小，只要他嘗著一點成功的歡樂，便會渴望再次成功的光榮。”這次家訪給了我不少收獲：教師要細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現，多與學生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚以自己的人格去影響學生的人格發展。
十年樹木，百年樹人，家校攜手，共育人才。多些了解，多些溝通，多些關愛。在孩子成長的路上，也許在我們看似尋常的一次家訪，能給家庭帶來無窮的激勵。尤其是那些暫時處在學習生活困境的孩子們，多么期盼陽光雨露的潤澤，多么期待理解、安慰和關心，哪怕是老師到家來真誠體貼的只字片語。
既然我們老師做的教書育人的事業，那就讓我們播灑更多的春雨，呵護這片幼林，讓愛與教學，與家訪同行吧！
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家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。
在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。
在家訪中，家長反映的最多的`就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。
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九月我校的“課外訪萬家”活動正式拉開了帷幕，為響應學校號召，我也和任課老師對我班的學生進行了家訪。通過這次家訪，我感受頗深，下面就談談我的一些心得體會：
一、通過家訪，拉近了和孩子心與心之間的距離
自從這段時間家訪活動開始后，每次一進教室，都有孩子跑到面前詢問：“老師，您什么時候到我家家訪啊？我都讓媽媽準備了許多好吃的，等著你去呢？”在得到了答復之后，就滿心期待地回到座位上，一臉的高興。在家訪的路上，孩子們更是一路快活地跑來跑去，不時地圍著老師介紹自己家的情況。我們班的陳宇航，是這學期新轉來的一位女生，平常感覺她非常膽小，也不愛說話，上課更是從來沒有舉過手。但是在去她家的路上，她的話卻特別多，顯得活潑開朗。到了家里，就趕緊給我們倒水、拿水果，完全是一個熱情大方的小主人。一點都看不到課堂上那個膽怯的小姑娘的影子。媽媽也說，孩子在家里比較懂事，有時都是中午一個人在家，自己照顧自己。但是孩子可能因為自己成績不好，特別怕老師。每次回來都說，不敢跟老師說話，不懂的也不敢問老師。
這次家訪結束后，我明顯感覺到孩子身上的變化，在班上看到老師再也不是那種膽怯的'目光了，能主動地跟老師說話了，課堂上也看到她慢慢地舉起了自己的小手，學習比以前更加用功了。看到她身上的這些變化，我知道孩子的心已經向老師打開了。
二、通過家訪，使學生感受到老師的關注和重視。
我們班有個叫劉珊珊的女生，家訪之前她在課堂上的表現是愛做小動作，從沒端端正正地坐著上一堂課，總是動來動去，注意力不集中，作業馬虎，但是自從我和劉老師去她家家訪過后，她就像換了一個人一樣，課堂上坐姿最端正的是她，每次我望向那個方向，總能和她的目光有交流。我也感受到她也在關注我，我知道這是一個好現象。有一次報聽寫，全班寫對的人不多，但她就是其中一個，我就利用這個契機表揚了她。后來，媽媽送她來學校時，我也當著劉珊珊的面向她媽媽表揚了她最近在班上的表現。她媽媽也向我反應劉珊珊在家里學習也認真多了，又得到了老師的表揚，高興得不得了，對學習也更有興趣了。現在，對我課堂上提出的問題她的反應十分積極，如果會她就果斷地舉手，如果不會就專注地看著我或者回答問題的同學，期待從我們這里獲得一些解決問題的方法，學習態度明顯變得主動。
三、通過家訪，更進一步地了解學生以及家庭環境。
在這次家訪活動中，我了解到有相當一部分家長整天忙于生計，極少照看、督促孩子的學習。有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，于是就有了留守兒童。隔代的寵愛使得孩子心理放縱。有的孩子來自單親家庭，有的孩子的家境十分窘迫，這些特殊的家庭環境讓學生的心理差異十分嚴重，這些都給教育工作增添了難度。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
四、通過家訪，了解家長的教育方式
很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話。當然高興之余，需要我們付出更多了。經過家訪使我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對孩子的學習一味放任，孩子回家只是口頭問問：有作業嗎？或者聽到孩子說作業做完了就不聞不問了。長此以往，有些孩子就出現了學校、家里兩頭騙的現象。現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些情況，作為教師要積極的指導家長，和家長及時溝通，以便采取相對應的措施改進孩子的不良習慣。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育才會獲得更大的成功。家訪中也出現了各種各樣值得思考和需要解決的問題，這也激勵了我要不斷學習不斷積累的決心。我也要不斷的成長和改變，沒有不犯錯的人，對待孩子們的錯誤更是要寬容，每一個孩子都值得我們用心的呵護和真誠的關注。
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秋天是收獲的季節，同時也是享受的時刻。省教育廳舉辦的“課內比教學，課外訪萬家活動”，如同春風，撫摸著柳條，為它梳理著發絲；如同陽光，溫暖著小苗，讓它快樂成長；如同清泉，澆灌著花朵；隨著“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，每個人，不論是老師還是學生，亦或是家長，都從中受益匪淺，豐富課余生活的同時，促進了老師與老師，學生與老師，家長與老師，家長與孩子間的溝通，使得課堂內外都是一片和諧，就此，小談心得。
對于剛踏入教育行業的我來說，無疑是一次挑戰，更是一次機會，在跟著老師們學習的同時，也看到了更多家庭，更多孩子的需要，這對我們的教育工作有了很大的幫助。課外走出去，走進了家長的心中，走進了孩子們的世界里。
農村學校與城市學校最大的區別就是，同時也是中國教育如今面臨的一大問題：農村大多數學生為留守兒童。他們大多被溺愛或被忽視，使得學生在課堂上從不敢開口說話，舉手回答問題，或是不愿意說，還有的是再課堂上隨心所欲。回到家里，從不做作業，在家他就是老大，一切他說了算，或者是回到家了沒有一個人去傾聽孩子的心聲，使得孩子變得孤僻。而一些學生回家和來學校更是獨自坐車來回，老師跟家長間就失去了溝通的機會，甚至有地學生在學校沒錢充卡吃飯，家長竟然是叫學生過幾天在拿錢去充，難道這幾天就叫他們一直餓著肚子嗎？他們正是成長發育的重要階段，餓后可能會對孩子的成長不利。留守的孩子需要被關愛，在他們還守著一顆童心的時候，如果家長和學校引導不對，會讓他們心理不健康，影響他們的學習、成長或是一生。故而，這次活動，成了一座橋，架在了學校與家長間，讓孩子通過這座橋可以在學校與家里快樂的學習、健康的成長。
通過家訪前，對學生的了解，和提前通知家長，就避免了家長的尷尬，家長們都很希望老師去，都提前準備著等待著老師的到來，可以更好的去了解自己的孩子，沒有給家長帶去太多的麻煩。家長的熱情，他們放下自己手頭的工作，特意等在家就為了老師的.到來，我們更應當看做教書育人的動力。
與家長間的溝通，才讓我們了解到，原來家家有本難念的經，每個家庭都有自己的難處，沒有好的住宿環境，或是沒有穩定的工作，有的住著大房子，可是家長卻沒有一份穩定的收入，靠著散工來維持生計；有的就算有工作，可那微薄的收入卻難以讓整個家庭過上不愁的生活。但是，最大問題還是沒有一個溫馨的家庭，看著爺爺奶奶帶病照顧著那些留守孩子，他們用瘦弱的身體去做體力活來養家糊口，哪里還有那么多心思去教育孩子，去考慮孩子在學校得表現，去照顧孩子的心理感受？讓我們不得不承認，一個溫馨的家庭是多么重要，盡管他們還是孩子，可仍會影響到他們，對于缺少來自父母關愛的孩子，他們那天真無邪的笑還能留多久？
家長給了我們建議，大多希望老師能嚴格要求學生，可見家長還是重視教育，只是自己無法好好去管教自己的孩子，家長就給學校給予了信任。既然家長把孩子放心的交到了學校交到了老師的手里，我們就應該不余余力的去教好他們，就像對待自己的孩子一樣，教他們做人，教他們學習。
家長在外打拼是為了孩子有好的生活條件，讓他們快樂成長。可是爺爺奶奶的隔代教育大多數只關注了孩子的身體成長，卻忽視了他們的心理。作為學校里他們的“父母”，不僅要去教他們知識，還要教會他們如何去學習知識，去獲取新知識，更應
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開學伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為我們班是學校的一個大額班級，有70個人，學生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我們就利用課外的時間，走進了每個學生的家庭，了解了學生的另一片世界。
家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農村的，他們淳樸、善良的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。
整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，談話中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長對于孩子的作業不能幫任何忙，也希望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時可以與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到譚子龍家去家訪。譚子龍是我們班級家庭條件很特殊的一個孩子。他的爸爸精神有點問題，曾 媽媽接受不了這樣的事實，其后，譚子龍一直跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書，還要供養有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當的差。當時，我們去他家家訪的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎么說。千萬不要把話說錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們去了，馬上就走出來了。我當時說話時都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，譚子龍雖然生活在這樣一個家庭里，但是他很懂事，經常幫爺爺奶奶做家務活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶希望我們對他的孩子好點，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實看不出來。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。
我們的家訪，隨著家長的.全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。
家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。
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本學期，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，我也走訪了我們六(2)班的部分學生家庭。走訪期間，我發現我們的學生不管是成績差的還是成績好的，我們的家長不管是年邁的還是身強力壯的，都非常歡迎老師去家訪，我們所到之處家長是熱情的，有的家長甚至放著田里的活不去做，專門在家等老師去，有的在家準備了茶水瓜子，家長們的熱情溫暖著我們的心。我走訪的`幾個學生，都是學習成績不大好的，甚至是非常差的，像段明洋同學，王仕元同學，基礎非常差，作業不會做，考試也得不了幾分，這些情況雖然家長早已知曉，但我們去家訪時，家長對孩子的學習仍然非常關注，談話中，反復叮囑老師對孩子的學習要抓緊，要嚴格要求，無論孩子怎樣差，希望老師不要放棄，孩子只要在學校有任何不對的地方隨時可以與家長聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子．作為一名教師，家長對我們的理解支持是最寶貴的，它讓我們滿足快樂．
家訪很累，但卻給我上了一課，因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼！而在家里，無論孩子怎樣，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的希望，家訪時家長們的期盼，使我們感到責任重大，也讓我明白，無論怎樣的孩子，就像我自己的孩子一樣都是父母的心頭肉，我們作為教育工作者，要一視同仁，不能只看著那些成績優秀的孩子，而是要更多的關注那些被我們放在角落里的孩子，他們是真的需要我們啊！
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