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信息技術教學論文模板
信息技術教學在中學教育中占著至關重要的位置，但是由于傳統的教學模式存在著某些不足之處，從而導致學生在學習的過程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問題。
第1篇：中學信息技術課程游戲教學應用
根據中學信息技術課程教學改革的情況來看，游戲教學受到了很多教師和學生的喜愛，以通過充分利用信息技術的方式，將游戲和信息技術課程教學完美的結合在一起，從而讓學生深刻體會到學習帶來的快樂，真正推動中學信息技術課程教學不斷創新。
一、游戲教學的闡述
根據近幾年游戲教學的實際應用情況來看，它很好的滿足了新課標提出的相關要求，不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能培養學生大膽提問、發現問題和解決問題的創新精神，對于培養優秀的信息技術人才有著極大作用。
因此，游戲教學就是在充分利用相關理論知識和計算機模擬程序等的情況下，為學生營造舒適、輕松的學習氛圍，以在激烈、新穎的游戲活動中潛移默化的將課本上的知識傳授給學生，并同時提升學生的知識面和計算機操作技能等。
由此可見，在合理運用游戲教學時，需要根據學生的實際學習需求和學習特點等制定教學計劃，并選擇合適的教學內容、教學情境、教學工具等，才能真正實現游戲與中學信息技術課程教學的真正結合，最終達到極大中學生求知欲和學習熱情的目的。
二、游戲教學在中學信息技術課程教學中的應用策略
在素質教育不斷推廣的情況下，想要真正發揮游戲教學的作用，就必須讓游戲教學和中學信息技術課程教學有機結合在一起。
根據新課標提出的要求來看，游戲教學在中學信息技術課程教學中的應用策略主要有如下幾個方面：
(一)充分利用游戲設置合適的教學情境
在信息技術應用范圍不斷擴大的情況下，中學信息技術課程教學創新已經成為提高學生各方面能力的重要保障。
根據相關研究可知，興趣是學生最好的老師，可以引導學生積極參與到各種知識的學習中、各種獲得舉辦中，并且，學生的潛能可以得到充分挖掘。
因此，游戲教學在中學信息技術課程教學中的應用，必須注重學生學習興趣的有效激發，讓學生將信息技術學習作為重要學習目標，才能真正提高中學信息技術課程教學的整體效果。
在實踐教學過程中，充分利用游戲設置合適的教學情境，是一種增強學生學習興趣的有效途徑。
例如：利用金山打字這個軟件構建打字游戲，不僅可以讓學生認識到信息技術的重要性，還能讓學生積極參與到打字這個活動中，從而在與游戲中的人物進行相互追逐的情況下，讓學生掌握相應的打字技巧。
因此，通過合理運用打字游戲，學生在激烈的學習氛圍下可以深切的感受到學習帶來的快樂，并養成良好的打字習慣和樹立正確的學習目標，對于促進中學信息技術課程教學水平不斷提升有著極大影響。
(二)合理應用游戲教學，提升學生實際操作能力
由于中學階段的信息技術課程教學涉及的知識都比較基礎，在培養中學生信息技術操作能力、實踐能力等方面有著極大作用，因此，游戲教學在中學信息技術課程教學中的應用，必須注重學生動手能力的有效培養和提升，才能為我國信息技術不斷發展提供重要支持。
在實踐教學中，多媒體教學資源是信息技術不斷推廣的重要體現之一，因此，合理應用游戲教學，可以通過多媒體教學資源來向學生展示不同的信息技術內容，以在具體、形象的畫面、視頻等情景中，提高學生對信息技術的認識，從而幫助學生形成比較系統、完整的信息技術知識鏈。
與此同時，注重學生實際操作能力的不斷提升，教師在合理應用游戲教學時，可以根據學生的學習情況要求他們設計一個簡單的游戲，如小兔跳遠這個游戲。
在教師的引導下，學生會對計算機通信網絡、計算機設備、相關硬件等有更全面的認識，學生的認知能力可以得到提高，并且學生的知識面也可以得到不斷拓展，以在學生了解不同部分所具備的功能的情況下，真正達到提高學生實際操作能力和實踐應用能力的目的。
(三)合理應用游戲競賽，提高學生綜合能力
在經濟全球化發展趨勢不斷加劇的情況下，信息技術的更新速度越來越快，給信息技術課程教學提出了更高要求，以有效提升信息技術課程教學水平，真正培養出現社會發展所需的信息技術人才。
因此，游戲教學在中學信息技術課程教學中的應用，需要注重學生綜合能力的培養和提升，才能真正滿足社會對優秀信息技術人才提出的要求。
在實踐教學中，學生的實踐能力、應用能力、協作能力、團結意識和創新意識等，都是當前中學信息技術課程教學必須重點培養的內容，以在合理應用游戲教學、合理開展游戲競賽的情況下，真正提升中學生的信息技術綜合能力。
例如：在對學生的信息技術理論知識掌握情況進行檢測的時候，采用問答游戲的方式，不僅可以讓學生對所需的知識進行再次鞏固和溫習，還能為學生信息技術操作能力提升奠定堅實基礎，從而提高中學信息技術課程教學的整體效果。
與此同時，通過討論、網絡搜索的方式開展游戲競賽活動，教師可以引導學生利用自己所學的信息技術進行作品的設計和創新，以不斷提高學生的實踐操作能力，從而促進中學生綜合能力不斷提高。
三、結束語
綜上所述，在信息技術不斷推廣的情況下，游戲教學的合理應用，是中學信息技術課程教學不斷改革和創新的重要途徑之一，不僅可以增強學生的學習興趣，還能引導學生大膽的探索和創新，對于培養優秀的信息技術人才有著重要意義。
第2篇：中學信息技術契約學習理論研究
信息技術教學在中學教育中占著至關重要的位置，但是由于傳統的教學模式存在著某些不足之處，從而導致學生在學習的過程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問題。
為此，中學教師在開展實際教學的過程中應合理應用契約學習理論，優化課堂環境，提高教學效率。
以下就是對契約學習理論下的中學信息技術教學模式的詳細闡述，望其能為現代信息技術教學模式的創新提供有利的問題參考，且推動其不斷完善自身教學程序。
1契約學習內涵分析
契約學習即為學習者與教育者溝通協商簽訂契約學習書的過程，且在契約學習書簽訂后，雙方要嚴格遵守契約書內容。
此外，契約學習也是實施學習手段的有效途徑，且其可有效解決個體差異較大的教育環境中的問題。
此項教育方式與傳統中學信息教學模式存在著一定差異，且其可在一定程度上解決傳統信息技術教學中的問題，因而在此背景下，教師在開展信息技術教學的過程中應利用中學生的判斷能力合理貫徹契約學習內涵，
發揮學生在課堂教學中的主體功能，并通過契約學習的形式調動學生學習的積極性，且在學習契約書的引導下，推動學生朝著個性化方向發展，并嚴格遵守契約書中所規定的內容完成相應教學任務[1]。
2當前中學信息技術教學存在的問題
就目前的現狀來看，當前中學信息技術教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：第一，在中考政策和家長錯誤觀念的影響下，學生在課堂學習的過程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問題，最終導致學生在不規范的學習環境中無法提高自身信息素養和對計算機設備的使用能力。
另外，部分中學院校在信息技術課程開展的過程中對課程開設的重要性認識不足，進而致使院校逐漸縮短課程教學，導致學生無法從短暫的學習中掌握到信息技術課程中的重點;第二，當前中學信息技術教學中還存在著硬件設備利用率低的問題，
其主要表現在中學院校未及時引進新型的硬件設施及硬件使用不對外開放，從而導致學生無法從理論知識的學習中掌握到信息技術的實踐操作。
此外，部分中學院校還存在著教師隊伍建設水平低下等問題，進而致使學生無法準確掌握信息技術的學習方法，即影響到了信息技術教學的整體教學質量。
3基于契約學習理論的中學信息技術教學模式設計
3.1設計原則
經過大量的實踐調查表明，基于契約學習理論的中學信息技術教學模式設計原則主要包括以下幾個方面。
首先即為創新原則，在傳統的信息技術教學中由于部分教師在開展實際教學的過程中仍然秉承的傳統的“傳授式”教學方法，從而導致學生無法提高自身創造能力。
對于此，在契約學習理論教學背景下，要求教師應著重強調創新的重要性，即應采取相應措施逐漸完善自身教學設計、教學思想、教學過程等等，以此來調動學生在課堂學習中自己掌握學習環節。
其次，在契約學習理論下的中學信息技術教學模式設計也應強調滿足學生需求的重要性，即應在制定學習契約書內容時，應確保其內容的構建是在尊重學生的基礎上完成的，最終提高中學信息技術教學模式設計的有效性[2]。
3.2教學程序
(1)確定教學結構。
契約學習理論下的中學信息技術教學模式設計中要求教師在開展實際教學前應根據教學內容和教學現狀構建相應的教學結構。
并根據契約學習理論教學原則將中學信息技術教材內容合理劃分成幾個單元內容，且區分開每個單元教學中所涉及到的軟件及技能，最終將單元中的任務分布到課堂中，確保信息技術課堂中理論知識與實踐能力培養的有機結合，達到培養學生實際問題解決能力的目的。
此外，教學結構的確定還要求教師在開展實際教學的過程中應凸顯出學生的主體地位，尊重并培養學生在學習方面的思想和習慣，并利用相互協作的教學方式調動學生學習的積極性，且確保學生在良好的學習環境中能提高自我主動學習的能力。
(2)商討學習契約。
在基于契約學習理論的教育教學程序設定中師生之間關于學習契約的商討環節是非常重要的。
因而要求教師在開展實際教學的過程中應綜合契約學習特點、課程以單元編排內容等因素與學生就學習契約書內容的設定進行商討，并采用談話、寫建議書、QQ信息、微信等形式來商討契約書執行過程，就此提高學習契約書在中學信息技術實際教學中的功效發揮。
另外，在師生商討學習契約書內容時，應確保其內容的設定要涉及到診斷學習需求、確定學習目標、確定學習活動和確定學習策略等幾項內容。
然后師生即可在學習契約書內容完善后嚴格按照契約書內容完成各項學習任務，且在此基礎上滿足學生的學習需求，并促使學生可靈活運用學習策略提高自身學習能力[3]。
(3)履行契約。
為了確保學習契約理論在中學信息技術教學中能夠發揮較大的功效，那么在契約履行的過程中必須遵從以下幾項原則：第一，教師在開展實際教學的過程中應承擔起自身職責和義務，依據教學大綱中的內容設計集體教學形式，并合理規劃教學內容，確保實踐操作與基礎知識教學的有效結合。
此外，還應履行契約書中的內容合理規劃學生的自主學習時間，并在自主學習期間將相應學習任務下放給學生，提高學生自主學習能力。
另外，在學生履行學習任務的過程中，教師應主動承擔起監督職能，確保學生學習任務的履行效果;第二，教師應在履行契約書的基礎上應加強班級秩序的管理，以便為學生營造一個良好的學習環境，促使其在此環境中能規范自身行為，提高契約履行效率。
3.3輔助系統
輔助系統在契約學習理論教學策略實施中占著至關重要的作用，首先，要求教師在開展學習契約書教學時應及時與家長進行溝通，征得家長的支持，促使家長對契約學習法產生認可的態度，進而協助教師落實學習契約書內容，提高學生整體學習質量。
此外，由于部分初中生的自控能力較差，因而為了確保契約學習法的有效落實，要求初中院校應結合信息技術教學的特點構建相應的信息技術道德規范，以便在紀律制度的基礎上規范學生行為，促使其在進入機房時，可嚴格遵守紀律規定，保持安靜。
其次，機房硬件、軟件設施也是契約學習法的輔助教學系統，因而初中院校在開展實際教學的過程中應注重對先進教學設備的引進[4]。
綜上可知，隨著當代社會的不斷進步和發展，在信息技術教育教學中，傳統的教學模式已很難滿足社會發展的需求，因而在此背景下，要求教師在開展實際教學的過程中應將契約學習法融入到其中，且通過師生商討契約內容的方式調動學生學習積極性，并由此促使教師在課堂教學中可參照契約書中內容合理設計自身教學方法和教學程序，突出學生在課堂學習中的主體地位，有效提高整體教學質量。
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